Unit3 Keep Fit SectionB 1a-2c(教学设计）2024-2025 学年七年级英语下册（人教版2024）

教学设计 人教版（2024）初中英语七年级下册 Unit3 Keep Fit Section B 1a-2c 参赛人：周露珠 学校：道县清塘镇中学 2025“湘道杯”大赛 教学设计 课程基本信息 学科 七年级下册英语 课题 Unit3 Keep Fit Section B 1a-2c 作者 道县清塘镇中学周露珠 教学目标 1. 语言知识：学生将能够正确发音、认读和书写与运动相关的单词和短语，如 “skateboar ding（滑板运动）”“exercise app（运动应用程序）”“baseball club（棒球俱乐部）” “keep fit（保持健康）” 以及 “encourage sb. to do sth.（鼓励某人做某事）” 。他们还能熟练运用 “I like... because...”（我喜欢…… 因为…… ）和 “I... twice a week.”（我每周…… 两次 ）等句型来描述自己的运动方式、频率以及喜欢的原因。 2. 文化意识：通过阅读不同学生的健身方式描述，学生将了解国内外常见的体育运动项目以及运动文化差异，比如他们会知晓棒球在美国的普及情况。期望学生在交流过程中尊重不同的运动文化，增强跨文化交际意识。 3. 思维品质：在预测文本内容、分析运动益处、评价同伴观点等活动中，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。通过制作思维导图，提升他们有序总结和组织信息的能力。引导学生从多个角度思考运动对身心健康、社交等方面的影响。 4. 学习能力：通过结对活动和小组合作活动，学生将掌握合作学习方法，积极分享想法并解 决问题。在阅读任务中，学会运用略读、扫读和精读等阅读策略获取信息，培养自主学习意识。同时，通过对写作作业进行同伴互评，学生将学会反思并改进自己的学习成果。 教材和学情分析 1. 教材分析：本部分内容选自人教版教材。它围绕 “运动对我们有何益处？” 这一主题展开。通过介绍不同学生的运动方式，呈现相关的词汇和表达方式，旨在培养学生英语听、说、读、写的综合技能，为后续运动相关话题的学习奠定基础。 2. 学情分析：学生已经具备了一定的英语基础，对体育运动也有一定的了解。然而，他们在使用英语准确表达与运动相关的观点和经历时可能仍存在困难。部分学生的阅读理解能力有待提高，在写作时可能会出现语法和表达错误。 教学内容 1. 学习与运动相关的词汇和表达方式。 2. 理解不同学生的运动方式、频率以及喜欢这些运动的原因。 3.运用所学知识完成思维导图，并撰写关于个人最喜欢的健身方式的短文。 教学过程 1. Warming - up (3 minutes) Show some short videos of exciting sports events, like the Olympics, on the PPT. After watching, ask students: “What sports did you see in the videos?” “Do you like these sports? Why?” 设计意图：通过展示充满活力的视频，能够强烈吸引学生的注意力，激发他们对运动话题的兴趣。该活动帮助学生快速进入学习状态，激活他们已有的关于运动的知识，为后续教学做好铺垫。 2. Pre - reading (9 minutes) Brainstorming Write the title “How is exercise good for us?” on the blackboard. Ask students to brainstorm words and phrases related to sports benefits in pairs. Then invite some pairs to share their ideas, and write them down on the blackboard. 设计意图：此活动鼓励学生积极思考并与同伴合作。它帮助学生回忆和积累相关的语言表达，同时也让他们对主题有初步的认识。 Prediction Show the pictures and names of Xia Tian, Jenny and Steve in 1b. Ask students to predict what kind of exercise each of them likes and why. Let students discuss in groups of four. 设计意图：预测能够引导学生提前思考文本内容，激发他们的好奇心，提高阅读 积极性。这还有助于培养学生的逻辑思维能力。 3. While - reading (16 minutes) Skimming (1b) Ask students to quickly skim the accounts of Xia Tian, Jenny and Steve in 1b. Set a time limit of 2 minutes. Then ask them to find out the main idea of each paragraph, that is, what kind of exercise each student likes. Check the answers. 设计意图：略读训练可以提高学生的阅读速度，以及他们把握文本整体结构和主要信息的能力。这有助于学生对文本内容有一个大致的了解。 Scanning (1b) Instruct students to read the text again carefully to complete the blanks in 1b. Walk around the classroom to monitor their progress. After students finish, check the answers one by one. Explain new words and phrases such as “skateboarding”, “exercise app”, “baseball club”, “encourage... to...”, “keep fit” in detail. Use real - life examples to help students understand. 设计意图：扫读使学生能够关注文本中的具体细节。通过填空练习和学习新单词短语，学生 可以加深对文本的理解，扩充词汇量。 Intensive Reading (1c) Guide students to read the text in 1b for the third time. This time, they need to complete the table in 1c, finding out how often each student does the exercise and why they like it. Have students work in pairs to compare their answers. Then check the answers with the whole class. Summarize the usage of sentence patterns for expressing frequency and reasons. 设计意图：精读帮助学生仔细分析和整理文本中的信息。结对交流和全班核对答案可以促进 学生之间的交流与合作。总结句型有助于学生掌握关键语言知识。 