第一单元《我们的守护者》教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

课堂设计 科 目：_____________________ 年 级：_____________________ 教 师：_____________________ 授课班级：_____________________ _____年__月__日 编号：________ 六年级道德与法治 大单元整体学习备课 主题一：我们的守护者 审核： 学科主任： 包科领导： 年级主任： 班 级：___________ 小 组：___________ 姓 名：___________ 2024年 月 日 单元题目：第 一 单元《我们的守护者》 争做优秀普法宣传员 （单元任务） 课标及课程大概念分析 1.学段目标： （1）政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。 （2）道德修养：懂得自律、诚实守信，能够得体的与人交往，团结互助，能够有好地与他人相处，学会合作。 （3）法治观念：了解公民的基本权利和义务，树立权利义务相统一的观念，知道民法典，了解未成年人的权利，树立用法律保护个人生命财产安全的意识；树立用法律保护个人生命财产安全的意识；知道违法要承担责任，形成守法意识。 （4）健全人格：认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。 （5）责任意识：；关心公益事业，参与力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与他人合作互助. 2.内容要求： 法治观念： ①初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。 ②初步了解宪法的主要内容，知道宪法是国家根本法、社会主义制度是中国的根本制度。 ③了解消费者权益保护、食品安全等法律常识，初步学会运用法律维护自己的合法权益。 教学提示中要求： ①我们要结合身边的案例，让学生感受良好社会秩序既需要道德的滋养，也需要法律的规范；讨论我们为什么需要法律，法律对我们意味着什么，在生活中怎样做到遵守法律，怎样借助法律解决问题。 ②结合12月4日国家宪法日，组织学宪法、讲宪法等活动。 课程大概念：树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法的思维习惯和行为方式。 学科大概念：感受身边的法律，初步构建中国法律体系基本框架，学会运用法律维护自己或他人的合法权益。 学 情 分 析 1.知识经验 六年级的学生对于法律的了解非常少，很多学生认为法律是大人的的事情，跟自己没有关系。本单元的教学从他们紧密联系的生活中提取实例，容易引起孩子们的学习兴趣，培养学生养成知法懂法守法的好习惯。 2.生活经验 孩子们在生活中能够关注到法律与我们息息相关，并能够大致知道与自身相关的几部法律名称，但在具体的法律条文内容和维权策略上存在一定的盲目性和不确定性，需要进一步强化引导和认知。 3.策略经验 这个年龄段的学生对法律功能和作用的认知比较狭窄，认为法律是比较威严的，所以需要通过生动的生活实例改变学生认知的局限性，让学生理解法律更为重要的作用是保护人们的生活，法律的存在让人和人之间和谐相处，让生活更美好，进而提升学生灵活运用所学解决问题的能力。 单 元 学 习 目 标 1.小组PK开展“寻找我们身边的法律”活动，通过资源及日常生活体验，从法律是什么、法律的作用、宪法地位和作用等方面表达自己对“法律和宪法”的印象和认识。 2.人人“争做宪法宣传大使”，通过构建中国法律体系基本框架，从“宪法日的意义”“如何树立宪法权威”“宪法宣传标语”中任意选取2方面为宪法主题播音准备发言稿。 3.积极参与“社区普法活动”，结合自己所学的法律知识分析小李的遭遇，为其提供相关法律帮助，并举例说明知法懂法的重要性。 单元学时划分 学习阶段 核心任务 学时 整体感知 身边法律知多少 2 探究建构 争做宪法宣传大使 2 应用拓展 依法维权我能行 单元拓展活动： “3·15”维权案例我知道 单元拓展活动：“3·15”维权案例我知道 2 学科网（北京）股份有限公司 单 元 四 大 结 构 【单元学习目标追求】 我的目标追求 我的目标达成 从“我们身边的法律”“法律的作用”“宪法的地位和作用”“树立宪法权威”等方面，探究“我们的守护者”，树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。 1. 2. 1. 2． 【学习导航】 单元主题：我们的守护者 学习进程 学习任务设计 学习活动实施 学习领导力提升 整 体 感 知 （2学时） 任务1. 身边法律知多少 1. 小组PK开展“寻找我们身边的法律”活动，通过资源及日常生活体验，列举不少于3条守护在我们身边的法律，并能举例说出什么是法律以及法律对于我们生活的作用。 2.通过课本资源学习，判断珊珊同学观点正误，并结合生活案例，用自己喜欢的方式从法律是什么和法律的作用两个方面构建思维导图。 学习活动1寻找我们身边的法律 学习活动2：法律作用我知道 1.高效学习科研小组明确任务，做好分工。 2.高效学习小组小组长整体调控小组内的认知交流，说一说自己对身边的法律，并尝试用自己的话说说对法律的理解。 3.课中过程性评价激励小组内成员。 探 究 建 构 （2学时） 任务2. 争做宪法宣传大使 人人“争做宪法宣传大使”，通过构建中国法律体系基本框架，从“宪法日的意义”“如何树立宪法权威”“宪法宣传标语”中任意选取2方面为宪法主题播音准备发言稿。 学习活动3：构建法律体系 学习活动4：宪法主题播音栏目 1.学科小组长对探究任务深度理解；协同小组成员一起讨论可能出现的问题，梳理思维障碍。 2.学习小组长整体调控小组内的探究交流；确定旅游地点，并合作完成旅游指南的制作，凝聚每个人的智慧，组内成员共同提升。 3.高效学习科研小组小组长梳理本组生成性问题，与学科组长、老师积极探讨。 应用拓展（2学时） 任务3. 依法维权我能行 积极参与“社区普法活动”，结合自己所学的法律知识分析小李的遭遇，为其提供相关法律帮助，并举例说明知法懂法的重要性。 学习活动5：法律应用情境我知道 学习活动6：依法维权我来帮 单元拓展活动：“3·15”维权案例我知道 1.学科小组长梳理课上同学们在学习中的共性问题。 2.学习小组长组织组员确定展演内容，共同设计展演方式，组内互助，共同提升。 3.高效学习科研小组长梳理生成性问题，与学科组长、老师积极探讨。 4.小组互相鼓励每一位成员不断完成阶段性任务。 学程 备课 整体感知 我们的守护者 ——身边法律知多少 学情分析： 1. 学生对法律的理性认识比较少，更多是感性的认知，因而需要通过日常生活中各种具体情况，让学生发现法律就在身边，就在生活中。 2. 同时改变学生原有的认为“法律比较威严，认为法律只规定做了错事会被警察抓住进而受到制裁”认知，引导学生认识到法律更为重要的是保护人们的生活，法律的存在让人和人之间和谐相处，让生活更美好。 课前培训： 1.培训全体学生如何进行本阶段的任务即宏观培训； 2.重点培训学科班长和高效科研小组长（相应的资料、课前活动设计、整体感知的具体课时，具体内容及学习路径）由他们负责传达班级及其本小组的组员。 课堂导入： “同学们，你们知道相伴我们一生的法律有哪些吗？是哪些法律守护着我们，首先让我们通过一个视频《宪法与我们的一生》了解一下，看看法律距离我们的生活有多远。 【学习目标】 1.通过学习资源及“小张不上学当主播”案例，列举不少于3条与我们生活息息相关的法律，小组PK评选“身边法律知多少”活动之星。 2.通过课本资源学习，判断珊珊同学观点正误，并结合生活案例，用自己喜欢的方式从法律是什么和法律的作用两个方面构建思维导图。 学习目标解读：（在右侧对学习目标的关键词进行勾画，补充说明）。 重点勾画关键词：身边的法律、法律是什么、法律的作用 主要学习任务： 1.学习活动一：寻找我们身边的法律 2.学习活动二：法律作用我知道 【学习资源】 《宪法与我们的一生》《高铁霸座女》《我们身边的法律》《未成年人保护法新修订》 学习资源使用： （每个资源分别在什么时候用，如何用） 1.导入：《宪法与我们的一生》，激发学生对法律学习的兴趣 2.学习活动一：“寻找我们身边的法律”延伸：《未成年人保护法新修订》，从与未成年人相关性最大的法律入手，更能体现法律对未成年人的保护。 3.学习活动二：“法律作用我知道”延伸：《高铁霸座女》《我们身边的法律》从身边的案例出发，让学生系统认识我们身边的法律。 【情境任务】 同学们，当提及“法律”，你的第一印象是什么？你是否感到陌生，你知道从我们出生那一刻，哪些法律伴随我们一生吗？其实法律就在我们身边，时常与我们相伴，规范着我们的行为，保护着我们的权利，今天让我们一起挑战“身边法律知多少”，真正了解一下我们的守护者--法律吧！ 学习任务安排： 学习活动一：“寻找我们身边的法律” 学习活动二：“法律作用我知道” 学习活动1：“寻找我们身边的法律” 蓝天小学六年级的小张同学最近迷上了游戏直播，一度不想去上学，最近跟父母商量能不能不能不去上学，成为一名专职网络游戏主播，父母看小张游戏玩得还不错，加之网络直播当前势头发展良好，索性就答应他不再上学成为一名专职主播。针对以上案例，请从法律的角度说说小张及其父母的做法对吗？他们违反了哪些法律？ 教师演练的内容：“身边”法律知多少 1.小张同学和父母的做法对吗？ 他们的做法不对。 2. 他们违法了哪些法律？ 《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 3. 除了案例中涉及到的法律，你还知道我们身边的哪些法律？请举例说明，小组pk，评选“身边法律知多少”优秀小组，看谁说的又多又准确。❤ ①《义务教育法》②《未成年人保护法》③《消费者权益保护法④《劳动法》⑤《民法典》⑥《婚姻法》⑦《民法》⑧《刑法》⑨《宪法》⑩《行政法》 学习任务创造： 1.标明主要探究问题： 从我们身边的法律有哪些逐步延伸到法律是什么以及法律对我们生活的作用是什么？ 2.设计意图： 以当今社会上较为关注的“网络主播”话题引发学生对小学生不上学从事网络主播这一现象的关注，进而延伸到法律，启发学生通过具体的法律知识来判断现象中存在的问题并能解决问题，引导学生对受教育权受法律保护的认知。并了解到我国《宪法》》《义务教育法》《未成年人保护法》均对义务教育阶段学生的受教育权提供了法律保障和支撑。 学习过程实施： 活动各环节开展： 1. 自主学习： ①自主预习课本1-11页，整体感受我们生活中的法律。②观看视频《宪法与我们的一生》 小组合作探究，组内针对“身边法律知多少评选优秀之星”： （1）小组长明确组内分工，人人头脑风暴，说出自己在日常生活中所接触的法律。 （2）小组意见汇总，将最终意见拍照上传到 展示区。 2.交流展示： 浏览其他小组的展示，相互学习点赞评价，选取获赞数最多的小组展示进行分享，其他小组进行补充。 （1） 学生点评中要强调的问题：法律与我们日常学校生活所接触的纪律和道德是否一样？ （2） 教师点拨：（P4页：与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。） 3.预设问题： ①部分学生对小张同学受教育权被剥夺这一现象能够做出明确的判断，但不能清晰确定是哪部法律的规定。 ②同学们列举的身边的法律聚焦于《未成年人保护法》《宪法》《义务教育法》《消费者权益保护法》《婚姻法》等。 ③通过小组PK的方式，激发学生思维发散和头脑风暴，尽可能多地列举与我们生活息息相关的法律。 4.规律方法总结： 学生自己完成，禁止包办代替， 引导学生注意以下角度：从情境分析、设问解读、题型题路归纳、学科术语总结等方面的整理。 5.整理落实 1.自主落实基础知识和补充知识； 2.根据评价量规进行自评； 3.完成学程阶段性评价的问题。 学习领导力提升： ①培训要求（全班、两个小组、展示点评同学） ②思维训练（学生在本环节应注意什么学习方法，比如应如何分析同类型问题） ③学生完成活动任务时注意事项，过程中具体培训。 1.全班：全体同学做好课前准备；课堂过程中注意坐姿；树立整体意识，整体把握单元体系 2.高效学习小组：学习小组长带领小组成员参与到课堂讨论中来，目标管理，互相帮助，注意A教B，B教C，C展示分享的小组运行模式，帮助实现A1A2B1B2的成绩转变。 3.学习小组和高效学习科研小组：做好课前三分钟提醒，学习小组长注意收集预习和课堂过程中的生成性问题（法律对我们生活有什么作用），成为个人目标实现、小组目标实现的有力支撑。 4.达标验收标准：A 层（人人至少能够列举5项法律）、B层（人人至少能列3项法律）、C层（人人至少能列举2项法律）要达到的水平。 学习活动小结： 教师教师重点强调 ①法律的定义：何为“法律”，“法”是体现统治阶段的意志，国家制定和颁布的公民必须遵守的行为规则，“律”是具体的规则和条文。“法”和“律”结合起来，组成了这个社会中神圣的词语。法律是一种社会的政治规范，是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范总和。 ②法律的作用：法律在这个社会中是一种权威，人们需要参照它来生活；法律是扇屏障，是那些弱小的人温暖的家，他们的利益在这里得到了保障，他们权利在这里得到了自由；法律更是一条粗大的铁链，它紧紧地绑住犯罪分子，让他们无法在这个社会中胡作非为。国无法不治，民无法不立。 ③我们身边的法律：《宪法》《民法典》《行政法》《经济法》《未成年人保护法》《义务教育法》《道路交通安全法》《消费者权益保护法》《老年人权益保护法》《婚姻法》《刑法》等。要注重强化学生的巩固与落实。 学习活动2：“法律作用我知道” 查在“身边”法律知多少活动中，我们了解到，法律就在我们身边，法律与我们的日常生活息息相关，并保护着我们的生活，参与活动的珊珊同学用这样一句话来描述法律的作用：“法律，道德和纪律没有什么不同，法律更多是约束人们的行为，而不是保障人的权利”。你认为珊珊同学说得对吗？请自主预习课本9-11页，说出你的理由，并用自己的话来总结法律的作用吧！ 学习路线图：①自主预习课本9-11页；②判断珊珊观点对错；③结合预习说出理由，并用自己的话说出法律是什么及法律的作用。 教师演练的内容： ①珊珊的观点错误 ②因为法律与与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。法律既能约束人的行为，规定了人的义务，更能保障人的权利。 ③法律的作用： （1）法律如同指南针，告诉我们行为的方向。 （2）法律如同尺子，衡量我们行为的对错。 （3）法律如同武器，是保护我们的坚强后盾。 学习任务创造： 1.标明主要探究问题： 重点探讨到法律是什么以及法律对我们生活的作用是什么？ 2.设计意图： 以从学生生活既身边的法律入手，延伸到法律的内涵，启发学生通过具体的法律案例来感悟法律的内涵和作用，并不是要求学生来记忆晦涩的法律定义和作用，而是让学生通过对身边亲戚和社会调研来发现法律对我们生活的影响和保护。 学习过程实施： 活动各环节开展： 1.自主学习： ①自主预习课本9-11页，结合阅读角的具体案例整体感受我们生活中的法律。 ②判断珊珊观点的对错：“法律，道德和纪律没有什么不同，法律更多是约束人们的行为，而不是保障人的权利”。 小组合作探究，针对珊珊的观点对错进行判断并说明理由。 （1）小组长明确组内分工，人人头脑风暴，说出自己和家人在日常生活中所接受到的法律保护。 （2）小组意见汇总，将最终意见拍照上传到 展示区。 