精品解析：2025届四川省泸州市泸县第五中学高三下学期模拟预测日语试题

多。hi. 请再听一遍。我多hi。 nullHi, 阿里嘎dog，I must. 泸县五中高2022级高考适应性考试 日语 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共6小题；每小题2分，满分12分） 听下面6段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1. 井上さんはどうして顔色が悪いですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 睡眠不足 B. 風邪 C. 熱が出た 【答案】A 【解析】 【分析】男：井上さん、顔色が悪いですね。 女：ええ。 男：風邪ですか。 女：いいえ。風邪ではないです。 男：じゃ、熱が出ましたか。 女：熱もありません。実は最近残業が多いから、睡眠不足です。 【详解】原文提到「実は最近残業が多いから、睡眠不足です。」，故选A。 【点睛】 2. 女の人はこの後、何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ファックスで資料を送る B. メールで資料を送る C. もう一度電話をする 【答案】B 【解析】 【分析】男：鈴木さんから電話が来たよ。会議の資料、まだできていない。 女：え？今日の午後ファックスで向こうに送ったよ。 男：悪いけど、もう一度送ってくれないか？ 女：はい。今度メールで送るね。 【详解】原文提到「今度メールで送るね。」，这次用邮件发送，故选B。 【点睛】 3. 男の人はお見舞いに何を持って行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 小説 B. 漫画 C. 果物 【答案】B 【解析】 【分析】男：明日、入院中の友達のお見舞いに行くんですが、何を持っていったらいいですか。 女：普通お花か果物を持って行きますが。 男：胃の病気ですから、果物を食べられるかどうか分かりませんね。お花もちょっと。 女：じゃあ、お友達が好きな小説とかはどうですか。入院生活はつまらないですから。 男：そうですね。小説はあまり読まないみたいだから、好きな作家の漫画がいいですね。 【详解】音频提到「男：そうですね。小説はあまり読まないみたいだから、好きな作家の漫画がいいですね。」，故选B。 【点睛】 4. 男の人はどのセーターを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 白いセーター B. 黒いセーター C. 赤いセーター 【答案】A 【解析】 【分析】男：ねね、お母さん、お父さんってどんなセーターが好きだと思う？ 女：そうね、首の回りはあいてるほうが楽だって言ってるわね。 男：へえ、そうなの？色は白と黒、どっちが好き？ 女：そうね…黒はあまり好きじゃないみたいね。 男：じゃあ、これにしよう。 【详解】原文提到「黒はあまり好きじゃないみたいね。」不喜欢黑色，故选白色，故选A。 【点睛】 5. 女の人はいくら払いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 300円 B. 270円 C. 240円 【答案】C 【解析】 【分析】女：すみません。そのバナナはいくらですか。 男：これは300円です。 女：そうですか。高いですね。じゃ、そのリンゴは？ 男：1つ90円です。3つで240円です。 女：240円ですか。じゃ、りんごを3つください。 男：はい。ありがとうございます。 【详解】原文提到「240円ですか。じゃ、りんごを3つください。」，故选C。 【点睛】 6. 男の人はどうして運動が上手ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 両親のもとで育てられてきたから B. お父さんは体育の先生だから C. 田舎で育てられてきたから 【答案】C 【解析】 【分析】男：父は体育の先生です。 女：だから運動が上手なんですね。 男：いいえ、生まれてから祖父母のもとで育てられました。毎日仲間と田舎で走っていました。運動は私の趣味になったんです。 女：へえ、すごいですね。 【详解】音频提到「男：いいえ、生まれてから祖父母のもとで育てられました。毎日仲間と田舎で走っていました。」，故选C。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题2分，满分20分） 听下面3段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面第1段录音，每段录音后有7-9个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 7. 「クリーニングの鈴木」はどんなところですか。 A. 掃除 B. 八百屋 C. 洗濯屋 8. 「クリーニングの鈴木」はどこですか。 A. 一つ目の交差点の左側にある B. 二つ目の交差点の右側にある C. 二つ目の交差点の左側にある 9. 女の人はどうして男の人に「クリーニングの鈴木」を薦めましたか。 A. 安くて速いから B. 近くていいから C. 安くて近いから 【答案】7. C 8. B 9. A 【解析】 【分析】男：こんにちは。ちょっとお尋ねしますが、この辺りにシャツをきれいにしてくれるお店はありませんか？ 女：安くて速いのは、「クリーニングの鈴木」です。 男：そのお店は、どこにありますか？ 女：この道をまっすぐ行って、二つ目の交差点を右に郵便局があります。「クリーニングの鈴木」はその郵便局の隣です。 男：そうですか。どうもありがとうございました。 女：いいえ、どういたしまして。 【7题详解】 根据原文「シャツをきれいにしてくれるお店」可知是洗衣店，故选C。 【8题详解】 根据原文「二つ目の交差点を右に郵便局があります。「クリーニングの鈴木」はその郵便局の隣です。」，故选B。 【9题详解】 根据原文「安くて速いのは、「クリーニングの鈴木」です。」可知又快又便宜是铃木洗衣店的优点，故选A。 听下面第2段录音，每段录音后有10--12个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 山本さんの隣の背が高い人は誰ですか。 A. 弟 B. 兄 C. いとこ 11. 2人は何を見ていますか。 A. 映画 B. 雑誌 C. 写真 12. 眼鏡を掛けた人は誰ですか。 A. 女の人のお兄さん B. 女の人の弟さん C. 女の人のいとこ 【答案】10. B 11. C 12. C 【解析】 【分析】男：山本さんの隣の背の高い人は弟さんですか。 女：いいえ、兄です。弟は一番左で帽子を被っています。 男：ああ、弟さんは山本さんによく似ていますね。 女：はい、よく言われます。 男：あと、この眼鏡を掛けた人は？ 女：私のいとこです。小さい頃から頭がよくて、東大を卒業して、今は大学の先生なんです。 男：へえ、すごいですね。 【10题详解】 音频提到「男：山本さんの隣の背の高い人は弟さんですか。女：いいえ、兄です。」，故选B。 【11题详解】 音频中提到不同的人，都是女人的亲戚，可以判断在看照片，故选C。 【12题详解】 音频提到「男：あと、この眼鏡を掛けた人は？女：私のいとこです。」，故选C。 【点睛】 听下面第3段录音，每段录音后有13-15个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 13. 昨年の文化祭はどこで開催しましたか。 A 町の広場 B. 西山公園 C. 南山公園 14. この祭りの目的は何ですか。 A. 異文化を理解すること B. 工芸品の販売すること C. 踊りや楽器演奏することこ 15. この祭りではどんなことができると言っていますか。 A. いろいろな国の料理が食べられる B. いろいろな国のゲームをすることができる C. 有名な歌手と一緒に歌うことができる 【答案】13. C 14. A 15. A 【解析】 【分析】女：来週の土曜日は文化祭があります。会場は昨年と同じ南山公園です。この祭りは街に住む外国人と交流を通じて、異文化を理解することを目的に、さまざまな国の料理や工芸品の販売、さらに踊りや楽器演奏などの番組が行われます。また、午後に日本のゲームもあります。毎年人気の料理は売り切れになることもありますので、早めに来てくださいね。さあ、皆さん、文化祭へようこそ。 【13题详解】 音频提到「会場は昨年と同じ南山公園です。」，故选C。 【14题详解】 音频提到「この祭りは街に住む外国人と交流を通じて、異文化を理解することを目的に」，故选A。 【15题详解】 音频提到「さまざまな国の料理や工芸品の販売、さらに踊りや楽器演奏などの番組が行われます。」，故选A。 【点睛】 第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 16. 私はコーヒー　　　します。 