4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一课 时代精神的精华（哲学概论） 哲学 第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 第二课 探究世界的本质（辩证唯物论） 第三课 把握世界的规律（唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘（认识论） 第五课 寻觅社会的真谛（社会历史观） 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（不忘本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果（吸收外来） 第九课面向 发展中国特色社会主义文化（面向未来） 辩证唯物主义 历史唯物主义 马克思主义哲学 马克思主义 文化观 文化 理 论 基 础 拓展和应用 必修4《哲学与文化》知识结构 哲学基本理论（什么是哲学） 辩证唯物论（世界是什么） 唯物辩证法（世界的状态） 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生观、价值观 辩证唯物主义 历史唯物主义（唯物史观） 研究整个世界。包括自然界、人类社会、人的精神世界 研究人类历史 探讨世界是什么？这个世界是物质世界还是精神世界，这个世界的本原是物质还是意识。 在唯物论的基础上，已经清楚世界是什么。进一步探讨世界是怎样的？这个世界是孤立的，还是联系的？是全面的还是片面的？是运动的还是静止的？ 在前两部分的基础上，知道世界是什么、是怎样的？那人类应该如何认识世界呢？我们在认识世界的过程中有什么特点呢？有什么规律？ 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 社会历史观 价值观 回答世界的本质是什么（第二课） 主要讲物质、运动、规律、意识的主要内容 回答世界的状态怎么样（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答如何认识这个世界（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 马哲 辩证 唯物主义 历史唯物主义 回答人类社会起源、本质与发展（第五课） 回答个人价值与社会价值的关系（第六课） 必修4 马克思主义哲学（第二至六课）的知识结构 实践 认识 真理 决定 反作用 与客观对象 相符合 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论） 4 4.2 在实践中追求和发展真理 真理、谬误的含义 真理的三个特点 认识的三个特点 认识的含义和两个阶段 实践的含义、特点 实践是认识的基础（4个表现） 4.1 人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论） 4.2 在实践中追求和发展真理 一 真理是客观的 真理是具体的有条件的 二 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论） 追求真理是一个过程 三 【 自主学习】 自主学习P48-53 的内容，完成下列问题并勾画标注。 1.什么是真理？P54 2.真理有哪些特点？P54-55 3.追求真理是一个什么样的过程？（认识的3个特点） P56-57 4.我们该如何对待真理？（方法论要求） P57 一、真理是客观的 第一目 01 02 03 04 有用的观念是真理 大多数人承认的是真理 圣人之言、领袖之语是真理 正确的认识是真理 请思考：你支持哪个观点？到底什么是真理？ 关于“真理” 一、真理是客观的 有用的就是真理 被大多数人承认的就是真理， 圣人之言、领袖之话是真理 “地心说” 与基督教的说法吻合，对教廷统治是“有用的”。 “地心说”在中世纪的欧洲一直居于统治地位，被人们所公认。 哥白尼“日心说”的提出，打破了“地心说”的谬论。 “有用的”不一定是真理，“有用就是真理”是以主观需要作为衡量真理的标准，抹杀了真理的客观性。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 内容 对象 性质 1.真理的含义 人的认识 与 客观对象 相符合--正确的认识-- 不符合--错误的认识-- 真理 谬误 真理和谬误有严格的界限。 认为“真理中包含着谬误、真理和谬误相互包含”都是错误的。 一、真理是客观的 形式 P54-1 ①真理的内容是客观的 ②真理的检验标准（即实践）具有客观性 真理是客观的 （如何理解？） 2. 真理最基本的属性：客观性 真理反映的内容来自于客观事物及规律。 注意：真理的内容是客观的，形式是主观的。 实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 一、真理是客观的 P54-1 区别： 意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 认识是主体对客体的能动反映，属于认识论。 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，也属于认识论。 谬误是同客观事物及其发展规律相违背的认识，是对客观事物及其发展 规律的歪曲反映，属于认识论。 联系： 内容都是客观的，形式都是主观的。 比较：意识、认识、真理、谬误 在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。 真理面前人人平等。 由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 ①认识具有差异性/多样性 ②真理具有唯一性 3.真理面前人人平等 一、真理是客观的 P54-2 请思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？ 二、真理是具体的有条件的 第二目 观看视频，结合教材，请思考：单摆在推力作用下，在地面和在太空分别做什么运动，为什么？这给我们什么哲学启示？ 