2.交流展示： 浏览其他小组的展示，相互学习点赞评价，选取获赞数最多的小组展示进行分享，其他小组进行补充。 （3） 学生点评中要强调的问题：法律对于公民的自由是不是一种约束？ （4） 教师点拨：（P11页：人人依法享有权利，人人依法履行义务。） 3.预设问题： ①部分学生认为法律对人的行为是一种约束。 ②大部分同学对法律的作用并不全面。（指南针、尺子、武器） ③部分同学不能充分理解法律与道德和纪律的不同，在于国家的强制性和权威性。 4.规律方法总结： 学生自己完成，禁止包办代替， 引导学生注意以下角度：从情境分析（判断珊珊观点的正误）、设问解读、题型题路归纳、学科术语总结等方面的整理。 5.整理落实 1.自主落实基础知识和补充知识； 2.根据评价量规进行自评； 3.完成学程阶段性评价的问题。 学习领导力提升： 1.全班：全体同学做好课前准备；课堂过程中注意坐姿；树立整体意识，整体把握单元体系 2.高效学习小组：学习小组长带领小组成员参与到课堂讨论中来，目标管理，互相帮助，注意A教B，B教C，C展示分享的小组运行模式，帮助实现A1A2B1B2的成绩转变。 3.学习小组和高效学习科研小组：做好课前三分钟提醒，注意收集预习和课堂过程中的生成性问题，成为个人目标实现、小组目标实现的有力支撑。 4.达标验收标准： A 层（能够准确区分法律与纪律、道德的不同，并能列举至少2条法律的作用）； B层（能够准确区分法律与纪律、道德的不同，并能列举至少2条法律的作用）； C层（能够准确区分法律与纪律、道德的不同）要达到的水平。 学习活动小结： 教师教师重点强调 法律的作用： （1）法律如同指南针，告诉我们行为的方向。 （2）法律如同尺子，衡量我们行为的对错。 （3）法律如同武器，是保护我们的坚强后盾。 教学反思： 1.学生的课堂学习目标的完成度： 2.课堂学习活动的亮点总结： 3.课堂学习活动的问题建议： 学程 备课 探究建构 我们的守护者 ——争做宪法宣传大使 学情分析： 1.通过整体感知阶段的学习，学生了解到法律就在我们的身边并保障我们的美好生活。 2.由于六年级学生刚进入青春期，思想并不成熟，做事易冲动，要引导学生树立法治意识，形成遵纪守法、依法办事的好习惯。 3.知法懂法：认识宪法在我国法律体系中的统帅地位。守法护法：树立和维护宪法权威。 课前培训： 1.培训全体学生如何进行本阶段的任务即宏观培训； 2.重点培训学科班长和高效科研小组长（相应的资料、课前活动设计、整体感知的具体课时，具体内容及学习路径）由他们负责传达班级及其本小组的组员。 课堂导入： 想成为宪法宣传大使吗？我们首先迎接的挑战就是要在学校“宪法主题播音专栏”中发表自己对宪法的认识和看法，接下来让我们按照活动的要求，认真准备宪法主题播音稿吧！大家一起行动起来。 【学习目标】 1.积极参与学校宪法宣传周活动，用自己喜欢的方式构建中国法律体系框架，用自己的话说出宪法的地位及与其他法律之间的关系，并用表格形式梳理刑法、民法及行政法所规范的事务。 2.通过宪法主题资源学习，从“宪法日的意义”“如何树立宪法权威”“宪法宣传标语”中任意选取2方面为参与宪法主题播音栏目准备播音发言稿，争做宪法宣传大使。 学习目标解读：（在右侧对学习目标的关键词进行勾画，补充说明）。 勾画关键词：构建中国法律体系框架、刑法、民法和行政法规范事务、如何树立宪法权威、宪法宣传标语 主要学习任务： 1.学习活动三：构建中国法律体系思维导图 2.学习活动四：宪法主题播音栏目 【学习资源】 《宪法宣誓词》《约法三章》《一分钟了解国家宪法》《中国法律体系基本框架》《国家宪法日》 学习资源使用： 1.阐述宪法日的意义：《国家宪法日》《宪法宣誓词》，引导学生了解宪法宣誓是宪法日的重要活动，感受宪法日的意义。 2.讲解宪法的地位：《一分钟了解国家宪法》，用视频的形式让学生认识宪法是我国的根本法，是制定其他法律的基础，具有无上的权威性。 3.拓展刑法的典故：《约法三章》，采用典故的方式激发学生参与兴趣，认识到，刑法的内容与典故有一定的关联。 【情境任务】 12月4日是国家宪法日，为迎接国家宪法日的到来，奎文圣卓实验学校即将举办宪法宣传周活动，本次活动分为“中国法律体系思维导图构建”“宪法主题播音专栏”活动，请大家积极踊跃参与，争做宪法宣传大使。 学习任务安排： 1.学习活动三：构建中国法律体系思维导图 2.学习活动四：宪法主题播音栏目 学习活动3：构建中国法律体系思维导图 根据宪法，立法机关可以制定很多法律，宪法在我国的地位是怎样的呢？请观察下图，你有什么新发现呢？请尝试总结宪法的地位及与其他法律的关系，用自己喜欢的方式尝试构建中国法律体系的基本框架，并用表格形式梳理刑法、民法和行政法所所规范的事务吧！（作品上传至） 刑法、民法和行政法所规范的事务 法律名称 所规范的事务 刑法 民法 行政法 教师演练的内容： 宪法是国家的根本法，是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。 法律名称 所规范的事务 刑法 规定犯罪与刑罚的法律 民法 维护人们日常生活秩序法律 行政法 约束行政机关的权力 学习任务创造： 1.标明主要探究问题： 重点探讨到中国法律基本体系框架、宪法的地位 2.