15.1《谏太宗十思疏》导学案 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

YLXXSDJYXX-GZ-10-001 编写时间：2025-04-28 高一语文导学案 主备人：高子琦 课型：新授课 审核人：方舒慧 班级 姓名 《谏太宗十思疏》导学案 【教学目标】 语言建构与运用： 1.引导学生掌握并积累本文常用文言词语（实词、虚词，词类活用）和文言特殊句式； 2.培养学生根据语境推断词句意思的能力。  思维发展与提升： 1.学习本文对比论证和比喻论证的方法。 2.理清文章的论证结构，体会作者的说理风格。  审美鉴赏与创造： 掌握“十思”的主要内容，领悟“十思”的积极意义。   文化传承与理解 树立正确的人生观、苦乐观：虚怀若谷，虚心接纳他人的意见；勤俭朴素，继承优良传统。 【知识链接】 1.作者简介 魏征（580年－643年2月11日），字玄成，钜鹿郡（一说在今河北省巨鹿县，一说在今河北省馆陶县 ，也有说在河北晋州）人，唐朝政治家、思想家、文学家和史学家，因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。贞观十七年（643年），魏征病死。官至光禄大夫，封郑国公，谥号“文贞”。葬礼从简。同年入凌烟阁。 著有《隋书》序论，《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论等。其言论多见《贞观政要》。其中最著名，并流传下来的谏文表---《谏太宗十思疏》。 2.写作背景 《本文是贞观十一年(637)魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战英勇，生活俭朴，颇有作为。公元627年，李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过数年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛背后隐藏着的危机，在群臣齐唱赞歌时，唯独他能多次上疏进谏，使太宗幡然悔悟。文章力劝太宗“居安思危”“戒奢以俭”，太宗看到后感到很惭愧，表示从谏改过。 3.【文化常识链接】——疏 “疏”是封建时代臣子向皇帝提出建议的文书。其特点是分条陈述。如晁错的《论贵粟疏》、贾谊的《论积贮疏》等。疏主要有如下特点： (1)骈散结合，华美流畅。 唐代的奏疏，习惯上都用骈文写，但经常突破骈文的束缚，使骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。 (2)正反论述，务尽其旨。 疏多以论述为主，对于同一个问题，往往从正反两方面进行剖析，使说理更加透彻。 (3)比喻排比，生动有力。 疏多以浅显的比喻衬出中心论题。比喻作为一种推理手段，起到了生动、形象的效果；论述时多采用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的说服力。 三、解“题” 《谏太宗十思疏》选自《旧唐书•魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。“十思”则是本次劝谏的内容。 【自学质疑】 一、正字音 长（ ） 浚（ ） 殷忧（ ） 竭诚（ ） 奔车朽索（ ） 深慎（ ） 懈怠（ ） 黜恶（ ） 壅（ ） 谬赏（ ） 二、通假字 1.虽董之以严刑，振之以威怒（“振”通“震”，威吓。） 2. 简能而任之（“简”同“拣”，选拔） 三、古今异义 1.求木之长者，必固其根本 古义：树木的根。今义：指事物的本质。 2. 既得志，则纵情以傲物 古义：放纵情感，即“骄傲”。今义：尽情。 3. 虑壅蔽，则思虚心以纳下 古义，使⋯⋯谦虚。今义：一种谦虚的美德。 4. 傲物则骨肉为 古义：之父母兄弟子女。今义：亲生骨肉 四、词类活用 1.名作状 貌恭而不心服 貌：表面上心：在内心 2.名作动 君人者，诚能见可欲 做君主，統治 江海下百川 居 ••• 之下 3.形作名 人君当神器之重 重任、重权 居域中之大 重位 居安思危 安：安全的环境 危：危险的可能 4. 形作动 源不深而望流之 远 流得远 塞源而欲流长者 长：流得长久 5.形容词使动用法 必固其根本 使•••牢固 知止以安人、使⋯⋯安宁 正身以黜恶 使…・・・端正 五、特殊句式 1. 省略句 （1）乐盘游，则思三驱以（之）为度。 （2）（民众）终苟免而不怀仁。 2.状语后置 虽董之以严刑，振之以威怒。 正确语序：虽以严刑董之，以威怒振之。 3.宾语前置 （1） 则思知足以自戒。 正确语序：思知足以戒自。 （2）则思谦冲而自牧。 正确语序：则思谦冲而牧自。 【合作探究】 1. 第一段的中心论点是什么？运用了什么论证方法，请简要分析。 明确：中心论点：居安思危，戒奢以俭。论证方法：①比喻论证：以“木之长”“流之远”为喻，论证一国之君应居安思危，戒奢以俭。