真理是有条件的 太空 失重条件 圆周运动 地面 重力条件 往复摆动 真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。（强调空间） 强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围。 二、真理是具体的有条件的 1.真理的条件性（有条件的） 例如：平面上：三角形内角和=180° 凹曲面上：三角形内角和＜180° P54-3 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的 具体的 历史的 统一。（强调时间） 指主观认识符合当地的实际 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。 2.真理的具体性（具体的） 从时间上讲，即任何真理都之是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 指主观认识符合当时的实际 二、真理是具体的有条件的 P54-4 任何政党、任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。 ---毛泽东 真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是相伴而行的。 人们在探索真理的过程中，错误是难免的，但是，犯错不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。 二、真理是具体的有条件的 3.真理的条件性、具体性的要求 P55-1 归纳小结1：真理是具体的有条件的原理及方法论 原 理 ①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 方法论 1.要求我们想问题、办事情，要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（一切以时间地点条件为转移） 2.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待错误。 20 客观性 ① 真理的内容、检验标准都是客观的。 ② 在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。 条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围。 具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 归纳小结2：真理的特性 表明：真理是绝对的 表明：真理是相对的 真理是绝对性与相对性的统一。 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 真理 和 谬误 的关系 对立 真理与谬误有着明确的界限，不容混淆。 统一 ①真理与谬误相互依存、互为前提。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 ②真理和谬误在一定条件下相互转化。超出了真理适用的条件和范围，不顾真理的具体性历史性，真理就会变成谬误。 对立统一 谬误 真理 真理中包含着谬误. 真理和谬误相互包含. 【知识拓展】 真理与谬误 三、追求真理是一个过程 第三目 结合视频和教材，运用追求真理是一个过程的知识，谈谈对中国航天事业的发展历程感悟！ 1.认识具有反复性 (2)原因（认识受到各种条件的限制的原因） 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 三、追求真理是一个过程 P56-1 (1)表现：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。 （3）过程：人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践—认识—实践”的多次反复才能完成。 实践 认识 … … 再实践 再认识 ②认识的主体（人类） ③认识的基础（实践） 世代延续 不断发展 ①认识的对象(物质世界) 无限变化 （1）原因 （2）结论：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 三、追求真理是一个过程 2.认识具有无限性 P56-2 注意：个人的认识是有限的， 人类认识是无限发展的。 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 注意：①认识不是一种圆圈式的循环运动； ②不存在永恒真理、终极真理。 三、追求真理是一个过程 3.认识具有上升性 P56-3 (1)认识具有无反复性。人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 (2)认识具有无限性。人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 (3)认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 归纳小结3：认识具有反复性、无限性和上升性原理及方法论 原 理 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，这是我们不懈的追求和永恒的使命。 方法论 追求真理是一个过程 知识拓展 实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每循环的内容，都比较地进到了高级的程度。 ——毛泽东 这是认识辩证运动发展的基本过程，也是认识运动的总规律 1.真理的含义 2.真理的特性 3.认识的特点 反复性 无限性 上升性 客观性 （最基本属性） 具体的有条件的 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 真理只有一个 真理面前人人平等 人不怕犯错误，要正确对待错误 原 理 方法论 课堂小结 4.1在实践中追求和发展真理 答题要素：含义＋客观性＋具体性条件性＋真理和谬误＋追求真理永无止境 ①真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。