设计意图： 本活动通过设计“争做宪法宣传大使”活动，旨在让学生系统认识宪法，了解宪法的地位及作用，以及宪法与我们生活的关系，通过活动将一系列相对抽象难以理解的法律知识串联起来，让学生在准备播音稿和构建思维导图的过程中，加深对宪法权威地位的理解，并通过《国家宪法日》《山东省实验小学宪法日活动》《约法三章》《一分钟了解国家宪法》等丰富学程资源的自主学习和小组讨论，创兴性设计宪法的宣传标语，在整个过程中实现了认识宪法和宣传宪法的作用。 2.当地方的法律法规的出台或实施与宪法要求相违背的时候，我们要坚持宪法至高无上的法律地位，任何与宪法相违背的法律法规都是无效的，让每名同学深刻认识到宪法是我们国家的根本大法，具有最高权威。 学习过程实施： 活动各环节开展： 1.自主学习： ①自主预习课本12-21页，明确宪法日的意义、宪法的地位、宪法的权威等核心问题 ②按照课本17页图片提示，用思维导图、表格等放手构建中国法律体系基本框架。 通过小组合作探究，针对宪法的地位组织讨论。 （1）小组长明确组内分工，人人头脑风暴，说出宪法在中国法律体系中的地位、宪法日的发展及意义、如何树立宪法权威。 （2）小组意见汇总，将最终意见拍照上传到 展示区。 2.交流展示： 浏览其他小组的展示，相互学习点赞评价，选取获赞数最多的小组展示进行分享，其他小组进行补充。 （5） 学生点评中要强调的问题：小学生是否需要树立和维护宪法权威 （6） 教师点拨：（P20页：一个国家必须要有最高的法律权威，任何人都必须在这个权威规定的范围内活动，这个权威就是宪法。因而，作为我们小学生也应该要从小掌握宪法知识，了解宪法如何规定国家的根本制度、公民的基本权利和义务以及国家机构。） 1.学习活动的师生互动： （7） 老师衔接上下环节，抛出问题；小学生是否需要树立和维护宪法权威？学生分享和补充；老师根据学生的分享情况，进行针对性点拨或总结。 2.深度思考问题设置： ①在恰当的学习活动后设计深度思考问题，引起学生的深度学习； ②预设学生的生成性问题，注意标注学生活动和学生分享与预设问题的衔接。 3.预设问题： ①大部分学生能够发现宪法与其他法律之间的关系，认识到宪法是国家的根本法，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。 ②能用自己的话说出宪法的地位及作用。 ③构建的中国法律体系基本框架不够全面系统，需要教师进行整体解读和引领。 4.规律方法总结： 学生自己完成，禁止包办代替， 引导学生注意以下角度：从情境分析、设问解读、题型题路归纳、学科术语总结等方面的整理。 5.整理落实 1.自主落实基础知识和补充知识； 2.根据评价量规进行自评； 3.完成学程阶段性评价的问题。 学习领导力提升： 1.全班：全体同学做好课前准备；课堂过程中注意坐姿；树立整体意识，整体把握单元体系 2.高效学习小组：学习小组长带领小组成员参与到课堂讨论中来，目标管理，互相帮助，注意A教B，B教C，C展示分享的小组运行模式，帮助实现A1A2B1B2的成绩转变。 3.学习小组和高效学习科研小组：做好课前三分钟提醒，注意收集预习和课堂过程中的生成性问题，成为个人目标实现、小组目标实现的有力支撑。 4.达标验收标准： A 层（ 能够准确梳理出中国基本的法律体系框架；能够准确用自己的话描述刑法、民法和行政法所规范的事务）； B层（ 能够基本梳理出中国基本的法律体系框架 ，至少能够用自己的话描述刑法、民法和行政法中至少2项法律的规范事务 ）； C层（ 能够基本梳理出中国基本的法律体系框架 ）。 学习活动小结： 教师强调： 1. 宪法的地位和作用：宪法是国家的根本大法，其他法律的制定均以宪法为根据。任何法律不得与宪法相抵触。宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，规定公民的基本权利和基本义务。其他法律只规定社会生活某些方面的内容。 2. 宪法日的意义：国家宪法日设立的目的设定国家宪法日是为了增强全社会的宪法意识，弘扬宪法精神，加强宪法实施，全面推进依法治国。 3. 中国法律体系基本框架 学习活动4：宪法主题播音栏目 宪法主题播音专栏活动重在普及宪法的历史、宪法的作用及如何做一名守法懂法的小公民，需要参与者提前准备播音稿，请同学们通过宪法资源学习，从“宪法日的意义”“如何树立宪法权威”“宪法宣传标语”中任意选取2方面梳理宪法小常识，完成“宪法主题播音稿”，争当宪法宣传小主播吧。 基本要求： 1.能够体现①宪法的地位及作用②自己对宪法日的认识； 2.语言简洁凝练、表达清晰准确； 3.反复朗诵演练，争做优秀宪法小主播。 教师演练的内容： 1..宪法日的意义 2.如何树立宪法权威 3.宪法宣传标语 我的宪法主题播音稿 1. 宪法日的意义：P12页 国家宪法日的设立，不仅是增加了一个纪念日，更是全民的宪法教育日、普及日和深化日，有助于形成举国上下尊重宪法，宪法至上，用宪法维护人民权益的社会氛围。 2. 如何树立宪法权威P20页 树立宪法权威，要求我们必须掌握宪法知识，了解宪法如何规定国家的根本制度、公民的基本权利和义务及国家机构。 3.