精品解析：河南省南阳市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2024年春期期末质量评估检测 七年级语文试题卷 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。 3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。 4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。 一、积累与运用（共22分） 学校七年级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参加。 【活动一：心灵感悟】 通过这段时间的学习，小语同学在随笔中这样写道： 走进语文园地，我领略了杰出人物的风采：邓稼先殷红热血，精忠报国，鞠躬尽 ① ，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁；待人恳切的叶圣陶先生以身 ② 则，对待工作力求完美； ③ 游太空的杨利伟归途惊心动魄，依然完成任务；疲惫不堪的斯科特探险队，冒着被寒冷吞噬的危险努力前行。他们的事迹可歌可泣，我钦佩他们心不在焉的治学态度，至死不懈的探索精神。 1. 依次给这段文字中加点的字注音，全都正确的一项是（ ） A. 殷红（yīn） 恳切（qiè） 钦佩（qīn） B. 殷红（yān） 恳切（qiè） 钦佩（qīn） C. 殷红（yīn） 恳切（qiē） 钦佩（qīng） D. 殷红（yān） 恳切（qiē） 钦佩（qīng） 2. 在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是（ ） A. ①鞠躬尽瘁 ②以身作则 ③遨游 B. ①鞠躬尽瘁 ②以身作则 ③翱游 C. ①鞠躬尽萃 ②以身做则 ③遨游 D. ①鞠躬尽萃 ②以身做则 ③翱游 3. 语段中，画线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 疲惫不堪 B. 可歌可泣 C. 心不在焉 D. 至死不懈 【活动二：诗文收藏夹】 4. 请你帮助同学小文完成相关诗文的积累卡片。 主题 古诗名句 家国情怀 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。岑参的《逢入京使》中“故园东望路漫漫，_________”写出了思乡的悲苦；《木兰诗》中“_________，关山度若飞”写出了木兰为报效国家，奔赴战场的飒爽英姿；《己亥杂诗》里“_________，_________”写出了龚自珍虽已脱离官场，但仍关心国家的前途与命运。 登高抒怀 登高望远，胸襟开阔。“_________，_________”（《登飞来峰》）是王安石不惧艰险、锐意改革的豪迈誓言。 生活哲思 陆游《游山西村》中的“_________，_________”不仅反映了诗人对前途的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 【活动三：阅读交流会】 5. 生活处处是语文。下面是同学们搜集到的关于南阳的资料，请你仔细阅读并完成相应任务。 材料一：南阳古称“宛”，有2000多年的建城历史，为楚汉文化的发源地。其位于河南省西南部、豫鄂陕三省交界处，为三面环山、南部开口的盆地，因地处伏牛山以南，汉水以北而得名。 材料二：月季是南阳的一张亮丽名片。苏轼曾写道：“牡丹最贵惟春晚，芍药虽繁只夏初。唯有此花开不厌，一年长占四时春”。“此花”指的就是月季花。月季被称为“花中皇后”，又称“月月红”“长春花”，是常绿、半常绿低矮灌木，四季开花，一般为红色或粉色，偶有白色和黄色，可作为观赏植物，也可作为药用植物。 材料三：作为历史文化名城的南阳，拥有广袤的地域，洋溢着楚风汉韵，长期在政治、经济、文化等方面发挥着重要作用。五千年人文历史古朴厚重，八百里伏牛山风光无限。______________，______________，______________，______________。南阳，在这片古老又年轻的土地上，正唱响绿色崛起、美丽富足的奋进之歌。 （1）如图是南阳发布的城市形象标识。请你结合材料一，用简洁的语言概括出该标识的主要构图元素及其寓意。 （2）请你结合材料二以及所学知识，补全下面对联。 上联：豫地山川，山山水碧川川秀 下联：南阳月季，______________ （3）将下列句子填入材料三中，语序正确的一项是（ ） ①这里有中医祖庭医圣祠、诸葛躬耕地卧龙岗 ②可赏月季、品美玉，可观汉画、嗅艾香 ③这里有楚文化的浪漫飘逸 ④这里还是南水北调中线工程的渠首所在地和核心水源地 ⑤又有汉文化的博大雄浑 A. ①⑤③④② B. ④①③⑤② C. ③⑤④①② D. ③⑤①④② 二、现代文阅读。（共28分） （一）（共14分） 阅读下面课文选段，完成下面小题。 伟大的悲剧（节选） ①凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。 ②斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 ③住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之际，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的遗体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄垒了一个石墓。 ④在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 ⑤一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 6. 请用简洁的语言概括出选文的大意。 7. 结合语境，品析文中画线句子中加点词语所包含的思想感情。 但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 8. “真实性”和“艺术性”是传记文学的两大特点。请结合选文第②段，简要分析作者是如何体现这两个特点的。 9. 请结合链接材料，为选文第⑤段写一处质疑式批注，并作出回答。 链接材料：“质疑式批注”是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也包括对文章内容进行否定。有了疑问，带着问题读书，才会真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。 （二）（共14分） 阅读下面短文，完成下面小题。 