真理具有客观性，要敢于坚持真理。＋材料。 ②真理是具体的有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程而言的，都是主观和客观具体的历史的统一，要勇于发展真理。＋材料。 ③真理和谬误是辩证统一的，真理和谬误往往是相伴而行的，总是相比较而存在，相斗争而向前发展。既要坚持真理，又要勇于承认错误。+材料。 ④认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要在实践中发现真理，在实践中发展真理。 + 材料。 解题归纳：“运用真理观的知识“分析某问题。 答题要素：认识反复性+无限性+上升性+人类追求真理是永无止境的 ①认识具有反复性。由于受主客观因素的影响，人们对一个具体事物的认识总要经历一个由实践到认识，由认识到实践的反复的过程才能完成。 ＋材料。 ②认识具有无限性。社会实践是发展的，人类是世代延续的，人类的认识能力是无限发展着的。＋材料。 ③认识具有上升性。人类的认识是一个波浪式前进螺旋式上升的过程。 ＋材料。 ④追求真理是一个永无止境的过程，要在实践中发现真理，在实践中发展真理。＋材料。 解题归纳：“认识的过程的知识”分析某问题。 1.对同一个确定对象不能产生不同的认识。 F 受主客观条件的制约，对同一个确定对象会产生不同的认识。 F 真理即正确的认识，是主观与客观的具体的历史的统一，错误的认识不是主观与客观的统一。 2.认识是主观与客观的具体的历史的统一。 F 真理要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。 3.真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得。 F 人们对历史的认识，具有反复性、上升性，不能说是反复循环。 4.人们对历史的认识是多次反复循环的。 F 认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。 5.认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程。 易混易错 1. 2025年3月26日，中国研究团队在英国《自然》杂志在线发表论文，报告世界首例将基因编辑猪的肝脏移植到脑死亡人体内的成功案例，移植的肝脏各项生理功能表现良好，这将有助于解决移植器官短缺问题。这表明（    ） ①实践具有直接现实性，可以把观念变为现实 ②真理具有上升性，要在实践中不断深化和发展 ③真理要经过从认识到实践再到认识的多次反复 ④科学实验活动是推动认识发展的强大动力 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 典型例题 解析：人类认识具有上升性，而不是“真理”，②说法错误，排除。 认识的发展需经历经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复，③说法错误排除。 2.下图漫画揭示的哲理是( ) ①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 解析：正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。 实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。 典型例题 3.“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ） ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 解析：实践具有直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。 实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，②说法错误，排除。 典型例题 4.我国专家指出，对一种食品添加剂进行重新评估，一般有两种原因:一是在安全性上有新的证据发现，需要重新评估；二是食品消费结构发生变化，当一种食品的消费量由少变多时，要考虑其中某种食品添加剂累积之后会不会超过安全限值。重新评估食品添加剂表明（    ） ①通过科学实践活动才能获得正确认识     ②实践是认识的来源和发展的动力 ③指导实践是追求真理的重要价值体现     ④认识的发展是一个不断推翻已有真理的过程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 解析：获得正确认识的途径并不限于科学实践活动，还包括其他实践形式和间接经验，①排除。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展，④排除。 典型例题 5. 2025年3月，中国载人航天工程办公室披露，瞄准2030年前实现中国人首次登陆月球的目标，我国各项研制建设工作在面临多重阻力的情况下，仍然按计划稳步推进。目前，神舟载人飞船、揽月月面着陆器等主要飞行产品处于初样研制阶段，取得了阶段性进展。后续，船、器、箭、服等主要飞行产品将重点开展初样各项大型试验。据此，下列解读正确的是（   ） ①探索太空的奥秘是一个波浪式前进的过程 ②揭开月球面纱是载人航天工程的最终目的 ③实践是检验产品性能是否达标的唯一标准 ④航天工程稳步推进来源于认识的不断深化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 解析：实践是认识的目的，载人航天工程的目的不仅仅是揭开月球面纱，其最终目的是利用太空资源、拓展人类生存空间、推动科技进步等多方面，该项说法过于片面，②排除。航天工程稳步推进源于实践的发展，实践为认识提供新的工具、新的条件等推动认识深化，而不是源于认识的不断深化，④排除。 典型例题 敬请批评指正 请完成“爱思考典”——评价手册 上对应的练习 P33-35 新的时代已经来临，新的时代在召唤着新青年。 感谢聆听！ Lavf52.104.0 Lavf58.46.101 vid:v0d00fg10000d0hvgu7og65o57livlo0 $$