3.桂花雨 第1课时（学习任务单）语文统编版五年级上册

《桂花雨》第一课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 一、学习目标 1.正确认读“桂花、香飘十里、摇落、浸润、沉浸、纷纷扬扬”等词语，掌握其读音和含义，提升语言运用能力。 2.通过梳理文章结构，理清作者回忆童年与现实感受之间的关系，培养逻辑思维能力。 3.感受文中优美的语言和生动的画面描写，体会作者对故乡和童年的怀念之情，培养审美情趣和情感体验能力。 4.初步了解江南地区传统民俗中“打桂花”的习俗及其文化意义，增强民族文化的认同感。 二、学习重难点 重点 1.掌握生字词，理解课文内容，理清文章的叙述顺序。 2.感悟作者描写桂花和童年回忆的深情表达，体会文中蕴含的思乡之情。 3.引导学生通过朗读体会作者的情感变化，感受语言之美。 难点 1.理解“桂花雨”不仅是自然现象，更是作者情感的象征。 2.体会作者通过对桂花的描写所传达的对故乡和亲人的思念之情，将文本情感内化为自己的感受。 3.引导学生结合自身经历，深入理解作者的情感表达，培养情感共鸣能力。 三、预习任务 知识链接 1.查找资料，了解作者。 作者原名__________，是中国现代著名的__________。 列举该作者的一部代表作：《__________》。 字词积累 1.自由朗读课文，圈出生字词，借助字典、词典，完成以下表格。 生字 读音 部首 笔画 组词 易错点提醒 桂 guì 木 10 桂花、桂圆 注意“圭”的书写 笨 bèn 竹 11 笨拙、笨重 注意“本”字下面不要写成“木” 箩 luó 竹 14 箩筐、竹箩 注意与“萝”的区别 糕 gāo 米 16 糕点、蛋糕 注意“羔”的写法 杭 háng 木 8 杭州、杭白菊 注意“亢”不要写成“几” 浸 jìn 氵 10 浸泡、浸透 注意“灬”不要写成“火” 2.画出文中不理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法尝试理解。 内容感知 1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？围绕桂花写了哪些方面？用简洁的语言概括。 2.再次浏览课文，划分段落层次，并尝试概括每个部分的大意。 3.找出描写桂花香气及与桂花相关活动的段落，用波浪线画出来。 语言品味 1.找出文中你觉得描写生动、富有感染力的句子，至少两句，工整地抄写下来，并简单写写喜欢的理由。 2.从文中找出运用比喻的修辞手法的句子，用双横线画出来。 问题探究 1.读了课题《桂花雨》，你产生了哪些疑问？请至少提出两个问题。 2.对于文中你不理解的地方，用问号标注出来。 四、预习检测 1.看拼音，写词语。 guì huā（ ） bèn zhuō（ ） luó kuāng（ ） gāo diǎn（ ） háng zhōu（ ） jìn pào（ ） 2.用“笨拙、沉浸、香甜、欣赏”等新学的词语（至少两个）写一段话，表达你对桂花或桂花雨的看法或感受。 五、我的收获与困惑 收获： 通过预习，我了解到了__________，学会了__________，感受到了__________。 困惑： 在预习过程中，我还有这些困惑：________________________________________。 【参考答案】 三、知识链接 1.潘希真；现当代女作家；《烟愁》 内容感知 1.课文主要写了作者童年时代与桂花有关的生活场景，围绕桂花写了桂花的香气、摇桂花、想念桂花等方面。 2.段落层次及大意：第一部分（第 1 - 2 自然段）：写“我”喜欢桂花以及为什么喜欢桂花。第二部分（第 3 - 6 自然段）：写摇桂花的快乐情景。第三部分（第 7 - 8 自然段）：写母亲爱家乡的桂花，以及“我”对童年的怀念和对家乡的思念。 问题探究 1.示例：“桂花雨”是怎样的雨？为什么作者对桂花雨如此难忘？ 四、1.桂花；笨拙；箩筐；糕点；杭州；浸泡 2.示例：金秋时节，漫步在杭州的街头巷尾，处处弥漫着桂花的香甜。我沉浸在这迷人的香气中，欣赏着那满树金黄的桂花，仿佛置身于一个梦幻的世界。每当微风拂过，桂花纷纷飘落，就像一场金色的雨，让人陶醉其中。 五、收获：通过预习，我了解到了作者琦君及其代表作，学会了文中的生字词，感受到了作者对家乡、亲人的思念之情和对童年生活的怀念。 困惑：在预习过程中，我还有这些困惑：作者为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？摇桂花的习俗有什么特殊的意义吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$