青春时的油桐林 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，“要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷嗖嗖的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸦和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篱把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 （作者：晓寒，选自《文汇报》2023年5月22日） 10. 作者回忆了与油桐林有关的哪些往事？请简要概括。 11. 简要分析文中画线句子的表达效果。 12. 小语和小文就本文的写作手法进行如下讨论，请补全对话。 小语：我认为本文和《紫藤萝瀑布》《爱莲说》一样，都用了托物言志的手法。 小文：我不赞同。理由是____________________________ 13. 结合你的生活体验，谈谈你对结尾段作者所抒发的情感的理解。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 予曾见一玉臂钗，两头施转关，可以屈伸，合之令圆，仅于无缝，为九龙绕之，功侔鬼神①。世多谓前古民醇②，工作③率多卤拙④，是大不然。古物至巧，正由民醇故也，民醇则百工不苟。后世风俗虽侈，而工之致力不及古人，故物多不精。 （节选自沈括《梦溪笔谈·器用》） 【注】①功侔（móu）鬼神：制作功夫等同于鬼斧神工。②民醇：民风淳朴。③工作：手工制作。④卤拙：粗糙笨拙 14. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）每字为一印 查阅词典法：《古汉语常用字字典》①印章，印信。②印刷。③印刷的字模。④痕迹。 ______________（填序号） （2）瞬息可就 语境推测法：联系上下文推测。 ______________ （3）百工不苟 词语推断法：一丝不苟 ______________ 15. 把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 16. 请简要分析【甲】文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。 17. 无论是“活板”还是“玉臂钗”的设计，都体现了一个“活”字，你能各找出一点加以说明吗？ 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 18. 展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句所展现的画面。 19. “会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。 四、名著阅读。（5分） 20. 名著中的人物往往具有多面性，请从以下专题中任选一个，结合名著具体内容，进行“立体的人物形象”读书交流活动。 祥子的善与恶（《骆驼祥子》） 尼摩船长的残酷与正义（《海底两万里》） 五、作文。（50分） 从下面两个题目中任选一题作文。 21. 题目：成长路上，有你真好！ 要求： ①根据题目作文； ②除诗歌外，文体不限，不少于600字； ③文中不得出现真实校名、人名。 22. 邓稼先、闻一多等人情系祖国，宗璞情系紫藤萝，贾平凹情系小桃树，斯特科一行人情系南极……请以《情系______________》为题，结合生活实际，写一篇文章。 要求： ①请先将题目补充完整，再作文； ②除诗歌外，文体不限，不少于600字； ③文中不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年春期期末质量评估检测 七年级语文试题卷 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。 3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。 4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。 一、积累与运用（共22分） 学校七年级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参加。 【活动一：心灵感悟】 通过这段时间的学习，小语同学在随笔中这样写道： 走进语文园地，我领略了杰出人物的风采：邓稼先殷红热血，精忠报国，鞠躬尽 ① ，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁；待人恳切的叶圣陶先生以身 ② 则，对待工作力求完美； ③ 游太空的杨利伟归途惊心动魄，依然完成任务；疲惫不堪的斯科特探险队，冒着被寒冷吞噬的危险努力前行。他们的事迹可歌可泣，我钦佩他们心不在焉的治学态度，至死不懈的探索精神。 1. 依次给这段文字中加点的字注音，全都正确的一项是（ ） A. 殷红（yīn） 恳切（qiè） 钦佩（qīn） B. 殷红（yān） 恳切（qiè） 钦佩（qīn） C. 殷红（yīn） 恳切（qiē） 钦佩（qīng） D. 殷红（yān） 恳切（qiē） 钦佩（qīng） 2. 在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是（ ） A. ①鞠躬尽瘁 ②以身作则 ③遨游 B. ①鞠躬尽瘁 ②以身作则 ③翱游 C. ①鞠躬尽萃 ②以身做则 ③遨游 D. ①鞠躬尽萃 ②以身做则 ③翱游 3. 语段中，画线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 疲惫不堪 B. 可歌可泣 C. 心不在焉 D. 至死不懈 【答案】1. B 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音的识记。 殷红：yān hóng，形容发黑的红色。 恳切：kěn qiè，形容诚恳而殷切。 钦佩：qīn pèi，尊敬佩服。 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 鞠躬尽瘁：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力； 以身作则：拿自身的实际行动给人做出榜样； 遨游：远游、漫游； 故选A。 【3题详解】 本题考查成语的使用。 A.疲惫不堪：指疲惫，形容极度疲乏或过度劳累。句中用来形容斯科特探险队，使用正确； B.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，通常用于形容英勇悲壮的感人事迹‌‌。