第3单元 11 送东阳马生序（讲解PPT）-【支点·同步系列】2024-2025学年九年级下册语文（统编版）

铭文文化 《支点》九年级语文RJ版下册 第三单元 感悟经典 11送东阳马生序 学习重点 1.积累重点字词：把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨。 2.梳理文章脉络，体会多种表达方式相结合的表达效果；分析对比手法对于塑造人物形象、突出表现主题 的作用，学习对比手法的运用。 3.了解作者艰苦的学习经历，理解作者写作此文的用意，学习其勤勉治学、不怕吃苦的精神品质。 《 MINGWEN CULTURE 日积月累 心生难字 贽(zhi) 谒(ye) 嗜学(shi) 裘葛(gé) 烨然(ye) 缊袍(yùn) 负箧(qie) 媵人(ying) 叱咄(chi duo) 曳屣(xi) 冻馁(něi) 皲裂(jun) 容臭(xiù) 廪稍(Iin) 老老(mào) 绮绣(q) 撰长书(zhuàn) 俟其欣悦(s) 朱缨宝饰(ying) 之通假字 四支僵劲不能动（同“肢”） 同舍生皆被绮绣（同“披”） 与之论辨（同“辩”） MINGWEN CULTURE 古今异义 余幼时即嗜学（古义：我。今义：剩下。》 走送之（古义：跑。今义：人或鸟兽的脚交互向 前移动。) 以是人多以书假余（古义：借。今义：不真实的。） 尝趋百里外（古义：快步走。今义：趋向。） 或遇其叱咄（古义：有时。今义：或者。） 卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵。）》 媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：食物煮后所得 的汁水。) 主人日再食（古义：两次。今义：又一次。） 父母岁有裘葛之遗（古义：给予，赠送。今义：遗失。） 《 MINGWEN CULTURE 一词多义 久而乃和（形容词，暖）》 和 言和而色夷（形容词，谦和）》 又患无硕师名人与游（动词，忧虑，担忧） 患 无冻馁之患矣（名词，忧患，顾虑） 援疑质理（动词，询问）》 质 非天质之卑（名词，本质，本体） 色愈恭，礼愈至（形容词，周到） 至 至舍，四支僵劲不能动（动词，到） 心 词类活用 手自笔录（名词用作状语，用笔） 主人日再食（名词用作状语，每天） 腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴） MINGWEN CULTURE 心特殊句式 1.倒装句 (1)每假借于藏书之家（状语后置，正常语序应为 “每于藏书之家假借”) (2)弗之怠（宾语前置，正常语序应为“弗怠之”） 2.省略句 (1)以是人多以书假余〔省略介词“于”，应为“以是 人多以书假（于）余”) (2)未尝稍降辞色〔省略主语，应为“（先达）未尝稍 降辞色” 巛 MINGWEN CULTURE 念作者作品 背景资料 宋濂(1310一1381)，字景濂，号潜溪，浦江（今 本文选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学出 属浙江)人，元末明初文学家。他的著作以传记小 版社2014年版)。明洪武十一年(1378)，宋濂应 品和记叙性散文为代表，散文或雍容典雅，或质朴 召入朝觐见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前 简洁，各有特色。著有《宋学士文集》。 来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和 学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 MINGWEN CULTURE 主旨梳理 本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生优越的学习条件进行对比，说明一个人 是否学有所成，关键在于自己是否勤奋，专心，赞扬了马君则的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。 巛 MINGWEN CULTURE 重难点解读 1.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？ 幼时得书的艰难：“家贫，无从致书以观”，只好“每假借于藏书之家，手自笔录”：“天大寒”也“弗之怠”， 抄完后“走送之”。作者也因此得以“遍观群书”。成年后求师的艰难：叩问之难，要“趋百里外”，要“立侍左 右”“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”；旅途之 艰，要在“穷冬烈风，大雪深数尺”的恶劣环境下，“负箧曳展行深山巨谷中”，以至于“足肤皲裂而不知”：生 活之苦，“无鲜肥滋味”可以享受，穿的则是“缊袍敝衣”。 2.作者在文中写了自己学习时极为艰苦的条件，目的是什么？ 目的是告诉马君则勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服， 这正是他学有所成的根本原因。 中考高频考点 联系实际谈感悟 子第62页 MINGWEN CULTURE