宪法宣传标语 ①你知法，我知法，蛮横霸道不足法;我守法，你守法，礼仪之邦依国 ②任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务 ③平等是社会主义法律的基本属性 ④依法治国能安邦，人人学法莫相忘 ⑤坚持依法治国、依宪治国、依法执政、依宪执政 学习任务创造： 1.标明主要探究问题： 重点探讨到宪法日的意义及我们如何树立宪法权威 2.设计意图： 本活动通过设计“争做宪法宣传大使”活动，旨在让学生系统认识宪法，了解宪法的地位及作用，以及宪法与我们生活的关系，通过活动将一系列相对抽象难以理解的法律知识串联起来，让学生在准备播音稿和构建思维导图的过程中，加深对宪法权威地位的理解，并通过《国家宪法日》《山东省实验小学宪法日活动》《约法三章》《一分钟了解国家宪法》等丰富学程资源的自主学习和小组讨论，创兴性设计宪法的宣传标语，在整个过程中实现了认识宪法和宣传宪法的作用。 2.当地方的法律法规的出台或实施与宪法要求相违背的时候，我们要坚持宪法至高无上的法律地位，任何与宪法相违背的法律法规都是无效的，让每名同学深刻认识到宪法是我们国家的根本大法，具有最高权威。 学习过程实施： 活动各环节开展： 自主学习： ①自主预习课本12-21页，明确宪法日的意义、宪法的地位、宪法的权威等核心问题 ②根据课本预习及播音稿提纲梳理播音稿，小组内进行交流与分享。 通过小组合作探究，评选最优播音主持。 （1）小组长明确组内分工，人人头脑风暴，说出宪法日的发展及意义、如何树立宪法权威，并针对宣传宪法。 （2）小组意见汇总，将最终意见拍照上传到 展示区。 交流展示： 浏览其他小组的展示，相互学习点赞评价，选取获赞数最多的小组展示进行分享，其他小组进行补充。 学生点评中要强调的问题：小学生是否需要树立和维护宪法权威 教师点拨：（P20页：一个国家必须要有最高的法律权威，任何人都必须在这个权威规定的范围内活动，这个权威就是宪法。因而，作为我们小学生也应该要从小掌握宪法知识，了解宪法如何规定国家的根本制度、公民的基本权利和义务以及国家机构。） 1.学习活动的师生互动： （8） 老师衔接上下环节，抛出问题；小学生是否需要树立和维护宪法权威？学生分享和补充；老师根据学生的分享情况，进行针对性点拨或总结。 2.深度思考问题设置： ①在恰当的学习活动后设计深度思考问题，引起学生的深度学习； ②预设学生的生成性问题，注意标注学生活动和学生分享与预设问题的衔接。 3.预设问题： ①大部分学生能够发现宪法与其他法律之间的关系，认识到宪法是国家的根本法，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。 ②能用自己的话说出宪法的地位及作用。 ③宪法的宣传标语对孩子们来说不知道从哪个维度进行梳理和构思。 4.规律方法总结： 学生自己完成，禁止包办代替， 引导学生注意以下角度：从情境分析、设问解读、题型题路归纳、学科术语总结等方面的整理。 5.整理落实 1.自主落实基础知识和补充知识； 2.根据评价量规进行自评； 3.完成学程阶段性评价的问题。 学习领导力提升： 1.全班：全体同学做好课前准备；课堂过程中注意坐姿；树立整体意识，整体把握单元体系 2.高效学习小组：学习小组长带领小组成员参与到课堂讨论中来，目标管理，互相帮助，注意A教B，B教C，C展示分享的小组运行模式，帮助实现A1A2B1B2的成绩转变。 3.学习小组和高效学习科研小组：做好课前三分钟提醒，注意收集预习和课堂过程中的生成性问题，成为个人目标实现、小组目标实现的有力支撑。 4.达标验收标准： A 层（ 能用自己的话论述宪法日的意义、如何树立宪法权威以及至少能想出2条宪法宣传标语 ）； B层（能用自己的话论述宪法日的意义、如何树立宪法权威以及至少能想出1条宪法宣传标语 ）； C层（ 能用自己的话论述宪法日的意义 ，至少能想出1条宪法宣传标语 ）。 学习活动小结： 教师教师重点强调 教师强调： 1.宪法日的意义：P12页 国家宪法日的设立，不仅是增加了一个纪念日，更是全民的宪法教育日、普及日和深化日，有助于形成举国上下尊重宪法，宪法至上，用宪法维护人民权益的社会氛围。 2.如何树立宪法权威P20页 树立宪法权威，要求我们必须掌握宪法知识，了解宪法如何规定国家的根本制度、公民的基本权利和义务及国家机构。 3.宪法宣传标语 ①你知法，我知法，蛮横霸道不足法;我守法，你守法，礼仪之邦依国 ②任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务 ③平等是社会主义法律的基本属性 ④依法治国能安邦，人人学法莫相忘 ⑤坚持依法治国、依宪治国、依法执政、依宪执政 教学反思： 1.学生的课堂学习目标的完成度： 2.课堂学习活动的亮点总结： 3.课堂学习活动的问题建议： 学程 备课 应用拓展 我们的守护者 ——依法维权我能行 学情分析： 1. 通过整体感知和探究建构两个阶段的学习，学生对法律的内涵、作用以及宪法的地位作用、如何树立宪法权威有了一定的认识。 2.对法律形成基本认知的前提下，需要引导学生在问题情境中学会运用所学的法律知识解决现实问题，才能真正将“知法懂法、守法护法”落实到行动中，做到知行合一。 课前培训： 1.培训全体学生如何进行本阶段的任务即宏观培训； 2.