②正反对比论证：正面设喻，以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”为喻，引出正题“思国之安者，必积其德义”。反面设喻“源不深而岂望流之远，根不固而何求木之长，德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎”这样加重了强调意味。接着，进一步明确指出，“人君”地位高，责任重大，如果“不念居安思危，戒奢以俭”，要想国家长治久安是不可能的，就像伐根、塞源而望木茂、流长一样荒诞。通过正反设喻，论证了要巩固政权，就必须“居安思危，戒奢以俭”。 2.第二段中作者认为得天下之君王为何易失人心？ 【明确】夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物；竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 3.本段（第二段）运用了什么论证方法，请简要分析。 【明确】①举例论证、对比论证和假设论证。②先总结历史：几乎所有人君都不能善始善终，然后以“岂其取之易而守之难乎”设问，引出产生这一现象原因：取天下时，“殷忧必竭诚以待下”；守天下时，“既得志则纵情以傲物”。接着引出警告：如果失去民心，即使动用严刑也无济于事。“怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎”。这一段从现象到本质，逐层剖析，清楚有力。 【展示提升】 1.思考:“十思”具体指的是哪十个方面？它大致从哪些角度展开的?它们共同说明了一个什么观点？作者认为做到"十思"有什么好处？ 明确：“十思”：①见可欲则思知足以自戒，②将有所作则思知止以安人，③念高危则思谦冲而自牧，④惧满溢则思江海下百川，⑤乐盘游则思三驱以为度，⑥忧懈怠则思慎始而敬终，⑦虑壅蔽则思虚心以纳下，⑧想谗邪则思正身以黜恶，⑨恩所加则思无因喜以谬赏，⑩罚所及则思无以怒而滥刑。 "十思"大致包括以下几方面的内容： （1）在生活上，应该知足知止，游乐有度; （2）在修养上，应核谦冲自牧，慎始敬终; （3）在用人上，应该虚心纳下，正身剿恶; （4）在执法上，应该赏罚分明，不彻私情。 在"十思"，概括起来说，就是作者在第一段里所说的"积其德义"，"居安思危"，"戒奢以俭"。 作者认为，国君倘能做到“十思”，发扬好的品德，就会出现"文武并用，垂拱而治"的政治局面。到那时，“何必劳神苦思，代百司之职役哉？”换句话说，国君善于“用思”，就可以"无思"，国君不用自己操劳，天下就可以治理好。这样的境界无疑是令人神往的。作者这样说，无非是希望唐太宗采纳自已的意见，居安思危，使唐王朝能够长治久安 3、讨论“十思”的现实意义？ 明确：⑵唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。 教师小结：本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：一戒贪心奢侈、二戒骄傲自满、三戒放纵懈怠、四戒壅蔽谗邪、五戒谬赏滥刑。总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。  【达标检测】 1．对下列加点词语的解释，不正确的一项是(　　) A．臣闻求木之长者(听说) 吾爱孟夫子，风流天下闻(闻名) B．有善始者实繁(确实) 春华秋实(果实) C．振之以威怒(同“震”，威吓) 振臂一呼，应者云集(挥舞) D．塞源而欲流长者也(水流) 流水不腐(流动的) 解析：选B。B项，“春花秋实”中的“实”应是动词，结果实。 2．下列加点词语的用法，与其他三项不同的一项是(　　) A．将有作则思知止以安人 B．必固其根本 C．乐盘游则思三驱以为度 D．何必劳神苦思 解析：选C。A项，安：使动用法，解释为“使……安宁”。B项，固：使动用法，解释为“使……牢固”。C项，乐：意动用法，解释为“以……为乐”。D项，劳：使动用法，解释为“使……劳累”。 3．下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是(　　) A．臣闻求木之长者，必固其根本 B．既得志，则纵情以傲物 C．傲物则骨肉为行路 D．乐盘游则思三驱以为度 解析：选C。骨肉：古今义都指父母兄弟子女。 4．下面对文章的分析，错误的一项是(　　) A．魏征这篇谏疏是规劝唐太宗李世民要“居安思危，戒奢以俭”的。 B．疏，是文体，给皇帝上的奏章。这篇奏章，提出十条建议，劝谏太宗。 C．全文在章节结构上形成正反对比，如“积德义”与“德不厚”的对比，艰难“殷忧”与“得志乐逸”的对比等。 D．第二段以历代帝王为例说明“创业容易守成难”的道理。 解析：选D。“以历代帝王为例”错，而且选项中的观点也并不是作者要陈说的观点。 ( 1 )鄢陵县新时代精英学校导学 学科网（北京）股份有限公司 $$