1.1 光源（教学课件）科学苏教版五年级上册

第1课 光 源 （苏教版）五年级 上 内容总览 CONTENTS 核心素养 01 探究新知 02 课堂练习 03 活动手册 04 课堂总结 05 板书设计 06 科学观念:通过列举生活中的发光物体，认识到有些物体是自己发光的，有些物体是反射其他物体的光，从而知道光源和非光源。 科学思维:运用比较分类的方法，根据光源概念与生活经验，会按照光源的特征给发光物体分类。 探究实践:通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识到发光需要能量。 态度责任:乐于研究光现象，乐于发现与分享，认识到光对人类生产生活的重要性。 核心素养目标 重点与难点 重点:举例说明光源的特征，区分光源与反光物体。 难点:观察某些物体发光的过程。 核心素养目标 探究新知 活动一 认识光源 白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。通常把自身能发光的物体称为光源。 1.哪些是自然光源？哪些是人造光源？ 探究新知 (1)光源的分类。 根据光的来源，可分为自然光源和人造光源。 自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源，比较常见的有太阳、闪电、萤火虫、发光水母等。 人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源，常见的有点燃的火把、蜡烛,燃放的烟花，开启的电灯(白炽灯、荧光灯、发光二极管)等。 探究新知 (2)给下面的光源分类，是自然光源的在“□” 里写“1" ，是人造光源的写“2”。 探究新知 2.这些物体是光源吗？为什么？ 探究新知 (1)判断光源的依据。 分 析 当太阳光照射在表面光滑的玻璃幕墙上时，经过玻璃幕墙的反射改变了光的传播方向，一部分光反射进入人眼，所以本身不发光的玻璃幕墙看上去很亮。月亮本身不发光，当太阳光照射到月亮的表面时，经过月亮表面的反射改变了光的传播方向，一部分光反射进入人眼，所以我们看到的月亮是亮的。同理，像镜子、地砖、首饰等依靠反射光源的光“发亮"的物体，不能称为光源。 探究新知 结 论 生活中有许多物体会发光。 判断物体是不是光源，要看物体是自己发光还是因为有其他发光物体存在而发光。玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的，水面发光是月光(最终是太阳)导致的，所以它们都是反光物体，不是光源。 探究新知 (2)是光源的在“□”里画“√”，不是光源的画“○”。 探究新知 光源的分类: (1)根据光源的来源，可以把光源分为自然光源和人造光源。像太阳、 闪电、萤火虫等这样不需要人类参与，依靠自身发光的光源称为自然光源；像电灯、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。 探究新知 (2)根据光源的发光原理，可以把光源分为热光源和冷光源。依靠热能激发出光的光源叫作热光源，如太阳、闪电、蜡烛、白炽灯等；不需要热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。 (3)根据发光物体是否具有生命，可以把光源分为生物光源和非生物光源。如萤火虫、海萤、电鳗等能发光的生物称为生物光源；如太阳、蜡烛等能发光的物体称为非生物光源。 探究新知 光 源 探究新知 我们周围有哪些光 探究新知 活动二 观察蜡烛和钢丝发光的过程 1.观察蜡烛燃烧发光的过程。 实验材料：一支蜡烛、火柴。 实验步骤： (1)点燃蜡烛，观察现象。 (2)熄灭蜡烛，观察现象。 实验现象：蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热；熄灭后没有光。 探究新知 实验分析：蜡烛被点燃时，最初燃烧的火焰较小，然后逐渐变大。外焰与空气充分接触，燃烧最充分，火焰最明亮，温度最高。蜡烛燃烧并不是石蜡固体的燃烧，而是点火装置将棉芯点燃，释放出的热量使石蜡固体熔化，再汽化，生成石蜡蒸气，石蜡蒸气是可燃的。蜡烛燃烧的过程是将蜡烛所含的能量转化为热能，热能转化为光能。 实验结论：蜡烛燃烧能发光，发光的过程还伴随着发热。 探究新知 2.观察钢丝通电发光的过程。 实验材料：钢丝球、导线、鳄鱼夹、沙盘、电池。 探究新知 实验步骤：(1)从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。 (2)将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固定在电池的电极上。 (3)用另一根导线碰触电池的另一极，观察细钢丝发光的现象。 实验现象：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。 实验分析：电流通过细钢丝时会产生热量。细钢丝通电发热到一定程度时就会发光，所以细钢丝发光必然伴随着发热。 实验结论：钢丝通电后会发光，发光的过程还伴随着发热。 探究新知 观察钢丝通电后的发光过程 探究新知 课堂练习 1.[填空]自身能发光的物体称为________，物体发光需要________。 2.[填空]太阳、萤火虫是________光源，开启的电灯、点燃的蜡烛是________光源。[选填“自然”或“人造”] 3. [判断]未通电的日光灯是光源。( ) 4. [判断]波光粼粼的水面是光源。( ) 5. [选择]下列不属于光源的是( )。 A.皎洁的月光 B.绚丽的烟花 C.刺眼的灯光 D.点燃的蜡烛 × 光源 能量 × A 自然 人造 课堂练习 6.[选择]清朝诗人查慎行在《舟夜书所见》中写道:“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”这首诗中的人造光源是( )。 A.月亮 B.满河星 C.渔灯 D.萤光 5.[简答]你知道什么是自然光源、什么是人造光源吗?请列举生活中自然光源和人造光源的例子(至少3例)。 自然光源是__________________________，举例____________________。 人造光源是__________________________，举例____________________。 C 自然界自身能发光的物体 太阳、萤火虫、闪电 人为因素使其发光的物体 激光笔、荧光灯 举例的答案不唯一 活动手册 活动手册 课堂总结 本课根据光源概念与生活经验，讨论自然光源与人造光源，进而学会给光源分类；通过分析图片呈现的发光现象，知道发光物体分为光源与反光物体两类；通过点燃蜡烛、给细钢丝通电两个活动，观察物体发光的过程，认识到发光需要能量。 板书设计 Thanks! Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $$光源。在晴朗的白天，阳光洒向大地，让我们得以看见地球上美丽的风景。太阳是太阳系中最大的自然光源，在雷雨天，闪电划破天际，电光四射，瞬间照亮了被乌云遮蔽的天空。闪电也是一种自然光源，烟花升腾，朵朵绚烂，有的如天上的流星一闪而过，有的像瀑布一般直泻而下，还有的似绽放的菊花格外娇艳，装点着节日的夜空。烟花属于人造光源，电灯是将电能转化为光能的人造光源。他的发明彻底改变了人类日出而耕、日落而息的生活方式，大大推动了人类文明的进步。人造光源是随着人类文明、科学技术的发展而逐渐制造出来的。光源按先后出现的顺序分别有火把、油灯、蜡烛、电灯等当。夜幕降临，路灯、霓虹灯、交通灯、激光灯等各种光源射出的光交相辉映，点亮了我们的城市，使城市的夜空亮如白昼。这些靠电能发光的光源都是人造光源点燃的。火柴、烛火、篝火，这些都是人类的行为，让他们发光的也属于人造光源。 桥东方的一点光芒正撕开黑夜的口子，越来越大，越来越亮。太阳出来了，你知道吗？一个太阳中可以装得下136万个地球，它是一个无比巨大的发光体。阳光不仅点亮了大地，更造就了生命。在没有太阳的黑夜，人类发明了灯来帮忙。白炽灯、荧光灯、霓虹灯。只要插上电源，各式各样的人造光就能瞬间点亮。马璐点亮书桌，点亮我们的生活。不仅人类，动物有时候也要灯来帮忙。漆黑的深海中，一盏小巧的灯笼隐隐发亮，安康鱼的头顶支着一根细长的钓竿，钓竿下面的小灯可以引诱小鱼，让美味直接送货上门。夜空中月亮无疑是最大、最亮、最夺目的那你知道吗？看起来很亮的月亮其实本身并不会发光，它是因为反射了太阳光而发亮，就像是把光借过来了一样。太阳、电灯、安康鱼，他们是自己会发光的光源，而月亮不是光源。这一点人类并不是一开始就知道的，是人们在日复一日、年复一年观察月亮的圆缺变化后总结出来的。所以观察往往是科学探究的第一步。同学们你能观察一下在你的生活中有哪些物体是自己发光，哪些物体是反射光的呢？我是汪杰老师。 观察钢丝通电后的发光过程，实验材料有钢丝球、装有沙子的托盘、电池、鳄鱼夹、导线、开关。从钢丝球中抽出一根细钢丝，剪下一小段。将细钢丝、鳄鱼夹、导线、电池、开关组成一个闭合电路，并将细钢丝放入装有沙子的托盘中。闭合开关，在细钢丝通电一段时间后，你观察到了什么现象？细钢丝发热变红又消耗了什么？给大家讲讲你的发现。