4. Post - reading (10 minutes) Discussion (1d) Give students 3 minutes to think about which activity in 1b they would like to try and why. Then organize students into groups of four for discussion. Walk around to listen to their conversations and offer help if necessary. After the group discussion, invite some groups to share their ideas with the whole class. Other students can ask questions or make comments. 设计意图：这个讨论活动为学生提供了一个用英语表达个人观点和想法的平台。它可以提高学生的口语交际能力、批判性思维能力和团队合作精神。 Mind - map Completion and Expansion (2a - 2b) Let students read Kate's post in 2a. Ask them to complete the mind - map independently. After most students finish, check the answers and explain any difficult points. Then, ask students to think about their own favorite sports or exercises and make a similar mind - map in 2b. Walk around to give individual guidance. 设计意图：完成凯特的思维导图帮助学生了解如何以图形方式组织信息。制作自己的思维导 图可以锻炼学生的独立思考、信息组织和创造力。这也为写作任务做好了准备。 Writing and Sharing (2c) Based on the mind - map they made in 2b, ask students to write a post about their favorite way to keep fit within 5 minutes. Remind them to use the vocabulary and sentence patterns learned in this class. After writing, ask some students to read their posts aloud. The rest of the class can give feedback, including praise for good expressions and suggestions for improvement. 设计意图：写作练习可以将学生对文本的理解和学习转化为实际的语言输出。分享和同伴评 价不仅可以提高学生的写作技能，还能增强他们使用英语的信心以及相互学习的能力。 5.Emotional Elevation (2 minutes) The teacher guides students to review all kinds of sports mentioned in the class and asks: “Besides making us physically healthy, what else can sports bring us? Just like the skateboarding mentioned in the text, which makes Xia Tian and friends encourage each other, and baseball makes Steve and teammates develop team spirit.” Encourage students to speak freely and share the positive impacts of sports on the spiritual level, social level, etc., such as sports can make us more confident, more cheerful, help us make like - minded friends, and cultivate the qualities of perseverance and striving. Finally, the teacher summarizes: “Sports is a really great lifestyle. It not only shapes our bodies, but also enriches our spiritual world, allowing us to gain friendship and growth. I hope all of you can make sports an important part of your lives, keep exercising, and embrace a healthier and more wonderful self!” 设计意图：通过引导学生深入思考运动在身体锻炼之外的价值，将知识学习与情感、价值观培养相融合，让学生从内心深处认识到运动的意义，激发他们长期坚持运动、热爱生活的积极情感，实现学科育人的目标，升华课堂主题。 5.Homework 一、基础巩固（必做） 1. Vocabulary & Sentence Drill （1）用本课时词汇填空： ① She uses an ______ to track her running distance.（exercise app） ② Playing baseball helps him ______ with friends.（keep fit） ③ His parents ______ him to try skateboarding.（encourage） （2）翻译句子： ① 我喜欢游泳，因为它能让我放松。 ② 他每周打三次篮球。 训练口语表达能力，加深对文本内容的理解与记忆，提升语言组织能力。 2. Reading Reflection 复述教材中任意一位学生的运动习惯，不少于 3 句话。 二、能力拓展（选做） 1. Sports Poster Design 选择一项你喜爱的运动，设计海报。内容包含： · 运动名称与图标 · 运动频率与益处（用思维导图呈现） · 一句运动宣言（如 “Run for a healthier you!”） 2. Cultural Comparison Essay 对比国内外两种运动文化（如乒乓球与棒球），写一篇短文，不少于 50 词。 提示：可从运动普及度、文化象征、参与形式等角度对比。 教学方法 采用任务型教学法、小组合作学习法和情境教学法。学生将通过完成任务学习知识，通过小组合作学习提高能力，并在模拟情境中运用语言。 板书设计 教学反思 在本节课中，学生在大多数活动中表现出了很高的积极性，尤其是在小组讨论和分享环节。然而，仍存在一些问题。例如，部分学生在讨论中用英语表达想法时不够自信。在今后的教学中，应提供更多的英语口语训练和积极鼓励，帮助他们克服心理障碍。此外，在写作环节，一些学生仍存在语法错误。因此，需要结合写作练习加强语法教学，以提高学生语言 表达的准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $$