5.高中语文必修下册第五单元知识点归纳-2024-2025学年高一语文暑假作业(统编版)

丽语高中语文提分系列1 / 1 统编高中语文必修下册第五单元知识点归纳 单元核心目标 1.理解不同时代、不同身份的志士仁人如何以文字表达对国家命运、社会变革、理想信念的深刻思考与献身精神。 2.掌握议论文的论证逻辑，说理类）与抒情文的表达技巧（书信类）。 3.分析语言特色，体会时代背景对作者思想的影响。 “抱负与使命”的多元诠释 篇目 “抱负”体现 “使命”担当 表达方式 马克思（演说） 揭示社会规律，预言革命胜利 唤醒无产阶级，推动历史变革 理性论证 恩格斯（悼词） 捍卫并发展马克思主义 总结战友功绩，激励后继者 评价与颂扬 李斯（谏书） 力谏秦王施行开放人才政策 强国家、谋统一（秦） 雄辩说理 林觉民（家书） 追求民主共和，推翻封建帝制 为天下人谋永福，甘愿牺牲 抒情明志 在〈人民报〉创刊纪念会上的演说 一、背景知识 作者：卡尔·马克思（1818-1883），无产阶级革命导师，科学社会主义创始人。 场合：1856年4月14日，伦敦，为纪念英国宪章派报纸《人民报》创刊四周年而作。 背景：欧洲1848年革命失败后处于反动时期，资本主义矛盾加剧，工人运动暂时低潮。马克思揭示革命必然性，鼓舞斗志。 文体：演说词（具有鼓动性、逻辑性、形象性）。 二、核心论点 现代工业生产力与资本主义生产关系矛盾尖锐化，预示无产阶级社会革命必然爆发（“变革的时代已经到来”）。 三、论证思路与结构 丽语高中语文提分系列 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 1.开篇立论（第1段）：以“1848革命只是微不足道的事件”为反语，引出真正的革命力量——现代工业与科学。 2.揭示矛盾（第2-3段）：工业进步带来生产力飞跃（“财富与实力令人陶醉”）。 但导致社会两极分化：资产阶级财富积累 vs 无产阶级贫困加剧（“工人变成赤贫者”）。 矛盾本质：生产力反抗生产关系（核心论断）。 3.论证必然性（第4-5）：用比喻论证强化观点“菲默法庭”（秘密审判）→ 社会矛盾不可调和。 “机器排斥工人”→“现代工业奴隶制”。 “进步本身是祸殃”→“技术异化”。 强调新社会因素（无产阶级）在旧社会中孕育成熟。 4.发出号召（第6点）：揭露反动势力（“欧洲的解放”实为“反对革命的十字军征讨”），预言革命风暴（“历史本身就是审判官，无产阶级是执刑者”），鼓舞信心。 四、写作特色 反讽开篇：欲扬先抑，突出主题。 比喻论证：将抽象理论（生产力与生产关系矛盾）形象化（“菲默法庭”“机器排斥工人”）。 对比鲜明：技术繁荣 vs 社会贫困；资产阶级强大 vs 其统治脆弱。 语言铿锵：多用排比、设问，富有鼓动性（“历史本身就是审判官，无产阶级是执刑者”）。 五、重要语句理解 “在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面” → 辩证看待技术进步的双重性。 “生产力与社会关系之间的对抗”→ 马克思主义核心矛盾论。 “历史本身就是审判官，无产阶级是执刑者” → 历史规律决定无产阶级革命胜利。 在马克思墓前的讲话 一、背景知识 作者：弗里德里希·恩格斯（1820-1895），马克思亲密战友。 场合：1883年3月17日，伦敦海格特公墓，马克思葬礼上的悼词。 文体：悼词（评价功绩、表达哀思、激励后人）。 二、核心内容：评价马克思两大历史性发现 唯物史观：经济基础决定上层建筑，人类历史是阶级斗争史。 剩余价值理论：揭示资本主义剥削秘密与必然灭亡规律。 三、结构脉络 1.逝世噩耗与巨大损失（第1-2段）：用“停止思想”“空白”强调其不可替代性。 2.