2026届高考一轮复习：《促织》文言知识梳理与写作取材

2026届高考一轮复习——教材文言文知识梳理与写作取材 　　必修下册 　　挖空释义+文言知识梳理+课本素材运用 《促织》/蒲松龄 　　一、诵读课文，挖空释义 宣德间，宫中尚（崇尚，喜好）促织之戏，岁征（征收）民间。此物故（本来）非西产；有华阴令欲媚（讨好，巴结）上官，以一头进（进奉），试使斗而才（(名词作动词，有才能)），因（于是）责（责令）常供。令以责之里正（里长）。市中游侠儿（这里指游手好闲、不务正业的年轻人）得佳者笼（用笼子）养之，昂（(使动用法，使…高，抬高)）其直(“直”通“值”，价格)，居（囤积、储存）为奇（稀奇的）货。里胥（管理乡里事务的小吏）猾黠，假（凭借、利用）此科敛（摊派、征收）丁口（即人口），每责一头，辄（就）倾数家之产。 【译文】明朝宣德年间，宫廷里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县县官想要巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它角斗，它显示出勇敢善斗的才能，于是责令（华阴县令）经常供应。县官又把这差事派给各乡里长。于是，集市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼养起来，抬高它的价格，储存起来当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾奸诈，借这个名义向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 邑有成名者，操（从事）童子（童生）业，久不售（卖出，这里指考取秀才）。为人迂讷（迂拙而又不善于言辞），遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。(被动句)不终岁，薄（微薄的）产累（积累）尽（耗尽）。会（恰逢）征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益（益处、好处）？不如自行搜觅，冀（希望）有万一之得。”成然（认为……正确/有道理）之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发（发掘）穴，靡（无）计不施，迄（最终）无济（成功）。即（即使）捕得三两头，又劣弱不中（合乎）于款（规格）。宰严限追比，旬（十天）余，杖至百，两股间脓血流离（形容液体湿淋淋地往下滴的样子），并虫亦不能行（做，从事）捉矣。转侧床头，惟思自尽。 【译文】县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善言辞，于是被奸诈的小吏报到县里去充当里正的差役，他想尽方法都无法摆脱。不到一年，微薄的家产都受牵累耗尽了。正好赶上征收蟋蟀，成名不敢向老百姓征收，但又没有抵偿的东西，忧愁苦闷想要寻死。他妻子说：“死有什么好处呢？不如自己去寻找，还有万分之一的希望可能捉到。”成名认为妻子的话很对。早出晚归，提着竹筒、铜丝笼，在坍塌的墙壁和荒草丛里，挖石头，掏洞穴，所有的办法都用尽了，最终还是没有结果。即使捉到三两只，也是又弱又小的，不合乎规格。县官严定期限，催促缴纳，十几天里，成名挨的板子多到上百下，两条大腿之间脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。他在床上翻来覆去，只想自杀。 时村中来一驼背巫，能以（凭借）神卜。成妻具（准备）资诣（到、前往）问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香（点燃香）于鼎，再（两次）拜。巫从旁望空代祝（祷告），唇吻翕辟（开合。翕，合。辟，开），不知何词。各各竦立（恭敬地站着）以听。少间（一会儿），帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽（差失，差错）。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷（一顿饭的工夫，形容时间很短），帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类（像）兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉（在那里）。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中（符合）胸怀。折藏之，归以示（给……看）成。 【译文】这时，村里来了个驼背巫婆，能凭借神力占卜凶吉。成名的妻子准备了钱财去她那里问卜。只见红颜的少女和白发的老婆婆多得挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只见密室垂挂着帘子，帘外摆设着香案。求神的人点了香插在香炉里，拜了两拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知念些什么词。大家都恭敬地站着聆听。一会儿，帘内丢了一张纸片出来，上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放到香案上，像前边问卜的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛出来落在地上。拾起一看，不是字，而是一幅画：中间绘着宫殿楼阁，就像寺院一样。（殿阁）后面的小山下，奇形怪状的石头横七竖八地堆砌着，带刺的荆棘丛生着，一只青麻头蟋蟀就趴在那里。旁边有一只癞蛤蟆，好像要跳起来的样子。她展开纸片反复地看也不懂其中的意思。但是看到画中的蟋蟀，正暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家拿给成名看。 成反复自念，得无（莫非）教我猎虫所（地方）耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似（非常相似。逼，非常）。乃（于是）强起扶杖，执图诣（到、往）寺后，有古陵蔚起。循（沿着）陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜（尽力搜索）未已，一癞头蟆猝然跃去。成益（更加）愕，急逐趁（追逐）之，蟆入草间。蹑（追随）迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭（轻轻拨动）以尖草，不出；以筒水灌之，始（才）出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修（长）尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽（即使）连城拱璧不啻（比不上）也。上(名词作动词，装、放置)于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 【译文】成名反复思索，这莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？仔细观看图上的景物，和村东的大佛阁非常相似。