1《蚂蚁》学历案 -2024-2025学年四年级上册科学青岛版五四制

第一单元 动物王国 1 《蚂蚁》学历案 课题与课时 青岛版小学科学四年级上册第一单元第1课 1课时 课标要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 5.4生物体具有一定的结构层次。 7.2能根据某些特征对动物进行分类。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 学习目标 1.通过使用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达，认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。 2.通过对动物进行比较，有哪些动物属于昆虫，提升观察思考、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。 3.通过制作昆虫模型，体验动手创作、合作交流的乐趣，尝试分工合作、归纳总结，体会动物的分类是有规律的。 4. 知道预防和处理蚊虫叮咬的常识。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“昆虫的共同特征”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“观察、归纳、总结”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、观察实验、交流现象、作图到得出结论，再到解释生活中常见的昆虫的过程，提升观察思考能力和作图、归纳总结能力等核心素养。 评价任务 1.任务一：猜想蚂蚁的身体结构是怎样的？（检测目标1） 2.任务二：探究昆虫的共同特征是什么？（检测目标2） 3.任务三：哪些动物属于昆虫？制作昆虫模型。（检测目标3） 4.任务四：怎样预防蚊虫叮咬？（检测目标4） 资源与建议 1.“蚂蚁的身体分为几部分？”“哪些动物的身体结构和蚂蚁相似？”是探究问题的起点，当我们明白了蚂蚁的身体结构，才可能明白昆虫的共同特征。课前需准备放大镜、昆虫盒等器材。 2.学习过程：首先，寻找生活中的蚂蚁，猜想蚂蚁的身体结构；接着，探究昆虫的共同特征；再次，探究判断辨别昆虫的方法，并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“昆虫的共同特征”，难点是“判断辨别昆虫的方法”。通过完成任务三，观察动物的身体特征，将有助于突破难点。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 学习过程 课前探究 观察生活中的蚂蚁。同学们课前捉到的蚂蚁可以带到课堂上来。 《蚂蚁》课前预习单 我知道蚂蚁的身体有 等几部分。我采用的方法是 。 我的发现是： 1. 2. 3. ………………………… 任务一：猜想蚂蚁的身体结构是怎样的？（检测目标1） （参照教材活动一：蚂蚁的身体分为哪几部分？每部分长着什么？） 1.蚂蚁是一种群居性的动物，属社会性昆虫，我们一起来看看它们的世界。看了蚂蚁家族的生活，你想说些什么? 2.要想了解更多有关蚂蚁的知识，可以利用我们科学课上常用的观察法。可是蚂蚁身体很小，又到处乱爬，我们很难观察它。同学们想一想，我们用什么方法观察蚂蚁? 3.小组先来交流。 4.大家的方法都很好，但是为了省时又方便，这节课我们用昆虫观察盒来观察小蚂蚁。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流时清晰地说出本组的观点，说明蚂蚁的身体结构；（4）阐述自己的猜想时有理有据。 设计说明：任务一中的活动1是让学生倾听并辨别、寻找生活中的蚂蚁；活动2是让学生学习观察蚂蚁的科学方法；活动3是让学生交流观察蚂蚁的发现；活动4是活动3的进阶，可以让学生的观察更方便，也为任务二的学习打下基础。 任务二：探究昆虫的共同特征是什么？（检测目标2） 1.在小组内用画图的方式记录观察到的蚂蚁。画图时先画出蚂蚁的主要部分，然后再画出其他部分。同时，记下看到的每一个细节，最后作上标记。 2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。 3.通过以上实验与操作，交流我们的发现：蚂蚁的身体分为三部分：头部、胸部、腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的结构有什么特征？ 4.归纳总结：昆虫的共同特征是什么？ 评价标准：（1）实验过程中对蚂蚁认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。 设计说明：活动1是根据自己的猜想与假设制订观察实验方案；活动2是根据方案进行观察，并提出活动的要求，以作图的方式记录观察蚂蚁过程中的发现；活动3是交流观察的方法、过程与现象，对比不同动物的特征是否与蚂蚁相同；活动4是在上述活动的基础上，归纳总结观察实验结论。 任务三：哪些动物属于昆虫？制作昆虫模型。（检测目标3） （参照教材活动三：制作昆虫模型） 1. 为了让更多的动物朋友了解昆虫的特点，让我们再帮帮小蚂蚁，用自己的小巧手制作一个昆虫模型放在昆虫音乐会的入口处。青蛙、蜗牛、蜘蛛、蝎子也想参加，不知可以吗？ 2.小组合作制作。 3.展示作品。看了同学们制作的昆虫模型，相信小动物们就知道自己能不能进音乐会了，昆虫音乐会一定会成功举行。 评价标准：（1）制作模型操作规范、结构正确； （2）能说出生活中昆虫的主要特征；会辨别哪些动物属于昆虫； （3）表述语言清晰、条理、正确。 设计说明：活动1是回顾整理本课内容的同时，对于“判断辨别哪些动物是昆虫”这一教学难点起到一个“点醒”的作用；活动2和活动3引发对本环节的一个评价环节与拓展活动，检验对于“制作昆虫模型”的掌握情况。 任务四：怎样预防蚊虫叮咬？蚊虫叮咬了怎么办？（检测目标4） 教科书分别呈现了三个预防蚊虫叮咬的场景图，目的是引导学生交流常用的预防蚊虫叮咬的方法，掌握一些预防蚊虫叮咬的生活常识。泡泡语“我还知道……"提供了开放的空间，引导学生结合自己的生活经验，拓展思维，分享更多的防护技能，学会保护自己。 检测与作业 1.填空题（检测目标2） 通过观察我们发现，蚂蚁的身体分为 、 、 三部分，头部有一对 ，胸腹部有 对足，像这样的动物我们称为 。 2.选择题 （1）下列属于昆虫的是（ ）（检测目标3） A．蝴蝶 B．蟋蟀 C．青蛙 D．蚜虫 E．蝎子 F．蜘蛛 G．蚯蚓 H．蜻蜓 I．蜜蜂 J．螳螂 （2）为预防蚊虫叮咬，下列做法正确的有（ ）。（检测目标4） A. 穿长裤、长袖衣服 B. 喷涂驱蚊液 C. 用肥皂水涂抹被叮咬的部位 3.问答题 “昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。（检测目标3） 设计说明：以上3个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对“昆虫的共同特征、如何辨别哪些动物属于昆虫”这两个知识点进行总结，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力、爱护动物等核心素养的提高。 学后反思 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.看一看周围的动物，找一找哪些动物属于昆虫？ 设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，形成关于昆虫的共同特征的知识建构以及获得的科学方法。反思2在本课学习的基础上，关心周围的事物，通过寻找生活中的昆虫进一步激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$