A. を B. が C. に D. で 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我要咖啡。 本题考查助词的用法。 「に」表示变化或选择的结果。 「を」表示他动词的宾语。 「が」表示主语。 「で」表示动作的场所。 根据题意可知，我选择要咖啡。 故选C。 17. 卒業式で感謝の気持ちを込めて、先生方に花束を　　　　。 A. もらいました B. いただきました C. くれました D. さしあげました 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘在毕业典礼上，充满谢意地为老师们送上了鲜花’。 本题考察授受动词的用法。 根据题意，应该是我给老师送花，给尊长东西用「さしあげる」。 故选D。 18. 今はまだ５月です。　　　、今日は真夏（盛夏）のように暑いですね。 A. それで B. また C. そして D. けれども 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘现在才5月。但是，今天像盛夏一样热呢。’。 本题考查连词。 「それで」因此。表示客观的因果关系；「けれども」但是，表示转折； 「また」又、再；「そして」而且，表示并列。 故选D。 19. 来週の日曜日なので， かもしれません。 A. 休む B. 休んだ C. 休みだった D. 休んで 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘因为是下周日，所以可能是休息’。 本题考查「かもしれません」的接续。 「かもしれません」表示推测，前面接动词的简体形。 因为是下周的事情，所以要使用将来时。故选A。 20. 桜井:眠そうですね。 二宮:実は、ゆうべ（ ）眠れなかったんです。 A. なかなか B. それぞれ C. みずから D. だんだん 【答案】A 【解析】 【详解】句意：樱井：“你看起来好困呢！”二宫：“实际上，昨晚，怎么都睡不着。” 本题考查副词用法。 「なかなか」后续否定，表示“怎么都不…”。 「それぞれ」“各自”。 「みずから」“自然而然地”。 「だんだん」“渐渐”。 根据题意可知，是怎么都没睡着。 故选A。 21. 危ないですから、火　　　離れてください。 A. から B. まで C. に D. で 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因为很危险，所以请离开火源。 本题考查助词的用法。 「から」表示起点，“从…；距离…”。 「まで」表示终点，“到…”。 「に」表示动作涉及的对象。 「で」表示动作的场所。 根据题意可知，因为危险，所以要距离火远一点。 故选A。 22. もう夜11時になりました。　　　家に着きました。 A. やっと B. 決して C. ぜひ D. ともに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：已经晚上十一点了。终于到家了。 本题考查副词词义。 「やっと」终于。 「決して」决（不）……。 「ぜひ」一定。 「ともに」一起，和。 故选A。 23. 世界の砂漠の多くは人の手によって大きく＿＿＿ものです。 A. していた B. した C. させた D. される 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘世界上的很多沙漠都是被人类扩大的。’。 本题考查动词的语态。 「ていた」表示某个状态持续到过去、过去某个时间正在做某事； 「させる」为する的使役态；「される」为する的被动态。 「によって」可以表示被动的主体，故选D。 24. 　　　本はちゃんと最後まで読んでください。 A. 読み始まった B. 読み始めた C. 読み始まる D. 読み始める 【答案】B 【解析】 【详解】句意：已经开始读了的书请阅读到结尾。 本题考查复合词用法。 「～始める」表示开始做某事。书已经开始读了，所以要用过去时「読み始めた」。 故选B。 25. 2021年の冬季オリンピック　　　中国で開かれました。 A. は B. を C. に D. か 【答案】A 【解析】 【详解】句意：2021年冬季奥运会在中国举行。 本题考查「は」的用法。 「は」表示主题；「を」提示他动词的宾语；「に」表示被动的施动者；「か」表示疑问。 本题为话题，故选A。 26. 背が高くなるように、毎日牛乳をたくさん______。 A. 飲んでいる B. 飲んである C. 飲んでしまう D. 飲んでいく 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘为了长高，每天喝很多牛奶。’。 本题考查补助动词的用法。 「ている」①表示状态的持续，前面多为自动词、②表示正在做某事、③表示习惯。句式为「～を他動詞ている」「～が自動詞ている」； 「てある」表示某个人有意识地做了某事之后，动作的结果一直持残留到现在。固定句型为「～が他動詞てある」； 「てしまう」①内心不希望某事发生、②动作彻底完成。 「ていく」①表示以某个时间为基准，变化继续发展或将某行为动作继续下去，常与「今後も、これから」等词搭配使用,②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再去③事物的消失、模糊。 题干中出现每天，所以可以判断是属于习惯，故选A。 27. 日本にはまだ一度も( )ことがありません。 A. 行く B. 行った C. 行かない D. 行って 【答案】B 【解析】 【详解】句意：日本我还一次也没去过。 本题考查形式名词及句型。 「ｖたことがある」“曾经做过某事”。 根据句型接续要求，「行く」过去式为「行った」。 故选B。 28. 「この地図は便利ですね。どこで買ったんですか。」 「買ったんじゃなくて、ホテルの人が＿＿＿＿んです。」 A. くれた B. あげた C. やった D. もらった 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘这个地图很方便呀，在哪里买的？ 不是买的，是酒店的人给的。’ 本题考查授受动词。 「他人は私にものをくれる」表示别人给我某物 「私は他人にものをあげる」表示我给别人某物。 「私は他人にものをもらう」表示我从别人那里得到某物。 故选择A。 29. 中国の文化は周りの国に影響を　　　と言われています。 A. あった B. 受けた C. 与えた D. 持った 【答案】C 【解析】 【详解】句意：据说中国的文化给周围的国家带来了影响。 本题考查单词。 「ある」：有、在； 「受ける」：接受； 「与える」：给； 「持つ」：拥有。 故选C。 30. 私はその　　　雰囲気に憧れていました。 A. 異国的 B. 異国的の C. 異国的な D. 異国的に 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我很向往那种异国情调。 本题考查形容词用法。 ナ形容词修饰名词时，应该用「ナ形＋な＋名」的结构。 选项中「異国的」是ナ形容词，修饰后面的名词「雰囲気」。 故选C。 31. この本は日本語の文法________分かりやすく説明してある。 A. にとって B. によって C. について D. に対して 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘这本书关于日语语法，进行了浅显易懂地说明。’。 本题考查句型。 「について」关于，主要是围绕事物本身而言； 「に対して」对于，用于动作的接受方，是对读者而言的，如果要使用「に対して」的话，要改成「読者に対して、分かりやすく説明する」； 「にとって」对于…来说，后续接评价、判断； 「によって」表示①被动态的主体、②根据…不用而不同，经常出现这样的搭配「～によって、～が違う」，③根据，由于。 故选C。 32. 今まで私は　　　ほどの失敗をしてきました。それらの失敗の経験も人生の大事な経歴です。 A. 数えきる B. 数えきれる C. 数えきらない D. 数えきれない 【答案】D 【解析】 【详解】句意：至今我失败了无数次，但这些失败的经历也是人生重要的经历。 本题考查复合词。 「～きる」表示某种状态到了极限。“彻底地......”、十分地....”； 「～きれる」把某动作从头到尾彻底地做完。彻底......； 「～きれない」表示动作无法完成到最后或者完成的不够充分。…不完，不能…完。 没有C选项的用法。 故选D。 33. 「歩きスマホ」　　　　どういう意味ですか。 A. で B. て C. と D. って 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘说起「歩きスマホ」是什么意思呢?’。 本题考查「って」的用法。 「って」可以是「とは」「というのは」的口语形式，表示下定义，译为“说起、提到...”； 「で」表示原因等；「て」表示中顿；「と」表示思考，说话的内容。 故选D。 34. 人と話す時、言葉が分からなければ、話の内容（ ）意味を想像するのは良い方法だ。 