理论贡献（第3-7段）（核心部分）：发现人类历史发展规律（唯物史观）。 发现现代资本主义生产方式运动规律（剩余价值）。 在其他科学领域（数学、自然科学等）的深刻见解。 科学本质：在历史与现实中发展。 3.革命实践（第8段）：创办报纸、组织国际工人协会（第一国际）。 4.人格魅力（第9段）：敌人忌恨他，人民爱戴他（“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”）。 5.历史地位与影响（第10段）：“他的英名和事业将永垂不朽！” 四、写作特色 逻辑严密：按理论→实践→人格逐层展开，重点突出两大发现。 语言精准：用“简单事实”“豁然开朗”等词凸显理论划时代意义。 评价崇高：反复强调“不可估量的空白”“永垂不朽”，奠定历史地位。 情感深沉：哀而不伤，崇敬与信念交织（“英名和事业将永垂不朽”） 五、重要语句理解 “正像达尔文发现有机界的发展规律一样…” → 类比论证，突出唯物史观意义。 “马克思首先是一个革命家” → 强调实践高于理论。 “他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌” → 体现其纯粹的革命品格。 谏逐客书 一、单元视角下的核心价值 “抱负”体现：客卿李斯胸怀强国理想，不畏强权，以雄辩捍卫开放人才观。 “使命”担当：将个人前途（被逐）与国家命运（秦失人才）紧密结合。 二、论证艺术再强调 历史实证：铺陈缪公至昭王四代秦君重用客卿之利（由余、商鞅等）。 现实对比：秦王重异国珍宝（昆山玉、随和宝）却轻异国人才，逻辑荒谬。 比喻升华：“泰山不让土壤…王者不却众庶” → 开放包容的治国哲学。 后果警示：“逐客资敌”将致“内自虚而外树怨”。 三、背景知识 1.作者：李斯（？-前208），战国末期楚国上蔡人，法家代表人物，秦代著名政治家、文学家和书法家，秦始皇统一六国的重要助手，后为秦丞相。 2.写作背景：秦王政（秦始皇）十年（前237年），因韩国水工郑国入秦修渠消耗秦国国力（“疲秦计”）事发，秦国宗室贵族借机煽动驱逐所有在秦的客卿（非秦国人）。李斯也在被逐之列，遂上此书劝谏。秦王采纳，收回成命，恢复李斯官职。 3.文体：奏章（臣子向君主陈述政见、提出建议的上行文书），是古代论说文的典范。 4.中心论点： 驱逐客卿是错误的（“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”）。 四、论证思路与结构 1.第一部分（第1段）： 开门见山提出中心论点（“逐客过矣”）。 2.第二部分（第2-4段）： 从历史事实、现实利益、理论高度三个层面展开论证。 历史事实（第2段）： 列举秦穆公、孝公、惠王、昭王四位明君重用客卿（由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孙支；商鞅；张仪、范雎）取得巨大成功的史实，证明“客何负于秦哉？”（客卿对秦有大功）。 现实利益（第3段）： 对比秦王对待“物”（昆山之玉、随和之宝、明月之珠、太阿之剑、纤离之马、翠凤之旗、灵鼍之鼓等珍宝）与“人”（客卿）的不同态度。指出秦王重“色乐珠玉”而轻“人才”（客卿），是“所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也”。这违背了“跨海内、制诸侯”的帝王之道。 理论高度（第4段）： 提出“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”的著名比喻和论断。强调“地无四方，民无异国”的包容性人才观，指出逐客是“弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯”的资敌行为，将导致“内自虚而外树怨于诸侯”的恶果。 