第3单元 9 鱼我所欲也（讲解PPT）-【支点·同步系列】2024-2025学年九年级下册语文（统编版）

铭文文化 《支点》九年级语文RJ版下册 第三单元 感悟经典 9鱼我所欲也 ⊙单元学习目标 ⊙阅读：了解本单元不同散文的特点，理解作品的精神内涵：了解本单元所选词的风格，体会词的形式特点和抒 情方式，理解词作的思想内容，把握词人的情感：积累文言实词、虚词，掌握其意义，用法，了解古诗文中常见的 艺术表现方式。 ©写作：根据中心，对材料的组织、结构的安排做出整体谋划，并列出写作提纲，养成布局谋篇的意识与习惯。 巛 MINGWEN CULTURE ©品格素养目标 生当作人杰，死亦为鬼雄，你将在《免我所欲也》中深 刻感受到“舍生取义"的内高 捐躯赴国难，视死忽如归。你将在（唐雕不乎使命】 中站识临危不棋、智敌强秦的唇雎 业精于勤，荒于址。你将在《送东阳马生序》中了解 到作者艰难求学的历程，并从中深受鼓舜 愿得此身长报国，何须生入玉门关。你将在《讨四首》 中感受到四位词人的英雄气概和报国社志。 K MINGWEN CULTURE 单元阅读策略 指能正确理解词义、解释词义。不管是实词还是虚词，都要根据上下文来理解其意义， 字训其义 还应具有推知词语含义的能力 句贯其意 指在“字训其义”的基础上，理解句子在文中的意思，进而将其翻译成现代汉语 文言文阅读策略 指在做到“字调其义”“句贯其意”的基础上，把握文意，找出文章内容的内在联系，即文 文寻其脉 章的脉络。这实际上是阅读文言文时对内容的分析，是对其所述事件或所说道理进行 综合的判断与推理 指理解文章的主旨，也属于对文章内容的分析。主要包括分析、归纳文章的中心思想， 篇会其旨 概括作者的观点或思想感情。要做到这些就要全面、准确地把握文意，避免出现以偏 概全、偏离主旨、无中生有、主观臆断等错误 MINGWEN CULTURE 单元核心考点 理解文言虚词的意义和用法 子第54页 联系实际谈感悟 子第62页 赏析古诗词名句 子第67页 巛 MINGWEN CULTURE 学习重点 1,了解孟子生平及其思想主张，疏通文意，反复朗读并背诵课文。 2.领会文中含义深刻的句子，体会本文的语言特色，学习对比论证，比喻论证等论证方法及层层深入的论 证结构。 3.认识孟子“舍生取义”思想的进步性，提高自己的道德修养。 巛 MINGWEN CULTURE 日积月累 之生难字 蹴(cù) 辟患(b) 不屑(xiè) 所恶(wù) 一箪食(dan) 一豆羹(gng) 通假字 故患有所不辟也（同“避”，躲避） 万钟则不辩礼义而受之（同“辨”，辨别） 所识穷乏者得我与(“得”同“德”，感恩、感激；“与” 同“欤”，语气词) 乡为身死而不受（同“向”，先前、从前） MINGWEN CULTURE ⊙古今异义 一豆羹（古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚 盘。今义：豆子。) 万钟则不辩礼义而受之（古义：古代的一种量器。 今义：钟点，时间。) 万钟于我何加焉（古义：益处。今义：增多，几种事 物合起来。) 是亦不可以已乎（古义：此，这。今义：判断动词。） 巛 MINGWEN CULTURE ◆一词多义 所欲有甚于生者（介词，表示比较，相当于 于 “比”) 万钟于我何加焉（介词，对于） 二者不可得兼（动词，得到） 得 所识穷乏者得我与（同“德”，感恩、感激） 呼尔而与之（动词，给） 与 所识穷乏者得我与（同“欤”，语气词） 巛 MINGWEN CULTURE ◆词类活用 万钟于我何加焉（动词用作名词，益处） 之 特殊句式 1.倒装句 所欲有甚于生者（状语后置，正常语序应为“所欲 有于生甚者”) 2.判断句 鱼，我所欲也(“…也”表判断) 巛 MINGWEN CULTURE