1.2人口迁移——以山海情为例说课课件2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第二册

人口迁移—以《山海情》为例 Population migration: A case study of Minning Town 第一章 人口 说课人：曾馨 教学背景 教学目标 教学过程 教学反思 1.说课标 课标：运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 教师利用相关真实案例，创设问题情境，学生自主、合作探究，分析人口迁移的特点及其影响因素，树立科学的资源观、人口观。 图表 案例 载体 描述 分析 落脚点 特点 影响因素 综合思维 区域认知 地理实践力 人地协调 地理核心素养 教学背景 教学目标 教学过程 教学反思 2.说教材 人口与空间的关系 人口与环境的关系 人口 分布 迁移 特点 影响因素 容量 资源环境承载力 人口合理容量 “人口迁移”选自人教版（2019版）高中地理必修二第一章第二节，是人口问题的重要内容。教材从人口迁移的概念入手，分析影响因素及其对区域发展的影响。人口迁移的变化影响人口分布的时空特点，而社会经济的发展又促使人口从农村流向城市，促进城镇化不断发展。因此，本节内容在教材中起着承上启下的作用。 人口与城市的关系 教学背景 教学目标 教学过程 教学反思 3.说学情 高一学生已经学习了一部分自然地理基础知识，具有一定的图文分析能力，能简单分析某些地理现象或问题。对于生活中常见的人口迁移现象有感性认识，但对此还不能进行理性分析。 学生获取和解读信息的能力较差，教师结合教材和乡土地理资料提供更多的情境和案例，有利于培养学生的区域认知和综合思维，提高获取和解读信息的能力。 知识基础 学科能力 教学背景 教学过程 教学反思 教学目标 1.说教学目标与教学重难点 ①区域认知：根据图文材料，说出人口迁移的概念、类型和特点。 ②综合思维：结合区域特征与宁夏西海固吊庄移民案例，分析影响人口迁移的因素，人口迁移对区域发展的影响。 ③人地协调观：结合资料，分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响，正确认识人类活动与地理环境的关系。 ④地理实践力：实地调查自己家乡所在区域人口迁移的情况，分析迁移原因和影响。 重点 难点 2.说教法与学法 ①教法：案例法、地图法、小组讨论法 ②学法：自主、合作、探究 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 1.说教学思路 以《山海情》中宁夏人民从西海固吊庄移民到闽宁镇作为情境，设计递进式问题链开展教学。 教师活动 创设情境 导入新课 提供材料 查阅材料 学习步骤 发现问题 分析问题 迁移应用 了解家乡人口迁移方向，并分析原因。 从西海固搬迁至闽宁镇的行为叫什么？ 分析西海固人民搬迁至闽宁镇的原因。 分析西海固吊庄移民对区域的影响。 指出西海固吊庄移民的主要特点。 人口迁移 自然因素 人文因素 利弊分析 递进式问题链 教学内容 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 2.说教学过程 ①创设情境，导入新课 【教师活动】播放电视剧《山海情》吊庄移民的视频。 【学生活动】观看视频，感受移民搬迁的场景，思考西海固地区人民搬迁至闽宁镇的行为叫什么？人口迁移需要满足哪些条件？ 【设计意图】以宁夏地区移民搬迁的真实案例导入新课，引导学生自行总结人口迁移的概念以及满足人口迁移的条件，培养学生自主学习的能力。 图1 电视剧《山海情》视频截图 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 2.说教学过程 ②问题探究 【教师活动】材料一：电视剧《山海情》讲述了20世纪90年代以来，西海固的人民和干部们响应国家扶贫政策的号召，完成易地搬迁；在福建的对口帮扶下，将飞沙走石的“干沙滩”建设成寸土寸金的“金沙滩”的故事。 【学生活动】结合故事发生的年代背景，概括“西海固吊庄移民”的特点。 【设计意图】引导学生概括人口迁移的时空特点，提高总结归纳能力。 图2 电视剧《山海情》 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 2.说教学过程 图3 宁夏省地形图 ②问题探究 【教师活动】材料二：西海固地区地处黄土高原丘陵沟壑区，土地贫瘠，山高坡陡，年均气温不足5℃，无霜期只有100天，年平均降水量300mm，蒸发量超过2000mm。1972年被联合国粮食开发署确定为最不适宜人类生存的地区之一。 【学生活动】结合材料，分析政府组织西海固地区人民迁出的原因。 【设计意图】引导学生分析人口迁移的影响因素，培养学生获取和解读信息的能力，提高综合思维和区域认知能力。 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 2.说教学过程 ②问题探究 【教师活动】材料三：闽宁镇位于银川南部，贺兰山东麓的宁夏平原上，是著名的引黄灌溉区。地形平坦开阔，土壤肥沃，年均气温在9.2℃左右，无霜期可达165天，水资源丰富，适合农作物生长，素有“塞上江南”之美誉。 【学生活动】结合材料，分析政府组织西海固地区人民迁入闽宁镇的原因。 【设计意图】引导学生分析人口迁移的影响因素，培养学生获取和解读信息的能力，提高综合思维和区域认知能力。 图3 宁夏省地形图 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 2.说教学过程 ②问题探究 【教师活动】材料四：西海固地区吊庄移民之后，原州区政府大力开展退耕还林，在一代代人的努力下，当地的生态修复取得显著成效，曾经“苦瘠甲天下”的西海固变成了“中国最美田园”。 【学生活动】结合材料，分析西海固人民迁至闽宁镇对迁出地的影响。 【设计意图】围绕“西海固吊庄移民”这一情境主线，分析人口迁移对迁出地的影响，培养学生的家国情怀，树立人地协调观。 图4 西海固生态修复前后对比 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 2.说教学过程 ②问题探究 【教师活动】材料五：立足区位优势的闽宁镇，在福建对口帮扶下培育出酿酒葡萄、菌菇、光伏等一批特色鲜明，与地方成长性较好的产业集群，形成了独具特色的“闽宁模式”。曾经的干沙滩变成了金沙滩，走上了脱贫致富之路。 【学生活动】结合材料，分析西海固人民迁至闽宁镇对迁入地的影响。 【设计意图】围绕“西海固吊庄移民”这一情境主线，分析人口迁移对迁入地的影响，培养学生的家国情怀，树立人地协调观。 图5 闽宁镇时序卫星影像 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 2.说教学过程 ③总结与迁移应用 人口迁移的概念、条件、特点 人口迁移的影响因素 自然因素 人文因素 人口迁移对区域的影响 积极影响 消极影响 学生课后搜集与人口迁移相关的资料，分析家乡所在地区人口迁移的原因与影响。 图6 电视剧《山海情》 教学背景 教学目标 教学反思 教学过程 2.说教学过程 ④板书设计 图7 “人口迁移”板书设计 教学背景 教学目标 教学过程 未来改进方向 教学反思 1.视频资源在课堂中的应用 剪辑更适用于课堂教学的视频，提高信息获取效率。 2.地理信息技术在课堂中的应用 利用Google Earth，ArcGIS等作为展示平台，让学生能够更加直观地感受人口迁移对区域发展的影响。 3.课后作业展示 调研家乡人口迁移要求定量和定性分析相结合，加深学生对家乡的了解和热爱。 谢谢观看 Population migration: A case study of Minning Town 第一章 人口 说课人：曾馨 $$