句中用来形容邓稼先、叶圣陶、杨利伟、斯科特探险队等的事迹，使用正确； C.心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。句中用来形容它们的治学精神，使用错误； D.至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求；比喻对事业坚持不懈。句中用来形容它们的探索精神，使用正确； 故选C。 【活动二：诗文收藏夹】 4. 请你帮助同学小文完成相关诗文的积累卡片。 主题 古诗名句 家国情怀 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。岑参的《逢入京使》中“故园东望路漫漫，_________”写出了思乡的悲苦；《木兰诗》中“_________，关山度若飞”写出了木兰为报效国家，奔赴战场的飒爽英姿；《己亥杂诗》里“_________，_________”写出了龚自珍虽已脱离官场，但仍关心国家的前途与命运。 登高抒怀 登高望远，胸襟开阔。“_________，_________”（《登飞来峰》）是王安石不惧艰险、锐意改革的豪迈誓言。 生活哲思 陆游《游山西村》中的“_________，_________”不仅反映了诗人对前途的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 【答案】 ①. 双袖龙钟泪不干 ②. 万里赴戎机 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：袖、赴、戎、畏、浮、遮、缘、疑、柳。 【活动三：阅读交流会】 5. 生活处处是语文。下面是同学们搜集到的关于南阳的资料，请你仔细阅读并完成相应任务。 材料一：南阳古称“宛”，有2000多年的建城历史，为楚汉文化的发源地。其位于河南省西南部、豫鄂陕三省交界处，为三面环山、南部开口的盆地，因地处伏牛山以南，汉水以北而得名。 材料二：月季是南阳的一张亮丽名片。苏轼曾写道：“牡丹最贵惟春晚，芍药虽繁只夏初。唯有此花开不厌，一年长占四时春”。“此花”指的就是月季花。月季被称为“花中皇后”，又称“月月红”“长春花”，是常绿、半常绿低矮灌木，四季开花，一般为红色或粉色，偶有白色和黄色，可作为观赏植物，也可作为药用植物。 材料三：作为历史文化名城的南阳，拥有广袤的地域，洋溢着楚风汉韵，长期在政治、经济、文化等方面发挥着重要作用。五千年人文历史古朴厚重，八百里伏牛山风光无限。______________，______________，______________，______________。南阳，在这片古老又年轻的土地上，正唱响绿色崛起、美丽富足的奋进之歌。 （1）如图是南阳发布的城市形象标识。请你结合材料一，用简洁的语言概括出该标识的主要构图元素及其寓意。 （2）请你结合材料二以及所学知识，补全下面对联。 上联：豫地山川，山山水碧川川秀 下联：南阳月季，______________ （3）将下列句子填入材料三中，语序正确的一项是（ ） ①这里有中医祖庭医圣祠、诸葛躬耕地卧龙岗 ②可赏月季、品美玉，可观汉画、嗅艾香 ③这里有楚文化的浪漫飘逸 ④这里还是南水北调中线工程的渠首所在地和核心水源地 ⑤又有汉文化的博大雄浑 A. ①⑤③④② B. ④①③⑤② C. ③⑤④①② D. ③⑤①④② 【答案】（1）标识上方的三角形既像山又像翘起的亭角（或以诸葛庐为设计元素），中部以南阳的古称“宛”字为设计元素，下半部分是水波纹（或白河）。三者巧妙结合在一起，凸显出南阳依山傍水的地理位置，表明南阳是一座历史悠久、生态宜居的城市；标识下方是“南阳”的汉字与拼音，汉字采用艺术书法形式书写，体现出南阳深厚的历史文化底蕴。 （2）示例一：月月花开季季红 示例二：月月飘香季季欢 （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 根据标识可知，标识上方有类似传统建筑（如古亭、屋宇）的造型，根据材料一“南阳有2000多年的建城历史，为楚汉文化的发源地”可知，这种建筑元素呼应南阳悠久历史，象征楚汉文化传承，体现城市历史厚重感。标识中可见艺术化的“宛”字（南阳古称“宛”），根据材料一“南阳古称‘宛’”，可知“宛”字符号强化地域文化标识，让人们直观关联南阳，传承城市专属历史记忆。标识包含象征山水（如曲线、轮廓）的设计，根据材料一“位于河南省西南部……三面环山、南部开口的盆地，因地处伏牛山以南，汉水以北而得名”可知，山水线条契合南阳“环山、邻水”的地理特征，展现自然环境，寓意南阳生态与地理的独特性。整体来看，标识通过建筑、文字、山水元素，融合材料一中“历史、文化、地理”信息，彰显南阳“历史悠久、文化独特、山水宜居”的城市底蕴。 【小问2详解】 本题考查对联。注意上下联字数相同，内容相关，词性相对，仄起平收。 根据材料二提到“月季四季开花，一般为红色或粉色……可作为观赏植物”，可知月季“花期长（四季开）、花色美（红/粉等）、具观赏性”。上联“豫地山川，山山水碧川川秀”是“地点+事物，名词叠用+形容词”结构（“豫地”对“南阳”，“山川”对“月季”；“山山”“川川”是名词叠用，“水碧”“川秀”是“名词+形容词”）。下联围绕“南阳月季”，需匹配上联结构，从花期、形态找灵感。 示例一：季季花妍月月香 示例二：丛丛叶翠蕊蕊香 【小问3详解】 本题考查句子排序。 根据材料三上下文可知，前文强调南阳“历史文化名城”“五千年人文历史”“八百里伏牛山风光”，后文总结“绿色崛起、美丽富足”，故中间需填入体现“历史文化”与“自然/现代发展”的句子。 ③“这里有楚文化的浪漫飘逸”可知对应前文“楚风汉韵”，以“楚文化”切入，开启对南阳文化的分述，适合作为首句。⑤“又有汉文化的博大雄浑”可知“又有”表并列，与③形成“楚文化到汉文化”的并列结构，衔接紧密，应紧跟③后。①“这里有中医祖庭医圣祠、诸葛躬耕地卧龙岗”可知列举具体历史文化地标（医圣祠、卧龙岗），属于对“汉文化”的举例说明，逻辑上承接⑤的“汉文化”论述。④“这里还是南水北调中线工程的渠首所在地和核心水源地”可知“还是”表递进，从“历史文化”转向“现代生态工程”，对应前文“八百里伏牛山风光”，引出自然与工程元素，②“可赏月季、品美玉，可观汉画、嗅艾香”可知以动宾结构总结南阳的文化与物产（月季、美玉、汉画、艾香），“赏月季”呼应材料二，“汉画”呼应汉文化，且句式对仗，适合作为尾句，衔接后文“绿色崛起”的总结。故正确顺序为：③⑤①④②。 故选D。 二、现代文阅读。（共28分） （一）（共14分） 阅读下面课文选段，完成下面小题。 伟大的悲剧（节选） ①凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。 ②斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 ③住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之际，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的遗体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄垒了一个石墓。 ④在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 ⑤一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 6. 请用简洁的语言概括出选文的大意。 7. 结合语境，品析文中画线句子中加点词语所包含的思想感情。 但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 8. “真实性”和“艺术性”是传记文学的两大特点。请结合选文第②段，简要分析作者是如何体现这两个特点的。 9. 请结合链接材料，为选文第⑤段写一处质疑式批注，并作出回答。 链接材料：“质疑式批注”是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也包括对文章内容进行否定。有了疑问，带着问题读书，才会真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。 【答案】6. 斯科特一行人在返回途中悲壮牺牲，人们纪念这几位英雄。 7. “我的妻子”是斯科特对自己配偶的称呼，“遗孀”指的是失去丈夫的女人。因为斯科特此时已经作出了牺牲的准备，没有希望生还。当他的妻子看到这封信时，他已经不在人世了，所以把“我的妻子”画去了，改成了“我的遗孀”；这一改动的过程，意味着与妻子永别了，他内心极度痛苦，因此是“悲伤地”；“坚决地画去”表明了他对当时处境和结局的清醒认识，表现了他面对困境时冷静、坚韧的性格。 8. 真实性：作者用历史事实和斯科特的日记再现了历史的真实。斯科特在南极探险归途中悲壮地死去是真人真事；文中引用了斯科特上校的日记。艺术性：作者在参考大量原始文件资料的基础上，通过自己的理解和想象去还原事件情节和具体细节，如“笔从僵硬的手中滑下来”“悲伤地、坚决地画去”等描写，既真实、细致地再现了当时的情境，又极具感染力，增强了艺术性。 9. 示例：质疑：为什么结局是悲剧作者却说是伟大的？ 回答：斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲了，但他们身上所体现出来的团结协作，坚忍不拔，勇于探索，为科学牺牲的精神足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。 【解析】 【导语】文章以暴风雪中的帐篷为场景，聚焦斯科特临终前写书信、改日记等细节，用真实日记与艺术化描写交织，展现探险队牺牲过程。从队友营救到国王悼念，以点带面勾勒悲剧全貌，在生命毁灭与精神升华的反差中，诠释“伟大悲剧”的内涵，兼具纪实震撼与文学感染力。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来”“斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信”可知，斯科特一行人在暴风雪中濒临死亡，上校在临终前写信。 结合第②段“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息”“在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’”可知，斯科特坚持写日记直到生命终结，将“妻子”改为“遗孀”，暗示其已接受死亡。结合第③段“发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊”可知，队员们发现了斯科特等人的遗体，他们已牺牲。 结合第③段“他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄垒了一个石墓”和第④段“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄”可知，人们为英雄们垒石墓，国王也予以悼念，体现了对他们的纪念。 由此可知，选文主要讲述了斯科特一行人在返回途中被暴风雪吞噬，不幸牺牲，以及人们对这几位英雄进行纪念的事情。 【7题详解】 本题考查词句情感理解。 结合第②段“他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻”可知，斯科特在极端恶劣的环境下坚持写日记直至生命最后，展现出他对记录探险历程的执着以及对自身使命的坚守。从“但他随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’”可知，“我的妻子”代表着他对生活的眷恋与对妻子的爱，而改为“我的遗孀”，意味着他清醒地意识到自己将牺牲，与妻子生死两隔，“悲伤地”一词生动体现出他内心深处与妻子诀别的巨大痛苦和不舍。“坚决地画去”这一动作，则凸显出他直面残酷现实，虽知结局已定，却仍保持冷静、坚韧，以坚定的态度接受命运，展现出非凡的勇气与顽强的意志。 由此可知，这两个词语细腻地展现了斯科特在生死关头复杂而深沉的思想感情，既饱含对亲人的深情与不舍，又彰显出他面对绝境时的冷静与坚韧，让人物形象更加立体丰满。 【8题详解】 本题考查内容理解。 真实性：结合第②段“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”可知，作者明确提及以斯科特的日记为依据，记录其直至生命终结前仍坚持书写的行为，这是基于真实存在的历史资料；再结合“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：‘请把这本日记送到我的妻子手中！’”，直接引用日记原文，进一步证明事件的真实性。由此可知，作者通过引用真实日记和叙述真人真事，真实还原了斯科特牺牲前的场景，体现传记文学的真实性特点。 艺术性：结合第②段“笔从僵硬的手中滑下来”“他随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字”可知，“僵硬”“悲伤地”“坚决地”等细腻的细节描写，以及对斯科特动作、心理状态的刻画，并非单纯的客观记录，而是作者在历史资料基础上，通过合理想象与艺术加工，将事件生动再现。这些描写让读者仿佛身临其境，感受到斯科特临终前的悲壮与坚定，赋予文字感染力。由此可知，作者通过细节刻画与情感渲染，增强了文本的艺术表现力，体现传记文学的艺术性特点。 【9题详解】 本题考查句段赏析。 作答此题，需结合链接材料中“质疑式批注”的定义，针对第⑤段“伟大的悲剧”这一核心表述进行矛盾点挖掘，即从“悲剧”与“伟大”的语义对立处切入，提出逻辑性疑问。然后结合文本分析，第⑤段强调“毁灭自己”与“心灵高尚”的反差，需关联选文中斯科特等人的具体行为（如写日记、改称谓、兄弟般相拥死去），分析“悲剧”的表象（生命消逝）与“伟大”的精神价值的辩证关系。质疑需直指概念冲突，回答需结合文本事例，将“悲剧”的客观性与“伟大”的主观性进行分层阐释，突出精神超越肉体毁灭的主题。 示例： 质疑：既然是“不可战胜的厄运”，为何还要歌颂这种失败的搏斗？ 回答：结合第②段斯科特“用超人的毅力把日记写到最后一刻”、第③段“死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊”可知，他们在绝对劣势下仍坚守记录使命、保持同伴情谊，这种对信念的忠诚超越了胜负。失败的搏斗中彰显的人类精神韧性，正是“伟大”的本质，因此值得歌颂。 （二）（共14分） 阅读下面短文，完成下面小题。 青春时的油桐林 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，“要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷嗖嗖的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸦和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篱把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 （作者：晓寒，选自《文汇报》2023年5月22日） 10. 作者回忆了与油桐林有关的哪些往事？请简要概括。 11. 简要分析文中画线句子的表达效果。 12. 小语和小文就本文的写作手法进行如下讨论，请补全对话。 小语：我认为本文和《紫藤萝瀑布》《爱莲说》一样，都用了托物言志的手法。 小文：我不赞同。理由是____________________________ 13. 结合你的生活体验，谈谈你对结尾段作者所抒发的情感的理解。 【答案】10. ①我见证油桐树叶子的荣枯；②桐花开时，父亲提醒我们加衣服；③母亲采回油桐树下的菌子做成菜全家人分享；④父亲捡拾成熟的油桐果晒干了等待贩子上门收购；⑤“我”把梧桐子搁上铁皮炒了当豆子吃。 11. 画线句描写了油桐发芽、生长、叶盛、叶黄、叶飞的不同阶段，这是油桐生长过程的美好情景，也是“我”对油桐隐约的记忆，通过油桐叶子的生长过程，表达了作者对逝去的青春的怀念之情。 12. 示例一：本文用了借景（物）抒情的写法。通过对老屋边油桐林的描写以及与其相关的往事的回忆，再现了“我”忧郁和迷茫的青春，抒发了对青春对父母对故乡的怀念，以及忽略了青春岁月中的一切美好的愧悔之情。“托物言志”是通过对某种事物特征的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。所以本文不是“托物言志”的写法。 示例二：作者并没有借写油桐来表达自己的志向，油桐树只是自己童年的缩影，引起回忆的事物，引发了作者的感慨，作者借此抒发对过去的怀念，对青春流逝的惋惜，自己不珍惜青春的惭愧，并没有表达志向，所以不是“托物言志”。 13. 作者忽略的不仅是青春年华时的美好景物，还有故乡的一切美好，以及父母看似寻常的关怀和陪伴。人们往往对生活中许多美好的人和事熟视无睹，等到时过境迁忽然醒悟起时一切已成追忆，徒留惘然与惭愧。我在生活中也有许多类似的体验。比如已经逝去的小学生涯，当时年少幼稚，对什么都不知珍惜，现在才深深体会到童真的可贵，以及师生情谊的纯朴。关键词“忽略”或者“愧疚”或者“惋惜”或者“回忆发现美好”“怀念”，写出具体内容，结合生活实际。 【解析】 【导语】文章以“油桐林”为线索，串起青春记忆。作者借油桐叶荣枯、花开果落的自然景象，及父母拾果、母亲炒菜等生活片段，将油桐林化作乡愁载体。在今昔对比中，既流露对青春迷茫的怅惘，也饱含对故乡温情的眷恋，于细腻笔触中透出时光沉淀的哲思。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第③段“在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖……叶子黄透，一片片信马由缰地飞”可知，“我”观察到油桐树叶从冒芽到凋零的过程，见证了其荣枯。 结合第⑤段“桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，‘要冻桐花了。’提醒我们要变天了，加件衣，别冻着”可知，桐花开时父亲会借“冻桐花”的俗语提醒家人添衣。 结合第⑧段“油桐树下雪白的菌子……母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声”可知，母亲会采摘油桐树下的菌子做菜，给家人带来欢乐。 结合第⑧段“油桐果成熟的时节……父亲背着背篓……把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门”可知，父亲在油桐果成熟时捡拾果实、挖核晒干，等待商贩收购。 结合第⑧段“还有林子边那棵高高的梧桐……我用竹篱把它们打下来……炒了当豆子吃”可知，“我”曾用竹篱打落梧桐果实，将梧桐子放在铁皮上炒熟食用。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 结合第③段“在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖”可知，写出了油桐在春雨中发芽的情景；“没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风”，将叶片比作扇子，写出油桐叶快速生长、枝叶繁盛的状态；“等到露水成霜时，叶子黄透，一片片信马由缰地飞”则描绘了秋冬时节桐叶枯黄飘落的景象。由此可知，画线句按时间顺序细致展现了油桐叶从“冒芽——成扇——枯黄——飘落”的完整生长周期，既勾勒出自然生命的循环之美，又借“信马由缰地飞”等动态描写，将油桐叶的荣枯转化为可感知的青春记忆符号，在时光流转中寄托了作者对逝去青春的深切怀念。 【12题详解】 本题考查表现手法。 结合第⑥段“洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫”可知，作者将油桐花的忧伤与青春的迷茫直接关联，借油桐花的外在特征抒发个人情感；结合第⑧段“油桐树下雪白的菌子……成为饭桌上的笑声”“父亲背着背篓……等待收购的贩子上门”可知，作者围绕油桐林展开往事回忆，通过具体生活场景的再现，表达对父母、故乡的怀念。由此可知，全文以油桐林为情感载体，通过描写油桐的自然特征及相关生活片段，直接抒发对青春、故乡的怀念与愧悔，并未借助油桐的物态特征隐喻个人志向（如《爱莲说》借莲喻高洁品格），故属于“借物抒情”而非“托物言志”。 【13题详解】 本题考查主观表达。 结合第⑩段“真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林”可知，作者由油桐花延伸到对青春岁月中所有被忽略事物的反思；再结合第⑤段“父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，‘要冻桐花了。’提醒我们要变天了”和第⑧段“母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声”可知，作者具体忽略了父母日常关怀中蕴含的温情，以及故乡生活里如油桐菌子、桐花飘落等细微美好的场景。由此可知，结尾段通过“忽略”一词，将个人经历升华为普遍的人生感悟——人们常对身边的美好熟视无睹，直至失去才追悔莫及。这种情感既包含对青春岁月的惋惜，也有对未珍惜亲情与故乡的愧疚，正如生活中我们可能忽略童年时与伙伴爬树摘果的纯真时光，直到长大后才意识到那些平凡片段的可贵，从而引发对“珍惜当下”的深层思考。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 予曾见一玉臂钗，两头施转关，可以屈伸，合之令圆，仅于无缝，为九龙绕之，功侔鬼神①。世多谓前古民醇②，工作③率多卤拙④，是大不然。古物至巧，正由民醇故也，民醇则百工不苟。后世风俗虽侈，而工之致力不及古人，故物多不精。 （节选自沈括《梦溪笔谈·器用》） 【注】①功侔（móu）鬼神：制作功夫等同于鬼斧神工。②民醇：民风淳朴。③工作：手工制作。④卤拙：粗糙笨拙 14. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）每字为一印 查阅词典法：《古汉语常用字字典》①印章，印信。②印刷。③印刷的字模。④痕迹。 ______________（填序号） （2）瞬息可就 语境推测法：联系上下文推测。 ______________ （3）百工不苟 词语推断法：一丝不苟 ______________ 15. 把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 16. 请简要分析【甲】文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。 17. 无论是“活板”还是“玉臂钗”的设计，都体现了一个“活”字，你能各找出一点加以说明吗？ 【答案】14. ①. ③ ②. 完成 ③. 草率，随便 15. 不用的时候，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。 16. 作者按照活字印刷的先后顺序进行说明。先介绍制字需要的材料、活字厚度及活字成型的方法；然后介绍排版的过程；最后介绍印刷的程序。 17. “活板”的设计：①字印“活”，取用灵活；②排版“活”，随时排用；③印刷“活”，统筹用版，提高效率；④字印数目“活”，“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用；⑤选用“活”，放在不同的木格中，便于灵活取用；⑥做法“活”，随时可以增补；⑦拆版“活”，可灵活拆版，重复使用。 “玉臂钗”的设计：①机关灵活，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直、变成圆形；②龙刻得活灵活现，小小的玉臂钗，居然有九条龙刻在其上，而且技艺精巧，这都说明玉臂钗灵活多变。 【解析】 【导语】这两则文言选段展现了宋代科技与工艺的智慧结晶。【甲】文以严密的时间逻辑（“先设”“欲印”“持就”等）和比较手法（木vs胶泥），系统解构活字印刷的工艺流程，突出其“活”在字模可替换、双板轮转的巧思。【乙】文则通过“九龙玉钗”的个案，以“转关屈伸”的动态描写颠覆“古拙”的刻板印象，用“醇—巧”的辩证关系揭示工艺美学真谛。两文共同体现了沈括对技术细节的敏锐观察。 【14题详解】 本题考查文言实词。 （1）查阅词典法：确定选③印刷的字模。“每字为一印”说的是用胶泥刻出的每个字都作为一个字模，“印”在这里指的是“印刷的字模”，所以应选③。 （2）语境推测法：从语境来看，前文描述了活字印刷时两块铁板交替使用的快速过程，“此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”，意思是这块板刚印完，第二块板就已经准备好了，两块板交替使用，在很短的时间内就能完成印刷工作，所以“就”在这里的意思是“完成”。 （3）词语推断法：“一丝不苟”形容做事认真细致，一点儿不马虎，“苟”就是“草率，随便”的意思，在“百工不苟”中同样表达工匠们做工不草率、不随便，即认真细致的意思，所以“苟”解释为“草率，随便”。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。 注意重点词语： 以，用；第一个“帖”：标记；第二个“帖”：标签；贮：贮存。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 甲文按照活字印刷的先后顺序，逐层清晰地说明了由制字到印刷的完整程序，具体分析如下： 首先，作者介绍制字环节，“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”，这里明确指出了制字所需的材料是胶泥，活字的厚度要“薄如钱唇”，并且详细说明了活字成型的方法，即用胶泥刻成字后，通过火烧使其变得坚硬。 接着，作者描述排版的过程，“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”。这一段详细说明了排版的具体步骤：先设置一块铁板，用松脂、蜡和纸灰等混合物覆盖，然后放上铁框，将刻好的字模密密地排列在铁框内，排满一铁框就成为一块印版，拿到火上烘烤，待混合物稍微熔化后，用一块平板按在字模上面，使字模平整如磨刀石。 最后，作者介绍印刷的程序，“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。这里说明了为了提高印刷效率，通常准备两块铁板交替使用，一块印刷的同时，另一块已经排好了字，这样交替进行，可以在很短的时间内完成大量的印刷工作。 综上所述，甲文作者按照活字印刷的先后顺序，先介绍制字需要的材料、活字厚度及活字成型的方法，然后介绍排版的过程，最后介绍印刷的程序，逐层深入地说明了由制字到印刷的完整过程。