重点培训学科班长和高效科研小组长（相应的资料、课前活动设计、整体感知的具体课时，具体内容及学习路径）由他们负责传达班级及其本小组的组员。 课堂导入： 十一假期就要到了，通过对“我们的守护者——法律”的学习，学校组织小学六年级学生在这个假期走进社区进行普法宣传，让我们活学活用，运用自己所学的法律帮助他人分析遇到的法律问题，在行动中践行普法宣传吧！ 【学习目标】 1.通过研读文本，选择在不同场景下所应用的法律进行连线，并结合课本案例用自己的话说出依法维权的重要性。 2.通过社区普法宣传活动，结合自己所学的法律知识分析小李的遭遇，并为其提供具体的法律帮助。 学习目标解读：（在右侧对学习目标的关键词进行勾画，补充说明）。 主要学习任务： 学习活动5：法律应用情境我知道 学习活动6：依法维权我来帮 【学习资源】 《没有法律的社会将变成什么样？》《消费者权益保护法》《央视3·15晚会》 学习资源使用： 1.《没有法律的社会将变成什么样？》：情境导入，让学生认识到法律不仅是对人们行为的约束，更是对人们美好生活的保障，没有法律，社会将是一篇混乱。 2.《消费者权益保护法》：在学习活动6帮助小李进行维权进行梳理总结时使用，用法律原文作为维权的依据，引导学生要知法懂法守法，才能运用法律进行维权。 3.央视3·15晚会》，单元拓展：“3·15”维权案例我知道，用鲜活的案例启发学生，维权道路之艰辛，需要每个公民的共同努力。 【情境任务】 十一假期就要到了，通过对“我们的守护者——法律”的学习，学校组织小学六年级学生在这个假期走进社区进行普法宣传，让我们活学活用，运用自己所学的法律帮助他人分析遇到的法律问题，在行动中践行普法宣传吧！ 学习任务安排： 学习活动5：法律应用情境我知道 学习活动6：依法维权我来帮 学习活动5：法律应用情境我知道 不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥着不同的功能。在进入社区进行普法宣传前，社区的保安大叔想要考考大家的“真本事”，想看看我们对不同情境之下应用法律的了解情况，让我们一起来接受挑战，把下面不同场景问题下所适用的法律连接起来， 根据《没有法律的社会将会变成什么样》视频资源学习，自主预习课本10.11页，能用自己的话总结知法懂法及运用理性、合法方式维护自身权利的重要性。 教师演练的内容： 学习任务创造： 1.标明主要探究问题： 主要是让学生通过完成法律应用情境连线题，能够对“不同的法律调整不同领域的社会关系”的理解更加深刻。 2.设计意图： 通过法律情境问题选择，可以让学生意识到法律存在很重要 ，通过事例的举例，从反面进行论证，让学生们能够清楚地意识到，如果生活中没有法律的保障，我们根本不会有良好的生活或生存环境，从而进一步深化法律在生活中的重要性。 学习过程实施： 1.学习活动的师生互动： 老师衔接上下环节，抛出问题；学生分享和补充；老师根据学生的分享情况，进行针对性点拨或总结。 2.深度思考问题设置： ①在恰当的学习活动后设计深度思考问题，引起学生的深度学习； ②预设学生的生成性问题，注意标注学生活动和学生分享与预设问题的衔接。 3.预设问题： .学生能够根据相应的事件选择相对应的法律，但对于法律与道德和纪律的区别不能清晰表达，尤其是对法的强制性和权威性的理解需要老师举例说明进行引导。 突破措施： .对于三大实体法律的应用场景需要进行拓展和补充。 补充1.：纪律与道德法律的不同 补充2：三大实体法的应用场景选择 4.规律方法总结： 教师PPT强调： 1.刑法：规定犯罪和刑罚的法律； 2.民法：维护人们日常生活秩序的主要法律。 3.行政法：约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责。 5.整理落实 1.自主落实基础知识和补充知识； 2.根据评价量规进行自评； 3.完成学程阶段性评价的问题。 学习领导力提升： ①课前高效学习小组长组织本组同学做好课前准备并提前预习本节课的内容，明确单元整体的框架以及探究建构阶段需要达成的学习目标和学习活动任务。小组长组织组内同学积极发表自己的看法。 ②高效学习小组领袖协调本组同学进行资源的查阅与拓展，每个同学结合自己的相关资源及自身生活经验，提前了解至少5部法律及其应用场景和职能范围。学习小组长带领小组成员参与到课堂讨论中来，目标管理，互相帮助，注意A教B，B教C，C展示分享的小组运行模式，帮助实现A1A2B1B2的成绩转变。 ③强化班级培训：全体同学做好课前准备；课堂过程中注意坐姿；树立整体意识，整体把握单元体系 ④学习小组和高效学习科研小组：做好课前三分钟提醒，注意收集预习和课堂过程中的生成性问题，成为个人目标实现、小组目标实现的有力支撑。 ⑤达标验收标准：A 层（连线全对）、B层（连线最多错1个）、C层（连线最多错2个）要达到的水平。 学习活动小结： 教师进行指导：学生要从法律的分类及分别负责的职能进行总结。 1.刑法：规定犯罪和刑罚的法律； 2.民法：维护人们日常生活秩序的主要法律。 3.行政法：约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责。 