Unit 2 Period 1 Starting out and understanding ideas（教学设计）英语外研版2019必修第一册

Unit 2 Exploring English Period 1 Starting out & Understanding ideas教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit1 A New Start 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2025年6月 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 本节课为外研社《英语》（新标准）高中修订版教材必修一第二单元中的 Starting out和 Understanding ideas 部分。 【What】 Starting out介绍了英语的世界地位和影响力，以及英语的历史与演变的历史；Understanding ideas介绍了英语中让学习者迷惑不解的“疯狂现象”。 【Why】 1. 让学生更好的认识英语，并结合自身实际思考英语学习者不断增加这一现象背后的原因； 2. 引导学生深入思考英语的特点，探究主题意义，感受英语的趣味性、多样性、创造性和吸引力，激发学生对英语学习的兴趣。 【How】 1. 图表、视频、问题； 2. 选用小品文，采用风趣幽默的口吻，以议论文的框架，提出“英语疯狂”的论点，通过生动形象的例子来论证，并分析原因。 学情分析 通过初中三年的英语学习，学生对于英语已经有了一定的认知和理解，对于英语和英语文化有一定的背景知识，对于该主题有话可说。但对于该主题，未做深入思考，不一定能完全解释清晰英语学习者不断增加这一现象背后的原因。此外，阅读文章中，生词量较，尤其是例举部分词汇障碍较多，大部分学生不能充分理解和感受例子想要表达、证明的观点。 教学目标 经过本节课的学习，学生能够： 1. 能读懂图表,初步了解英语在世界范围内的使用情况、学习情况和中国人英语学习的现状；初步分析中国英语学习者的数量持续增长的原因； 2. 了解英语发展演变的过程； 3. 通过推测和略读，准确理解阅读文章的标题含义和作者的写作意图； 4. 正确梳理文章结构，把握小品文（议论文）的框架； 5. 树立正确的英语学习观，培养对英语学习的信心。 教学重难点 教学重点： 1. 能读懂图表,初步了解英语在世界范围内的使用情况、学习情况和中国人英语学习的现状；初步分析中国英语学习者的数量持续增长的原因； 2. 了解英语发展演变的过程； 3. 通过推测和略读，准确理解阅读文章的标题含义和作者的写作意图； 4. 正确梳理文章结构，把握小品文（议论文）的框架 学习难点： 1. 通过推测和略读，准确理解阅读文章的标题含义和作者的写作意图； 2. 正确梳理文章结构，把握小品文（议论文）的框架； 教学资源 课件PPT，黑板、白板、多媒体。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. T plays the video. 2. T asks Ss the questions in Activity 2. ●Attract students’ interest and understand English language better via watching video and widen students’ knowledge as well as raise cultural awareness. 3min Activity 2 Pre-reading and predict the main idea and structure 1. T asks Ss to look at the title of the passage and the picture. 2. T asks Ss to tick what they think the passage is about. Lead to the topic and activate knowledge. 7min Activity 3 While-reading Fast reading 1. T asks Ss to read the passage quickly and check their answers to Activity 1. 2. T asks Ss to choose the author’s purpose in Activity 3. 3. T asks some Ss to share their answers and give the reasons. Careful reading 1. T asks Ss to complete the notes with words from the passage in Activity 4. 2. T asks Ss to share their answers and give the reasons. Train students’ reading skills of predicting and getting the main ideas. Train students’ reading skills of getting the author’s purpose and main ideas. Train Ss’ skills of getting specific information. 25min Activity 4 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握文章结构。 5min 应用实践 Activity 5 Post reading 1. T asks Ss to read the information in Activity 5 and answer the two questions. 2. T asks Ss to share their answers and give the reasons. Think and share T asks Ss to discuss the two questions in groups and offer help if they need. Deepen Ss’ understanding of the main ideas via reading supplementary information. Train Ss’ ability to use language in their real life and express their ideas in a logical way. 10min Activity 6 Exercise One day my son asked 1.____________(I) whether there was ham in a hamburger.This made me realize English can be a crazy language to learn.There is no egg in eggplant and neither is there pine 2.____________ apple in pineapple.There are other things that I feel 3.__________ (extreme) puzzled.We travel in the car or the taxi but 4.____________ the train or bus.Homework is not 5.____________ same as housework.What’s more，“harmless” is the opposite of “harmful” but “shameless” and “shameful” 6.____________(be) the same.Even the smallest words can be 7.____________(confuse)．You may not read “WHO” in a medical report as the “who” in “Who’s that？” English 8.____________(invent) by people and it 9.____________(reflect) the creativity of the human race.That is why these 10.____________(different) happen. ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 1. have trouble doing sth 2. neither... nor ... 3. take a photo 4. get sb. doing sth. 5. wonder at 6. (an alarm)go off 7. burn up/down 8. fill in/ out a form 9. wind up ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Option1: 语言知识运用（长难句翻译） Option2: 1. Find more examples to show the unique madness and creativity of English. 2. Try to find more similar Chinese examples. 3. 《学习笔记》P.27 课文整体理解 ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。 Notes: T: Teacher; Ss: Students; IW: Individual work; GW: Group work; CW: Class work 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$