21.杨氏之子（作业设计）-2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

2025年“湘道杯”大赛 作业设计 统编版（2016）小学语文五年级下册 21. 杨氏之子 参赛人： 黄施雅 学校名： 道县第六小学 21.杨氏之子（第二课时）作业设计 一、教材分析 基本信息 学科 年级学期 教材版本 单元名称 课文名称 课时 小学语文 五年级下期 统编版 第八单元 杨氏之子 第二课时 教材分析 本单元以“语言艺术”为主题，语文要素是“感受课文风趣的语言”。其中，《杨氏之子》写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。编排教材的目的，是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，学会巧妙运用语言。 二、作业目标 1、结合注释，理解故事，感受人物的形象。 2、能从多角度分析文中的句子，交流阅读感受。 3、学习课文语言风趣的表达方法，并迁移运用。 4、通过拓展延伸，培养学生运用能力及语言表达能力。 三、作业设计思路 为减负提质，切实落实“双减”政策，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本课的作业设计为分层作业，主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个 板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 四、作业内容 作业层次 作业内容 设计意图 基础性作业 1、 解释加点字的意思，并翻译句子。 1、 为设果，果有杨梅。 设： 句意： 2、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚： 句意： 3、 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣： 乃： 句意： 巩固注释、翻译等基础知识，特别是重点字词或书中未注释的字词。 二、品读句子，完成练习。 1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 （1） 这句话点名了文章的主要人物 ，以及人物的主要特点“ ”，在文中的作用是 。 （2）“氏”表示姓氏，姓杨的人可以称为“杨氏”，那么姓“张”和姓“黄”的人分别可称为“ ”和“ ”。 分析课文句子填空主要是加深对课文内容的理解。 三、下面语句分别体现了杨氏子怎样的特点？（填序号） 1、 为设果（ ） 2、应声答曰（ ） 3、未闻孔雀是夫子家禽（ ） ①机智幽默 ②礼貌热情 ③反应敏捷 以填写序号的简单形式出现，主要考察学生对杨氏子人物的分析。 提升性作业 1、 学以致用。 如果你是杨氏子，来的是其他客人，你会如何回应”？ 1、 柳指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“ 。” 2、 石指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“ 。 2、 流利背诵课文。 3、 和父母演一演这个故事体会语言精妙，并感受主人公的机智聪明。 学以致用目的是为了提高学生的语言运用能力，也能很好巩固课文内容，背诵文言文和角色扮演课文能提高孩子的语感以及对于学习古文的兴趣，为以后的学习打下基础。 综合性作业 一、课外阅读。 晏子见楚王 晏子见楚王。王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂①成阴，挥汗成雨，比肩继踵②而在，何为无人！”王曰：“然则何使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主③。其贤者④使使⑤贤主，不肖者⑥使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”。 ——《晏子春秋》 注释： ①袂（mei）：衣袖。②踵：人的脚后跟，这里代指脚。③主：主张，这里是规矩、章程的意思。后面的“主”字，是指主人、国君。④贤者：有才能的人。⑤使使：派他出使。⑥不肖者：无才能的人。 1、 解释加点词意思。 晏子对曰： 故宜使楚矣： 2、 出自这个故事的成语有 、 、 用了 的修辞手法来表现齐国的人多。 你觉得晏子是一个怎样的人？和杨氏子有什么相似之处？ 通过拓展阅读相同题材文言文，有共同点内容的文章对学生进一步阅读理解的训练，并与《杨氏之子》课文内容相结合，达到巩固提升的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$