3.第三部分（第5段）： 总结全文，再次强调逐客之害（“求国无危，不可得也”），并呼应开头，请求收回逐客令。 五、论证方法与特色 1.摆事实（举例论证）： 大量列举秦国历史和秦王生活中重用外来人才/物产而受益的例子，极具说服力。 2.作对比： 鲜明对比秦王对“物”与“人”的不同态度，揭示其荒谬性。 3.比喻论证： “泰山不让土壤…故能明其德”的比喻，形象深刻，成为千古名句。 4.正反论证： 正面论述纳客之利，反面推论逐客之害（“内自虚而外树怨”）。 5.铺陈排比： 语言铺张扬厉，气势磅礴。大量运用排比句（如列举四位先君功业、列举珍宝名目、列举逐客危害等），增强语势和感染力。 6.情理交融： 既有严密的逻辑推理，又有恳切的言辞和忧国之情。 六、重要文言知识 （一）通假字 1.昔缪公求士：缪同“穆”。 2.而陛下说之/说耳目：说同“悦”，喜悦、喜爱。 3.遂散六国之从：从同“纵”，合纵。 4.西蜀丹青不为采：采同“彩”，彩色、彩绘。 5.向使四君却客而不内：内同“纳”，接纳 6.河海不择细流：择同“释”，舍弃 7.藉寇兵而赍盗粮：藉同“借” （二）古今异义 1.今取人则不然 ①古义：不这样；②今义：现多用于连词，表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。 2.是以太山不让土壤。 ①古义：辞让，拒绝；②今义：谦让。 3.河海不择细流 ①古义：同“释”，舍弃；②今义：选择。 4.窃以为过矣。 ①古义：私下，谦辞；②今义：偷盗。 5.疏士而不用。 ①古义：不任用；②今义：不听从，事实上没必要。 6.是以地无四方，民无异国。 ①古义：不分，不论；②今义：没有，跟“有”相对。 （三）词类活用 1.名词活用 ①名词作状语，向西：西取由余于戎。 ②名词作状语，像蚕一样：蚕食诸侯，使秦成帝业。 ③名词作状语，在内；在外：内自虚而外树怨于诸侯。 ④在东面：东据成皋之险 ⑤名作状，向西：西并巴蜀 ⑥名作状，向西；名词作动词，侍奉：使之西面事秦 ⑦名词作动词，值得珍惜：夫物不产于秦，可宝者多 ⑧名词的使动用法，使……成就功业：却宾客以业诸侯。 2.形容词活用 ①形容词的使动用法，使……快意：快意当前，适观而已矣。 ②使动用法，使……强：强公室 ③使动用法，使……明显：故能明其德 ④使动用法，使……愉快：弹筝搏髀而歌呼呜呜快耳目者 ⑤使动用法，使……娱乐，使……愉悦：娱心意、说耳目者 3.动词活用 ①使动用法，使……来：来丕豹、公孙支于晋 ②使……退却：却宾客以业诸侯/向使四君却客而不内 ③使……离散：遂散六国之从 （四）句式 1.判断句 ①此五帝三王之所以无敌也。 ②此非所以跨海内、制诸侯之术也。 ③此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 ④求国无危，不可得也快耳目者，真秦之声也。 2.被动句 ①百姓乐用。 ②江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。 3.省略句 ①遂霸（于）西戎。 ②民以（之）殷盛，国以（之）富强。 4.宾语前置 ①是以太山不让土壤，故能成其大。②内自虚而外树怨于诸侯。 5.状语后置 ①西取由余于戎。②东得百里奚于宛。③来丕豹、公孙支于晋。 ④不进于前。⑤而佳治窈窕赵女不立于侧也。 ⑥此五子者，不产于秦。⑦内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 6.定语后置 ①并国二十。②举地千里。③东据成皋之险。 （五）成语积累 1.迁臣逐客：指遭贬官放逐之人。 2.却客疏士：比喻囿于地方观念，不用外来的人，也不用有才能的人。