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据甲文中“每字为一印，火烧令坚”可知，每个字刻一个字模，字是可以活动的，取用灵活，从而体现活板“活”的特征；根据甲文中“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印”可知，要印刷时，只要在铁框内密密地排上字模就可以了，排版是灵活的，随时排用，从而体现活板“活”的特征；根据甲文中“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，每一个字都有好几个印模，可见字印数目是灵活的，从而体现活板“活”的特征；根据甲文中“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，放在不同的木格中，便于灵活取用；做法是活的，缺字印可以即刻即用，从而体现活板“活”的特征；根据甲文中“以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，用手一抹，字模自然掉落，可见，拆版是活的，从而体现活板“活”的特征。 根据乙文中“两头施转关，可以屈伸，合之令圆，仅于无缝”可知，一支玉臂钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变成圆形的，所以特点是机关灵活、灵巧；根据乙文中“为九龙绕之，功侔鬼神”可知，小小的物件竟然雕刻了九条龙的图案，龙刻得活灵活现，制作功夫可比鬼斧神工；可见其活灵活现、灵活多变。 【点睛】参考译文： 甲 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 乙 我曾看到一支玉臂钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变成圆形的，几乎看不出有缝，而为九条龙所环绕，制作功夫可比鬼斧神工。世人多认为往古民风淳朴，手工制作大都笨拙，其实大不是这么一回事。古器物制造非常精巧，正由于民风淳朴的缘故，民风淳朴则各种手工制作都一丝不苟。后世风俗虽浮华奢侈，而在工艺上的用力不及古人，所以造出来的器物多不精致。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 18. 展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句所展现的画面。 19. “会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。 【答案】18. 大自然对泰山神奇秀丽的景致情有独钟，山是如此巍峨，山前山后仿佛被从中割断一般，云霞明灭一昏一暗，形成截然不同的景象。 19. 写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。注意抓住泰山神奇、秀丽的特点进行描绘。 示例：大自然仿佛对泰山情有独钟，把神奇、秀丽的俊美景色都汇聚于泰山，巍峨险峻、神奇壮观。高高的山峰，把泰山南北分割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓。 【19题详解】 本题考查对诗句的理解分析能力。注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，在此基础上赏析作答。 “会当凌绝顶，一览众山小”的意思是：有朝一日，我定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，而群山在我眼中是那么渺小；“登泰山而小天下”的意思是：登上泰山，天地一览无余。这两句诗表面意思是要攀登到泰山的顶端，内涵则是攀登到人生的顶峰。写出了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。 四、名著阅读。（5分） 20. 名著中的人物往往具有多面性，请从以下专题中任选一个，结合名著具体内容，进行“立体的人物形象”读书交流活动。 祥子的善与恶（《骆驼祥子》） 尼摩船长的残酷与正义（《海底两万里》） 【答案】示例一 善：①寒冷的冬夜，祥子在小茶馆中看到因饥饿晕倒在茶馆门口的老马，给老马买了十个羊肉馅儿包子；②曹先生一家差点遇难时，祥子想到曹先生对自己的情义，冒着再次被抓的风险回到曹宅通风报信。 恶：祥子为了60块钱，出卖了阮明，阮明被游街枪决。 示例二 残酷：尼摩船长躲避陆上生活，脱离人类社会，当诺第留斯号面对战舰的进攻时，他冷酷无情地摧毁战舰和船只，夺去船员性命。 正义：①尼摩船长在锡兰采珠场从鲨鱼嘴下救了一个穷苦的采珠人，并送他一袋珍珠；②尼摩船长搜集海底金银财宝支援陆上被压迫民族的正义斗争；③当抹香鲸向长须鲸进攻时，出于对弱者的同情，尼摩船长指挥船员攻击抹香鲸。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。开放性试题，言之有理即可。 示例一：祥子的善与恶。善：当他在曹府拉车，不小心翻了车，车给碰坏了，主人也给摔伤了，他引咎辞职，情愿把工钱退给主人作为赔偿，表现出作为一个劳动者的责任心和荣誉感。恶：骗高妈妈说自己得了一场大病，骗得曹太太两块钱。 示例二：尼摩船长的残酷与正义。残酷：他反对奴隶制，向往自由，却还要将他的暴力强加于人，他时不时把阿龙纳斯一行囚禁起来，强迫他们睡觉，并且强制他们永远留在鹦鹉螺号上。正义：他请求阿龙纳斯教授为伤势严重的部下治疗，面对水手的死尼摩甚至情绪激动地留下了眼泪，并且为他举行了庄严隆重的珊瑚王国的葬礼。 五、作文。（50分） 从下面两个题目中任选一题作文。 21. 题目：成长路上，有你真好！ 要求： ①根据题目作文； ②除诗歌外，文体不限，不少于600字； ③文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 成长路上，有你真好 窗外的梧桐树又长高了一截，阳光透过树叶的缝隙洒在我的书桌上。我轻轻抚摸着桌角那道浅浅的划痕，那是小学毕业时你刻下的记号。时光荏苒，但成长路上有你相伴的点点滴滴，依然清晰地印在我的记忆里。 记得刚上初中时，我的数学成绩总是不理想。每次考试后，你都会拿着我的试卷仔细分析，用红笔圈出做错的题目。“你看这道题，”你的声音总是那么温和，“只要画个辅助线就简单多了。”周末的图书馆里，我们并排坐着，你耐心地教我解题方法。阳光透过玻璃窗洒在你的侧脸上，连你睫毛下的阴影都显得那么温柔。渐渐地，我的数学成绩从及格边缘爬升到了优秀。每当我解出一道难题，你眼里的笑意比我自己还要灿烂。 初二那年的运动会，我报名参加了800米长跑。比赛当天突然下起了小雨，跑道变得湿滑。跑到第二圈时，我的腿像灌了铅一样沉重。就在我快要放弃的时候，突然听见你在看台上大喊：“加油！就快到了！”