数学游戏分享（单元解读讲义）数学苏教版一年级上册（新教材）

活动课：数学游戏分享 单元解读 一、链接课标 本单元的核心素养表现为：数感、空间观念、几何直观、推理意识、应用意识、合作交流能力。 《义务教育数学课程标准 (2022 年版)》强调要培养学生对数学的好奇心与求知欲，通过多样化的数学活动，让学生在参与过程中积累数学活动经验，发展空间观念、几何直观等核心素养。《数学游戏分享》单元正契合这一理念，以游戏为载体，引导一年级学生初步感受数学与生活的紧密联系，在玩中学、做中学，为后续数学学习奠定基础。在游戏中观察、操作，对应着课标中对学生直观感知、动手实践能力培养的要求，帮助学生逐步建立数感和空间观念。 “数感”在本单元具体表现为：通过“我和我的幼儿园”里报数拿球、分饼干等游戏，将抽象数字与具体物品数量对应，深化对10以内数字及加减法的理解，形成对数的实际意义感知。在“数数比比”环节，有序数数、比较物体数量，进一步明晰数的大小关系，把握数量变化，提升数感。例如，在数玩具个数、比较积木数量时，学生不断强化对数的概念及运算的认知。 “空间观念”在本单元具体表现为：“搭搭拼拼”活动中，学生操作长方体、正方体等立体图形搭建造型，直观感受不同图形的特征，如圆柱的滚动性、正方体的稳定性，明确图形间空间位置关系，构建起对物体形状、大小、位置的空间认知。围“草地”游戏里，在钉子板上围出不同形状，想象图形在空间中的形态及变化，发展空间想象力与空间观念。 “几何直观”在本单元的具体表现为：利用积木、彩纸等实物进行拼图，将抽象图形特征转化为具体实物组合，把复杂数学概念以直观形式呈现，辅助学生理解。如在“搭搭拼拼”和彩纸拼图时，学生通过动手操作，直观理解图形的组合、拆分等知识。在解决“数数比比”及围“草地”中图形相关问题时，借助图形直观展示数量差异、分析图形特征，将抽象问题可视化，降低理解难度，提高解决问题能力。 “推理意识”在本单元具体表现为：“数数比比”时，学生观察数字排列规律，如依次递增或递减，进而推测后续数字，锻炼简单推理能力。围“草地”探究如何围出更大图形时，学生不断尝试不同方法，分析、归纳边数、边长与图形大小的关系，总结出规律，培养逻辑推理意识。 “应用意识”在本单元具体表现为：在“我和我的幼儿园”这一熟悉场景中，学生运用加减法解决分饼干、计算小朋友人数等实际问题，切实体会数学在生活中的实用性。“理物品” 模拟生活中整理书包、分类玩具等场景，学生通过按形状、颜色等分类整理物品，运用数学方法优化生活事务管理，增强将数学知识应用于生活实际的意识与能力。 “合作交流能力”在本单元具体表现为：无论是小组合作完成“搭搭拼拼”的特定主题搭建任务，还是在“我和我的幼儿园”里共同完成玩具分类计数，学生在活动中分工协作，交流想法、倾听他人意见，共同解决问题。在讨论环节，学生积极表达自己观点，分享经验，不断提升沟通与组织协调能力，培养团队合作精神。 本单元的内容在新课标内容要求是“在情境中回顾学前数学活动，唤起感性认识与经验，激发兴趣，尝试用数学词语，养成学习习惯。”学业要求是“清晰描述学前数学活动，准确表达对数、图形等知识的理解，说明或演示数学游戏内容和规则，并能在教师协助下带领同伴玩游戏。”教学要求是“在学生入学第1周安排‘数学游戏分享’活动，通过介绍经历、表达收获、分享游戏等，衔接幼儿园与小学生活，开启小学数学学习。” 二、单元目标 知识技能： 1.学生通过数数比比等游戏，学会口头用 1 - 10 各数表示物体个数，理解数的意义，能比较 10 以内数的大小 。 2.借助积木拼搭、图形组合，认识长方体、正方体等立体图形以及长方形、正方形等平面图形，感知其基本特征 。 3.参与“理物品”实践，体会分类含义，学会按一定标准对物品简单归类整理，感悟分类逻辑性 。 数学素养： 本单元通过丰富多样的数学游戏，全方位培育学生数学素养。在数与代数领域，借数数、比大小游戏，助力学生建立数感，初步领会数的意义。图形与几何方面，以拼搭、辨认活动，让学生直观感知图形特征，开启空间观念启蒙。