21《杨氏之子》教学设计-2024-2025学年五年级语文下册统编版

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 统编版（2016）小学语文五年级下册 21.《杨氏之子》 参赛人： 李佳妮 学校名: 道县寿雁镇唐家中心小学 【教材分析】 《杨氏之子》是五年级下册第八单元的第一课。本单元的人文主题是"风趣与幽默”,阅读要素是“感受课文风趣的语言"，写作要素是“看漫画,写出自己的想法”。《杨氏之子》是一篇文言文,选自《世说新语·言语》，讲述了九岁孩子与客人孔君平机智对话的经过,将小男孩的“甚聪惠”描写得惟妙惟肖。 【学情分析】 统编版教材从三年级上册开始选编文言文,以后每册教材中都选编有篇幅短小的文言文。到五年级,学生已经积累了一定的文言文阅读经验,对照注释自主读懂故事内容并不困难,因此,本节课的阅读重点是抓住相关描写,体会杨氏之子的“甚聪惠” 【教学目标】 1、认识“诣、禽”两个生宇，会写“梁、诣、禽”三个宇。能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。 2、能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出 表现杨氏之子机智的故事内容。 3、感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。 【教学难点】 通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言文的特点。 【教学过程】 谈话导入，引出课题 师：在生活中，你们有什么好办法能逗人一笑吗？这不，我们的学校就要举行幽默故事大赛，讲出你收集到的轻松又有智慧光芒的故事。这样的故事在生活中是不是有很多？那用文言文来讲故事，你们试过吗？ 我们今天要学习的这一篇幽默风趣的文言文故事，就选自这本书中，书中为我们呈现了这样一位少年。是谁的孩子？ 活动一、读好文 1.请学生读课文，出示文中出现的两个多音字，在这里是谁为谁设果？ 2.出示句子，请学生读句子，并标注停顿，解释字义。 3. 回顾理解文言文的方法。 4. 结合之前所学到的方法，选用适当的方法来读懂文言文的意思。 5.师生合作接龙共同理解文言文意思 6.学生完整复述此篇课文的意思 7.再读课文 活动二、精读课文，品读“聪惠” 1.文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？ 2.理解“惠”在这里是什么意思。教师讲解另一个意思，在字典中 “惠”还有仁爱，有礼貌的意思。 3.你们对杨氏子的聪慧又赏识多少呢？那杨氏子的礼貌和机智又表现在哪些方面呢？默读课文圈画出表现杨氏子聪慧的相关词句，并用下面的句式来说说你的理由。 4.那接下来就让我们一起跨越千年，来重温当时的对话场景。想一想，在这样的场景下，他 们的内心会想些什么呢？同学们借助共学单上的导图，来尝试走进人物的内心。 杨氏子不仅听懂了孔君平的言表之意，更听出了他的话外之音。【板书：善听】可真是 善听。 5.于是，杨氏子应声答道，读，孔雀（是夫子家禽）。杨世子真是这样生硬的回答的吗？ 杨氏子明明可以按照孔君平的思路这样回答，为什么又加了一个未闻呢？他又想到了什么？ 6.介绍孔君平。面对这样一位有身份，又是自己长辈，还是自己父亲朋友的这样一个人，我们在说话的时候就更要注重，回答的语气。带着这样的感受，我们一起再来答一答好不好？儿应声答曰（未闻孔雀是夫子家禽）。 7.杨氏子的话外音，你们听出来了吗？他想表达什么意思呢？ 8.运用关联词来理解句意。 我们的杨氏子，是多么的聪慧呀，聪慧之人善于巧妙圆场，既委婉有礼，又让孔君平哑口无言，这回答堪称妙答。【板书：妙答】 9.游戏拓展，加深理解。 （1）如果来的不是孔君平，而是李君平，你又该怎么答呢？ （2）如果是柳君平，我们还可以说。 （3）如果是黄君平，我们还可以说。 10.熟读成诵 11.用文言文来讲讲这个故事 活动四、拓展延伸，延续“聪惠” 1.学习《小时了了》，想一想，孔文举的聪慧又体现在哪里？ 2.孔文举想表达的意思是什么呢？他听懂了陈伟的言外之意了吗？ 3.教师小结 通过杨氏之子和小时了了这两篇文言文，我们就感受到了，故事的风趣幽默，也感受到了他们的言语智慧。同学们，善听是一种修养，而妙答则是一种能力，他们风趣幽默的语言，不正是智慧的闪现？ 通过今天的学习，老师希望大家在我们的校园故事大赛的时候，也可以收集一些我们平时的幽默小故事，还可以到我们的古典书籍中去寻找这些耐人寻味的文言文小故事呢。 老师更希望大家能以本节课为起点。打开我们中国古典书籍的大门。每一部典籍都凝聚着新人的心血与智慧，他们世代守护，薪火相传。走进典籍，我们就知道生命该通往何处，就知道我们的脚步该迈向何方。同学们，英雄自古出少年，江山带有才人出。希望我们以全新的方式读懂典籍，让典籍中的文字活起来。老师更希望大家能够在生活中成为言谈间流露风趣与幽默，举止间尽显风度和智慧的谦谦少年。 《杨氏之子》学习单 预习单 课题 杨氏之子 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.给本课生字选择正确的读音，画“”。 梁(niánɡ　liánɡ)　　　　　　诣(yì　zhǐ)　　　　　　禽(qín　qínɡ) 2.工整地描一描本课的生字，并组词。 3.解释下面的词语。 惠：________________________　　诣：______________________________ 乃：________________________　　示：______________________________ 夫子：__________________________________________________________________ 内容感知 1.孔君平叫出杨氏之子的原因是(　　　)。 A.孔君平很喜欢逗小孩儿　　　B.孩子的父亲不在家　　C.他很想吃杨梅 2.杨氏之子和孔君平在对话中都拿对方的(　　　)做文章。 A.水果　 　　B.家禽　　 　C.姓 3.从“__________________________”中可以看出杨氏之子很有礼貌，懂得招待客人；从“_________________________________”中可以看出杨氏之子反应敏捷；从“____________________”中可以看出杨氏之子很善于应对。 资料搜集 1.搜集《世说新语》的资料。 2.搜集其他关于儿童善于应对的小古文，并读一读。 阅读质疑 1.杨氏之子是一个怎样的孩子？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： ________________________________________________________________________ 共学单 任务一： 默读课文，圈画出表现杨氏子“聪惠”的相关词句，并用下面的句式说说你的理由。 我从 中感受到他的聪惠，因为 。 任务二： 借助导图，走进人物内心。 此 是 君家 果 孔雀 是 夫子家 禽 想一想： 1.孔君平看到 ，就想到 ， 他想表达的意思是 。 2.杨氏子听出了孔君平 ，于是 也在 上做文章，用 来回应他。 延学单 孔文举①年十岁，人皆夸。韪②（wěi）曰：“小时了了③，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖④。（cù jì） 学习要求： 1.请大家读准字音，读通句 子，借助注释等方法读懂每句话 的意思。 2.想一想孔文举的聪慧体现 在哪里？ ①孔文举：孔融，字文举，鲁国人。 ②韪：陈韪，曾任太中大夫。 ③了了：聪明。 ④踧踖：恭敬而不自然的样子。 1. 请大家读准字音，读通句子，借助注释等方法读懂每句话的意思。 2.想一想孔文举的聪慧体现在哪里？ 学科网（北京）股份有限公司 $$