于是他勉强爬起来，拄着拐杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。他沿着古坟向前走，只见堆放的石头像鱼鳞那样排列着，与那张画（画的）非常相似。他于是在蓬蒿野草中一面侧耳细听，一面慢慢地走，好像在找一根针和一株小草似的。可是心力、视力、听力都用尽了，也全然没有发现蟋蟀的踪迹和声响。他用尽心思搜索不止，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇，急忙追赶它，癞蛤蟆跳入草丛中。他便顺着癞蛤蟆的踪迹，分开草丛寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘根部，他急忙去捉它，蟋蟀跳进了石洞之中。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水来灌，蟋蟀才出来，形状极为俊美健壮。他追上去抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大尾巴长，青色的脖颈，金色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的璧玉也比不上。把蟋蟀放到盆子里养起来，拿蟹肉、栗子肉喂它，爱护得周到极了，留着等到期限一到，拿它送到县里去交差。 成有子九岁，窥父不在，窃（偷偷地）发（打开）盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须（一会儿）就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而（你）翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 【译文】成名有个儿子，才九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀猛地跳跃出来，快得无法捕捉。等抓到手中，（蟋蟀）已经大腿掉落，肚子破裂，一会儿就死了。儿子害怕了，哭着告诉了母亲，母亲听了这件事，面色（吓得）灰白，十分惊恐地说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账的！”孩子流着眼泪离开了。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅（对着墙角哭泣），茅舍无烟，相对默然，不复聊赖（指望）。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙（微弱的）然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾（看）之则气断声吞，亦不敢复究（追究）儿。自昏达曙，目不交睫（上下睫毛相交，指睡觉）。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视（窥视，探看），虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁（同“才”）举，则又超忽（形容跳得轻快而高）而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛（细察）之，短小，黑赤色，顿非前物。成以（因为）其小，劣（认为……低劣）之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫（腿），意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 【译文】不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 　　村中少年好事者驯养一虫，（定语后置)自名(名词作动词，命名)“蟹壳青”，日与子弟角（角斗比赛），无不胜。欲居之以为利，而高(使动用法。高，使…高)其直(“直”通“值”，价格)，亦无售者。径造（到）庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍（惭愧），不敢与较（比试）。少年固（固，坚持、一定）强（强迫、迫使 ）之。顾（但）念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（咬）敌领（脖子）。少年大骇，解令休止。虫翘（举）然矜（得意，骄傲）鸣，似报（报告）主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥（突然、倏然）来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有(“有”通“又”，用于整数和零数之间)咫（八寸）。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋（忽然）见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集（止）冠上，力叮不释。成益惊喜，掇（捡起来）置笼中。 【译文】村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 　　翼日（次日。翼，同“翌”）进宰，宰见其小，怒诃（呵斥）成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡（被打败）。又试之鸡，果如成言。(省略句)乃赏成，献诸（之于）抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏(名词作动词，陈述)其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇（以为……奇异）之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自（由来，来源），无何（不久），宰以卓异闻（上报），宰悦，免成役。又嘱学使旦俾（使）入邑庠（学校）。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉（赠送，赏赐）成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过（超过）世家焉。 【译文】第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。 异史氏曰：“天子偶（偶尔）用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴（抵押）妇卖儿，更无休止。故天子一跬(名词作动词，走半步一步)步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以（因为）蠹（蛀虫，这里比喻胥吏。）贫以促织富(名词作动词。贫，受穷；富，变富)，裘马(名词作动词。裘，穿着皮衣；马，骑着马)扬扬（得意的样子）。当其为里正、受扑责时，岂（哪里）意（想到）其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫（恩惠荫庇）。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 【译文】我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 二、整理归纳 夯实考点 （一）通假字 1　 昂其直（“直”通“值”，价值） 2　 手裁举（“裁”通“才”，刚刚） 3　 两股间脓血流离（“离”通"漓"，淋漓） 4　 翼日进宰（“翼”通“翌”，第二天） 5　 虫跃去尺有咫（“有”通“又”，再） 6　 而高其直（“直”通“值”） 7　 牛羊蹄躈各千计　（“躈”通“噭”） 8　 而翁归（“而”通“尔”，你） 9　 取儿藁葬（“藁”通“缟”，用草席） （二）古今异义 (1) 游侠儿：①古义：游手好闲、不务正业的人。②今义：行侠仗义的人。 (2) 少年：①古义：青年男子，与“老年”相对。②今义：十二岁到十六岁这一时期。 (3) 久不售 售，①古义：考取②今义：买 (4) 无出右者 右，①古义：在上，古代以右为尊②今义：右，与左相对 (5) 成不敢敛户口 户口，①古义：老百姓。②今义：户籍。 （三）一词多义 （1）责 1　 因责常供 要求，责令 2　 令责之里正 索要，索取 3　 每责一头 索要，索取 4　 以塞官责 责任，差使 5　 受扑责时 责罚 （2）故 1　 此物故非西产 本来 2　 故天子一跬步 所以 （3）然 1　 然睹促织 然而 2　 俨然类画 ……的样子 3　 成然之 以……为然，认为……是对的 （3）顾 1　 成顾蟋蟀笼 回头看 2　 徘徊四顾 看，环视 3　 顾念蓄劣物终无所用 只是，但是 （4）笼 1　 得佳者笼养之 用笼子 2　 笼归 用笼子装 （5）岁 1　 岁征民间 每年 2　 成有子九岁 年龄 3　 不终岁 年 （四）词类活用 （1）名词用作动词 1　 试使斗而才【有才能】 2　 旬余，杖至百【用杖打】 3　 上于盆而养之【装、放置】 4　 儿涕而去【流着泪】 5　 自名“蟹壳青”【命名】 6　 细疏其能【陈述】 7　 故天子一跬步【走半步、一步】 8　 裘马过世家焉【穿着皮衣，骑着马】 9　 独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷，变富】 10　 仙及鸡犬【成仙】 11　 诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】 （2）名词活用作状语 1　 岁征民间【每年】 2　 得佳者笼养之【用笼子】 3　 早出暮归【在早上、在晚上】 4　 取儿藁葬【用草席（裹）】 5　 日与子弟角【每天】 6　 力叮不释【用力】 7　 民日贴妇卖儿【每天】 8　 时村中来一驼背巫【这时】 9　 大喜，笼归【用笼子装】 （3）形容词活用作动词 1　 薄产累尽【赔尽】 2　 近抚之【靠近】 3　 有华阴令欲媚上官【献媚，巴结】 （4）形容词活用作名词 1　 蟹白栗黄【白肉黄粉】                    2　 成述其异【奇特的本领】 （5）使动用法 1　 昂其直【使…高，抬高】 2　 辄倾数家之产【使…倾尽/竭尽】 3　 而高其直【使…高，抬高】 4　 不如拼搏一笑【使…拼搏】 （6）意动用法 1　 成然之【认为…是对的】 2　 成以其小，劣之【认为…劣/差】 3　 益奇之【认为…奇特】 （五）文言句式 1.省略句 ①居(之)为奇货（省略代词“促织”） ②掭（之）以尖草（省略代词“它”） ③又试之（以）鸡（省略介词“用”） ④又嘱学使（之）俾入邑庠（省略代词“他”） 2.判断句 ①此物故非西产(“非”表否定判断) ②非字而画(“非”表否定判断) 3.被动句 ①遂为猾胥报充里正役(介词“为”表被动) ②旬余，杖至百(“杖”表被动) 4.倒装句 ①既得其尸于井(介词结构后置句，正常语序为“既于井得其尸”) ②掭以尖草(介词结构后置句，正常语序为“以尖草掭”) ③覆之以掌(介词结构后置句，正常语序为“以掌覆之”) ④问者爇香于鼎（介词结构后置句，正常语序为“问者于鼎爇香”） ⑤村中少年好事者(定语后置句，正常语序为“村中好事者少年”) ⑥田百顷(定语后置句，正常语序为“百顷田”) ⑦楼阁万椽(定语后置句，正常语序为“万椽楼阁”) （六）文化常识 关于《聊斋志异》：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”是记述花妖狐魅及其他—些荒诞不经的奇闻逸事的意思，鲁迅先生评价说：“用传奇之法，而以志怪，变化之状，如在目前。”《聊斋志异》内容丰富，主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行的创作。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤懑。作品主要内容有：（1）揭露当时官场腐败黑暗，贪官污吏残害人民。如《席方平》等篇。（2）暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能。如《考弊司》等篇。（3）描写爱情，多为人与鬼狐的恋爱故事。数量多，成就最高。如《婴宁》等篇。具有“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐人骨三分”的效果。 关于蒲松龄：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。 宣德：“宣德”是明宣宗朱瞻基的年号，“宣德间”是用年号来纪年。 童子：“操童子业”中“童子”就是童生。明清的科举制度规定，凡是习举业的读书人，不管年龄大小，未考取秀才资格之前，都称为童生。根据明朝史书记载，只有通过了县试、府试两场考核的学子才能被称作童生，成为童生后方有资格参加院试，成绩佼佼者才能成为秀才。 庠：指古代地方学校。古往今来，学校有“校、序、庠、学、国子监”等名称。夏称“校”，商称“序”，周称“痒”。 里正：里长。里，古代基层行政组织。 里胥：管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏。 抚军：明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。 学使：即“提学”，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。 科敛丁口：科敛，摊派，征收。丁口，人口。成年男子称丁，女子和未满十六岁男子称口。 东曦既驾：古代传说，日神乘着六龙驾驭的车。《淮南子》注云：“日乘车，驾以六龙。羲和御之。日至此而薄于虞渊，羲和至此而回六螭。”即日神羲和驾六龙以乘车，从扶桑至虞泉往复，形成昼夜。 三、写作取材，提炼运用 （一）社会黑暗与压迫：权力阴影下的民生疾苦 1. 层层盘剥的残酷现实 · 原文素材：“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。” · 运用方向：用于批判权力阶层的私欲对底层民众的压迫，可结合历史上的苛政或现代社会中的不合理现象。 · 示例： “《促织》中，皇帝的一个爱好经官吏层层加码，化作悬在成名头顶的利刃。这让我联想到秦朝的‘戍卒叫，函谷举’—— 秦始皇修长城、建阿房宫的私欲，经地方官员的执行，最终压垮百姓，引发起义。