在实践活动中，引导学生分类整理物品，锻炼逻辑思维与问题解决能力。 3、 单元内容分析 《数学游戏分享》作为起始单元，意义重大。学生基于幼儿园积累的数数与图形辨认经验展开学习。通过回顾用数字表达数量、辨认图形，在数数、拼搭等游戏里，认识 1 - 10 各数，感知常见图形特征，体会分类含义 ，为后续数学学习筑牢根基 。 本单元的相关知识链如下表： 已学内容 本单元主要内容 后续相关内容 1.数数 2.简单图形辨认 3.小数加减法计算 1.用数字表示数量 2.数字比较 2.认识常见图形 3.分类 1.0~9的认识及大小比较 2.10以内的加减法计算 3. 认识图形的特征及分类 本单元主要包含以下部分的内容：数数、数量大小比较、图形的认知、面和线大小感知、分类，详细结构如下： 活动课：数学游戏分享 ├── 1．我和我的幼儿园 │ ├── ① 生活中的数 │ │ └── 活动：用数字介绍自己（年龄、班级人数）、幼儿园场景数数 │ │ └── 目标：建立“数”与实际生活的联系，锻炼语言表达 │ ├── ② 图形回顾 │ │ └── 活动：分享形状玩具，辨认立体图形（长方体、正方体等）与平面图形（长方形、三角形等） │ │ └── 目标：直观感知图形特征，区分立体与平面图 │ ├── 2．数数比比 │ ├── ① 数物对应 │ │ └── 活动：报数拿球、画对应数量图形 │ │ └── 目标：理解数表示数量的本质，突破“唱数”局限 │ ├── ② 数的守恒与比较 │ │ └── 活动：10 个花片摆不同造型、画比给定数量多或少的图形 │ │ └── 目标：体会数量不变性，掌握“＞”“＜”“＝”的实际意义 ├── 3．搭搭拼拼 │ ├── ① 立体图形拼搭 │ │ └── 活动：照图搭积木车、创意拼搭并描述形状数量 │ │ └── 目标：深化长方体等立体图形特征认知，培养空间想象力 │ ├── ② 平面图形拼图 │ │ └── 活动：按示例拼彩纸图案、自由创作图形组合 │ │ └── 目标：感知图形间的转换关系，提升创造性思维 │ ├── 4．围“草地” │ ├── ① 面的大小比较 │ │ └── 活动：围草地形状、数格子判断面积大小 │ │ └── 目标：初步理解“面积”概念，掌握数数比较法 │ ├── ② 线的长短比较 │ │ └── 活动：修连接房子的小路，用绳子实测对比 │ │ └── 目标：体会“线段”特征，渗透“两点之间线段最短”思想 │ ├── 5．理物品 │ ├── ① 分类标准探索 │ │ └── 活动：观察书包物品，尝试按学科、大小等分类 │ │ └── 目标：理解分类需依据统一标准，感受分类的价值 │ ├── ② 实践应用 │ │ └── 活动：整理书包、设计家中物品分类方案 │ │ └── 目标：掌握分类方法，养成有序整理的习惯 四、学情分析 一年级新生在学前通过日常生活、幼儿园活动，对数字和图形已有简单认知，像能口头数数、辨别常见形状。但他们对数的实际意义、图形特征的理解较浅显，尚未构建系统知识体系 。其注意力易分散，抽象思维待发展，却对游戏充满热情，利于借游戏开展教学，助力知识深化与能力提升。 五、教学策略 1.游戏导入，激发兴趣：通过展示幼儿园常见的数学游戏，如数数比赛、图形拼图等，引发学生共鸣，导入课程，让学生在轻松氛围中开启数学学习之旅。​ 2.直观教学，强化认知：利用实物教具，如积木、水果等，帮助学生理解数与物体的对应关系，直观感知图形特征，降低理解难度。​ 3.小组合作，促进交流：组织学生分组参与游戏，像“报数拿球”“图形拼搭”，鼓励分享想法、交流经验，锻炼合作与表达能力。​ 4.联系生活，深化理解：引导学生寻找生活中的数与图形，如教室物品数量、建筑物形状，体会数学实用性，增强知识运用能力。 六、课时安排 （1）我和我的幼儿园（1课时） （2）数数比比（1课时） （3）搭搭拼拼（1课时） （4）围“草地”（1课时） （5）理物品（1课时） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$