你的声音穿透雨幕，让我重新燃起了斗志。冲过终点时，我看见你举着伞向我跑来，伞沿滴落的水珠和你脸上的汗水混在一起，那一刻，我明白了什么是真正的友谊。 最难忘的是去年冬天我发高烧，你冒着大雪来我家给我送笔记。你的鼻尖冻得通红，睫毛上还挂着雪花，却笑着说：“今天的课我都帮你记好了。”翻开笔记本，上面是你工整的字迹，重点部分还用不同颜色的笔做了标记。我躺在床上，听着你轻声讲解课文，窗外的雪似乎也变得更加温柔。那一刻，我多么庆幸成长路上有你这样的朋友。 梧桐树的叶子在风中沙沙作响，像是在诉说我们的故事。成长的道路上，我们互相扶持，共同进步。那些一起解题的午后，一起奔跑的雨天，一起度过的寒冬，都成了生命中最温暖的印记。亲爱的朋友，成长路上，有你真好！未来的日子里，让我们继续携手前行，在青春的画卷上描绘更多美好的轨迹。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“成长路上，有你真好！”这一题目核心在于突出“你”在作者成长过程中给予的陪伴、帮助与影响，以及由此产生的感激之情。“成长路上”限定了时间与情境，可涉及学习、生活、兴趣培养等多个方面的经历；“你”既可以是身边的亲人、老师、朋友，也可以是一本书、一项爱好、某种精神品质等抽象事物。立意时，要紧扣“真好”二字，挖掘“你”陪伴的独特意义，如父母的包容让自己学会坚强，老师的鼓励驱散了学习的迷茫，或是一本好书教会自己思考人生。通过展现成长中的点滴故事，体现“你”带来的积极改变，传递温暖与力量，表达真挚的感恩之心。​ 二、思路点拨。本题适合写记叙文。写作时，文章可采用总分总的结构，开篇点题，引出“你”的存在；中间以具体事例展开，结尾升华情感。具体思路如下：​（1）亲情视角：以妈妈每日清晨准备的爱心早餐为线索，描写妈妈变换花样的烹饪过程、餐桌上温暖的叮嘱，以及自己从厌烦到理解的心理变化，展现母爱的细腻与无私，凸显成长中亲情的重要性。​（2）友情视角：选取运动会上摔倒时朋友冲过来搀扶并陪跑的场景，结合日常学习中共同攻克难题、分享小秘密的片段，体现朋友在困难时刻给予的勇气和快乐，突出友情对成长的陪伴意义。​（3）精神寄托视角：将绘画作为“你”，讲述学习绘画过程中，从临摹失败的沮丧到完成原创作品的喜悦，描绘绘画如何帮助自己释放压力、表达内心世界，展现艺术爱好对成长的滋养作用。​写作技巧上，可运用细节描写，如刻画人物的神态、动作、语言；采用欲扬先抑的手法，增强情感起伏；穿插环境描写烘托氛围，如用阳光洒在餐桌上表现温馨，用风雨交加渲染困境；结尾通过抒情议论，如“你是我成长路上永不熄灭的明灯”，深化主题，强化情感共鸣。 22. 邓稼先、闻一多等人情系祖国，宗璞情系紫藤萝，贾平凹情系小桃树，斯特科一行人情系南极……请以《情系______________》为题，结合生活实际，写一篇文章。 要求： ①请先将题目补充完整，再作文； ②除诗歌外，文体不限，不少于600字； ③文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 情系外婆的老花镜 外婆的老花镜静静地躺在抽屉里，银色的镜框已经有些褪色，镜片上还留着几道细小的划痕。每当我看见它，就会想起外婆戴着它给我缝补衣服、读报纸的样子，那些温暖的记忆就像阳光一样洒在我的心上。 外婆的老花镜是她的“第三只眼睛”。记得小时候，我总爱趴在外婆膝头，看着她戴着老花镜给我缝补衣服。银色的针线在镜片后穿梭，外婆的眼睛眯成一条缝，嘴里还哼着不知名的小调。有一次我的校服扣子掉了，外婆立刻戴上老花镜，从她的百宝箱里找出一个相似的扣子。我看着她颤巍巍的手穿针引线，忍不住问：“外婆，您眼睛不花吗？”外婆笑着推了推滑到鼻尖的老花镜：“有它在，外婆什么都能看清楚。”那天下午的阳光特别温柔，照在外婆银白的头发和老花镜上，像一幅泛黄的老照片。 老花镜还是我和外婆之间的“故事机”。每个周末的午后，外婆都会戴着它给我读报纸上的故事。她的手指随着文字慢慢移动，遇到不认识的字就会推推眼镜，凑近仔细看。我最喜欢听她读《西游记》，虽然她常常把“孙悟空”念成“孙梧空”，但那些走音的片段反而成了最有趣的回忆。有一次报纸上登了篇关于太空的报道，外婆戴着老花镜研究了半天，突然对我说：“囡囡，以后你当个宇航员好不好？这样外婆戴着老花镜就能在天上找你了。”我笑得直不起腰，但心里却暖暖的。 去年冬天，外婆生病住院了。我去医院看她时，特意带上了她的老花镜。病床上的外婆虚弱得连手都抬不起来，但看到老花镜时，眼睛却亮了起来。我学着外婆的样子戴上老花镜，给她读报纸上的新闻。镜框太大，一直往下滑，我不得不像外婆那样时不时推一下。读着读着，我发现外婆的眼角湿润了，她轻声说：“我的囡囡长大了。”那一刻，我突然明白，这副老花镜承载的不仅是外婆的视力，更是我们之间浓浓的亲情。 现在，外婆已经不需要老花镜了，但我依然珍藏着它。每次打开抽屉看见它，就仿佛看见外婆慈祥的笑脸。这副普通的老花镜，串起了我和外婆之间无数温暖的瞬间，它让我懂得，最珍贵的情感往往就藏在这样平凡的物件里。情系外婆的老花镜，情系那段永远温暖的时光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。《情系______________》这一半命题作文，核心在于选择一个具体对象，展现对其深厚的情感联结。“情系”二字强调的不仅是简单的喜爱或关注，更是一种持久、深刻的情感投入和精神寄托。立意可从三个维度展开：1. 家国情怀，如情系传统文化、家乡风物，体现文化认同与归属感；2. 自然万物，如情系一草一木、动物伙伴，表现对生命的敬畏与共情；3. 精神追求，如情系某个理想、爱好，彰显成长的执着。 二、选材构思。选材需贴近生活，避免空泛抒情，可通过具体物象（如外婆的缝纫机、校园老槐树）或抽象事物（如围棋、绘画）为载体，以“物—事—情”为线索，由实入虚地展现情感脉络。结尾宜升华主题，将个人情感与更广阔的价值追求相联系。总体思路：采用“托物言志”手法，通过日常事物串联情感记忆，构建“初识—相伴—感悟”的情感发展曲线。具体选材：1. 情系奶奶的搪瓷缸：记录祖孙间晨起喝茶的温馨仪式，承载隔代亲情；2. 情系校园梧桐：见证从入学到毕业的成长历程，树影与青春重叠；3. 情系天文望远镜：追逐星空的夜晚，寄托科学梦想。写作技巧：1. 感官描写：突出搪瓷缸上的茶垢清香、梧桐叶摩挲声等细节，营造沉浸感；2. 时间对比：用“三年前/现在”的句式展现情感深化过程；3. 象征手法：将搪瓷缸裂纹喻指岁月痕迹，望远镜镜片象征认知边界。语言可质朴中含诗意，适当运用反复（如“那茶香，那茶香啊”增强抒情性）和通感（如“月光在镜筒里流淌成银河”）。结构上可采用双线并行，明写物象变化，暗写情感升华，结尾用“原来，我系住的不只是______，更是______”点题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $