3.桂花雨 第2课时（教学课件）语文统编版五年级上册

学习任务一 图片导入 重温课文 复习导入 同学们，你们还记得上节课所学内容都是什么吗？ 复习导入 还记得“桂花雨”指的是什么吗？它带给你怎样的感受？ 回忆内容 请同学们再次默读课文，边读边找出表示时间顺序的词语。 作者为什么喜欢桂花？她回忆了哪些与桂花有关的事情？ 童年回忆 回忆内容 请同学们再次默读课文，边读边找出表示时间顺序的词语。 作者为什么喜欢桂花？她回忆了哪些与桂花有关的事情？ 童年回忆 现实感受 回忆内容 请同学们再次默读课文，边读边找出表示时间顺序的词语。 作者为什么喜欢桂花？她回忆了哪些与桂花有关的事情？ 童年回忆 现实感受 情感升华 回忆内容 请同学们再次默读课文，边读边找出表示时间顺序的词语。 作者为什么喜欢桂花？她回忆了哪些与桂花有关的事情？ 童年回忆 现实感受 情感升华 请同学们尝试着用自己的话复述课文内容，谁来先试试看呢？ 朗读段落 请同学们再次默读课文，边读边找出表示时间顺序的词语。 哪位同学来读一读自己最喜欢的段落给大家听呢？ 聆听范读 请同学们边听录音边思考：文章表达了哪些情感？ 师生交流 请同学们再次默读课文，边读边找出表示时间顺序的词语。 你从哪些地方感受到作者对故乡和母亲的思念？ 学习任务二 合作学习 感悟文章 合作学习 (1) 每组选择一个重点段落进行研读。 (2) 出示学习提示：找出描写桂花香气、摇桂花动作的词语；分析作者的情感表达。 (3) 可以在小组内交流自己的理解和感受。 (4) 邀请各组代表汇报学习成果，其他同学补充点评。 (5) 归纳总结：桂花雨的美体现在哪里？作者为什么如此怀念？ 合作学习 (1) 每组选择一个重点段落进行研读。 (2) 出示学习提示：找出描写桂花香气、摇桂花动作的词语；分析作者的情感表达。 (3) 可以在小组内交流自己的理解和感受。 (4) 邀请各组代表汇报学习成果，其他同学补充点评。 (5) 归纳总结：桂花雨的美体现在哪里？作者为什么如此怀念？ 学习任务三 回顾全文学习方法 学习技巧 再次默读课文，作者用了哪些修辞手法来增强语言的表现力？ 学习技巧 再次默读课文，作者用了哪些修辞手法来增强语言的表现力？ 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 这句话中把桂花飘落比作“下雨”，生动形象地描绘出桂花纷纷扬扬落下的态势，让读者能直观感受到当时桂花飘落之多、之密，仿佛一场花雨。 学习技巧 再次默读课文，作者用了哪些修辞手法来增强语言的表现力？ 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 用“好香的雨”进一步将视觉与嗅觉相融合，不仅写出了桂花如雨般落下的样子，还强调了桂花香气馥郁的特点，使读者仿佛也能闻到那阵阵香甜，增强了画面感与感染力。 比喻手法 模仿写法 模仿作者的写法，尝试描写一种自己喜欢的植物。 学习任务四 课堂总结 布置作业 联系实际 联系生活实际，你有没有因为某样东西而想起一个人或一个地方？来说说你的故事吧！ 课堂总结 主题思想 课文通过作者琦君回忆童年与母亲一起“打桂花”的温馨场景，表达了对故乡和亲人的深切思念。 情节梳理 桂花之美：描写桂花的香气、形态，如“真像下雨，好香的雨啊”，展现自然之美。 打桂花场景：通过动作描写（如“摇桂花”“铺竹席”）表现童年的欢乐与亲情。 情感升华：作者离开故乡后，仍念念不忘桂花雨，体现对故乡和母亲的怀念。 布置作业 ① 写一篇以“我的桂花记忆”为主题的作文； ② 收集与桂花相关的诗词或俗语； ③ 与家人分享今天学到的内容； ④制作“我的桂花记忆”手抄。 下节课见 UTC 2025-06-16 11:29:03 Lavf58.76.100 $$