2025年初高中衔接阅读中“语言特点”推断依据阐释与训练

2025年初高中衔接阅读中“语言特点”推断依据阐释与训练 考点： 1. 基础组合：云南昭通——语言特点 2. 郭沫若《漆园吏游梁》——相关内容和艺术特色的分析鉴赏 3. 基础组合：江南小镇——从语体和关联词运用的角度分析语言的表达效果 4. 罗瑞明《用青春和汗水创造新时代的新奇迹》——语言特点分析 5. 汪曾祺《蛐蛐》——对小说艺术特色的分析鉴赏 【考点研究】 一、高考阅读中“语言特点”推断依据 1.典型角度相关依据 （1）用词方面 可关注叠词、文言词（文白相间）、拟声词、动词、形容词的使用。精彩的动词、形容词能使语言准确、生动形象；叠词、拟声词富有韵律美且起强调作用；恰当使用文言词语可使语言典雅、端庄。比如在一些文学作品中运用叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，增强了音韵美和情感表达。 （2）句式方面 有整散结合（包含反复句、排比句、对偶句），长短结合，肯定与否定（如“不是……而是”）等情况。长句使语言严密、内涵丰富，短句使语言简洁、明快，整句散句结合使语言错落有致、节奏顿挫、音韵和谐。像排比句式能增强文章气势。 （3）标点（句类）方面 反问句、设问句、感叹句等的使用有不同效果。反问句加强语气，设问句引发思考，感叹句增强情感表达。 （4）修辞手法方面 引用、双关、反语、比喻、拟人、夸张等修辞手法各有作用。如比喻、拟人、借代可以使语言生动形象，对偶、排比可以使语言整齐、有气势，反语、夸张可以使语言幽默、讽刺等。引用神话传说或诗句能丰富文章内容，扩大内涵，增强神秘感和文采等。 （5）表达方式方面 涉及描写、议论、抒情、记叙、说明。不同的表达方式在文中的运用比例和方式能体现语言特点。例如以描写为主可能使语言更生动形象，以议论为主可能使语言更具逻辑性。 （6）语言风格方面 有豪放、柔婉、质朴、华丽、诙谐、简洁、细腻等。每种风格在词语运用、修辞或句式的使用方面都有所体现，比如豪放的风格，用词比较华丽，采用排比、夸张、设问、反问等修辞；质朴的风格，语言通俗化、口语化，少用修辞。 （7）语体角度方面 关注书面语与口语结合，以及褒贬色彩。书面语与口语结合可使文章雅俗共赏，褒贬色彩的运用能体现作者的态度。  （8）音韵角度方面 体现为抑扬顿挫，节奏感，旋律美，音韵和谐，一唱三叹等。一些诗歌或散文在音韵上有独特特点，读起来朗朗上口。 （9）地方色彩方面 方言的使用能体现地方特色，如京味京韵等。 （10）表现手法方面 想象与联想的运用能丰富文章内容，增强艺术感染力。 （11）艺术效果方面 具有暗示性，形象性（诗化，诗情画意）等特点。 （12）语气方面 能体现口气、态度和节奏。 （13）文体角度方面 不同文体有不同语言特点，如小说有对话描写和个性化语言。 （14）文字排列的特殊形式方面 特殊的文字排列形式可能会带来独特的阅读感受和表达效果。 2.不同文体相关依据 （1）小说 既用叙述性的语言，也用描写性的语言，但以描写性的语言为主。长短句兼有，但以长句为主；语言生动、细腻、富有感情，简洁、朴素，表述能转换成动作、画面或场景。其语言风格有平实、雅丽、幽默、含蓄、活泼、冷峻等。以语言（对话）描写为主，叙述很少时，可通过对话反映生活，揭示人物性格；个性化语言能凸现人物个性、身份和地位，对话还可推动情节发展。 （2）影视剧本 既用叙述性的语言，也用描写性的语言，但以叙述性的语言为主；长短句兼用，但短句为主。 3.其他方面依据 （1）引用内容 引用神话传说或诗句能丰富文章内容，扩大内涵，增强神秘感和文采，营造古朴、悠远、深邃的意境；引用历史资料增加真实性和可信度；引用文言资料可使文白相间，雅俗共赏，体现语言的形式美。 【考点示例】 一、基础组合：云南昭通——语言特点 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 云南昭通一语文老师看到窗外七彩祥云氤氲成景，立刻暂停了晚读课，鼓励同学们走出教室看云。美丽的霞光与少男少女眼中的光相映成趣，“听课看云”的报道迅速引发网友的关注。 