1.2人口迁移导学案-2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修二

高中地理《人口迁移》新授课导学案（学生版） 一、学习目标 1. 结合实例，准确说出人口迁移的概念和类型，能够区分人口迁移与人口流动。 2. 通过分析图文资料，理解影响人口迁移的主要因素，并能运用其解释现实生活中的人口迁移现象。 3. 探究人口迁移对迁入地和迁出地在经济、社会、环境等方面的影响，提升综合分析和辩证思维能力。 二、学习重难点 重点：人口迁移的概念与分类；影响人口迁移的主要因素。 难点：运用影响人口迁移的因素分析具体的人口迁移案例；辩证分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响。 三、知识预习 （一）人口迁移的概念与分类 1. 概念：人口迁移是指一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。请思考：假期到外地旅游、去外地上大学，哪一种属于人口迁移？为什么？ 2. 分类 国际人口迁移：是指人口跨 国家 并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。 国内人口迁移：是指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。 阅读教材，填写下表： 时间 国际人口迁移方向 原因 特点 19世纪以前 二战以后 （二）影响人口迁移的因素 1. 自然因素：气候、土壤、水和矿产资源等是最主要的，自然灾害有时也会促发人口迁移。例如，因干旱导致粮食减产，人们为了生存可能会迁移到其他地区。你还能想到哪些自然因素影响人口迁移的例子？ 2. 经济因素：经济发展水平、交通和通信等。一般来说，人们会向经济发展水平高的地区迁移，以获得更好的就业机会和收入。 3. 社会因素：政策、社会变革、战争和宗教等。如国家实施西部大开发政策，吸引了很多人到西部地区发展。 四、合作探究 探究一：区分人口迁移与人口流动 材料：春节期间，大量的农民工返乡过年；大学生小张毕业后，从家乡到上海工作并定居。 问题：上述两种现象，哪一个是人口迁移，哪一个是人口流动？结合材料，总结人口迁移和人口流动的区别。 探究二：分析影响人口迁移的因素 材料：美国是一个移民国家，每年都有大量的人口迁入。这些人来自世界各地，有因战争逃离家乡到美国避难的，有被美国先进的科技和教育资源吸引来求学、工作的，也有因美国良好的气候条件和生活环境而选择定居的。 问题：结合材料，分析影响人口迁入美国的主要因素有哪些？ 探究三：探讨人口迁移的影响 以小组为单位，分别从经济、社会、环境等方面，讨论人口迁移对迁入地和迁出地的有利和不利影响，并填写下表： 有利影响 不利影响 迁入地 迁出地 五、课堂检测 1. 下列现象属于人口迁移的是（ ） A. 某同学到外省上大学 B. 某同学星期天去商场购物 C. 某学者去国外参加学术会议 D. 某家庭在本区内搬家 2. 近年来，我国东北地区人口大量南迁，其主要影响因素是（ ） A. 自然因素 B. 经济因素 C. 社会因素 D. 政治因素 3. 人口迁移对迁出地的积极影响是（ ） A. 缓解了当地的人地矛盾 B. 带来了大量的劳动力 C. 促进了经济的发展 D. 加大了交通压力 六、总结反思 1. 本节课你学到了哪些知识？ 2. 在学习过程中，你还有哪些疑问？ 高中地理《人口迁移》新授课导学案（教师版） 一、学习目标 1. 结合实例，准确说出人口迁移的概念和类型，能够区分人口迁移与人口流动。 2. 通过分析图文资料，理解影响人口迁移的主要因素，并能运用其解释现实生活中的人口迁移现象。 3. 探究人口迁移对迁入地和迁出地在经济、社会、环境等方面的影响，提升综合分析和辩证思维能力。 二、学习重难点 重点：人口迁移的概念与分类；影响人口迁移的主要因素。 难点：运用影响人口迁移的因素分析具体的人口迁移案例；辩证分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响。 三、知识预习答案及教法指导 （一）人口迁移的概念与分类 1. 答案：去外地上大学属于人口迁移，因为其居住地发生了改变且达到一定时间；假期到外地旅游不属于人口迁移，其居住地未发生长期改变 。 教法指导：引导学生结合概念，通过具体案例分析，加深对人口迁移概念中“居住地改变”和“一定时间”的理解，鼓励学生分享自己想到的类似案例，进行讨论辨析。 2. 答案 时间 国际人口迁移方向 原因 特点 19世纪以前 欧洲人迁移到美洲、大洋洲；非洲黑人被贩运到美洲 新大陆的发现，殖民扩张；西欧、北欧的人口增长对土地压力大；非洲奴隶贸易 以集团性、大批的移民为主 二战以后 发展中国家流向发达国家；拉丁美洲人口流向北美和西欧；南亚、南欧和非洲人口流向西欧；西亚石油输出国吸引大批外籍工人 各国经济发展不平衡；石油资源的开发 人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增多 教法指导：让学生阅读教材相关内容，独立完成表格填写，然后小组内交流答案，教师巡视指导，最后选取小组代表展示成果，教师进行总结和补充，可结合世界地图讲解人口迁移方向。 （二）影响人口迁移的因素 1. 答案：如因地震、洪水等自然灾害导致人们迁移；一些地区因拥有丰富的矿产资源，吸引人口迁入进行资源开发等。 教法指导：先引导学生根据教材内容和生活经验思考自然因素影响人口迁移的例子，小组内交流分享，再选取部分学生回答，教师点评并补充，强化学生对自然因素影响人口迁移的认识。 2. 答案：略（教材内容） 3. 答案：略（教材内容） 四、合作探究答案及教法指导 探究一：区分人口迁移与人口流动 答案：大学生小张毕业后从家乡到上海工作并定居是人口迁移；春节期间农民工返乡过年是人口流动。人口迁移强调居住地发生长期改变，跨越一定范围（国际或本国不同地区），且达到一定时间；人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象 。 教法指导：组织学生以小组为单位讨论，每个小组推选一名代表发言，阐述小组观点，教师引导学生从居住地改变时间、范围等角度进行分析，通过对比总结出两者的区别，可再列举一些案例让学生判断，巩固所学。 探究二：分析影响人口迁移的因素 答案：影响人口迁入美国的主要因素有社会因素（战争导致难民迁入）、社会文化因素（先进的科技和教育资源吸引求学、工作的人）、自然因素（良好的气候条件和生活环境） 。 教法指导：让学生阅读材料，独立思考后小组讨论，鼓励学生从不同角度分析，教师在小组讨论过程中参与指导，帮助学生梳理思路，最后各小组展示讨论结果，教师进行归纳总结，强调多种因素往往共同影响人口迁移。 探究三：探讨人口迁移的影响 答案 有利影响 不利影响 迁入地 ①提供大量劳动力，促进经济发展；②促进商品流通和经济发展；③促进第三产业发展；④促进文化交流 ①增加公共设施的负担；②导致住房紧张、交通拥堵；③加剧就业困难；④增加社会治安管理难度 迁出地 ①加强与外界社会、经济、科技、文化联系；②缓解人地矛盾；③更好地开发利用土地资源；④减轻就业压力 ①人才外流；②劳动力减少，影响经济发展；③导致留守儿童、空巢老人等社会问题 教法指导：将学生分成小组，分别从迁入地和迁出地的角度进行讨论，每个小组可指定一名记录员记录讨论结果，一名汇报员进行展示。教师引导学生从经济、社会、环境等多方面思考，讨论结束后，各小组展示，教师进行点评和补充，引导学生用辩证的思维看待人口迁移的影响。 五、课堂检测答案及教法指导 1. 答案：A 解析：某同学到外省上大学，居住地发生改变且达到一定时间，属于人口迁移；某同学星期天去商场购物、某学者去国外参加学术会议、某家庭在本区内搬家，都未发生长期的居住地改变，不属于人口迁移。 教法指导：让学生独立完成，然后随机抽取学生回答答案及解析思路，教师针对学生的回答进行点评，强调人口迁移概念的核心要点，帮助学生加深理解。 2. 答案：B 解析：近年来，我国东北地区经济发展相对缓慢，就业机会减少，而南方地区经济发展较快，就业机会多，收入高，所以东北地区人口大量南迁主要受经济因素影响。 教法指导：提问学生回答，教师引导学生结合我国区域经济发展差异，分析人口迁移的原因，强化经济因素对人口迁移的重要影响。 3. 答案：A 解析：人口迁移对迁出地来说，缓解了当地的人地矛盾；带来大量劳动力、促进经济发展是对迁入地的影响；加大交通压力是人口迁移对迁入地的不利影响。 教法指导：让学生分析每个选项，引导学生明确人口迁移对迁入地和迁出地不同的影响，巩固所学知识，可再拓展一些相关案例进行分析。 六、总结反思指导 教师引导学生回顾本节课所学知识，鼓励学生积极分享自己在本节课中的收获和疑问。对于学生提出的疑问，教师及时解答，对于普遍存在的问题，进行重点讲解和强调，帮助学生构建完整的知识体系。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$