在现代社会，某些地方为追求政绩盲目搞‘形象工程’，耗费大量资源却忽视民生需求，本质上与《促织》中的官吏无异。这警示我们：权力若缺乏监督，必将成为剥削人民的工具。” （适用：社会批判、权力监督类作文） 1. 官民对立的悲剧根源 · 原文素材：“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。” · 运用方向：可论述不合理的制度或政策如何激化社会矛盾，结合历史变革或当代民生问题。 · 示例： “成名因交不出促织被官府毒打至‘两股间脓血流离’，这是官民对立的缩影。明朝末年，苛捐杂税致使农民走投无路，李自成振臂一呼，百姓揭竿而起；当今一些国家因贫富差距过大、社会保障缺失，引发大规模抗议活动。《促织》的悲剧提醒我们：唯有以民为本，让政策贴近民生，才能避免官民矛盾激化，维护社会稳定。” （适用：社会矛盾、民生政策类作文） （二）命运的无常与挣扎：小人物的生存悲歌 1. 命运的戏剧性转折 · 原文素材：“成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。”“未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。”“后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。成大喜。” · 运用方向：用于论述命运的不可捉摸，以及人在困境中的坚韧，可结合现实中的逆袭故事或灾难中的求生案例。 · 示例： “成名一家的命运因一只促织跌宕起伏：从儿子投井自尽的绝望，到促织显神奇能的狂喜，戏剧性的转折令人唏嘘。这让人想起汶川地震中，有人在废墟下被埋 100 多小时后奇迹生还，也有人在地震瞬间失去所有。《促织》告诉我们：命运虽无常，但正如成名在绝境中仍未放弃寻找促织，人在困境中更应保持希望，以坚韧对抗命运的波澜。” （适用：命运起伏、逆境求生类作文） 3. 个体在时代中的渺小 · 原文素材：“覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。” · 运用方向：可论证在强大的时代或社会力量面前，个体的无奈与无力感，结合历史洪流中的小人物故事。 · 示例： “成名在寻找促织时的狼狈，恰似战乱时期百姓的缩影 —— 在时代的碾压下，个体如蝼蚁般渺小。抗日战争中，无数平民百姓被迫背井离乡，他们的命运不受自己掌控，只能在战火中颠沛流离。《促织》以一只小虫映射出历史的真相：当个体力量难以对抗时代浪潮时，唯有团结互助，才能在困境中寻得一线生机。” （适用：个人与时代、生存困境类作文） （三）人性的异化与扭曲：利益诱惑下的众生相 1. 贪婪与谄媚的丑陋 · 原文素材：“有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。”“市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。” · 运用方向：用于批判人性中的贪婪与权力寻租现象，可结合商业贿赂、职场潜规则等现实案例。 · 示例： “《促织》中，华阴令为谄媚上官，将促织进贡发展成苛政；游侠儿与里胥趁机敛财，尽显人性贪婪。这与现实中某些官员为政绩虚报数据、商人垄断资源谋取暴利如出一辙。正如李斯在《谏逐客书》中警示‘逐客以资敌国’，《促织》则告诫我们：被贪婪与谄媚支配的权力，终将成为社会的毒瘤，唯有坚守底线，才能避免人性的异化。” （适用：人性批判、道德伦理类作文） 5. 疯狂与迷失的代价 · 原文素材：“村中少年好事者驯养一虫，自名‘蟹壳青’，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。”“少年又笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。” · 运用方向：可论述盲目跟风、沉迷欲望如何让人失去理智，结合网络炒作、消费主义陷阱等案例。 · 示例： “《促织》中，少年为斗虫之利痴迷，最终被成名的小虫击败，恰如当下盲目跟风炒房、炒股的投机者，在欲望的驱使下失去理性，往往血本无归。这种疯狂不仅让人迷失自我，更可能引发社会危机。《促织》的故事警示我们：在利益诱惑面前，需保持清醒，莫让欲望蒙蔽双眼，成为时代的牺牲品。” （适用：欲望与理性、社会现象类作文） （四）细节描写的力量：文字背后的真实世界 1. 生动的场景刻画 · 原文素材：“小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。” · 运用方向：用于论述细节描写对增强文章感染力的作用，可结合文学创作、新闻报道等案例。 · 示例： “蒲松龄对斗虫场景的描写堪称一绝，‘张尾伸须，直龁敌领’八字，将促织的勇猛与少年的惊慌刻画得栩栩如生。这让我想起海明威在《老人与海》中对鲨鱼撕咬的描写，细腻的笔触让读者身临其境。可见，无论是古代小说还是现代文学，细节都是故事的灵魂，唯有精心雕琢细节，才能让文字拥有直击人心的力量。” （适用：写作技巧、文学鉴赏类作文） 7. 细腻的心理呈现 · 原文素材：“成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。” · 运用方向：可论证心理描写对塑造人物、推动情节的重要性，结合小说创作、人物传记等案例。 · 示例：“成名寻虫时‘心目耳力俱穷，绝无踪响’的焦灼，到‘大喜，笼归’的狂喜，蒲松龄通过心理与动作的交织，将人物的情感变化展现得淋漓尽致。这与鲁迅在《孔乙己》中对孔乙己‘排出九文大钱’的细节刻画异曲同工，都以细腻笔触揭示人物内心。可见，优秀的文学作品往往通过精准的细节与心理描写，让人物跃然纸上，引发读者共鸣。 （适用：写作技巧、人物塑造类作文） （五）警示与反思：穿越时空的现实意义 1. 权力需受约束 · 原文素材：“上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。” · 运用方向：用于论述权力必须在制度框架内运行，否则将滋生腐败，结合廉政建设、法治社会等案例。 · 示例：“《促织》中，因皇帝的喜好，各级官员层层谄媚，最终以百姓血泪换来自身升迁。这警示我们：权力若缺乏监督，必将沦为谋私的工具。从古代的贪官污吏到现代的‘老虎苍蝇’，历史反复证明：唯有完善制度、加强监督，让权力在阳光下运行，才能避免《促织》式的悲剧重演，实现社会公平正义。” （适用：权力监督、廉政建设类作文） 9. 莫让欲望失控 · 原文素材：“市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。” · 运用方向：可论述过度追求物质或权力的危害，结合消费主义、功利主义等社会现象。 · 示例： “《促织》中，游侠儿与里胥因贪婪而疯狂，最终酿成百姓的悲剧。在物欲横流的现代社会，有人为追求财富不择手段，有人为名利丧失底线，这些行为与《促织》中的丑态并无二致。这提醒我们：欲望是一把双刃剑，唯有学会节制，方能避免被欲望吞噬，在人生道路上走得稳健长远。” （适用：欲望与节制、价值观类作文） (六)完整段落示例（不同主题） 主题一：小人物的命运悲歌 “在《促织》的世界里，成名一家的命运如风中残烛，随一只小虫的得失飘摇。