无独有偶，80多年前，战火纷飞的旧中国见证着类似的故事。茅屋铁皮顶，盛夏雨如注，伏案苦读人，西南联大师生在艰苦条件下仍砺学报国。雨声盖过了授课声，时任经济学教授陈岱孙用粉笔刷刷写下“静坐听雨”四个大字，并笑言“风声雨声读书声，声声入耳”。 从“静坐听雨”到“听课看云”，教育条件发生了天翻地覆的变化，教育的本质却没有改变。教育是围绕人的工作，是对学生人格的全面培养，不囿于一书一室内；教育是体验式活动，是一个向善向美的过程，毋困于一分一题间。因一阵风雨，失了安稳的课桌，家事国事却系在心头；奔赴一场云霞，误了一次晚读，但获得了美的体验。无论在哪个年代，这样一种心灵的触碰和感悟，都是最难得最宝贵的。 “器识为先，文艺其从，立德立言，无问西东。”今日之教育应回归本心，不能因考分而忽略对学生品性见识的培养，若仅用知识点将学生束缚在案头，则难免使其丧失学习热情；“听课看云”，鼓励学生的美好志趣，方能“心中喜悦，其进自不能已”。 问题 赏析文中画波浪线句子的语言特点。 答案 ①运用整句，句式整齐，结构匀称，富于音乐美和节奏感。 ②先肯定后否定，强调了教育的功能和实施途径，态度鲜明。 解析 本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。 从语言形式上：“教育是围绕人的工作，是对学生人格的全面培养，不囿于一书一室内”与“教育是体验式活动，是一个向善向美的过程，毋困于一分一题间”从结构上构成了并列分句，属于整句。其结构整齐、音节和谐、气势贯通，富于音乐美和节奏感，读起来更加朗朗上口。 从内容上：分句“教育是围绕人的工作，是对学生人格的全面培养”“教育是体验式活动”是对教育功能的肯定；“不囿于一书一室内”“毋困于一分一题间”是对教育实施途径的否定。文章采用了先肯定后否定的写法，更能强调教育的功能和实施途径，使作者的观点更加明确，态度更加鲜明。 二、郭沫若《漆园吏游梁》——相关内容和艺术特色的分析鉴赏 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 漆园吏游梁 郭沫若 庄周自从他夫人死后，率性把漆园吏的微职丢掉，他的门徒们也就逐渐地风流云散了。 他回到宋国来，寄居在一所陋巷里面，把剩下的余钱去买了些苎麻来打草鞋过活。他一面打草鞋，一面却在冥想着宇宙间消长盈虚的道理。 “苎麻的种子播在田地间，受着温暖的阳光护摄，受着清和的春风吹煦，无端地抽出了青春的苗条、苗条枯萎了，筋骨成了麻，我如今在把它打成草鞋。我这打成的草鞋，被人践踏穿了的时候，又要委弃在不知道什么地方的污潴里了。…… “人的一生不就是这样的吗？青葱自乐的时代没有多时，成了可供人利用的器皿，也没有什么荣幸。” 他一面冥想，一面打他的草鞋，因此他的工程也进行得很慢。一双草鞋三天也打不成，五天也打不就。 卖得好的时候，可以卖个一两双，卖得不好的时候，只有原样而去、原样而回。 有一次，接连几天一双草鞋也卖不出，他是饿得不能忍耐了。他记起有一位旧友在管河堤的事情，他便挨着饿，提了几双草鞋想去向他贳两升小米。 他好容易才走到了河边，他觉得不像他自己在走，好像有股风吹送一团野火在路上蔓延。那时候他实在是一团火，一团饥火好像把他身上穿的一件破布衣裳，把他手上提的草鞋都要燃毁了的一样。火看看快要熄了，被风一吹又渐渐燃炽起来，他好容易才燃到了河边，在河水里面照了照自己的面孔。 ——“啊，你就是独与天地精神往来的庄周夫子吗？我几乎不认识你了。你的颈子怎瘦得那么细长，就好像白鹤的颈子一样？你的面孔怎变得那么黄熟，就好像臃肿的南瓜？啊，假如你真是南瓜的时候呵！” 正当他在照影自嘲的时候，他听见有得得的马蹄声走来。他抬头一看，才看出就是那位做河堤监督的朋友。 他看见他的朋友，就好像炉火遇着油煤一样，热烈烈地便去接着： ——“啊啊，朋友，你来得真是恰好！我有好几天没吃馒头了。我这里有几双草鞋作抵押，请你贳几升小米给我煮粥吃罢！” ——“啊啊，朋友，你来得却是不凑巧。我这个月还没有领薪水呢！”河堤监督毫不踌蹰地回答。 庄周只听了他这一句话掉头便跑，一直跑到听不见马蹄声的时候，他才稍微息了一息脚。但是等他息了一忽之后，他饿得连动也不能动弹了。他便无意识地把手里提的草鞋来乱嚼，足足嚼尽了一只。但也奇怪，他觉得好像享用了太牢一样。 ——“啊啊，我真感谢你这真宰！真是道在屎溺，道在瓦甓，而且道在麻屑了。” 麻屑嚼多了，虽然可以勉强充饥，但是有时总想要点有血有肉的鲜味。有血有肉的鲜味！ 他一面想，一面早把一个铁针来敲成钩，把麻条来续成线，想去钓几只鱼儿。 ——“蚯蚓呀，罪过，可怜你不该有能够引诱鱼儿上钩的体质。因为你有用，所以你才被人利用了。” 小河边上的田野中偃着一个髑髅，他把那髑髅翻开，又才发现了几条蚯蚓。 他把蚯蚓穿在针上，把麻线投在水里。他看见鱼儿一对对地衔尾接首在水里面优游。直到这时候才回想起了他死去了的夫人，才为她挥洒了几行清泪。 夫人在生的时候，他待她真是太淡漠了，他总以为是受了她的拖累。因为有了她，所以不得不过些不洁的生活；因为有了她，才去做了一场小官；因为有了她，才教了几个无聊的弟子。但是，如今呢？他只对着孤影嚼麻屑了。 ——“啊啊，我是饥渴着人的鲜味，我是饥渴着人的鲜味呀！” 他一连叫了几声，把钓缗投在河中，跑去抱起那个髑髅。 ——“啊啊，我是饥渴着人的鲜味，我是饥渴着人的鲜味呀！” 一回想起他夫人死时，他想起那时唯一的一个吊孝者来了，唯一的知己惠施。 一想起他的惠施，他恨不得立刻就飞去和他见面。于是，庄周提起那个髑髅，便一个人飘飘然往大梁走去。 ——“一位提着一个髑髅的疯子！” ——“一位不吃面包，只嚼麻屑的骗子！” 庄周走一路，便引起一路惊怪的风声。风声愈张愈大，人还没有走到大梁，风声早走到惠施的耳朵里了。 “哼，奇怪，老庄这一来，是想夺我的宰相了！管他是真是假，总要先事提防。” 可怜饥渴着友情，饥渴着人的滋味的庄周，一面嚼麻屑，一面走长路，人还没有走到大梁，惠施早搜拿了他三天三夜了。他才抵大梁城，便被人逮捕着，把他送到惠施的面前。 庄周一见惠施，便说不出来的欢喜。但是惠施向着他，骂道： ——“老庄呀！你真是太丑！你要来夺我的宰相，你正大光明地来就是了，何必要做出那种妖异惑俗的行径！” ——“啊，惠施！你这说的话，才是‘孤驹未尝有母’啦！” ——“你别要尽那样假装疯蒙！国法是国法，友情是友情。我已经捉拿了你三天三夜了！” ——“唉！”庄周到此才长叹了一声，他接着说道，“惠施！你听我向你说一段趣话罢。南方有一种奇鸟名叫‘鹤雏’，它吃的是竹实，饮的是清泉，宿的是梧桐古树。它有一次从南海飞到北海，它是想着北海的冰天雪地何等清洁的。它在路上遇着一只含着死老鼠的鸱鸮，它因为都是同类便招呼了鸱鸮一下。鸱鸮鼓着两个鹅蛋大的眼睛，抬起头向上怒吼：‘哼，你是要来夺我的死老鼠啦！’——啊，朋友，你知道这死老鼠是什么？” 惠施被庄周抢白了一场，面上虽是发烧，却立刻倒堆一脸的笑容来向庄周赔罪： ——“朋友，我们打是心疼骂是爱呢，请你别误会罢。” 庄周默默不作一声，只是飘然走出大门。他举起手中的髑髅向白云流荡着的青天掷去： ——“唉，人的滋味就是这么样！人的滋味就是这么样！” 1923年6月22日 （有删改） 链接：据郁达夫的回忆：“当时，我和他（指郭沫若）穷极无聊，寄住在上海滩上，度比乞儿还不如的生活。忽然有一个人，因为疑沫若去夺他的编辑的饭碗，就促使了许多的人出来，在他的机关月报和一个官僚新闻上，大放攻击之辞。沫若把这时的感情，不好全部发泄出来，所以只好到历史上去找了一个庄子和惠施来代他说话。”“因为创作的动机是由现实人生得到的实感，所以写来容易动人，也容易成功。” 问题 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中一问一答的形式，推动了情节的进展，“庄子”的独白则是借人物语言给抒情达意找到一个合适的方式。 B．“啊啊，我是饥渴着人的鲜味，我是饥渴着人的鲜味呀！”重复两次，有诗的节奏感和意蕴，有效加强了感情色彩和行文力度。 C．小说的语言流畅、华美、抒情味重、哲理性强，生动的比喻，铺陈的排比，如泉喷涌，流贯全篇，是一出能触动人的灵魂的悲剧。 D．