1.1 蚂蚁（教学设计）科学青岛版五四制四年级上册

1.《蚂蚁》教学设计 【教材分析】 《蚂蚁》是“动物王国”教学单元里的第一课。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。 【学生分析】 蚂蚁对于小学四年级的学生来说是既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为学生在很多地方都见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的，只是停留在表面现象，并没有对蚂蚁进行过深入的研究，很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。而本节课的重点就是通过研究蚂蚁的身体特点，引导学生知道昆虫的共同特征。在探究这一环节，学生用放大镜仔细观察蚂蚁的身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学生都想探个究竟，观察的非常投入，整个探究过程是真实的，昆虫的共同特征更是学生通过观察，主动探究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真实、完整的探究过程，学生的探究能力得到了一定的提高。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。 2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。 科学探究目标： 1.引导学习蚂蚁的外表特征，并能描述昆虫的共同特征。 2.借助放大镜等器材对蚂蚁进行仔细观察，并能根据昆虫的特征制作模型。 科学态度目标： 1.通过学习对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。 2.主动合作，积极交流讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.培养搜集分析信息的能力。 2.培养学生勇于探索的精神及空间想象力。 【重 难 点】 通过探究观察，准确描述蚂蚁身体组成并总结昆虫身体特征。 【器材准备】 教具：多媒体课件 学具：橡皮泥、牙签、蚂蚁、昆虫盒 放大镜 培养皿。 【教学过程】 一、导入新课 猜谜语 师请同学们猜一猜这是一种什么小动物：远看芝麻撒满地， 近看黑驴在运米。不怕山高道路远， 只怕跌进热锅里。 学生：蚂蚁。 师：今天，我们就一起来研究蚂蚁。（板书课题：1.蚂蚁） 二、活动过程 活动一：蚂蚁的身体分为哪几部分？每部分长着什么？ 课件出示：观察蚂蚁的身体结构。 （1） 收集蚂蚁。 师：我们怎么才能把蚂蚁带回教室观察呢？要注意什么？ 1.捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。 2.可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入昆虫盒中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入昆虫盒中。 3.在昆虫盒中放入适量的食物和水。 （二）观察蚂蚁。 师：观察蚂蚁要用到什么工具？ 生：放大镜。 师：你会用放大镜吗？ 课件出示放大镜的用法： 握住放大镜的手柄，让放大镜靠近蚂蚁，然后移动放大镜在蚂蚁和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。 以小组为单位观察蚂蚁。 课件出示观察指南： 1.观察蚂蚁的身体共分为几部分？分别是什么？ 2.蚂蚁身体每一部分的特点。 3.把观察到的现象随时记录下来，或者画下来。 4.小组要分工合作，共同完成。 小组为单位进行观察，一边观察一遍用写或画的方式进行记录。 观察结束后，小组之间讨论交流观察结果。 课件出示蚂蚁身体结构视频，通过观看视频，让学生对蚂蚁的身体结构有更加深刻的认识。 课件出示蚂蚁身体结构图。 课件出示各种不同种类的蚂蚁，观察这些蚂蚁的身体结构是否一样。找到蚂蚁的共同结构。 总结：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。 活动二：哪些动物能与蚂蚁归为一类？ 师：请大家观察这些动物的图片，通过仔细观察，你能找出哪些动物与蚂蚁的身体结构相同吗？ 教师指导学生讲这些动物的身体与蚂蚁进行对比比较，找到共同点，可以与蚂蚁归为一类的圈出来。 学生观察。讨论交流自己的看法。 得到结论：蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓的身体结构与蚂蚁相同。 总结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。 活动三：制作昆虫模型。 出示材料包，制作昆虫模型要用到什么？ 橡皮泥、牙签。 制作步骤： 1.小组讨论昆虫的外形特点。 2.使用的牙签、橡皮泥等材料。 3.制作时要合理分工、正确使用工具、注意安全。 小组合作制作昆虫模型。 制作完成后，小组内展示成品。 活动四：怎样预防蚊虫叮咬。 小组交流探讨：预防蚊虫叮咬的方法。 小组间交流讨论。 课件出示预防蚊虫叮咬方法的视频。 总结：到蚊虫多的地方时要穿长袖长裤；喷涂驱蚊液；不直接触摸昆虫……这些都是预防蚊虫叮咬的方法。 活动五：被蚊虫叮咬了怎么办？ 师：尽管我们做了很多措施，但很多时候还是不能避免被蚊虫叮咬，被蚊虫叮咬后会有什么反应？ 生：会很痒。 生：会红肿。 师：这个时候我们应该怎么办呢？ 生：涂药膏。 生：喷花露水。 生：抹风油精。 师：大家说的这些方法都可以。 课件出示被蚊虫叮咬了怎么办视频。 课件出示资料卡。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1．昆虫身体分为头、胸、腹三部分，头部有（ ）对触角，胸部有（ ）对足。 2．夏天到了，小红在草地玩耍，不小心被蚊虫叮咬，此时她的皮肤可能会出现红肿，可以在叮咬的部位涂抹肥皂水、风油精、( )等，如果情况严重需要内服药物治疗或者即使就医。 3．我知道( )、( )、( )、( )等属于昆虫。 （二）单选题 1．与蚂蚁是同一类的动物有（    ）。 A．蝎子 B．蝉 C．蜘蛛 2．被蚊虫叮咬后，皮肤会出现红肿、痒。下列做法错误的是（     ）。 A．涂抹肥皂水 B．用力挠 C．涂风油精 3．下列不属于昆虫的是（     ） 。 A．蜜蜂 B．蜻蜓 C．螃蟹 4．李明看到地上有一只小虫子，它的身体两侧各有三条腿，头上有一对触 角。李明推测它可能是一种（     ）。 A．鸟 B．昆虫 C．哺乳动物 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1．蜘蛛从外形上看也有头、胸、腹三部分，所以它是昆虫。( ) 2．像蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁这样的动物属于昆虫。( ) 3．昆虫应该都会飞。( ) 4．观察小动物时我们要保护它们的生存环境。( ) 5．蚯蚓和蚂蚁一样，生活在土壤中，也属于昆虫。( ) 6．可以用肥皂水涂抹被叮咬的部分。( ) （四）探究题 1．请认真观察下面的图片，与蚂蚁比较，你认为蝎子属于昆虫吗？请写出你的理由。 结论：我认为蝎子( )（选填“是”或“不是”）昆虫。 理由： 五、拓展活动 观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。 【板书设计】 1蚂蚁 身体：头 胸 腹 头部：一对触角 腹部：三对足 【教学反思】 因为这节课我打算用蚂蚁实物让学生进行科学探究，于是我课前布置学生捉蚂蚁。由于学校地处农村，校园多处没有硬化，蚂蚁在校园里就有很多。当任务布置下去时，学生们可兴奋了,他们满校园里捉蚂蚁。学生捕捉到了足够的蚂蚁，为课堂上的观察提供了充足的准备，更重要的是在这个过程中，学生了解到蚂蚁生活的环境。 课堂上，我首先由一则谜语引入课题，提高了学生学习的欲望。接着通过师生交流蚂蚁的资料，对蚂蚁有了一定的了解后，我设计了这样的一个问题“让学生画只蚂蚁”学生要想画出蚂蚁，就必须要了解蚂蚁的身体结构，所以很自然的把学生引到“这节课我们要观察蚂蚁的身体结构”这一观察任务中。课堂上观察蚂蚁这环节，在引导学生明确观察目的、观察方法、观察注意事项后，让学生自己去观察、思考、讨论、总结，学习趣味浓厚。学生边观察边记录，养成了良好的观察习惯。本节课从课前“捉蚂蚁”到课上“观察蚂蚁、做记录”，均由学生自己亲自参与完成，让学生在不知不觉中学到知识、学会技能。 在教学的最后环节我注重了对学生的情感教育的培养，例如：学生在探究昆虫的共同特征之后，我提出:“上课时我们请到课堂上用来观察的蚂蚁，已经很好的完成了使命，这时，我们该把它怎么办?”学生纷纷表示应该把蚂蚁放回大自然，让它回归自己的家园，这时我适时地对学生进行了保护动物、珍爱生命的情感教育。课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。我衷心的希望各位领导和专家多多指导，让我的课堂教学设计逐步走向成熟。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$