14《母鸡》教学设计-2024-2025学年四年级语文下册（统编版）

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 统编版（2016）小学语文四年级下册 14.《母鸡》 参赛人： 何露娟 学校名： 道县第七小学 《母鸡》教学设计 1、 教学目标 （一）基础目标 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理文章结构，概括主要内容。 （二）能力目标 1. 通过对比阅读，体会作者对母鸡由 “讨厌” 到 “不敢再讨厌” 的情感变化，学习 “欲扬先抑” 的写作手法。 2. 培养学生通过抓关键词句、分析具体事例理解文章内容的能力。 （三）情感目标 1. 感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的无私与伟大。 2. 激发学生对母亲的感恩之情，引导学生学会关爱他人。 二、教学重难点 教学重点： 把握作者情感变化，理解产生变化的原因。 学习通过具体事例表现动物特点的写作方法。 教学难点： 理解 “欲扬先抑” 手法的表达效果。 感悟母爱的深刻内涵，实现情感迁移。 三、教学方法 情境教学法：通过图片、音频等创设情境，激发学习兴趣 朗读感悟法：以读促悟，体会情感变化 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（3 分钟） 1. 展示母鸡生活的图片，提问：同学们，你们见过母鸡吗？对它有什么印象？ 2. 简介作者老舍，引入课题《母鸡》 3.有一天这位大作家遇到了一件烦心事，让我们去了解一下他遇到了什么？老舍先生笔下的母鸡又是什么样的呢？ （二）初读课文，整体感知（3分钟） 默读课文1-3自然段，找出老舍先生的控诉（讨厌）理由，完成投诉信的内容。 投诉信 投诉人：老舍 被投诉：母鸡 投诉请求 不要再养母鸡了 投诉理由（母鸡的恶行） 1： 2： 3： （三）精读课文，深入探究（20 分钟） 1. 感受 “讨厌” （1）默读 1-3 自然段，思考：作者为什么讨厌母鸡？画出相关语句，圈出关键词，小组交流，全班汇报： 恶行一：叫声无病呻吟：“嘎嘎”“如怨如诉”“没完没了”（朗读体会厌烦） 恶行二：欺软怕硬：“永远不反抗公鸡”“欺侮鸭子”（对比的写作手法） 恶行三：居功炫耀：“下蛋后发狂地啼叫”（运用了夸张的修辞手法） （2） 根据课文内容，完成下面的句子练习： 这是一只 的母鸡。 这是一只 的母鸡。 这是一只 的母鸡。 （3）总结：作者从三个方面写出了对母鸡的讨厌 投诉信 投诉人：老舍 被投诉：母鸡 投诉请求 不要再养母鸡了 投诉理由（母鸡的恶行） 1：叫声难听 2：欺软怕硬 3：居功炫耀 2. 想一想：从哪一个自然段开始作者改变了他的态度？ 第四自然段：可是，现在我改变了我的心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（过渡段，起承上启下的作用。） 3. 体会 “不敢再讨厌” （1）自由朗读 4-10 自然段，思考：是什么改变了作者的态度？ 用波浪线画出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子。（齐读） 小组合作探究： 负责：“警戒”“警告鸡雏”（动作描写） 慈爱：“教鸡雏啄食、掘地”（细节描写） 勇敢：“不论白天黑夜，立刻警戒” 辛苦：“半蹲着”“一天不知教多少次”，让学生读这段话并模仿这个动作，体会母鸡的辛苦。 （2）重点研读第 9 自然段： 理解 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”。（重点朗读）体会作者对母鸡的赞美之情。 4， 完成下列的表扬信: 表扬信 表扬人：老舍 被表扬：母鸡 表扬理由（母鸡的“壮举”） 5. 领悟写法（4 分钟） 对比分析：前后态度的变化，“欲扬先抑” 手法的作用 拓展讨论：生活中还有哪些运用 “欲扬先抑” 的例子？ （四）拓展延伸，情感升华（8分钟） 情感交流：播放母爱的短视频 组织学生分享自己想对妈妈说的话并写下来回家送给妈妈，表示对妈妈的感谢。 （五）课堂总结，布置作业（2 分钟） 1. 总结全文：回顾作者对母鸡的情感变化，强调母爱的伟大。 2. 布置作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 完成小练笔：仿写你喜欢的一种小动物。 5、 板书设计 六、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生自主探究，通过朗读和讨论深入理解文本。同时，加强读写结合的训练，帮助学生提高写作能力。关注学生的情感体验，引导学生将对母爱的理解转化为实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $$