9.《说“木叶”》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。 ——郁达夫 那么，一片“木叶”里又蕴含着什么样的禅机和联想呢？ 学习目标 学会把握关键句，快速理清文章结构。 1 2 3 理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 3 作者介绍 林庚，现代诗人、古代文学学者、文学史家，北京大学教授。1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系。 早期以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃并称“清华三才子”。年少时也是“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一。 晚年与吴祖缃、王瑶、季镇淮并称为“北大中文四老”。 林庚在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”他还对盛唐诗歌有另一艺术概括——“少年精神”。是知行合一的学者诗人。是“喧闹时代的隐退者”。 5 任务一：初寻木叶意 6 解题 “说”属于议论文体，本文是学术随笔（特点为小视角、大结论）； “木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 理趣—把握思路 1.初读课文，分别用一句话概括每段段意。 1：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 2：“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶”，后来又发展到用“落木”。 3：“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。 4：“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 8 5：“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。 6：“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。 7：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 提要钩玄：重点抓住每个文段的首句与尾句，抓住高频词汇。 理趣—把握文脉 1.再读课文，理清整体结构。 (1-3）“木叶”为诗人所钟爱。 (4-6)“木”被人喜欢的原因。分析“木”的两个艺术特征 (7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千金。 发现问题 分析问题 总结全文 10 任务二：解锁木叶秘 11 诗心—品读意象 1.文本阐述了“木”在形象上有哪些特征？ ①.“木”比“树”更显得单纯,它仿佛本身就含有一个落叶的因素；（4) ②.“木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。（6） 12 2.根据课文内容，小组讨论。归纳比较“树叶”、“木叶”与“落木”的不同意蕴，完成表格。 意象 季节 外形 颜色 质感 意味 联想 意象 季节 外形 颜色 质感 意味 联想 木、木叶、落木 秋天 单纯、疏朗、空阔 黄 干燥 飘零 离人的叹息 游子的漂泊 树、叶、树叶、落叶 春夏 繁茂、饱满、绵密 绿 湿润 缠绵 密密层层的浓荫，缠绵的情感 2 3.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 为了阐述诗歌语言暗示性的特点。 时令的暗示 色彩的暗示 温度湿度的暗示 意境的暗示 感情的暗示 15 任务三：传承木叶神 16 完成单元学习任务三中“柳”这一意向的暗示性，分析它在具体诗作中的含义，思考其暗示性的由来。 1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） 2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐《柳》） 3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》） 4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》) 5.柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？(周邦彦《兰陵王》） 17 1.“柳”的暗示性使人产生联想：她会想到平日里的夫妻恩爱，想到与丈夫惜别时的深情，想到自己的美好年华在孤寂中一年年消逝，而眼前这大好春光却无人与她共赏……或许她还会联想到，丈夫戍守的边关，不知是黄沙漫漫，还是和家乡一样杨柳青青呢？ “柳”常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，沧海桑田，无有定数，所以“柳”又会引发诗人对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。又如“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”（韦庄《台城》） 2.3.4.5因为柳与“留”、“丝”与“思”读音相同或相近，垂柳的依依又让人联想到依依不舍，因此古人以“柳”表达离别之意和思念之情。 “自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。”（罗隐《柳》）、“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。”（郑谷《淮上与友人别》） “渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。”（晏几道《清平乐》）、“柳阴直，烟里丝丝弄碧。”（周邦彦《兰陵王》） 除此之外：因“柳”常种于檐前屋后，故在古诗中又常有着故乡的意味。又如“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”李白《春夜洛城闻笛》 课后作业 古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，如月、梅、柳、杜鹃等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论体味古诗中的“流水”意象的艺术特点。 $$