指妒贤嫉能。 3.移风易俗：移，改变；易，变换。改变旧的风俗习惯。 4.民富国强：指人民富裕，国家强盛。 5.民殷财阜：殷，殷实，富足；阜，丰富。民众富足，物产丰饶。 6.膏腴之地：肥美的土地或肥沃富饶的地区。 7.蚕食鲸吞：指像蚕吃桑叶那样一步步侵占，像鲸吞食那样一下子吞并，比喻用各种方式侵占吞并别国的领土。 8.佳冶窈窕：指美女。佳， 美。冶，妖冶。窈窕，美好而文静。 9.快意当前：贪图享受眼前一时的快活。 10.是非曲直：正确与错误，有理与无理。 11.裹足不前：裹足，包缠住了脚。脚像被缠住似的不前进。形容心存顾虑而不向前走。 12.杜门却扫：却扫：不再扫路迎客。关闭大门，不再打扫庭院。指谢绝应酬，自求清静，不与外界交往。也作“闭门却扫”。 与妻书 一、背景知识 1.作者：林觉民（1887-1911），辛亥广州起义“黄花岗七十二烈士”之一。 2.写作：1911年4月24日夜，起义前三日，写于广州。 3.文体：绝笔家书（融家国情怀、夫妻挚爱、革命理想于一体）。 二、核心情感与主题 1.挚爱深情：回忆婚后生活细节（“初婚三四月”“并肩携手”），直抒“吾至爱汝”。 2.家国大义：为“助天下人爱其所爱”“为天下人谋永福”，甘愿牺牲小家与生命。 3.情理交织：以“汝体吾心”“汝忆否”等对话体，将个人抉择升华为时代担当。 三、结构脉络 1.诀别与告白（第1段）：交代写信缘由（“恐汝不察吾衷”），点明“至爱汝”又“忍舍汝而死”。 2.忆往昔诉深情（第2-3段）：细数夫妻恩爱场景，强化生离死别之痛。 3.陈大义明心志（第4-6段）（核心）：推己及人，愿天下有情人不离散（老吾老以及人之老）。 揭露现实：中国现状“遍地腥云，满街狼犬”。 慷慨赴死：“牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”。 4.嘱托与遗愿（第7-8段）：教子继承遗志，“则吾死后尚有二意洞在也”。 四、写作特色 1.情真意切：私人化倾诉（“意映卿卿如晤”），细节感人（“双栖之所”“疏梅筛月影”）。 2.情理交融：由夫妻小爱推及家国大爱，逻辑清晰（爱汝→愿天下人如吾爱汝→需革命）。 3.对比强烈：甜蜜回忆 vs 残酷现实；个人幸福 vs 天下福祉。 4.语言风格：文言书信体，夹杂白话口语（“泪珠与笔墨齐下”），真挚动人。 五、重要文言知识 （一）通假字 1.几家能毂：毂，同“够”2.吾灵尚依依旁汝也：旁，同“傍” 3.辛未三月念六夜四鼓：念，同“廿”，二十 （二）古今异义 1. 汝可以模拟得之 ①古：想像、揣摩；②今：模仿。 （三）词类活用 1.名词活用 ①名词作状语，像切瓜一样：瓜分之日可以死②名词作状语，亲手：意洞手书 ③名词作动词，落下：泪珠和笔墨齐下④名词作动词，婚配，嫁给：汝幸而偶我 2.形容词活用 ①形容词作名词，老人：老吾老②形容词作名词，幼孩：幼吾幼 ③形容词作动词，尊敬：老吾老④形容词作动词，爱护：幼吾幼 ⑤形容词作动词，领会尽：当尽吾意为幸 3.动作名 ①动词作名词，思念的人：亦以天下人为念 4.使动用法 ①使……满足：称心快意②使……愉快：称心快意 ③使……死：天灾可以死④使……完善：卒不忍独善其身。 5.意动用法 ①以……为乐：当亦乐牺牲吾身与汝身之福利。 （四）特殊句式 1.判断句 ①吾作此书时，尚是世中一人。②吾已成为阴间一鬼。③厅旁一室，为吾与汝双栖之所。 ④吾所以敢率性就死不顾汝也。 2.主谓倒装 ①称心快意，几家能彀。 3.定语后置句 ①天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计。 4.固定句式 ①与使吾先死也，无宁汝先吾而死（与其……不如……）。 ②将奈之何（对……怎么样，拿……怎么办）。 $$