1.1能加快溶解吗 （作业设计）-2024-2025学年 三年级科学下册 （湘科版2017）

2025“湘道杯”大赛 2025年“湘道杯“”大赛 作业设计 湘科版（2017）小学科学 三年级 下册 1.1能加快溶解吗 参赛人：邓钱钱 学校名：道县第八小学 作业练习 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 春季 课题 1.能加快溶解吗 教科书 书 名：义务教育教科书科学教材 出版社：湖南科学技术出版社 作业练习 1、 教材分析 《能加快溶解吗》是小学科学物质科学领域的重要内容，该内容衔接此前对溶解现象的初步认知，如食盐、白糖在水中溶解的观察，为后续探究物质混合与分离、溶液性质等知识奠定基础。通过研究加快溶解的方法，学生能更深入理解物质变化规律，培养科学探究能力，建立起“改变条件可影响物质变化”的科学观念，激发对身边物质变化现象的探索兴趣，是连接基础认知与复杂科学原理的重要纽带。 教材以生活现象引入，如冲咖啡、泡茶时搅拌加速溶解，贴近学生生活经验，易引发共鸣。知识呈现采用问题驱动模式，引导学生提出“怎样加快溶解”的问题，再通过猜想、实验、分析的步骤逐步展开探究。实验环节设计注重层次性，从简单的单一因素探究，如搅拌对溶解速度的影响，到多因素综合探究，符合学生认知规律。 2、 学情分析 三年级学生已具备一定的观察能力和生活经验，对溶解现象有直观认识，但缺乏系统的科学探究方法和逻辑思维能力。在实验操作中，学生可能对控制变量法理解不深入，易出现变量控制不当的问题；在分析实验现象和得出结论时，逻辑推理能力较弱。因此，教学中需加强方法指导和思维引导，帮助学生顺利完成探究任务。 三、作业目标 1.让学生理解并掌握搅拌、加热、碾碎等方法可以加快物质在水中的溶解速度。 2.培养学生设计对比实验、控制变量进行科学探究的能力，学会观察、记录实验现象并分析得出结论。 3.引导学生关注生活中的溶解现象，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力和对科学的兴趣 。 四、作业类型与设计思路 （一）基础巩固类 设计思路：围绕教材核心知识点，以选择题、填空题、判断题等形式，帮助学生巩固加快溶解的方法、原理及控制变量法等基础知识，夯实学习基础。 示例：在探究加热对溶解速度的影响实验中，需保持相同的______、和物质的用量，改变的条件是________。 （二）实践操作类 设计思路：布置家庭小实验作业，让学生利用生活常见材料，如白糖、食盐、水杯等，动手操作探究加快溶解的方法，在实践中深化知识理解，提升实验操作能力。 示例：在家中设计实验，探究搅拌和不搅拌两种情况下，冰糖在水中溶解速度的差异，记录实验现象并分析原因。 （三）拓展创新类 设计思路：创设复杂问题情境或开放性任务，鼓励学生综合运用知识，发挥创新思维，设计新颖实验方案或解决实际问题，培养高阶思维能力。 示例：如果要快速溶解一大块巧克力制作热巧克力饮品，除教材提到的方法，你还能想到哪些办法？设计一个综合多种方法的实验方案，并预测实验结果。 （四）跨学科融合类 设计思路：打破学科界限，将科学知识与数学（数据统计分析）、语文（实验报告撰写）等学科融合，拓宽学生学习视野，提升综合素养。 示例：完成“不同温度下食盐溶解速度”实验后，用数学图表形式呈现实验数据；用通顺的语言撰写实验报告，清晰描述实验过程、现象和结论。 五、作业练习内容 （一）、基础巩固（必做） 1.填空题。 (1) 搅拌、（ ）和（ ）是常见的加快物质溶解速度的方法。 (2) 在进行溶解实验时，我们需要控制变量，比如保持（ ）和（ ）不变，只改变我们想要研究的因素。 (3)把同样多的粗盐和细盐同时放进等量等温的水里，___________溶解的快。 2.判断题 （1） 加热可以加快所有固体的溶解速度。（ ） （2）搅拌越快，物质的溶解速度就越快。（ ） 3.选择题。 （1） 下列哪种方法使白糖溶解的速度最快？（ ） A. 把白糖放入冷水中 B. 把白糖放入热水中 C. 把白糖放入热水中并搅拌 （2） 我们含在嘴里的水果糖，下面（ ）方法溶解的最快。 A. 把糖含在嘴里不动 B. 用舌头翻动搅拌糖 C. 咬碎糖并用舌头翻动搅拌 （3）只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为（ ）。 A 、模拟实验 B、 对比实验 C、观察实验 （4）下列关于温度影响食盐溶解速度的实验中说法错误的是（ ）。 A、一杯搅拌，一杯不搅拌 B、冷水和热水要一样多 C、两个杯子中放入的食盐要一样多 （5）冲泡一杯感冒冲剂，一般要用开水而不是凉开水，其原因是（ ）。 A、用开水方便 B、用开水溶解速度快 C、凉开水不能溶解感冒冲剂 （6）下列哪种情况下方糖的溶解速度较快？（ ） A、1克的方糖5粒 B、5克方糖粉末 C、5克的方糖1粒 （二）能力提升（选做，至少选2题） 1、简答题 （1）举例说明在生活中，我们是如何利用加快溶解的方法的？（至少举两个例子） （2）在设计对比实验研究影响溶解速度的因素时，为什么要控制其他条件相同？ 2、实践题：回家后，用妈妈做饭时常用的盐、糖、鸡精等材料，分别设计实验，探究不同方法对它们溶解速度的影响，并记录实验过程和结果。 （三）拓展创新（可小组合作完成调查，分工合作） 1、调查研究：调查家里厨房中各种调味品（如盐、糖、鸡精等）在烹饪过程中，人们通常用什么方法加快它们的溶解，完成一份简单的调查报告。报告内容包括调查的调味品种类、加快溶解的方法、观察到的现象等。 （四）学科融合 (必做) 想象一下，如果有一种神奇的“溶解加速剂”，可以让任何物质在瞬间溶解，你觉得它会给我们的生活带来哪些变化？请写一篇短文描述一下。 六、作业评价 1.多元化评价主体：采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，全面评价作业完成情况。学生自评反思学习收获与不足，小组互评促进合作交流，教师评价给予专业指导和反馈。 2.多维度评价标准：从知识掌握、实验操作、思维创新、实践能力、合作态度等维度制定评价标准，关注学生学习过程和结果。例如，实验操作评价包括步骤规范性、变量控制准确性等；思维创新评价关注方案设计的独特性、问题解决的创新性等。 七、参考答案 一、基础题。 1、填空题。 （1）（加热）、（碾碎） （2）（水的量）、（溶质的量） （3）（细盐） 2、判断题。 （1）× 【解析：有些物质受热可能会发生化学变化，不一定都能加快溶解，比如氢氧化钙的溶解度随温度升高而降低】 （2）√ 3、选择题。 （1）C （2） C （3） B （4） A （5） B （6）B 二、能力提升 1、简答题。 （1）答案：例如冲咖啡时，搅拌可以加快咖啡的溶解；泡感冒冲剂时，用热水冲服能加快冲剂溶解 。 （2）答案：因为对比实验只能有一个变量，如果其他条件不同，就无法确定是哪个因素影响了溶解速度，所以要控制其他条件相同，才能准确地研究该变量对溶解速度的影响。 2、实践题 答案：略 3、 拓展创新 答案：略 4、 学科融合 答案：略 学科网（北京）股份有限公司 $$