A. から B. まで C. までに D. のに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：与人交谈时，如果你不懂语言，那么从话语内容中想象意思是一个好方法。 本题考查「から」的用法。「から」可以表示判断事物的出发点、角度或者依据。 根据题意，从讲话的内容中去推测单词的含义。 故选A。 35. 両親に言えないことでも、友達になら　　　。 A. 言えない B. 言う C. 言える D. 言わない 【答案】C 【解析】 【详解】句意：对父母说不出的话，能对朋友倾诉。 本题考查动词的可能态。「言う」的可能态形式为「言える」。 故选C。 36. 運転中にいつ　　　を踏むのが適当か、心がけてください。 A. ブレーキ B. ミス C. ケーキ D. ポイント 【答案】A 【解析】 【详解】句意：开车时请注意什么时候踩刹车比较合适。 本题考查外来语。 「ブレーキ」：刹车； 「ミス」：错误； 「ケーキ」：蛋糕； 「ポイント」：要点。 故选A 37. 日曜日は勉強　　　部屋の掃除　　　します。 A. や　や B. など　など C. とか　とか D. たり　たり 【答案】C 【解析】 【详解】句意：周日学习或者打扫房间。 考查助词とか表示并列列举，既可以前接体言，也可以前接用言，多用于口语表达； や表示列举，前面只能接体言。常和など连用构成～や～など； など表示列举两个或两个以上的事物，作用，动作。构成～とか～など～； たり表示列举若干有代表性的动作，前接动词。构成ＶたりＶたりする 故选C 38. 明日は体育館も休み　　　、図書館も休みです。 A. し B. れば C. なら D. ば 【答案】C 【解析】 【详解】句意：明天体育馆闭馆，图书馆也闭馆。 本题考查句型。 「も～ば～も」表示并列。 完整句子为「明日は体育館も休みなら(ば)、図書館も休みです。」 「も～し～も」用于列举。「し」前接简体句，本题接续不符。 故选C。 39. 隣の部屋からだれかの話し声が　　　。 A. 聞く B. 聞いた C. なる D. する 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘好像听到旁边房间有人说话。’。 本题考查句型。 「～がする」与感官有关的名词搭配使用，表示感到……，感觉……。 故选D。 40. 天気がいいおかげ　　　　、洗濯物がよく乾きました。 A. で B. に C. は D. が 【答案】A 【解析】 【详解】句意：多亏天气好，洗的衣服已经干好了。 考查助词。で表示中顿、おかげで表示积极原因“多亏……； に表示动作时间，方向，归着点等; は表示主题； が做主语或小主语；能力，希望，好恶，技能需要，明白等的 对象； 故选A 41. 日本に留学しようと思っている王さんは「こんにちは」という言葉　　　知りません。 A. ばかり B. さえ C. ぐらい D. ほど 【答案】B 【解析】 【详解】句意：想去日本留学的小王连“你好”这个词都不知道。 本题考查副助词。 「ばかり」仅因为...导致不好原因。 「さえ～ない」表示举例。举出某一极端事例，类推其他一般事例，含有“别的事物就更不用提”之意。意为“连……也”。可与否定语气呼应。 「ぐらい」表示程度低，举出一个最起码的事项。意思是“程度高的或难以办到的暂且不提，最起码得去做此类事情”。 「ほど～ない」表示比较的基准。与否定形式搭配使用，表示某事物的程度不及另一事物。 根据题意，连这个词都不知道。故选B。 42. あの方は山田さん（ ）、佐藤さんだ。 A. で B. じゃない C. ではなく D. じゃないで 【答案】C 【解析】 【详解】句意：那个人不是山田，而是佐藤。 本题考查句型。 「～ではなく」：不是……。 故选C。 43. 甲：佐藤さんのことを　　　。 乙：ええ、この前１度あったことがあります。 A. 知りますか B. 分かりますか C. 存じますか D. ご存知ですか 【答案】D 【解析】 【详解】句意：甲：知道佐藤吗？ 乙：是的，之前见过一次。 本题考查敬语的用法。 「知る」的自谦语是「存じる」，尊他语是「ご存知です」 根据句意是尊他语，故选D。 44. 中国の名所（ ）いえば、「万里の長城」を挙げる人も多い。 A. と B. に C. が D. を 【答案】A 【解析】 【详解】句意：说起中国的名胜，很多人都会提到“万里长城”。 本题考查固定语法。 「といえば」提示话题，相当于“提起～”； 「に」表示动作涉及的对象； 「が」用于提示主语； 「を」表示他动词所带的宾语。 故选A。 45. すみませんが、もう一度見せて でしょうか。 A. いただかない B. いただいた C. いただける D. いただく 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘不好意思，再给我看一次好吗？’ 本题考查授受动词的使用。 「もらう/いただく」在问句的句子中要变成可能态「もらえる/いただける」；其他选项时态都不符合。 故选C。 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 奨学生募集 募集の方法：財団ホームページ（官网）からの直接応募（高校や大学を通じての推薦応募ではなく、学生ご自身からの応募となります) 給付期間：大学1年生からの4年間 給付金額：月額8万円 募集人数：500程度(2023年4月大学入学予定者) 募集対象者：2023年4月に入学する大学新1年生。募集年度の4月1日現在、20歳以下が条件となります。 対象大学：日本国内の4年制大学※学部は文系・理系を問いません。 現在、多くの学生が経済的理由により奨学金を利用していますが、従来の奨学金は、その大半が貸与型です。そのため、卒業後の返済の厳しさが社会問題として取り上げられてきています。そうした中、政府による給付型奨学金の拡充も見られますが、大学進学を考える若者を支援する環境はまだ不十分だと言うしかありません。このことから、安心して学業に専念できる環境作りに少しでも役に立つことができればと思い、大学進学を考える皆さんに対して、返済の必要のない奨学金による経済的支援を行おうと思うようになりました。 46. この奨学金に応募するにはどうすればいいか。 A. 大学の先生に推薦状を書いてもらってから応募する。 B. 高校の先生を通して応募する。 C. 学生自身でインターネットで申し込む。 D. 財団に電話して応募する。 47. この奨学金に応募できるのはどんな人か。 A. 20歳の文系大学二年生 B. 大学に合格した19歳の高校生 C. 19歳の理系大学在学一年生 D. 大学に合格した21歳の新入生 48. 文中の「社会問題」の指すことはどれか。 A. 多くの学生が奨学金に応募できないこと B. 奨学金の返済が困難なこと C. 従来の奨学金は給付型奨学金が多いこと D. 政府が奨学金を拡充しないこと 49. 文中の「このこと」の指すものはどれか。 A. 給付型の奨学金の金額が少ないこと B. 進学したくない学生に対する支援が多いこと C. 学生に対する経済的支援が足りないこと D. 学生が奨学金返済のため卒業できないこと 50. 財団は奨学生を募集する目的はどれか。 A. 大学進学を考える若者を支援するため B. 奨学金のない大学を支援するため C. 貸与型奨学金を拡充するため D. 将来財団で働かせるため 【答案】46. C 47. B 48. B 49. C 50. A 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写招收奖学金学生。 募集方式：在财团官网上直接报名（不是通过高中或大学的推荐报名，而是学生自己报名） 支付时间：从大学1年级开始的4年 支付金额：每月8万日元 招生人数：500人左右（2023年4月大学入学预备者） 招生对象：2023年4月入学的大学新一年级学生。征集年度的4月1日现在，条件是20岁以下。 目标大学：日本国内4年制大学※学部不限文理科。 现在，很多学生因为经济上的原因而使用奖学金，但是传统的奖学金大部分都是贷款型的。因此，毕业后还款的困难成为社会问题。在这样的情况下，虽然可以看到政府的补助型奖学金的扩充，但只能说对考虑上大学的年轻人的支援环境还不够完善。因此，我希望能为大家营造一个安心专心学业的环境提供一些帮助，因此我决定对那些考虑上大学的同学提供无需偿还的奖学金经济支援。 【46题详解】 文章提到「募集の方法：財団ホームページ（官网）からの直接応募（高校や大学を通じての推薦応募ではなく、学生ご自身からの応募となります)」，所以申请到这个奖学金需要学生自己在官网上报名。故选C。 【47题详解】 文章提到「募集対象者：2023年4月に入学する大学新1年生。募集年度の4月1日現在、20歳以下が条件となります。対象大学：日本国内の4年制大学※学部は文系・理系を問いません。」，所以考上大学的19岁高中生可以申请这个奖学金。故选B。 【48题详解】 文章提到「そのため、卒業後の返済の厳しさが社会問題として取り上げられてきています。」，所以“社会问题”指的是难以偿还奖学金。故选B。 【49题详解】 文章提到「そうした中、政府による給付型奨学金の拡充も見られますが、大学進学を考える若者を支援する環境はまだ不十分だと言うしかありません。このことから、安心して学業に専念できる環境作りに少しでも役に立つことができればと思い、大学進学を考える皆さんに対して、返済の必要のない奨学金による経済的支援を行おうと思うようになりました。」，所以「このこと」指代对学生的经济支援不足。故选C。 【50题详解】 文章提到「このことから、安心して学業に専念できる環境作りに少しでも役に立つことができればと思い、大学進学を考える皆さんに対して、返済の必要のない奨学金による経済的支援を行おうと思うようになりました。」，所以财团招收奖学金学生的目的是为了帮助想上大学的年轻人。故选A。 （二） 小学6年生の時だ。母が、 「お金の使い方を学んだほうがいいと思うのよ。携帯の料金も含めてお小遣い5000円あげるから、それで何でも自分でやってみない？」と話した。それまでお小遣い500円だったわたしは、すぐ「うん。やってみる！」と答えた。母と2人で2日間かけて話し合ってルールを決めた。 ・お小遣い帳をつけ、毎月チェック（检査）を受ける ・お年玉（压岁钱）など臨時収入はすべて貯金する ・教育費は母が払うが、それ以外はわたしが払う ・ネットショッピングなどをする時は、必ず母に相談し許可を受ける 新しいお小遣い制が始まるとすぐに、これは大変なことだと気づいた。まったく無駄に使うことができないのだ。携帯の料金もお小遣いで払うので、使いすぎないように気をつけるようになった。服を買う時は、かわいいから欲しいとはいかなくなった。まずは予算を立てなくてはならない。値段を見て、あきらめる場合がほとんどだ。予算の範囲で、好きな服を見つけた時はとてもうれしいし、その服を大切に着るようになった。また、自分にとって本当に必要なものかどうか、買う前に考えるようになった。 そして、必要ないと思うものはあきらめて買わないようにすると、（ア）ことに、少し日が経つと、「まったく必要なし」という気持ちになっているのだ。 51. 文中に「うん。やってみる！」とあるが、その時はどんな気持ちか。 A. 嫌がる気持ち B. 不安な気持ち C. うれしい気持ち D. がっかりした気持ち 52. 親戚のおばさんからお小遣いをもらった場合、どうするか。 A. 貯金する B. 母にあげる C. 教育費にする D. 自由に使える。 53. 文中に「あきらめる場合がほとんどだ」とあるが、なぜあきらめるのか。 A. 高いから B. 欲しくないから C. 必要がないから D. かわいくないから 54. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 残念な B. 悔しい C. 悲しい D. 不思議な 55. 新しいお小遣い制が始まってから、筆者はどう変わったか。 A. よく服を買うようになった。 B. お金を無駄に使わなくなった。 C. 携帯を自由に使えるようになった。 D. 必要のないものも自分で買うようになった。 【答案】51. C 52. A 53. A 54. D 55. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般，通过作者的经历，展现了“自主管理零花钱”带来的成长。 那是我小学六年级的时候，妈妈对我说： “我觉得你该学学怎么花钱了，包括手机费在内，我每个月给你5000日元零花钱，你自己试试看怎么安排，好吗？” 在这之前，我的零花钱只有500日元，所以我立刻回答：“嗯！我试试！”我和妈妈花了2天时间商量，制定了以下规则： 1.记账，每月接受检查 2.压岁钱等额外收入全部存起来 3.学费由妈妈支付，其他开销由我自己负责 4.网购时必须先和妈妈商量，获得许可 新的零花钱制度一开始，我就意识到这件事并不简单，我完全不能乱花钱了。因为手机费也要从零花钱里出，所以我开始注意不要超支。买衣服时，也不能再单纯因为“可爱”就冲动消费，而是必须先做预算，大多数时候，看了价格后只能放弃。但如果在预算范围内找到喜欢的衣服，就会特别开心，也会更珍惜地穿它。此外，我开始在买东西前思考：“这真的是我需要的吗？” 而当我决定放弃购买那些“似乎不需要”的东西时，不可思议的是，过几天后，我竟然真的觉得“这东西完全没必要买”。 【51题详解】 由原文「『携帯の料金も含めてお小遣い5000円あげるから、それで何でも自分でやってみない？』と話した。それまでお小遣い500円だったわたしは、すぐ『うん。やってみる！』と答えた。」，从“之前只有500日元，现在5000日元”以及立刻答应的态度可看出是高兴的，故选C。 【52题详解】 由原文「お年玉（压岁钱）など臨時収入はすべて貯金する」，“压岁钱等额外收入全部存起来”，故选A。 【53题详解】 由原文「服を買う時は、かわいいから欲しいとはいかなくなった。まずは予算を立てなくてはならない。値段を見て、あきらめる場合がほとんどだ。」，“买衣服时，也不能再单纯因为‘可爱’就冲动消费，而是必须先做预算，大多数时候，看了价格后只能放弃。”，放弃是因为超过了预算，故选A。 【54题详解】 由原文「必要ないと思うものはあきらめて買わないようにすると、（ア）ことに、少し日が経つと、『まったく必要なし』という気持ちになっているのだ。」，“当我决定放弃购买那些‘似乎不需要’的东西时，不可思议的是，过几天后，我竟然真的觉得‘这东西完全没必要买’。”，因为作者发现“几天后竟然真的不想要了”，这种心理变化让她感到意外。故选D。 【55题详解】 由全文，核心变化：从“不能乱花钱”到“更理性消费”，甚至学会放弃非必需品。四个选项的意思分别是：A.经常买衣服； B.不再浪费钱；C.能自由使用手机；D.连不需要的东西也自己买。故选B。 （三） パラスポーツ（残疾运动）をもっと知ってもらおうと、日本財団パラスポーツサポートセンターは「あすチャレ！」という活動を続けています。 「あすチャレ！」は、車椅子バスケットボールやゴールボール（盲人门球）など、競技の経験があって体が不自由な運動選手が主に講師を務めます。 子どもたちが対象の「あすチャレ！スクール」は10日、神奈川県横浜市立大つ川台小学校でありました。講師は、車椅子バスケットボール男子の元日本代表選手、神保康弘さんです。 1年～3年生の授業で、神保さんは車椅子パスケで使われている競技用車椅子の特徴を紹介しました。その後、代表の子どもたちが車椅子に乗って、試合に挑戦しました。ボールを運んだり、相手チームの動きを止めたり。他の子どもたちはそばで声援を送り、点が入ると大喜びしました。 神保さんのこれまでの歩みや、子どもたちに伝えたいことを話す時間もあります。プロ野球選手を夢見ていた小学生時代。16歳の時、交通事故で車椅子の生活になり、家で過ごす日が続きました。しかし、友だちの励ましなどで「できることはたくさんある」という気持ちになったと振り返しました。 18歳で車椅子バスケに出会い、楽しさを知りました。パラオリンピック（残奥会）には、1992年のスペイン・パルセロナ大会から2004年のギリシャ.アテネ大会まで4回連続で出場しました。 彼は今「スポーツで人々を元気にしたい」と、パラスポーツを広める活動や講演の仕事をしています。子どもたちには「やりたいことにチャレンジして、行動することが大事」とメッセージを送りました。 56. 文中の「あすチャレ！」について、正しくないのはどれか。 A. 日本財団が推進し、パラスポーツの普及を目指す活動だ。 B. 実戦経験者であり、体が不自由な運動選手が講師を担当している。 C. 「あすチャレ！スクール」も「あすチャレ！」の活動の一つだ。 D. 車椅子バスケットボール選手だけが講師に務められる。 57. 神保康弘さんが「あすチャレ！スクール」でやらなかったのはどれか。 A. 1年～3年生の授業で、試合指導をすること B. 自ら試合に参加すること C. 自身の経験と理念を子どもたちに伝えること D. 競技用車椅子の特徴を紹介すること 58. 文中の「神保さんのこれまでの歩み」について、正しくないのはどれか。 A. 小学生時代、野球選手になりたいと思っていた。 B. 16歳の時、車椅子に乗ってパラスポーツに参加した。 C. 事故から2年後、車椅子バスケの楽しさを知った。 D. 1992から2004年まで4回のパラオリンピックに出場した。 59. この文章によると、神保康弘さんが子どもたちに一番伝えたいことは何か。 A. 車椅子バスケの楽しさを体験してほしい。 B. 将来パラオリンピックの事業を推進してほしい。 C. 勇気を持って行動し、夢を追ってほしい。 D. オリンピック大会に参加してほしい。 60. この文章に書かれていない内容はどれか。 A. 神保康弘さんの人生のストーリー B. 10日の「あすチャレ！」の活動の内容 C. 子どもたちが活動で活躍した姿 D. 日本国内でのゴールボールの普及活動 【答案】56. D 57. B 58. B 59. C 60. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了为了让更多人了解残疾人运动，日本财团残疾人运动支援中心持续开展名为“明日挑战！”的活动。“明日挑战！”活动中，主要由有竞技经验且身体残障的运动员担任讲师，项目包括轮椅篮球、盲人门球等。以孩子们为对象的“明日挑战！学校”活动于10日在神奈川县横滨市立大槌川台小学举行。讲师是曾为轮椅篮球男子日本代表队选手的神保康弘先生。在针对一到三年级学生的课程中，神保先生介绍了轮椅篮球比赛中使用的竞技用轮椅的特点。随后，孩子们代表坐上轮椅，挑战比赛。他们运球、阻止对方队伍的行动。其他孩子在一旁加油助威，得分时大家都欣喜若狂。活动中也有时间让神保先生分享自己一路走来的经历，以及想对孩子们说的话。他回忆起小学时代曾梦想成为职业棒球选手，16岁时因交通事故开始了轮椅生活，此后长时间待在家中。然而，在朋友的鼓励下，他开始觉得“自己能做的事情还有很多”。 18岁时，他接触到轮椅篮球，并感受到其中的乐趣。从1992年西班牙巴塞罗那残奥会到2004年希腊雅典残奥会，他连续四次参加残奥会。如今，他怀着“希望通过运动让人们充满活力”的想法，从事推广残疾人运动和演讲的工作。他向孩子们传递的信息是“勇于挑战想做的事，付诸行动很重要”。 【56题详解】 文章提到「『あすチャレ！』は、車椅子バスケットボールやゴールボール（盲人门球）など、競技の経験があって体が不自由な運動選手が主に講師を務めます。」，由此可知，担任讲师的不只是轮椅篮球选手，还有其他项目的选手，故选D。 【57题详解】 文章提到「1年～3年生の授業で、神保さんは車椅子パスケで使われている競技用車椅子の特徴を紹介しました。その後、代表の子どもたちが車椅子に乗って、試合に挑戦しました。」「神保さんのこれまでの歩みや、子どもたちに伝えたいことを話す時間もあります。」，由此可知，神保先生介绍了竞技用轮椅的特征，和孩子们分享了自己的经历，还指导了比赛，但没有说他自己参加比赛，故选B。 【58题详解】 文章提到「プロ野球選手を夢見ていた小学生時代。16歳の時、交通事故で車椅子の生活になり、家で過ごす日が続きました。しかし、友だちの励ましなどで『できることはたくさんある』という気持ちになったと振り返しました。」，由此可知，16岁时神保先生因交通事故坐轮椅，并非开始参加残疾运动，故选B。 【59题详解】 文章提到「子どもたちには『やりたいことにチャレンジして、行動することが大事』とメッセージを送りました。」，由此可知，神保先生鼓励孩子们要有勇气去行动，追逐梦想，故选C。 【60题详解】 文章讲述了神保康弘先生的人生经历，介绍了10日「あすチャレ！スクール」的活动内容，也描述了孩子们在活动中的表现，A、B、C 选项内容都有涉及。而文中未提及日本国内盲人门球的普及活动，故选D。 （四） 3千年以上の歴史がある古琴、中国伝統医学の鍼灸術、篆刻技術、誰でも知っている二十四節気、中国の書道、中国珠算、媽祖の信仰と習慣、京劇、南音、西安鼓楽など、国際連合教育科学文化機関（ユネスコ）に登録されている中国の「無形文化遺産」40件は人類共通の文化的な宝だ。その中には、新疆のウイグルの大曲（ムカム）芸術、モンゴル民族の伝統的な「長い歌」、フイ族の口承民謡・花児など少数民族の文化芸術15件が登録され、中国の無形文化遺産の3分の1以上を占めており、各民族が代々伝えてきた「無形文化遺産」は輝きを放っており、伝統文化の継承と昇華の象徴でもある。 「無形文化遺産」は今ではトレンド性（流行趋势）が高まり、さらには一種の「ライフスタイル」にさえなっている。例えば、旧暦5月の端午節は中国が起源で、ドラゴンボートレしースが開催され、ちまきを食べ、雄黄酒を飲み、詩人・屈原を祀るという習慣が、これまで2千年以上も受け継がれてきた。その日は、賑やかな雰囲気の中で、懐かしい気持ちも抱きながら過ごす祝祭日だ。 （ア）、「無形文化遺産の保護に関する条約義務の履行」の面で、中国は「優等生」だと言える。中国は04年に締約国となって以降、「無形文化遺産」保護関連の法律体系や業務メカニズムを継続的に整備し、調査制度、国家＋省＋市＋県のリスト体系、代表的伝承人認定制度、文化遺産デーなどを含む。中国の国情や無形文化遺産の特徴にマッチしたー連の保護制度を構築してきた。中華民族の文化の優位性や独特の魅力が詰まった無形文化遺産は、世界のどこで紹介されても好評を博している。 61. 「無形文化遺産」ではないのはどれか。 A. 京劇、南音、西安鼓楽 B. 媽祖の信仰と習慣 C. ミャオ族の口承民謡 D. 二十四節気 62. 「ライフスタイル」というのは、どういう意味か。 A. 生活の過ごし方 B. コア技術 C. 無形文化遺産の保護 D. 貴重な精神的財産 63. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. ところで D. つまり 64. なぜ中国は「優等生」だと言えるのか。 A. 中国の「無形文化遺産」40件は人類共通の文化的宝だから。 B. 中国は04年に締約国となって以降、輝きを放っていたから。 C. 旧暦 5月の端午節は中国が起源だから。 D. 中国の国情や無形文化遺産の特徴にマッチした一連の保護制度を構築してきた 65. 無形文化遺産は、なぜ世界のどこで紹介されても好評を博しているのか。 A. 無形文化遺産はその唯一性があったから B. 中国は無形文化遺産への保障制度を構築したから C. 中華民族の文化の優位性や独特の魅力が多かったから D. 中国は「無形文化遺産の保護に関する条約義務の履行」の締約国だから 【答案】61. C 62. A 63. B 64. D 65. C 【解析】 【分析】本文内容较难，主要讲了中国的非物质文化遗产。拥有三千多年历史的古琴、中国传统医学针灸术、篆刻技术、家喻户晓的二十四节气、中国书法、中国珠算、妈祖信仰与习惯、京剧、南音、西安鼓乐等40件被联合国教科文组织列入联合国教科文组织的中国“非物质文化遗产”是人类共同的文化瑰宝。其中，新疆维吾尔大曲艺术、蒙古民族传统“长歌”、胡彝族口承民谣、花儿等15件少数民族文化艺术入选，占中国非物质文化遗产的三分之一以上，各族代代相传的“非物质文化遗产”熠熠生辉，也是传统文化继承和升华的象征。“非物质文化遗产”如今已成为一种流行趋势，甚至是一种“生活方式”。例如，农历五月的端午节起源于中国，举办龙舟活动，吃粽子、喝雄黄酒、祭祀诗人屈原的习惯，至今已传承了两千多年。那一天是在热闹的气氛中，怀着怀念的心情度过的节日。此外，在“履行保护非物质文化遗产公约义务”方面，中国可谓是“优等生”。中国自04年成为缔约国以来，不断完善“非物质文化遗产”保护相关法律体系和业务机制，包括调查制度、国家+省+市+县名录体系、代表性传承人认定制度、文化遗产日等。建立了符合中国国情和非物质文化遗产特点的一系列保护制度。充满中华民族文化优势和独特魅力的非物质文化遗产，在世界任何地方都受到好评。 【61题详解】 由原文「フイ族の口承民謡」可知，此处指的是布依族的口承民谣，不是苗族的。故选C。 【62题详解】 由原文「ライフスタイル」可知，译为“生活方式”。故选A。 【63题详解】 由原文「（ア）、「無形文化遺産の保護に関する条約義務の履行」の面で」可知，前文在介绍中国的非物质文化遗产的内容丰富，后文在介绍中国在非物质文化遗产保护方面的义务履行，前后文是两个方面的并列关系。故选B。 【64题详解】 由原文「中国の国情や無形文化遺産の特徴にマッチしたー連の保護制度を構築してきた」可知，因为中国建立起了符合中国国情和非物质文化遗产特征的一系列保护制度，所以中国被称为“优等生”。故选D。 【65题详解】 由原文「中華民族の文化の優位性や独特の魅力が詰まった無形文化遺産は、世界のどこで紹介されても好評を博している。」可知，由于中国的非物质文化遗产具有众多中国的文化优越性和独特的魅力，所以备受世界的好评。故选C。 第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 裁判官は訴えのあった事を法律　1　、中立な立場から判断する仕事です。裁判所であつかう事件は大きく分けると、刑事事件と民事事件の二つです。 民事事件を担当する場合　2　、対立する当事者が　3　の主張を書面で裁判所に提出するので、両方の言い分を読んで、当事者が言いたいことは何かを理解し、整理する　4　が必要です。 言い分の違いは、証拠を確認したり、当事者の話を聞いたりして、どちらの言い分を認めることができるのかを考える　5　です。そして、ほかの二人の裁判官と話し合い、結論を導き出して　6　。また、民事事件は判決をして解決するもの　7　、双方が譲り合って、話し合いで事件を　8　「和解」ができます。 自分の判断で影響を受ける人がいるため、　9　も感じます。乗り越える方法は「議論をつくしたから大丈夫だと自信を持つこと」だと裁判官が教え　10　ました。 66. A. にかんして B. について C. につれて D. にもとづいて 67. A. において B. にそって C. にとって D. にかけて 68. A. いよいよ B. それぞれ C. いろいろ D. そろそろ 69. A. の B. もの C. こと D. ところ 70. A. べき B. わけ C. はず D. ところ 71. A. あります B. います C. しまいます D. きます 72. A. だけでなく B. ばかりで C. しかない D. ほかに 73. A. 終えられる B. 終わる C. 終わらせる D. 終わられる 74. A. アドバイス B. アドレス C. トラブル D. ストレス 75. A. てほしい B. てくれ C. てあげ D. てもらい 【答案】66. D 67. A 68. B 69. C 70. A 71. C 72. A 73. C 74. D 75. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了法官的工作是依据法律，从中立的立场对有诉求的事情进行判断。在法院处理的案件大致可分为两类，即刑事案件和民事案件。在负责民事案件的情况下，由于对立的当事人会各自将自己的主张以书面形式提交给法院，所以有必要阅读双方的陈述，理解并梳理当事人想要表达的内容。对于主张的差异，应该通过确认证据、听取当事人的陈述等方式，来考虑认可哪一方的主张。然后，与另外两位法官商议，得出结论。此外，民事案件不仅可以通过判决来解决，双方还可以相互让步，通过协商使案件达成“和解”。因为存在会受到自己判断影响的人，所以也会感到压力。法官告诉我，克服这种压力的方法是“因为已经进行了充分的讨论，所以要有没问题的自信”。 【66题详解】 本题考查句型。「にもとづいて」表示“根据，基于”，根据题意，表示“根据法律，从中立的立场对有诉求的事情进行判断的工作”，符合语境。「にかんして」「について」表示“关于……”，「につれて」表示“随着……”，均不符合此处语境。故选D。 【67题详解】 本题考查句型。「において」表示“在……方面，在……情况”，根据题意，表示“在负责民事案件的情况下”，符合语境。「にそって」表示“沿着……”，「にとって」表示“对应……来说”，「において」表示“在……方面，关于……”，均不符合语境。故选A。 【68题详解】 本题考查副词。「それぞれ」表示“各自，分别”，根据题意，表示“因为对立的当事人各自将自己的主张以书面形式提交给法院”，符合语境。「いよいよ」表示“终于”，「いろいろ」表示“各种各样”，「そろそろ」表示“不久”，均不符合此处语境。故选B。 【69题详解】 本题考查形式名词。「こと」作为形式名词，可将动词等转化为名词性成分，这里「～ことが必要です」表示“做……是必要的”，符合语境。「の」作为形式名词，一般用于表示具体感觉；「もの」表示“东西，事物；人”；「ところ」表示“地方；情况”，均不符合语境。故选C。 【70题详解】 本题考查句型。「べき」表示“应该，应当”，根据题意，表示“对于主张的差异，应该通过确认证据、听取当事人的陈述等来考虑认可哪一方的主张”，符合语境。「わけ」表示“理由，道理”，「はず」表示应该（基于某种依据的推测），「ところ」表示“地方；时机；情况”，均不符合此处语境。故选A。 【71题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示动作的完成，根据题意，表示得出结论这个动作的完成，符合语境。「てある」「ている」表示状态的持续，「ている」前面使用自动词，「てある」前面使用他动词，「てくる」表示时间上从过去到现在，均不符合此处语境。故选C。 【72题详解】 本题考查句型。「だけでなく」表示“不仅……而且……”，根据题意，表示“民事案件不仅可以通过判决来解决，双方还可以相互让步”，符合语境。「ばかりで」表示“仅仅”，「しかない」表示“只有”，「ほかに」表示“另外”，均不符合此处语境。故选A。 【73题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示“双方相互让步，通过协商使事件结束达成‘和解’”，应用动词使役态「終わらせる」。「終えられる」是可能态，「終わる」是自动词，「終わられる」是被动态，均不符合此处使事件结束的语义。故选C。 【74题详解】 本题考查外来语。「ストレス」意为“压力”，根据题意，表示“因为有会受到自己判断影响的人，所以也会感到压力”，符合语境。「アドバイス」意为“建议”，「アドレス」意为“地址”，「トラブル」意为“麻烦”，均不符合此处语境。故选D。 【75题详解】 本题考查句型。「てくれる」表示别人为我做某事，根据题意，表示法官为“我”做“教”这个动作，符合语境。「てほしい」表示希望别人做某事，「てあげる」表示为别人做某事，「てもらう」表示得到别人做某事，均不符合此处语境。故选B。 五、作文（30分） 76. 我们在学校学习很多课程，如:数学，语文，外语，体育等。在这些课程中想必每个学生都有自己最喜欢的课程。请你以「わたしの好きな科目」为题目，写一篇日语短文写作要点: 1.介绍你最喜欢的课程 2.阐述喜欢这个课程的理由 3.通过这个课程学到了哪些东西。 写作要求 1.内容清晰，完整； 2.使用「です・ます」体； 3.字数为250字左右。 【答案】わたしの好きな科目 　私たちの授業には国語、数学、地理、歴史、英語、体育などの科目がたくさんありますが、私が一番好きな科目は体育です。 　どうして私は体育が一番好きですか。体育の授業は他の科目とは違い、教室に座っているのではなく、外にいるからです。退屈な教科書に直面するのではなく、新鮮な空気を吸って、自然に触れることができます。体育の授業はとても重要な授業で、私たちの体を鍛えて、私たちをもっと健康にすることができます。 体育の授業を受けてバドミントンを覚えさせてもらいました。今はよく友達とバドミントンをしています。体だけでなく実力も鍛えられて、本当に楽しかったです。だからスポーツも私の大好きな科目になりました。【295字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是贴近学生的科目问题。题目要求中也给出了多个例子，语文，数学，外语等科目，学生非常熟悉，感受想必也非常多。 在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.介绍你最喜欢的课程；2.阐述喜欢这个课程的理由；3.通过这个课程学到了哪些东西。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间一段主要是阐述喜欢的理由，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段写学到的内容，并与题目呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 泸县五中高2022级高考适应性考试 日语 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共6小题；每小题2分，满分12分） 听下面6段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1. 井上さんはどうして顔色が悪いですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 睡眠不足 B. 風邪 C. 熱が出た 2. 女の人はこの後、何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ファックスで資料を送る B. メールで資料を送る C. もう一度電話をする 3. 男の人はお見舞いに何を持って行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 小説 B. 漫画 C. 果物 4. 男の人はどのセーターを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 白いセーター B. 黒いセーター C. 赤いセーター 5. 女の人はいくら払いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 300円 B. 270円 C. 240円 6. 男の人はどうして運動が上手ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 両親のもとで育てられてきたから B. お父さんは体育の先生だから C. 田舎で育てられてきたから 第二节（共10小题；每小题2分，满分20分） 听下面3段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面第1段录音，每段录音后有7-9个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 7. 「クリーニングの鈴木」はどんなところですか。 A. 掃除 B. 八百屋 C. 洗濯屋 8. 「クリーニングの鈴木」はどこですか。 A 一つ目の交差点の左側にある B. 二つ目の交差点の右側にある C. 二つ目の交差点の左側にある 9. 女の人はどうして男の人に「クリーニングの鈴木」を薦めましたか。 A. 安くて速いから B. 近くていいから C. 安くて近いから 听下面第2段录音，每段录音后有10--12个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 山本さんの隣の背が高い人は誰ですか。 A. 弟 B. 兄 C. いとこ 11. 