3.桂花雨 第2课时（学习任务单）语文统编版五年级上册

《桂花雨》第二课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 一、学习目标 1. 深入体会作者借桂花所表达的思乡之情，增强对中华传统文化中“家国情怀”的理解，提升文化认同感。 2. 精读文中描写摇花乐和桂花雨的段落，理解并积累优美语句，提升语言感悟与运用能力，能够生动描述场景。 3. 通过分析作者回忆童年生活的写作手法，发展形象思维，提高联想与想象能力，学会在阅读中捕捉情感细节。 4. 欣赏文中清新自然的语言风格，体会借景抒情的写作手法的艺术效果，尝试运用该手法进行写作，培养审美创造能力。 二、学习重难点 重点 1. 品读描写摇花乐和桂花雨的精彩段落，深刻感受作者童年的欢乐和对家乡的眷恋。 2. 分析作者如何通过描写桂花来寄托思乡之情，掌握借景抒情的写作手法的运用。 3. 积累文中优美的语句，学会运用生动的语言描绘事物和表达情感。 难点 1. 深入理解作者在桂花雨中所蕴含的复杂情感，包括对童年的怀念、对家乡的思念以及时光流逝的感慨。 2. 领悟作者通过平凡生活场景传达深刻情感的表达方式，体会其中细腻而真挚的情感。 3. 结合自身生活经历，感受思乡之情的普遍性，将文章情感内化为自己的情感体验。 三、复习回顾 1. 听写生字词，检查对生字词的掌握情况。 懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶 2. 回顾课文主要内容，说说课文围绕桂花写了哪些事情。 四、精读探究 感受摇花之乐 1. 默读课文中描写摇花乐和桂花雨的段落，思考：作者是从哪些方面描写摇花的乐趣的？找出相关语句，在旁边批注自己的感受。 2. 小组合作交流，分享自己找到的语句和体会。 动作描写：“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’母亲说：‘还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。’可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧打发我去叫大家来摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’” 心理描写：“我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 3. 有感情地朗读这些语句，感受作者童年的欢乐。 体会思乡之情 1. 找出文中体现作者思乡之情的语句，体会作者是如何借桂花表达思乡之情的。 2. 小组讨论：为什么母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 3. 有感情地朗读这些语句，感受作者对家乡的深深眷恋。 品味借景抒情 1. 思考：作者为什么要通过描写桂花来表达思乡之情？“借景抒情”这种写作手法有什么好处？ 2. 小组交流：生活中还有哪些景物可以用来表达思乡之情？举例说明。 3. 结合生活实际，谈谈你对思乡之情的理解。 五、拓展延伸 1. 搜集有关思乡的诗词或文章，阅读并分析其中所借之景和所抒之情，写一篇简短的读书笔记。 2. 观察一种你熟悉的景物，运用“借景抒情”的写作方法，写一个段落，表达自己的某种情感。 六、总结收获 这节课你学到了什么？有哪些收获和体会？对于课文中还不理解的地方，提出来与老师和同学交流。 【参考答案】 三、复习回顾 课文围绕桂花写了“我”帮大人摇桂花、在杭州想起故乡的桂花和“摇花乐”等事情。 四、精读探究 体会思乡之情 2. 母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，是因为家乡的桂花已经融入了母亲的生活，是家乡的象征。母亲对家乡的思念之情，让她觉得家乡的一切都是无可替代的，即使杭州的桂花更香，也比不上家乡院子里承载着她回忆和情感的桂花。 品味借景抒情 1. 作者通过描写桂花来表达思乡之情，是因为桂花是家乡的象征，是作者童年生活的重要组成部分。“借景抒情”这种写作手法可以使情感表达更加含蓄、深沉，让读者在欣赏景物描写的同时，更能深刻体会到作者的情感。 2. 生活中可以用来表达思乡之情的景物有很多，比如月亮，象征着团圆，常常引发人们对家乡和亲人的思念；柳树，与“留”谐音，在古代常被用来表达离别和思乡之情；大雁，迁徙时常常引发游子的思乡之情等。 3. 思乡之情是一种对家乡的深深眷恋和思念，它不仅仅是对家乡的山水、美食的怀念，更是对家乡的亲人和童年生活的怀念。在生活中，当我们离开家乡，身处异地时，看到熟悉的景物、听到熟悉的乡音，都会勾起我们对家乡的思念。我们应该珍惜与家乡的联系，传承家乡的文化和传统。 五、拓展延伸 1. 读书笔记（示例）： 读《静夜思》有感 我读了唐代诗人李白的《静夜思》，这是一首经典的思乡诗。诗人借明月来抒发自己的思乡之情。 “床前明月光，疑是地上霜。”明亮的月光洒在床前的地面上，诗人一开始还以为是地上结了一层霜。这一细节描写，生动地表现了诗人在异乡的孤独和迷茫。 “举头望明月，低头思故乡。”诗人抬起头，望着天上的明月，不禁低下头，思念起远方的家乡。明月是团圆的象征，在这个寂静的夜晚，明月更勾起了诗人对家乡和亲人的思念。 读完这首诗，我深刻体会到了借景抒情这种写作手法的魅力，它让我们在欣赏诗歌的同时，也能感受到诗人深深的思乡之情。 2. 我家附近有一片荷塘。每到夏天，荷叶田田，荷花盛开，那粉的、白的花朵在碧绿的荷叶间亭亭玉立，宛如一群美丽的仙子。微风吹过，荷叶沙沙作响，荷花轻轻摇曳，散发出阵阵清香。 小时候，我常常和小伙伴们在荷塘边玩耍。我们会摘一片荷叶顶在头上，当作遮阳帽；会用手去捞荷塘里的小鱼小虾，尽管常常一无所获，但依然乐此不疲。那时候，荷塘就是我们的乐园。 如今，我已经长大，离开家乡到外地求学。每当看到荷塘，我就会想起家乡的那片荷塘，想起童年的快乐时光。荷塘，成了我思乡的寄托。在我心中，它不仅仅是一片美丽的风景，更是我对家乡深深的眷恋。 六、总结收获 1. 收获：这节课学到了作者通过描写摇花乐和桂花雨来表达童年欢乐和思乡之情的写作方法，体会到了“借景抒情”这种写作手法的妙处，感受到了作者对家乡的深深眷恋。同时，学会了结合生活实际理解文章所蕴含的情感，提高了自己的思维能力和语言表达能力。 2. 体会：我认识到思乡之情是一种非常珍贵的情感，它让我们更加珍惜家乡的一切。我也明白了要善于从生活中发现美和情感，用文字表达自己的感受。 3. 疑问：对于“借景抒情”这种写作手法，在实际运用中如何才能更好地选择景物来表达情感呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$