Unit3 Keep Fit SectionB 1a-2c(作业设计）2024-2025 学年七年级英语下册（人教版2024）

参赛人：周露珠 学校：道县清塘镇中学 人教版（2024）初中英语七年级下册 Unit3 Keep Fit Section B 1a-2c 作业设计 2025“湘道杯”大赛 作业设计 Unit3 Keep Fit Section B 1a-2c 道县清塘镇中学周露珠 1、 本课时教学内容和目标： 教学内容 教学目标 1. 语言知识：学生掌握 “skateboarding”“exercise app”“baseball club” 等运动相关词汇及 “keep fit”“encourage sb. to do sth.” 等短语，能运用 “I like... because...”“I... twice a week.” 等句型描述运动。 2. 学习能力：通过阅读任务锻炼略读、扫读、精读等阅读策略，提升信息获取能力；在小组合作中提高交流与解决问题的能力。 3. 思维品质：通过制作思维导图培养归纳总结与信息组织能力，在讨论和写作中提升逻辑思维与批判性思维。 4. 文化意识：了解国内外运动文化差异，如棒球在美国的普及，增强跨文化交际意识，认识运动作为全球健康生活方式的意义。 2、 整体设计思路 本作业设计以新课标和核心素养为导向，通过多样化作业形式，培养学生语言运用、自主学习及实践创新能力。课前作业引导学生自主探索运动知识，为课堂学习铺垫；课中作业聚焦阅读与语言应用，强化课堂所学；课后作业通过分层任务，巩固知识并拓展能力，同时融入创意元素，激发学生对运动与健康生活的关注，实现知识、能力与情感的多维发展。 3、 作业目标 1. 通过课前资料收集，学生增加对不同运动项目及其文化背景的了解，为课堂学习储备知识。 2. 通过课中阅读与思维训练任务，提升学生阅读理解、信息提取及逻辑思维能力。 3. 通过课后分层作业，巩固语言知识，培养写作与创意表达能力，强化健康生活意识。 4、 作业形式与内容 作业内容 设计意图 · 课前作业 1. Sports Explorer 上网查找一项国内外特色运动（如棒球、瑜伽等），记录其起源、规则及文化意义，制作 “运动文化卡片”。 示例： 运动名称：Baseball 起源：美国，19 世纪中期 规则：两队轮流攻守，击球手将球击出后跑垒得分 文化意义：美国 “国球”，象征团队合作与坚持 引导学生自主获取运动文化知识，锻炼信息收集与整理能力，拓宽文化视野，为课堂讨论 “运动文化差异” 做铺垫。 2. Pre - reading Prediction 根据教材标题 “How is exercise good for us?” 及 1b 图片，预测文本中三位学生的运动方式，填写表格： 学生姓名 运动方式 理由 Xia Tian Jenny Steve 通过预测激活已有知识，培养推理能力，激发阅读兴趣，提升课堂参与度。 · 课中作业 1. Reading Comprehension 完成教材 1b 填空与 1c 表格，圈出描述运动频率的关键词（如 “twice a week”“every day”）。 强化扫读与精读技能，精准提取文本中运动方式、频率及原因的关键信息，巩固 “频率副词” 的语言点。 2. Mind - map Mastery 根据 2a 凯特的帖子，补全思维导图： 通过结构化梳理文本信息，培养归纳总结能力，直观呈现 “运动要素” 的逻辑关系，为后续写作搭建框架。 · 课后作业 一、基础巩固（必做） 1. Vocabulary & Sentence Drill （1）用本课时词汇填空： ① She uses an ______ to track her running distance.（exercise app） ② Playing baseball helps him ______ with friends.（keep fit） ③ His parents ______ him to try skateboarding.（encourage） （2）翻译句子： ① 我喜欢游泳，因为它能让我放松。 ② 他每周打三次篮球。 训练口语表达能力，加深对文本内容的理解与记忆，提升语言组织能力。 2. Reading Reflection 复述教材中任意一位学生的运动习惯，不少于 3 句话。 通过词汇填空与句子翻译，强化重点词汇和句型的记忆与应用，确保语言输出的准确性。 训练口语表达能力，加深对文本内容的理解与记忆，提升语言组织能力。 二、能力拓展（选做） 1. Sports Poster Design 选择一项你喜爱的运动，设计海报。内容包含： · 运动名称与图标 · 运动频率与益处（用思维导图呈现） · 一句运动宣言（如 “Run for a healthier you!”） 2. Cultural Comparison Essay 对比国内外两种运动文化（如乒乓球与棒球），写一篇短文，不少于 50 词。 提示：可从运动普及度、文化象征、参与形式等角度对比。 融合美术与英语，培养创意设计与跨学科整合能力，通过视觉化表达深化 “运动与健康” 的认知，增强宣传感染力。 拓展批判性思维与跨文化比较能力，运用课堂所学 “文化意识” 维度知识，提升高阶写作与分析能力。 5、 作业评价 评价维度 等级标准 课前作业 A 信息准确、丰富，卡片设计美观，预测逻辑清晰。 B 信息基本准确，卡片内容完整，预测有一定合理性。 C 信息存在少量错误或遗漏，卡片内容较简单，预测合理性不足。 D 未完成任务或信息严重错误。 课中作业 A 答案正确率 100%，思维导图结构清晰、信息完整。 B 答案正确率 80% 以上，思维导图关键信息无缺失。 C 答案正确率 60% 以上，思维导图部分信息遗漏。 D 未完成任务或答案错误率高。 课后作业 A 基础题全对，选做题创意突出 / 对比分析深入，语言流畅。 B 基础题正确率 90% 以上，选做题符合要求但创新性一般。 C 基础题正确率 70% 以上，选做题内容简单或存在语法错误。 D 未完成选做题或基础题错误率高。 6、 反思 1. 优势：作业设计覆盖 “语言、文化、思维、学习能力” 四维目标，通过 “课前预学 — 课中强化 — 课后拓展” 链条式任务，实现知识与能力的螺旋上升。选做题兼顾创意与学术性，满足不同学生的发展需求。 2. 不足：海报设计与文化对比写作对部分学生难度较高，需在课堂提供更多范例与支架（如思维导图模板、对比句式）。基础题形式较传统，可增加 “单词拼图”“句型转盘” 等趣味活动。 3. 改进方向：分层作业中增设 “挑战任务包”（如运动主题配音、采访外教），激发高阶思维；利用班级群分享优秀作业，营造跨学科学习氛围，强化 “运动即生活” 的情感联结。 学科网（北京）股份有限公司 $$