这篇历史小说直抒胸臆、直白易懂，“笔调太直”，作者在文中直接表述了自己的写作意图，也因此而影响了作品的艺术感染力。 答案 D 解析 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“笔调太直”“直接表述了自己的写作意图，也因此而影响了作品的艺术感染力”错，借庄周委婉传递自己的心声，并没有直接表述写作意图，也不会因此而影响作品的艺术感染力，反而耐人寻味，极具感染力和启迪性。 故选D。 【考题对接】 一、基础组合：江南小镇——从语体和关联词运用的角度分析语言的表达效果 阅读下面的文字，完成下面小题。 我到过的江南小镇很多，闭眼就能想见，穿镇而过的狭窄河道，一座座雕刻精致的石桥，傍河而筑的民居，民居楼板底下就是水，石阶的埠头从楼板下一级级伸出来，女人正在埠头上浣洗，而离她们只有几尺远的乌篷船上正升起一缕白白的炊烟，炊烟穿过桥洞飘到对岸，对岸河边有又低又宽的石栏，可坐可躺，几位老人满脸宁静地坐在那里看着过往船只。比之于沈从文笔下的湘西河边由吊脚楼组成的小镇，江南小镇少了那种浑朴奇险，多了一点畅达平稳。它们的前边没有险滩，后边没有荒漠，因此虽然幽僻却谈不上什么气势；它们大多很有一些年代了，但始终比较滋润的生活方式并没有让它们保留下多少废墟和遗迹，因此也听不出多少历史的浩叹；它们当然有过升沉荣辱，但实在也未曾摆出过太堂皇的场面，因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨。总之，它们的历史路程和现实风貌都显得平实而耐久，狭窄而悠长，就像经纬着它们的条条石板街道。 1．文中画横线部分的语言风格庄重且不失灵动，请从语体和关联词运用的角度分析这一表达效果是怎么取得的。                                                                                                             一、基础组合：江南小镇【答案】 1．①从语体上看，“升沉荣辱”“堂皇”“沧桑之慨”等词语都是书面语，有些颇具文言色彩，使语言表达产生深沉庄重的效果。②从关联词的选用上看，“当然”“但实在也”“因此”使句意由让步承认到突然转折再到水到渠成得出结论，避免了平铺直叙，使语势具有起伏、灵动之感。 二、罗瑞明《用青春和汗水创造新时代的新奇迹》——语言特点分析 阅读下文，完成各题。 用青春和汗水创造新时代的新奇迹 罗瑞明 ①嫦娥团队、神舟团队、北斗团队，青年科研工作者攻难克坚，连续奋战，不断地攀登技术高峰，创造了一个个奇迹，刷新了一项项纪录。四川省凉山州森林火灾扑救中，为维护人民生命财产安全，30名英雄不畏艰险、不怕牺牲，献出了宝贵的生命。青年突击队活跃在大江南北，挑最重的担子，完成急难险重的任务……各行各业的青年们汇聚起发展的强劲动力，用奋斗绘就青春亮丽的底色。 ②习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出：新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的接续奋斗，就没有新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。 ③劳动开创未来，奋斗成就梦想。“幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。”一分耕耘一分收获，脚踏实地，埋头苦干，用勤劳的双手编织，用辛勤的汗水浇灌，幸福都是奋斗出来的。每个人劳动岗位各有不同，并非都是轰轰烈烈，不论在何种岗位，不论从事何种工作，都要努力去做，干一行爱一行、钻一行精一行，在平凡中彰显伟大。 ④基层一线的掏粪工陈国瑞，低头，俯首，守护一方洁净，无悔，坚持，始终大爱无声。他七年如一日传承着时传祥精神，用一根扁担为百姓守护洁净。社区卫生服务中心全科医生黄莹，为行动不便的患者定期上门随访，她为1200余名居民提供家庭医生签约服务，负责200余名慢性病居民的健康管理，居民慢病规范管理率由最初的30％上升到目前的75％。优秀青年焊工井云杰，十多年来，累计完成管道焊接总量相当于一条从北京到天津的长输管道。“三百十六行，行行出状元。”要活出人生的价值，唯有将个人梦与中国梦结合起来，把心思放在工作上，把劲儿使在岗位上，撸起袖子加油干，甩开膀子向前冲，用自己的双手闯出一片新天地，用奋斗书写美好人生。 ⑤弘扬工匠精神，焕发青春力量。在科技全球化的今天，5G、大数据、人工智能、机器人等高科技迅猛发展，各项工艺日新月异，谁掌握了先进的科学技术，谁就掌握了未来经济社会发展的主动权。“青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。”珍惜这一宝贵时光，善读无字之书，苦练有用之功，融入社会生活，接受岗位磨砺，成为行业中的能人，技术上的标兵。数控车工彭发福，主持参与革新项目100多项，优化数控车床加工主减齿轮加工程序，使生产效率提高214％。采油工人张义铁，秉承“为祖国献石油、有技术才更有力量”的信念，完成各类技术创新成果150多项。工程师夏荔，刻苦攻关，创新突破，将173米“不可能”挖通的隧道挖通。弘扬工匠精神，发扬聪明才智，要敢于走前人没有走过的路，在干中学，学中干，以过硬的本领，创一流的成绩，勇做时代的弄潮儿。 ⑥勇于担当，到祖国和人民最需要的地方拼搏建功。青年人要志在四方，经受各种考验，以奋斗为乐，听党话，跟党走。要做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责。“用奋斗书写人生篇章，在奋斗中释放青春激情。”通过奋斗攻克人生堡垒，扫除前进中的障碍，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，成为新时代有理想、有本领、有担当的青年。 ⑦在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记深情寄语当代青年，清晰标定青年之于国家和民族的分量，激发了广大青年拥抱新时代、奋进新时代的热情。广大青年生逢其时，重任在肩，在实现中华民族伟大复兴的中国梦征程中扮演着重要的角色。青年须牢记使命，不负重望，用青春和汗水创造新时代的新奇迹，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。 （选自2019年5月5日《中国青年网》，有删改） 1．下面对本文的语言特点分析不恰当的一项是（    ） A．整齐中有变化 B．多引用有文采 C．多短句有气势 D．朴实中带幽默 二、罗瑞明《用青春和汗水创造新时代的新奇迹》【答案】 1．D【解析】 D项，“朴实中带幽默”错误，本文多用引用、排比等修辞，语言富有文采，同时大量短句的使用也使得语言灵活有气势。 故选D。 三、汪曾祺《蛐蛐》——对小说艺术特色的分析鉴赏 阅读下面的文字，完成下面小题。 蛐蛐 汪曾祺 宣德年间，宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意儿陕西本不出，可有那么一位华阴县令，想拍拍上官的马屁，进了一只，供到了宫里。打这儿起，传下旨意，责令华阴县每年往宫里送，县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛐蛐？只有花钱买。上面要一只蛐蛐，常常害得几户人家弃家荡产。蛐蛐难找，里正难当。 有个叫成名的，是个童生，多年没有考上秀才，为人很迂，不会讲话。衙役看他老实，就把他报充了里正。成名托人情，也不得脱身。不到一年的工夫，成名的几亩薄产都赔进去了。一出暑伏，按每年惯例，该征蛐蛐了，成名不敢摊派，自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦闷忧愁，只得听从老伴的话，提了竹筒，拿着蛐蛐罩，到处翻找。清早出门，半夜回家，都无济于事。县令追逼，交不上蛐蛐，二十个板子。十多天下来，成名挨了百十板，两条腿脓血淋漓。躺在床上，翻来覆去，除了自尽，别无他法。 迷迷糊糊做了一个梦，梦见一座庙，庙后小山上怪石乱卧，有一只“青麻头”伏着。醒来想想：这是什么地方？猛然醒悟：这不是村东头的大佛阁么？于是挣扎着起来，拄着拐杖，往村东去。到了大佛阁一看，就跟梦里所见的一样。于是在蒿莱草莽之间，轻手轻脚，拨开草丛，发现一只蛐蛐在刺棘丛里伏着，快扑！蛐蛐蹦，成名追，罩住了，细看看：个头大，尾巴长，青脖子，金翅膀。一阵狂欢喜，提着蛐蛐笼，快步回家，举家欢庆。静等期限，好见官交差。 成名有个儿子，小名黑子，九岁了，非常淘气，上树掏鸟蛋，下河捉水蛇，飞砖打恶狗，爱捅马蜂窝。性子倔，爱打架，打起架来像拼命一样。三天两头，有街坊邻居来告状。成名得了这只救命蛐蛐，再三告诫黑子：“不许看，千万！千万！” 不说还好，说了，黑子还非看看不可，他瞅着父亲不在家，偷偷揭开蛐蛐罐。腾！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一扑，用力过猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闯了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么跟你算账！”黑子哭着走了。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天，说：“他在哪儿？找。”到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶着井栏一看，有个孩子，请街坊邻居帮忙，把黑子捞上来，已经死了，这时候顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人，傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家烟囱没冒烟，哪里还有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧。半夜里，黑子醒来了，睁开了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。 蛐蛐死了，儿子这样，成名瞪着眼睛到天亮。 天亮了，忽然，听到门外蛐蛐叫，成名跳了起来，远远地一看，是一只蛐蛐，心里高兴，捉它！蛐蛐叫了一声跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也没有。四面看看，蛐蛐伏在墙上。成名看它小，瞧不上眼，但墙上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上。细看看，小虽小，好像不赖。带回家里，心想拿他去交差，又怕县令看不中。村里有个小伙子，是个玩家，他养着一只蛐蛐，自命“蟹壳青”，每天找一些少年子弟斗，百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货，索价很高，也没人能买得起。听说成名得了一只蛐蛐，这小子就到成家拜访，一看，捂着嘴笑了：这也叫蛐蛐！于是打开自己的蛐蛐罐，把蛐蛐赶进过笼里，放进斗盆。成名一看，这只蛐蛐大得像个油葫芦，就含糊了，不敢把自己的拿出来。小伙子存心看个笑话，再三说：“玩玩嘛，咱又不赌输赢。”成名把黑蛐蛐放进斗盆。小蛐蛐趴着不动，蔫哩吧唧，小伙子又大笑。使猪鬃撩它，再撩它！黑蛐蛐忽然暴怒，后腿一挺，直窜过来。俩蛐蛐这就斗开了，冲、撞、腾、击，噼里啪啦直响。忽见小蛐蛐跳起来，伸开须须，跷起尾巴，张开大牙，一下子钳住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了，直流水。小伙子赶紧把自己的蛐蛐装进过笼，说：“这小家伙真玩命呀！”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蛐蛐，他们家一只大公鸡斜着眼睛过来，上去就是一嘴，蛐蛐蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中，撒腿紧追，眨眼之间，蛐蛐已经在鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是跺脚，再一看，公鸡伸长了脖子乱甩。