2人は何を見ていますか。 A. 映画 B. 雑誌 C. 写真 12. 眼鏡を掛けた人は誰ですか。 A. 女の人のお兄さん B. 女の人の弟さん C. 女の人のいとこ 听下面第3段录音，每段录音后有13-15个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 13. 昨年の文化祭はどこで開催しましたか。 A. 町の広場 B. 西山公園 C. 南山公園 14. この祭りの目的は何ですか。 A. 異文化を理解すること B. 工芸品の販売すること C. 踊りや楽器演奏することこ 15. この祭りではどんなことができると言っていますか。 A. いろいろな国の料理が食べられる B. いろいろな国のゲームをすることができる C. 有名な歌手と一緒に歌うことができる 第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 16. 私はコーヒー　　　します。 A. を B. が C. に D. で 17. 卒業式で感謝の気持ちを込めて、先生方に花束を　　　　。 A. もらいました B. いただきました C. くれました D. さしあげました 18. 今はまだ５月です。　　　、今日は真夏（盛夏）のように暑いですね。 A. それで B. また C. そして D. けれども 19. 来週の日曜日なので， かもしれません。 A. 休む B. 休んだ C. 休みだった D. 休んで 20. 桜井:眠そうですね。 二宮:実は、ゆうべ（ ）眠れなかったんです。 A. なかなか B. それぞれ C. みずから D. だんだん 21. 危ないですから、火　　　離れてください。 A. から B. まで C. に D. で 22. もう夜11時になりました。　　　家に着きました。 A. やっと B. 決して C. ぜひ D. ともに 23. 世界の砂漠の多くは人の手によって大きく＿＿＿ものです。 A. していた B. した C. させた D. される 24. 　　　本はちゃんと最後まで読んでください。 A. 読み始まった B. 読み始めた C. 読み始まる D. 読み始める 25. 2021年の冬季オリンピック　　　中国で開かれました。 A. は B. を C. に D. か 26. 背が高くなるように、毎日牛乳をたくさん______。 A. 飲んでいる B. 飲んである C. 飲んでしまう D. 飲んでいく 27. 日本にはまだ一度も( )ことがありません。 A. 行く B. 行った C. 行かない D. 行って 28. 「この地図は便利ですね。どこで買ったんですか。」 「買ったんじゃなくて、ホテルの人が＿＿＿＿んです。」 A. くれた B. あげた C. やった D. もらった 29. 中国の文化は周りの国に影響を　　　と言われています。 A. あった B. 受けた C. 与えた D. 持った 30. 私はその　　　雰囲気に憧れていました。 A. 異国的 B. 異国的の C. 異国的な D. 異国的に 31. この本は日本語の文法________分かりやすく説明してある。 A. にとって B. によって C. について D. に対して 32 今まで私は　　　ほどの失敗をしてきました。それらの失敗の経験も人生の大事な経歴です。 A. 数えきる B. 数えきれる C. 数えきらない D. 数えきれない 33. 「歩きスマホ」　　　　どういう意味ですか。 A. で B. て C. と D. って 34 人と話す時、言葉が分からなければ、話の内容（ ）意味を想像するのは良い方法だ。 A. から B. まで C. までに D. のに 35. 両親に言えないことでも、友達になら　　　。 A. 言えない B. 言う C. 言える D. 言わない 36. 運転中にいつ　　　を踏むのが適当か、心がけてください。 A. ブレーキ B. ミス C. ケーキ D. ポイント 37. 日曜日は勉強　　　部屋の掃除　　　します。 A. や　や B. など　など C. とか　とか D. たり　たり 38. 明日は体育館も休み　　　、図書館も休みです。 A. し B. れば C. なら D. ば 39. 隣の部屋からだれかの話し声が　　　。 A. 聞く B. 聞いた C. なる D. する 40. 天気がいいおかげ　　　　、洗濯物がよく乾きました。 A. で B. に C. は D. が 41. 日本に留学しようと思っている王さんは「こんにちは」という言葉　　　知りません。 A. ばかり B. さえ C. ぐらい D. ほど 42. あの方は山田さん（ ）、佐藤さんだ。 A. で B. じゃない C. ではなく D. じゃないで 43. 甲：佐藤さんのことを　　　。 乙：ええ、この前１度あったことがあります。 A. 知りますか B. 分かりますか C. 存じますか D. ご存知ですか 44. 中国の名所（ ）いえば、「万里の長城」を挙げる人も多い。 A. と B. に C. が D. を 45. すみませんが、もう一度見せて でしょうか。 A. いただかない B. いただいた C. いただける D. いただく 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 奨学生募集 募集の方法：財団ホームページ（官网）からの直接応募（高校や大学を通じての推薦応募ではなく、学生ご自身からの応募となります) 給付期間：大学1年生からの4年間 給付金額：月額8万円 募集人数：500程度(2023年4月大学入学予定者) 募集対象者：2023年4月に入学する大学新1年生。募集年度の4月1日現在、20歳以下が条件となります。 対象大学：日本国内の4年制大学※学部は文系・理系を問いません。 現在、多くの学生が経済的理由により奨学金を利用していますが、従来の奨学金は、その大半が貸与型です。そのため、卒業後の返済の厳しさが社会問題として取り上げられてきています。そうした中、政府による給付型奨学金の拡充も見られますが、大学進学を考える若者を支援する環境はまだ不十分だと言うしかありません。このことから、安心して学業に専念できる環境作りに少しでも役に立つことができればと思い、大学進学を考える皆さんに対して、返済の必要のない奨学金による経済的支援を行おうと思うようになりました。 46 この奨学金に応募するにはどうすればいいか。 A. 大学の先生に推薦状を書いてもらってから応募する。 B. 高校の先生を通して応募する。 C. 学生自身でインターネットで申し込む。 D. 財団に電話して応募する。 47. この奨学金に応募できるのはどんな人か。 A. 20歳の文系大学二年生 B. 大学に合格した19歳の高校生 C. 19歳の理系大学在学一年生 D. 大学に合格した21歳の新入生 48. 文中の「社会問題」の指すことはどれか。 A. 多くの学生が奨学金に応募できないこと B. 奨学金の返済が困難なこと C. 従来の奨学金は給付型奨学金が多いこと D. 政府が奨学金を拡充しないこと 49. 文中の「このこと」の指すものはどれか。 A. 給付型の奨学金の金額が少ないこと B. 進学したくない学生に対する支援が多いこと C. 学生に対する経済的支援が足りないこと D. 学生が奨学金返済のため卒業できないこと 50. 財団は奨学生を募集する目的はどれか。 A. 大学進学を考える若者を支援するため B. 奨学金のない大学を支援するため C. 貸与型奨学金を拡充するため D. 将来財団で働かせるため （二） 小学6年生の時だ。母が、 「お金の使い方を学んだほうがいいと思うのよ。携帯の料金も含めてお小遣い5000円あげるから、それで何でも自分でやってみない？」と話した。それまでお小遣い500円だったわたしは、すぐ「うん。やってみる！」と答えた。母と2人で2日間かけて話し合ってルールを決めた。 ・お小遣い帳をつけ、毎月チェック（检査）を受ける ・お年玉（压岁钱）など臨時収入はすべて貯金する ・教育費は母が払うが、それ以外はわたしが払う ・ネットショッピングなどをする時は、必ず母に相談し許可を受ける 新しいお小遣い制が始まるとすぐに、これは大変なことだと気づいた。まったく無駄に使うことができないのだ。携帯の料金もお小遣いで払うので、使いすぎないように気をつけるようになった。服を買う時は、かわいいから欲しいとはいかなくなった。まずは予算を立てなくてはならない。値段を見て、あきらめる場合がほとんどだ。予算の範囲で、好きな服を見つけた時はとてもうれしいし、その服を大切に着るようになった。また、自分にとって本当に必要なものかどうか、買う前に考えるようになった。 そして、必要ないと思うものはあきらめて買わないようにすると、（ア）ことに、少し日が経つと、「まったく必要なし」という気持ちになっているのだ。 51. 文中に「うん。やってみる！」とあるが、その時はどんな気持ちか。 A. 嫌がる気持ち B. 不安な気持ち C. うれしい気持ち D. がっかりした気持ち 52. 親戚のおばさんからお小遣いをもらった場合、どうするか。 A. 貯金する B. 母にあげる C. 教育費にする D. 自由に使える。 53. 文中に「あきらめる場合がほとんどだ」とあるが、なぜあきらめるのか。 A. 高いから B. 欲しくないから C. 必要がないから D. かわいくないから 54. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 残念な B. 悔しい C. 悲しい D. 不思議な 55. 新しいお小遣い制が始まってから、筆者はどう変わったか。 A. よく服を買うようになった。 B. お金を無駄に使わなくなった。 C. 携帯を自由に使えるようになった。 D. 必要のないものも自分で買うようになった。 （三） パラスポーツ（残疾运动）をもっと知ってもらおうと、日本財団パラスポーツサポートセンターは「あすチャレ！」という活動を続けています。 「あすチャレ！」は、車椅子バスケットボールやゴールボール（盲人门球）など、競技の経験があって体が不自由な運動選手が主に講師を務めます。 子どもたちが対象の「あすチャレ！スクール」は10日、神奈川県横浜市立大つ川台小学校でありました。講師は、車椅子バスケットボール男子の元日本代表選手、神保康弘さんです。 1年～3年生の授業で、神保さんは車椅子パスケで使われている競技用車椅子の特徴を紹介しました。その後、代表の子どもたちが車椅子に乗って、試合に挑戦しました。ボールを運んだり、相手チームの動きを止めたり。他の子どもたちはそばで声援を送り、点が入ると大喜びしました。 神保さんのこれまでの歩みや、子どもたちに伝えたいことを話す時間もあります。プロ野球選手を夢見ていた小学生時代。16歳の時、交通事故で車椅子の生活になり、家で過ごす日が続きました。しかし、友だちの励ましなどで「できることはたくさんある」という気持ちになったと振り返しました。 18歳で車椅子バスケに出会い、楽しさを知りました。パラオリンピック（残奥会）には、1992年のスペイン・パルセロナ大会から2004年のギリシャ.アテネ大会まで4回連続で出場しました。 彼は今「スポーツで人々を元気にしたい」と、パラスポーツを広める活動や講演の仕事をしています。子どもたちには「やりたいことにチャレンジして、行動することが大事」とメッセージを送りました。 56. 文中の「あすチャレ！」について、正しくないのはどれか。 A. 日本財団が推進し、パラスポーツの普及を目指す活動だ。 B. 実戦経験者であり、体が不自由な運動選手が講師を担当している。 C. 「あすチャレ！スクール」も「あすチャレ！」の活動の一つだ。 D. 車椅子バスケットボール選手だけが講師に務められる。 57. 神保康弘さんが「あすチャレ！スクール」でやらなかったのはどれか。 A. 1年～3年生の授業で、試合指導をすること B. 自ら試合に参加すること C. 自身の経験と理念を子どもたちに伝えること D. 競技用車椅子の特徴を紹介すること 58. 文中の「神保さんのこれまでの歩み」について、正しくないのはどれか。 A. 小学生時代、野球選手になりたいと思っていた。 B. 16歳の時、車椅子に乗ってパラスポーツに参加した。 C. 事故から2年後、車椅子バスケの楽しさを知った。 D. 1992から2004年まで4回のパラオリンピックに出場した。 59. この文章によると、神保康弘さんが子どもたちに一番伝えたいことは何か。 A. 車椅子バスケの楽しさを体験してほしい。 B. 将来パラオリンピックの事業を推進してほしい。 C. 勇気を持って行動し、夢を追ってほしい。 D. オリンピック大会に参加してほしい。 60. この文章に書かれていない内容はどれか。 A. 神保康弘さんの人生のストーリー B. 10日の「あすチャレ！」の活動の内容 C. 子どもたちが活動で活躍した姿 D. 日本国内でのゴールボールの普及活動 （四） 3千年以上の歴史がある古琴、中国伝統医学の鍼灸術、篆刻技術、誰でも知っている二十四節気、中国の書道、中国珠算、媽祖の信仰と習慣、京劇、南音、西安鼓楽など、国際連合教育科学文化機関（ユネスコ）に登録されている中国の「無形文化遺産」40件は人類共通の文化的な宝だ。その中には、新疆のウイグルの大曲（ムカム）芸術、モンゴル民族の伝統的な「長い歌」、フイ族の口承民謡・花児など少数民族の文化芸術15件が登録され、中国の無形文化遺産の3分の1以上を占めており、各民族が代々伝えてきた「無形文化遺産」は輝きを放っており、伝統文化の継承と昇華の象徴でもある。 「無形文化遺産」は今ではトレンド性（流行趋势）が高まり、さらには一種の「ライフスタイル」にさえなっている。例えば、旧暦5月の端午節は中国が起源で、ドラゴンボートレしースが開催され、ちまきを食べ、雄黄酒を飲み、詩人・屈原を祀るという習慣が、これまで2千年以上も受け継がれてきた。その日は、賑やかな雰囲気の中で、懐かしい気持ちも抱きながら過ごす祝祭日だ。 （ア）、「無形文化遺産の保護に関する条約義務の履行」の面で、中国は「優等生」だと言える。中国は04年に締約国となって以降、「無形文化遺産」保護関連の法律体系や業務メカニズムを継続的に整備し、調査制度、国家＋省＋市＋県のリスト体系、代表的伝承人認定制度、文化遺産デーなどを含む。中国の国情や無形文化遺産の特徴にマッチしたー連の保護制度を構築してきた。中華民族の文化の優位性や独特の魅力が詰まった無形文化遺産は、世界のどこで紹介されても好評を博している。 61. 「無形文化遺産」ではないのはどれか。 A. 京劇、南音、西安鼓楽 B. 媽祖の信仰と習慣 C. ミャオ族の口承民謡 D. 二十四節気 62. 「ライフスタイル」というのは、どういう意味か。 A. 生活の過ごし方 B. コア技術 C. 無形文化遺産の保護 D. 貴重な精神的財産 63. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. ところで D. つまり 64. なぜ中国は「優等生」だと言えるのか。 A. 中国の「無形文化遺産」40件は人類共通の文化的宝だから。 B. 中国は04年に締約国となって以降、輝きを放っていたから。 C. 旧暦 5月の端午節は中国が起源だから。 D. 中国の国情や無形文化遺産の特徴にマッチした一連の保護制度を構築してきた 65. 無形文化遺産は、なぜ世界のどこで紹介されても好評を博しているのか。 A. 無形文化遺産はその唯一性があったから B. 中国は無形文化遺産への保障制度を構築したから C 中華民族の文化の優位性や独特の魅力が多かったから D. 中国は「無形文化遺産の保護に関する条約義務の履行」の締約国だから 第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 裁判官は訴えのあった事を法律　1　、中立な立場から判断する仕事です。裁判所であつかう事件は大きく分けると、刑事事件と民事事件の二つです。 民事事件を担当する場合　2　、対立する当事者が　3　の主張を書面で裁判所に提出するので、両方の言い分を読んで、当事者が言いたいことは何かを理解し、整理する　4　が必要です。 言い分の違いは、証拠を確認したり、当事者の話を聞いたりして、どちらの言い分を認めることができるのかを考える　5　です。そして、ほかの二人の裁判官と話し合い、結論を導き出して　6　。また、民事事件は判決をして解決するもの　7　、双方が譲り合って、話し合いで事件を　8　「和解」ができます。 自分の判断で影響を受ける人がいるため、　9　も感じます。乗り越える方法は「議論をつくしたから大丈夫だと自信を持つこと」だと裁判官が教え　10　ました。 66. A. にかんして B. について C. につれて D. にもとづいて 67. A. において B. にそって C. にとって D. にかけて 68. A. いよいよ B. それぞれ C. いろいろ D. そろそろ 69. A. の B. もの C. こと D. ところ 70. A. べき B. わけ C. はず D. ところ 71. A. あります B. います C. しまいます D. きます 72. A. だけでなく B. ばかりで C. しかない D. ほかに 73. A. 終えられる B. 終わる C. 終わらせる D. 終わられる 74. A. アドバイス B. アドレス C. トラブル D. ストレス 75. A. てほしい B. てくれ C. てあげ D. てもらい 五、作文（30分） 76. 我们在学校学习很多课程，如:数学，语文，外语，体育等。在这些课程中想必每个学生都有自己最喜欢的课程。请你以「わたしの好きな科目」为题目，写一篇日语短文写作要点: 1.介绍你最喜欢的课程 2.阐述喜欢这个课程的理由 3.通过这个课程学到了哪些东西。 写作要求 1.内容清晰，完整； 2.使用「です・ます」体； 3.字数为250字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$null都忘了，这是。 Not done this. 那年我考上的都能谁？他的是他的盗墓。洗头看到到这个事情。这可得你笑。 家。有病是。吗？ In this. 三明上顿也有咳嗽。萨米拉桑顿加萨也有咳嗽。