因皇帝的喜好，官吏层层摊派，成名被逼得‘两股间脓血流离’，儿子更因失误投井自尽。然而命运的荒诞在于，一只意外出现的促织又让他家陡然暴富。这种戏剧性转折，道尽了封建时代小人物的无奈 —— 他们的生死荣辱，竟系于上位者的一念之间。这让我想起电影《1942》中逃荒的百姓，在饥荒与战争的夹缝中求生存。《促织》的悲剧跨越时空提醒我们：尊重每一个个体的尊严与权利，才是文明社会的根基。” 主题二：警惕欲望的陷阱 “《促织》中，从皇帝到官吏，从游侠儿到里胥，皆因欲望陷入疯狂。皇帝的玩乐之心，经层层传递，化作百姓的血泪；游侠儿与里胥为牟利，将促织变成‘奇货’，榨干民众的血汗。这种因欲望扭曲的人性，在现实中屡见不鲜。某些网红为流量编造虚假故事，某些商家为暴利售卖劣质商品，他们与《促织》中的贪婪者一样，在欲望的驱使下迷失自我。历史与现实共同警示我们：欲望若无节制，终将如洪水猛兽，吞噬良知与理性，唯有以清醒克制欲望，才能守护内心的清明。” 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$2026届高考一轮复习——教材文言文知识梳理与写作取材 　　必修下册 　　挖空释义+文言知识梳理+课本素材运用 《促织》/蒲松龄一、诵读课文，挖空释义 　　 宣德间，宫中尚（ ）促织之戏，岁征（ ）民间。此物故（ ）非西产；有华阴令欲媚（ ）上官，以一头进（ ），试使斗而才（ ），因（ ）责（ ）常供。令以责之里正（ ）。市中游侠儿（ ）得佳者笼（ ）养之，昂（ ）其直( )，居（ ）为奇（ ）货。里胥（ ）猾黠，假（ ）此科敛（ ）丁口（ ），每责一头，辄（ ）倾数家之产。 【译文】明朝宣德年间，宫廷里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县县官想要巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它角斗，它显示出勇敢善斗的才能，于是责令（华阴县令）经常供应。县官又把这差事派给各乡里长。于是，集市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼养起来，抬高它的价格，储存起来当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾奸诈，借这个名义向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 邑有成名者，操（ ）童子（ ）业，久不售（ ）。为人迂讷（ ），遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。(句式： )不终岁，薄（ ）产累（ ）尽（ ）。会（ ）征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益（ ）？不如自行搜觅，冀（ ）有万一之得。”成然（ ）之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发（ ）穴，靡（ ）计不施，迄（ ）无济（ ）。即（ ）捕得三两头，又劣弱不中（ ）于款（ ）。宰严限追比，旬（ ）余，杖至百，两股间脓血流离（ ），并虫亦不能行（ ）捉矣。转侧床头，惟思自尽。 【译文】县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善言辞，于是被奸诈的小吏报到县里去充当里正的差役，他想尽方法都无法摆脱。不到一年，微薄的家产都受牵累耗尽了。正好赶上征收蟋蟀，成名不敢向老百姓征收，但又没有抵偿的东西，忧愁苦闷想要寻死。他妻子说：“死有什么好处呢？不如自己去寻找，还有万分之一的希望可能捉到。”成名认为妻子的话很对。早出晚归，提着竹筒、铜丝笼，在坍塌的墙壁和荒草丛里，挖石头，掏洞穴，所有的办法都用尽了，最终还是没有结果。即使捉到三两只，也是又弱又小的，不合乎规格。县官严定期限，催促缴纳，十几天里，成名挨的板子多到上百下，两条大腿之间脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。他在床上翻来覆去，只想自杀。 时村中来一驼背巫，能以（ ）神卜。成妻具（ ）资诣（ ）问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香（ ）于鼎，再（ ）拜。巫从旁望空代祝（ ），唇吻翕辟（ ），不知何词。各各竦立（ ）以听。少间（ ），帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽（ ）。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷（ ），帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类（ ）兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉（ ）。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中（ ）胸怀。折藏之，归以示（ ）成。 【译文】这时，村里来了个驼背巫婆，能凭借神力占卜凶吉。成名的妻子准备了钱财去她那里问卜。只见红颜的少女和白发的老婆婆多得挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只见密室垂挂着帘子，帘外摆设着香案。求神的人点了香插在香炉里，拜了两拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知念些什么词。大家都恭敬地站着聆听。一会儿，帘内丢了一张纸片出来，上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放到香案上，像前边问卜的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛出来落在地上。拾起一看，不是字，而是一幅画：中间绘着宫殿楼阁，就像寺院一样。（殿阁）后面的小山下，奇形怪状的石头横七竖八地堆砌着，带刺的荆棘丛生着，一只青麻头蟋蟀就趴在那里。旁边有一只癞蛤蟆，好像要跳起来的样子。她展开纸片反复地看也不懂其中的意思。但是看到画中的蟋蟀，正暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家拿给成名看。 成反复自念，得无（ ）教我猎虫所（ ）耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似（ ）。乃（ ）强起扶杖，执图诣（ ）寺后，有古陵蔚起。循（ ）陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜（ ）未已，一癞头蟆猝然跃去。成益（ ）愕，急逐趁（ ）之，蟆入草间。蹑（ ）迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭（ ）以尖草，不出；以筒水灌之，始（ ）出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修（ ）尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽（ ）连城拱璧不啻（ ）也。上( )于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 【译文】成名反复思索，这莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？仔细观看图上的景物，和村东的大佛阁非常相似。于是他勉强爬起来，拄着拐杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。他沿着古坟向前走，只见堆放的石头像鱼鳞那样排列着，与那张画（画的）非常相似。他于是在蓬蒿野草中一面侧耳细听，一面慢慢地走，好像在找一根针和一株小草似的。可是心力、视力、听力都用尽了，也全然没有发现蟋蟀的踪迹和声响。他用尽心思搜索不止，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇，急忙追赶它，癞蛤蟆跳入草丛中。他便顺着癞蛤蟆的踪迹，分开草丛寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘根部，他急忙去捉它，蟋蟀跳进了石洞之中。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水来灌，蟋蟀才出来，形状极为俊美健壮。他追上去抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大尾巴长，青色的脖颈，金色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的璧玉也比不上。把蟋蟀放到盆子里养起来，拿蟹肉、栗子肉喂它，爱护得周到极了，留着等到期限一到，拿它送到县里去交差。 成有子九岁，窥父不在，窃（ ）发（ ）盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须（ ）就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而（ ）翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 【译文】成名有个儿子，才九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀猛地跳跃出来，快得无法捕捉。等抓到手中，（蟋蟀）已经大腿掉落，肚子破裂，一会儿就死了。儿子害怕了，哭着告诉了母亲，母亲听了这件事，面色（吓得）灰白，十分惊恐地说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账的！”孩子流着眼泪离开了。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅（ ），茅舍无烟，相对默然，不复聊赖（ ）。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙（ ）然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾（ ）之则气断声吞，亦不敢复究（ ）儿。自昏达曙，目不交睫（ ）。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视（ ），虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁（ ）举，则又超忽（ ）而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛（ ）之，短小，黑赤色，顿非前物。成以（ ）其小，劣（ ）之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫（ ），意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 【译文】不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 　　村中少年好事者驯养一虫，（ )自名( )“蟹壳青”，日与子弟角（角斗比赛），无不胜。欲居之以为利，而高( )其直( )，亦无售者。径造（ ）庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍（ ），不敢与较（ ）。少年固（ ）强（ ）之。顾（ ）念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（ ）敌领（ ）。少年大骇，解令休止。虫翘（ ）然矜（ ）鸣，似报（ ）主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥（ ）来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有( )咫（ ）。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋（ ）见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集（ ）冠上，力叮不释。成益惊喜，掇（ ）置笼中。 【译文】村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 　　翼日（ ）进宰，宰见其小，怒诃（ ）成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡（ ）。又试之鸡，果如成言。( )乃赏成，献诸（ ）抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏( )其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇（ ）之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自（ ），无何（ ），宰以卓异闻（ ），宰悦，免成役。又嘱学使旦俾（ ）入邑庠（ ）。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉（ ）成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过（ ）世家焉。 【译文】第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。 异史氏曰：“天子偶（ ）用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴（ ）妇卖儿，更无休止。故天子一跬( )步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以（ ）蠹（ ）贫以促织富( )，裘马( )扬扬（ ）。当其为里正、受扑责时，岂（ ）意（ ）其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫（ ）。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 【译文】我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 二、整理归纳 夯实考点 （一）通假字 1　 昂其直（ ） 2　 手裁举（ ） 3　 两股间脓血流离（ ） 4　 翼日进宰（ ） 5　 虫跃去尺有咫（ ） 6　 而高其直（ ） 7　 牛羊蹄躈各千计　（ ） 8　 而翁归（ ） 9　 取儿藁葬（ ） （二）古今异义 (1) 游侠儿 ①古义： ②今义：行侠仗义的人。 (2) 少年 ①古义： ②今义：十二岁到十六岁这一时期。 (3) 久不售 ①古义： ②今义：买 (4) 无出右者 ①古义： ②今义：右，与左相对 (5) 成不敢敛户口 ①古义： ②今义：户籍。 （三）一词多义 （1）责 1　 因责常供 （ ） 2　 令责之里正 （ ） 3　 每责一头 （ ） 4　 以塞官责 （ ） 5　 受扑责时 （ ） （2）故 1　 此物故非西产 （ ） 2　 故天子一跬步 （ ） （3）然 1　 然睹促织 （ ） 2　 俨然类画 （ ） 3　 成然之 （ ） （3）顾 1　 成顾蟋蟀笼 （ ） 2　 徘徊四顾 （ ） 3　 顾念蓄劣物终无所用（ ） （4）笼 1　 得佳者笼养之 （ ） 2　 笼归 （ ） （5）岁 1　 岁征民间 （ ） 2　 成有子九岁 （ ） 3　 不终岁 （ ） （四）词类活用 （1）名词用作动词 1　 试使斗而才 （ ） 2　 旬余，杖至百（ ） 3　 上于盆而养之（ ） 4　 儿涕而去 （ ） 5　 自名“蟹壳青” （ ） 6　 细疏其能 （ ） 7　 故天子一跬步（ ） 8　 裘马过世家焉（ ） 9　 独是成氏子以蠹贫以促织富（ ） 10　 仙及鸡犬 （ ） 11　 诏赐抚臣名马衣缎（ ） （2）名词活用作状语 1　 岁征民间 （ ） 2　 得佳者笼养之 （ ） 3　 早出暮归 （ ） 4　 取儿藁葬 （ ） 5　 日与子弟角 （ ） 6　 力叮不释 （ ） 7　 民日贴妇卖儿 （ ） 8　 时村中来一驼背巫（ ） 9　 大喜，笼归 （ ） （3）形容词活用作动词 1　 薄产累尽（ ） 2　 近抚之（ ） 3　 有华阴令欲媚上官（ ） （4）形容词活用作名词 1　 蟹白栗黄（ ） 2　 成述其异（ ） （5）使动用法 1　 昂其直（ ） 2　 辄倾数家之产（ ） 3　 而高其直（ ） 4　 不如拼搏一笑（ ） （6）意动用法 1　 成然之（ ） 2　 成以其小，劣之（ ） 3　 益奇之（ ） （五）文言句式 1.省略句 1　 居(之)为奇货（ ） 2　 掭（之）以尖草（ ） 3　 又试之（以）鸡（ ） 4　 又嘱学使（之）俾入邑庠（ ） 2.判断句 1　 此物故非西产（ ） 2　 非字而画（ ） 3.被动句 1　 遂为猾胥报充里正役（ ） 2　 旬余，杖至百（ ） 4.倒装句（写出倒装类型和正常语序） 1　 既得其尸于井（ ） 2　 掭以尖草（ ） 3　 覆之以掌（ ） 4　 问者爇香于鼎（ ） 5　 村中少年好事者（ ） 6　 田百顷（ ） 7　 楼阁万椽（ ） （六）文化常识 关于《聊斋志异》：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”是记述花妖狐魅及其他—些荒诞不经的奇闻逸事的意思，鲁迅先生评价说：“用传奇之法，而以志怪，变化之状，如在目前。”《聊斋志异》内容丰富，主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行的创作。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤懑。作品主要内容有：（1）揭露当时官场腐败黑暗，贪官污吏残害人民。如《席方平》等篇。（2）暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能。如《考弊司》等篇。（3）描写爱情，多为人与鬼狐的恋爱故事。数量多，成就最高。如《婴宁》等篇。具有“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐人骨三分”的效果。 关于蒲松龄：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。 宣德：“宣德”是明宣宗朱瞻基的年号，“宣德间”是用年号来纪年。 童子：“操童子业”中“童子”就是童生。明清的科举制度规定，凡是习举业的读书人，不管年龄大小，未考取秀才资格之前，都称为童生。根据明朝史书记载，只有通过了县试、府试两场考核的学子才能被称作童生，成为童生后方有资格参加院试，成绩佼佼者才能成为秀才。 庠：指古代地方学校。古往今来，学校有“校、序、庠、学、国子监”等名称。夏称“校”，商称“序”，周称“痒”。 里正：里长。里，古代基层行政组织。 里胥：管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏。 抚军：明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。 学使：即“提学”，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。 科敛丁口：科敛，摊派，征收。丁口，人口。成年男子称丁，女子和未满十六岁男子称口。 东曦既驾：古代传说，日神乘着六龙驾驭的车。《淮南子》注云：“日乘车，驾以六龙。羲和御之。日至此而薄于虞渊，羲和至此而回六螭。”即日神羲和驾六龙以乘车，从扶桑至虞泉往复，形成昼夜。 三、写作取材，提炼运用 （一）社会黑暗与压迫：权力阴影下的民生疾苦 1. 层层盘剥的残酷现实 · 原文素材：“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。” · 运用方向：用于批判权力阶层的私欲对底层民众的压迫，可结合历史上的苛政或现代社会中的不合理现象。 · 示例： “《促织》中，皇帝的一个爱好经官吏层层加码，化作悬在成名头顶的利刃。这让我联想到秦朝的‘戍卒叫，函谷举’—— 秦始皇修长城、建阿房宫的私欲，经地方官员的执行，最终压垮百姓，引发起义。在现代社会，某些地方为追求政绩盲目搞‘形象工程’，耗费大量资源却忽视民生需求，本质上与《促织》中的官吏无异。这警示我们：权力若缺乏监督，必将成为剥削人民的工具。” （适用：社会批判、权力监督类作文） 1. 官民对立的悲剧根源 · 原文素材：“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。” · 运用方向：可论述不合理的制度或政策如何激化社会矛盾，结合历史变革或当代民生问题。 · 示例： “成名因交不出促织被官府毒打至‘两股间脓血流离’，这是官民对立的缩影。明朝末年，苛捐杂税致使农民走投无路，李自成振臂一呼，百姓揭竿而起；当今一些国家因贫富差距过大、社会保障缺失，引发大规模抗议活动。《促织》的悲剧提醒我们：唯有以民为本，让政策贴近民生，才能避免官民矛盾激化，维护社会稳定。” （适用：社会矛盾、民生政策类作文） （二）命运的无常与挣扎：小人物的生存悲歌 1. 