走近一看，只见蛐蛐叮在鸡冠上，死死叮着不放，公鸡羽毛扎散，双脚挣蹦。成名惊喜，把蛐蛐捏起来，放进笼里。 第二天，上堂交差。县太爷一看，大怒：“这么小，你不是糊弄我吗？”成名细说这只蛐蛐怎么怎么好，县令不信，叫衙役弄几只蛐蛐来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来，一斗，公鸡也败了。县令吩咐，专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴，打了一只金笼子，又命师爷连夜写了一通奏折，详详细细表述了蛐蛐的能耐，把蛐蛐献到宫中。宫里的蛐蛐都是各省进贡来的，黑蛐蛐跟这些“名将”斗了一圈，没有一只能经得三个回合，全都不死即伤，望风而逃。皇上龙颜大悦，下御诏，赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异”，县令就免了成名里正的差役；又嘱咐县学的教谕，让成名进了学，成了秀才；又赏了成名几十两银子，让他把赔进去的薄产赎回来，成名夫妻，说不尽地欢喜。 只是他们的儿子一直是昏昏沉沉地躺着，不言不语，不吃不喝，不死不活，这可怎么了呢？ 树叶黄了，树叶落了，秋深了。 一天夜里，成名夫妻做了一个同样的梦，梦见他们的儿子黑子。黑子说： “我是黑子，就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我变的。 “我拍死了‘青麻头’，闯了祸。我就想：不如我变一只蛐蛐吧。我就变成了一只蛐蛐。 “我爱打架。打架总要打赢。打赢了，爹就可以不当里正，不挨板子了。我九岁了，懂事了。 “我跟别的蛐蛐打，我想：我一定要赢，为了我爹、我妈。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它们就都怕。 “我打败了所有的蛐蛐！我很厉害！ “我想变回来。变不回来了。 “那也好，我活了一秋。我赢了。 “明天就是霜降，我的时候到了。 “我走了，你们不要想我。——没用。” 第二天一早，黑子死了。 一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只黑蛐蛐死了。 （有删改） 1．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“蛐蛐”为线索，征虫—梦虫—觅虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫，主人公的命运围绕“虫”而展开，跌宕起伏，曲折有致。 B．小说巧设伏笔，层层推进。成名夫妻获虫的喜悦和对虫的特别珍爱，为黑子的误杀蛐蛐做了铺垫，母亲的一句“你甭想活了”，暗扣后文的把黑子从井里捞上来。 C．作者采用了衬托与对比的手法叙写黑蛐蛐的善斗，格外生动。“蟹壳青”与黑蛐蛐，从外形到战绩对比鲜明；小伙子的前后表现也形成对比，突显了他的傲慢自大、无知可笑。 D．小说语言特色鲜明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天，说：‘他在哪儿？找。’到处找遍了，没有。”叙事干净利落，语言简洁精炼，多用口语，平淡无奇却又意境深远。 三、汪曾祺《蛐蛐》【答案】 1．D【解析】D．“多用口语，平淡无奇却又意境深远”说法错误。小说情节跌宕起伏悬念环也是语言表达之功效；又如原文中“成名掉在冰窟窿里了”这里使用了形象的比喻，本体为成名内心恐惧害怕气愤等各种复杂的情绪综合为凉、冷的感觉，喻体为“冰窟窿”，可见语言上也具有文学色彩，并非平淡无奇；口语化表意的特点是直白的，比喻的特点是化深奥复杂为简单、浅显而至通俗易懂，本文画面感强，描写具体形象，能让读者身临其境，但意境并不深远，可以说成思想主旨耐人寻味启迪深刻。 故选D。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$