学习活动6：依法维权我来帮 走进社区开始进行普法宣传的路上，大家遇到了苦恼不堪的小李，最近发生的一连串事情让他感到十分焦虑，让我们结合自己所学用法律武器帮助小李分析和解决问题、消除烦恼吧！ 教师演练的内容： 烦恼1：违背了《消费者权益保护法》中；第二十四条经营者提供的商品或者服务不符合质量要求的，消费者可以依照国家规定、当事人约定退货，或者要求经营者履行更换、修理等义务。没有国家规定和当事人约定的，消费者可以自收到商品之日起七日内退货;七日后符合法定解除合同条件的，消费者可以及时退货，不符合法定解除合同条件的，可以要求经营者履行更换、修理等义务。 烦恼2：搜身侵犯了消费者的人身自由权和名誉权 法律依据：①《消费者权益保护法》第二十七条 经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品。 ②《宪法》第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 学习任务创造： 1. 标明主要探究问题： 主要是让学生通过运用所学的法律知识帮助小李进行维权，从而增强学生依法维权的意识和提升准确明确法律依据的能力。 2.设计意图： 通过小李遭遇具体的案例，让同学们进行合作探究，搜集材料、探究问题背后存在的法律问题，并能够通过具体的法律规定来保障自己的合法权益。 学习过程实施： 活动各环节开展： 1.学习活动的师生互动： 老师衔接上下环节，抛出问题，引导学生认真阅读“小李”的遭遇，运用所学的法律知识帮助小李进行维权；学生分享和补充；老师根据学生的分享情况，进行针对性点拨或总结。（学生能够说出小李的权利受到了侵害。） 2.深度思考问题设置： ①在恰当的学习活动后设计深度思考问题，提出问题：当你遇到你跟小李一样的遭遇，你会如何去做？引起学生的深度学习； ②预设学生的生成性问题，标注学生活动和学生分享与预设问题的衔接。 3.预设问题： .大部分学生能够根据小李的遭遇，想出大致的解决办法是应用法律维权途径解决，但对具体的法律条文不够清晰，需要借助相关的资源学习才能达成目标。 突破措施： .①提供关于《消费者权益保护法》等相关资源，让学生进行自主学习，明确法律条文中所对应的公民的基本权利。 ②关于公民的人身权不受侵害，除了在《消费者权益保护法》中有所规定，同样在《中华人民共和国宪法》中同样强调中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。 4.规律方法总结： 教师PPT强调： 烦恼1：违背了《消费者权益保护法》中；第二十四条经营者提供的商品或者服务不符合质量要求的，消费者可以依照国家规定、当事人约定退货，或者要求经营者履行更换、修理等义务。没有国家规定和当事人约定的，消费者可以自收到商品之日起七日内退货;七日后符合法定解除合同条件的，消费者可以及时退货，不符合法定解除合同条件的，可以要求经营者履行更换、修理等义务。 烦恼2：搜身侵犯了消费者的人身自由权和名誉权 法律依据：①《消费者权益保护法》第二十七条 经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品。 ②《宪法》第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 5.整理落实 1.自主落实基础知识和补充知识； 2.根据评价量规进行自评； 3.完成学程阶段性评价的问题。 学习领导力提升： ①课前高效学习小组长组织本组同学做好课前准备并提前预习本节课的内容，明确单元整体的框架以及探究建构阶段需要达成的学习目标和学习活动任务。小组长组织组内同学积极发表自己的看法。 ②高效学习小组领袖协调本组同学进行资源的查阅与拓展，每个同学结合自己的相关资源及自身生活经验，提前了解至少5部法律及其应用场景和职能范围。学习小组长带领小组成员参与到课堂讨论中来，目标管理，互相帮助，注意A教B，B教C，C展示分享的小组运行模式，帮助实现A1A2B1B2的成绩转变。 ③强化班级培训：全体同学做好课前准备；课堂过程中注意坐姿；树立整体意识，整体把握单元体系 ④学习小组和高效学习科研小组：做好课前三分钟提醒，注意收集预习和课堂过程中的生成性问题，成为个人目标实现、小组目标实现的有力支撑。 ⑤达标验收标准： A 层（全对）、B层（最多错1个法律依据）、C层（最多错2个法律依据）要达到的水平。 学习活动小结： 教师进行指导：强化课本P10页法律的作用：法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌。当我们的合法权益遭受侵害时，要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。 强化补充：我们未成年人在依法维权过程中遇到困难可以寻求“法律援助” 法律援助是现代社会的一种法律保障制度，由政府设立的法律援助机构组织实施，为经济困难或特殊案件中的当事人，如盲、聋、哑及未成年人无偿提供法律服务法律援助在保障公民合法权益、推进司法公正等方面发挥着重要作用，为符合条件的公民提供法律援助是政府的责任。 教学反思： 1.学生的课堂学习目标的完成度： 2.课堂学习活动的亮点总结： 3.课堂学习活动的问题建议： 学科网（北京）股份有限公司 $$