命运的戏剧性转折 · 原文素材：“成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。”“未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。”“后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。成大喜。” · 运用方向：用于论述命运的不可捉摸，以及人在困境中的坚韧，可结合现实中的逆袭故事或灾难中的求生案例。 · 示例： “成名一家的命运因一只促织跌宕起伏：从儿子投井自尽的绝望，到促织显神奇能的狂喜，戏剧性的转折令人唏嘘。这让人想起汶川地震中，有人在废墟下被埋 100 多小时后奇迹生还，也有人在地震瞬间失去所有。《促织》告诉我们：命运虽无常，但正如成名在绝境中仍未放弃寻找促织，人在困境中更应保持希望，以坚韧对抗命运的波澜。” （适用：命运起伏、逆境求生类作文） 2. 个体在时代中的渺小 · 原文素材：“覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。” · 运用方向：可论证在强大的时代或社会力量面前，个体的无奈与无力感，结合历史洪流中的小人物故事。 · 示例： “成名在寻找促织时的狼狈，恰似战乱时期百姓的缩影 —— 在时代的碾压下，个体如蝼蚁般渺小。抗日战争中，无数平民百姓被迫背井离乡，他们的命运不受自己掌控，只能在战火中颠沛流离。《促织》以一只小虫映射出历史的真相：当个体力量难以对抗时代浪潮时，唯有团结互助，才能在困境中寻得一线生机。” （适用：个人与时代、生存困境类作文） （三）人性的异化与扭曲：利益诱惑下的众生相 1. 贪婪与谄媚的丑陋 · 原文素材：“有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。”“市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。” · 运用方向：用于批判人性中的贪婪与权力寻租现象，可结合商业贿赂、职场潜规则等现实案例。 · 示例： “《促织》中，华阴令为谄媚上官，将促织进贡发展成苛政；游侠儿与里胥趁机敛财，尽显人性贪婪。这与现实中某些官员为政绩虚报数据、商人垄断资源谋取暴利如出一辙。正如李斯在《谏逐客书》中警示‘逐客以资敌国’，《促织》则告诫我们：被贪婪与谄媚支配的权力，终将成为社会的毒瘤，唯有坚守底线，才能避免人性的异化。” （适用：人性批判、道德伦理类作文） 4. 疯狂与迷失的代价 · 原文素材：“村中少年好事者驯养一虫，自名‘蟹壳青’，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。”“少年又笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。” · 运用方向：可论述盲目跟风、沉迷欲望如何让人失去理智，结合网络炒作、消费主义陷阱等案例。 · 示例： “《促织》中，少年为斗虫之利痴迷，最终被成名的小虫击败，恰如当下盲目跟风炒房、炒股的投机者，在欲望的驱使下失去理性，往往血本无归。这种疯狂不仅让人迷失自我，更可能引发社会危机。《促织》的故事警示我们：在利益诱惑面前，需保持清醒，莫让欲望蒙蔽双眼，成为时代的牺牲品。” （适用：欲望与理性、社会现象类作文） （四）细节描写的力量：文字背后的真实世界 1. 生动的场景刻画 · 原文素材：“小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。” · 运用方向：用于论述细节描写对增强文章感染力的作用，可结合文学创作、新闻报道等案例。 · 示例： “蒲松龄对斗虫场景的描写堪称一绝，‘张尾伸须，直龁敌领’八字，将促织的勇猛与少年的惊慌刻画得栩栩如生。这让我想起海明威在《老人与海》中对鲨鱼撕咬的描写，细腻的笔触让读者身临其境。可见，无论是古代小说还是现代文学，细节都是故事的灵魂，唯有精心雕琢细节，才能让文字拥有直击人心的力量。” （适用：写作技巧、文学鉴赏类作文） 6. 细腻的心理呈现 · 原文素材：“成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。” · 运用方向：可论证心理描写对塑造人物、推动情节的重要性，结合小说创作、人物传记等案例。 · 示例：“成名寻虫时‘心目耳力俱穷，绝无踪响’的焦灼，到‘大喜，笼归’的狂喜，蒲松龄通过心理与动作的交织，将人物的情感变化展现得淋漓尽致。这与鲁迅在《孔乙己》中对孔乙己‘排出九文大钱’的细节刻画异曲同工，都以细腻笔触揭示人物内心。可见，优秀的文学作品往往通过精准的细节与心理描写，让人物跃然纸上，引发读者共鸣。 （适用：写作技巧、人物塑造类作文） （五）警示与反思：穿越时空的现实意义 1. 权力需受约束 · 原文素材：“上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。” · 运用方向：用于论述权力必须在制度框架内运行，否则将滋生腐败，结合廉政建设、法治社会等案例。 · 示例：“《促织》中，因皇帝的喜好，各级官员层层谄媚，最终以百姓血泪换来自身升迁。这警示我们：权力若缺乏监督，必将沦为谋私的工具。从古代的贪官污吏到现代的‘老虎苍蝇’，历史反复证明：唯有完善制度、加强监督，让权力在阳光下运行，才能避免《促织》式的悲剧重演，实现社会公平正义。” （适用：权力监督、廉政建设类作文） 8. 莫让欲望失控 · 原文素材：“市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。” · 运用方向：可论述过度追求物质或权力的危害，结合消费主义、功利主义等社会现象。 · 示例： “《促织》中，游侠儿与里胥因贪婪而疯狂，最终酿成百姓的悲剧。在物欲横流的现代社会，有人为追求财富不择手段，有人为名利丧失底线，这些行为与《促织》中的丑态并无二致。这提醒我们：欲望是一把双刃剑，唯有学会节制，方能避免被欲望吞噬，在人生道路上走得稳健长远。” （适用：欲望与节制、价值观类作文） (六)完整段落示例（不同主题） 主题一：小人物的命运悲歌 “在《促织》的世界里，成名一家的命运如风中残烛，随一只小虫的得失飘摇。因皇帝的喜好，官吏层层摊派，成名被逼得‘两股间脓血流离’，儿子更因失误投井自尽。然而命运的荒诞在于，一只意外出现的促织又让他家陡然暴富。这种戏剧性转折，道尽了封建时代小人物的无奈 —— 他们的生死荣辱，竟系于上位者的一念之间。这让我想起电影《1942》中逃荒的百姓，在饥荒与战争的夹缝中求生存。《促织》的悲剧跨越时空提醒我们：尊重每一个个体的尊严与权利，才是文明社会的根基。” 主题二：警惕欲望的陷阱 “《促织》中，从皇帝到官吏，从游侠儿到里胥，皆因欲望陷入疯狂。皇帝的玩乐之心，经层层传递，化作百姓的血泪；游侠儿与里胥为牟利，将促织变成‘奇货’，榨干民众的血汗。这种因欲望扭曲的人性，在现实中屡见不鲜。某些网红为流量编造虚假故事，某些商家为暴利售卖劣质商品，他们与《促织》中的贪婪者一样，在欲望的驱使下迷失自我。历史与现实共同警示我们：欲望若无节制，终将如洪水猛兽，吞噬良知与理性，唯有以清醒克制欲望，才能守护内心的清明。” 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$