大家好，今天我们一起来交流2025年高考语文全国二卷试题评析及2026届高考备考策略。我今天的交流分三部分，第一，聚焦命题特点，总结高考规律。第二，解构经典试题，注重教考衔接。第三，共享复习策略，科学备战高考。首先我们来交流第一部分，聚焦命题特点，总结高考规律。结合2025年全国二卷语文试题试题特点，我们来总结一下高考的规律与趋势。首先我们做一个横向的分析，2025年全国二卷一共三道大题，跟八省联考的试卷结构完全一致。第一阅读，第二语用，第三写作。在第一题阅读当中分五部分阅读。一信息类文本阅读。我们来看信息类文本阅读一如既往的仍然是五道小题，并且这五道小题是三道选择题，两道简答题。在选择题中第三道题设问跟以往不同，四五两道主观题中跟以往所不同的，它不是就文本来分析文本，而是要求我们用文本中的观点来解决现实中的问题。那这也印证了咱们近几年的高考发展趋势，由解题到解决问题。阅读二，文学类文本阅读文学类文本阅读这一次分值有变化，由原来的16分提高到现在的18分，一共是四道题，六七两道题为选择题，八九两道题为主观题。在主观题里的第八题由原来的四分升为六分。第九题的主观题考察有新考点，要给出简单的评点，这是以前我们高考语文试题中没有出现过的。第三道阅读题，文言文阅读。文言文阅读一如既往的稳定，三道选择题、一道翻译题、一道简答题，不论从分值和形式上都保持稳定。第四个阅读古诗鉴赏题。古诗鉴赏题题型没有变化，分值也没有变化，但是文本选择有变化，由2324年的单文本变成了今年的双文本，做了一个比较。鉴赏阅读的第五题名篇名句默写依然是三道题六分，第三题依然是开放性默写。但是今年的开放型默写它就出现了是看图写诗文，跟以往的文字给出的情境有所不同。第二大题语用题。语用的材料二三年、24年都是两则材料托五道题。25年全国二卷，它是一则材料托五道题，呈现出一拖五的这个形式。并且语用题也是咱们高考语文改革的实验田。那么它今年的变化首先体现在分值上，因为在文学类阅读这里多了两分，所以在于用这里就少了两分，由原来的20分变成18分。我们再来看五道题，第十八题考察的是补写，这个考点是旧考点，但是题型出现了新形式，以选择题的形式来出现。19题考查的是词语的感情色彩，是选择题的形式。这样看来，咱们依托五道题里，25年全国二卷，它就有两道选择题，三道主观题。这跟2324年就有区别，2324年都是一道选择题，四道主观题。除题型变化之外，它的考点19题考查词语的感情色彩，这是以前没有考过的。20题考察的是正确使用词语关联词，这也是以前没有考察过的。二十一题错别字，这是八省联考曾经做过考试，师生对这一种题型也做了准备。22题成语的演变，成语以前以前是以选择题或者主观题填空的形式来考察的，像今年这种成语演变考察的比较少，所以好多考生就是反映考场上反映出这个，一下子反应不过来哪个成语有演变，跟过去的词义不相同，因此他感觉这道题比较难。考生反应还比较难的就是，第三题作文。今天的作文是一则材料作文，要求以梦的赠予为情境写一篇作文。考生就反映对赠予一词，考场上当时反应不过来，由梦到赠予，如何实现这个转变？总而言之，他就是守正创新，既有旧的题型和考点，也有新的题型和考点。我们再来做。一个纵向。的分析，由23年到25年再加上八省联考，一共这四套卷子当中，我们看他的这个阅读量有何变化。首先我们看总字数的变化，总字数我们会看到2025年是8555次，那么在这四套卷子当中应该是排在第二位的，也就是次数较24年和8省联考还是有所增加。这个文字量的阅读量的增加主要体现在三道题，一是信息类文本阅读次数的增加。我们会看到在四套卷子当中，信息类文本阅读25年全国二卷字数是最多的。其次是文学类文本阅读，仅仅少于八省联考的字数，比二三年24年的次数都有所增加。现在我们阅读这里我们看阅读量明显增加。然后是作文，我们从二三年24年八省联考的趋势看来，应该就是写作材料字数是越来越少。所以大家就是呼吁说应该是进入了极简作文时代。但是25年他的这个作文字数有所增加，当然也有的题目字数减少，比如最明显的就是名篇名句默写。这里它的字数25年二卷的字数是近这四套卷子当中字数最少的一套，当然可能也与第三题还有一幅图相关。总的来说就是阅读量它较24年和8省联考还是增加了。我们再来看一下二卷今年的命题背景，这不仅仅是二卷语文的命题背景，也是我们今年25年高考整个面对的一个背景。三个首次是全国教育大会之后的首次高考，是贯彻执行教育强国建设规划纲要的首次高考，是新课标在全国高考中全面落地的首次高考。同时25年也是中国人民抗日战争与世界人民反法西斯战争胜利80 10周年。因此在咱们考试题中就出现了一些弘扬爱国主义精神，厚植家国情怀的主旋律。第二我们再来看全国二卷的使用省份，一共有15个省市使用了全国二卷，其中七个省是25年新进入新高考的那八省联考为什么在这里只剩下了七省呢？是因为参加八省联考的河南省，他今年考的是全国一卷。第三我们再来看一下25年全国二卷语文的命题特点。我们从四个方面来看。第一，试卷结构。我们刚才做了一个横向分析之后，我们可以看到试卷结构跟八省联考相比，基本上稳定是三到大大题23道小题。然后这个选择题有变化，2324及八省联考都是十道选择题。而今年25年全国二卷它增加了一道选择题，增加的这道选择题是增加在语用部分，那么一共是23道题选择题这里增加了一道，也就意味着主观题减少了一道，由十三道题变成了12道。同时小的分值，比如第八题由四分增加到6分，那么语用就由18分，由20分，语用就由20分减少到18分。好，第二部分我们再来看全国二卷的试题特点。试题特点呈现出四个特点。第一突出立德树人。立德树人主要表现在文言文阅读，他讲的是一个孝道。同时像古诗鉴赏还有名句默写的第三题，它也是从美育的角度来考察的。第二个特点，教考衔接。像信息类文本的从内容上他与反对党八股修辞立其诚倡导的文风是一样的。同时文学类文本的选择，他选择的是儒林外史。儒林外史也是九年级下整本书阅读要求阅读的篇目。同时就是第九题，它考察的评点也是选B项第三单元研习任务二第三小题考察的内容。所以第二个特点就是它强化了教考衔接。第三个特点就是它重视基础应用。比如像文言文阅读的第十题到第十三题古诗文默写，还有语用部分的成语字形、词语的感情色彩，这都是对基础的考察。第四个特点是强调思维能力。对思维能力的强调主要就体现在像信息类文本阅读的第四题、第五题，还有写作的第23题。好，第三个方面就是这次全国二卷的创新题型，3 97题的第三题还有19、22、122。其中第九题、十九题、21题、22题就一部，考试院也给出了明确的答案，并以创新试题的形式展示。第四个特点就是关于试题难度。考生反映试题难度相对适中，选择题难度有所降低，名篇名句的默写难度有所降低。但是语用部分的成语，还有作文梦的赠与反应比较难一点。好。我们现在来看。就是整体的从信息类文本阅读到写作，它文本选择上近三年有什么变化？我们做一个纵向的比较分析。首先信息类文本阅读的材料，我们会看到二三年他关于社会调查，这是一个社科类的文本。然后到24年的时候，关于月贝登图登岳，这是一个刺客类的文本。那么今年倡导优良的文风，消极修辞它仍然属于社科类的文本，从这个来看的话，就是近几近三年高考信息类文本阅读读就是既有社科类也有自科类。咱们按232425这三年发展趋势的话，26年社科类的可能性会更大一些。好，我们再看第二，文学类文本的阅读。文学类文本的阅读近三年我们会看到他考察的文体都是小说。近三年散文没有考察，都是小说。但是这个小说也有区别，二三年是乡土文学，24年千里江山图是革命小说，而25年他则选自儒林外史第55回，它属于明清的白话小说，所以即使是小说也有不同。那么对这种白话小说的考察，实际上在2007年第一年新课标卷考察的时候，当然这个新课标指的是针对的2003年的课标，他当时选用了水浒的片段林冲见差拨。时隔18年之后，今年又考察了明清白话小说。文学类文本我们从这三年的发展趋势看来，一直考的是小说。所以26年我们复习备考的话，对散文要多加重视。这样的话26年考散文的可能性会更大一些。好，我们再看文言文文本的选择。文言文文本除了24年他选择的是三个文本之外，我们会看到二三年和25年也都是双文本。不论是双文本还是三文本，甚至在25年全国一卷也出现了四文本。他这个文本不是一个并列式的结构，而是相互印证型的。以25年全国二卷为例，它文本一材料一，它是个羲剑传传记，它是以记叙为主的。而材料二是苏轼的东坡志林人物，他是以议论为主的。这种分析议论他主要围绕的就是材料一里所提到人与事来发表议论。主观题考察的时候也是把两则材料结合起来做一个考察。我们再看古诗鉴赏的材料。古诗鉴赏。前两年他选的都是宋诗，那么今年他选的是唐诗，并且与前两年不仅说朝代不同，作者的朝代不同，同时今年是两首诗，而且两首都是题画诗，画的内容也都是和有共同点，能放在一起比较，那么它就是既有共同点又有不同点。16题主观题的考察就是对思想境界有何不同，对两首诗要求考生做一个比较。我们从这三年的文本看来，他选的都是唐宋的诗词，并且以诗为主。还有就是基本上都是名家的非名篇，这是我们后期复习要关注的重点。我们再看名句名篇的默写，名句名篇的默写这个都是三道题六分，每道小题是两空。我们会看到他这个近三年的篇目里，也有重复的，二三年和25年都考到了陆游的临安春雨初霁。因此也就提醒26届备考的师生，不是说近几年高考中考过的，我们就可以把它置之一边，不用再背诵。你看离得非常近的二三年、25年都考察到了临安春雨初霁。因此课标要求背诵的篇目，我们还是要老老实实的背过去。同时在名句名篇默写的第三题，今年他出现了一个看图写诗文图片展示的山水洲构成的画面，要求根据画面来写出与之相契合的古诗文，所以这种新题型就要注意。好，我们再看语用题。我们会看到语用题在材料的选择上，2324都是两则材料。其中第一则是文学类的，第二则是科普类的那今年25年它是单文本，它只有一则材料，而且它选择的是教育论著，以师生对话的形式来评改中学生的作文，这个选材非常的新颖。我们再看写作23题，与2324的读写结合所不同的，看2324。2324它考察的是读写结合，而2025年不再考察读写结合，而是先给材料，然后设置情景任务要求考生完成。好，这是我们对23道题。我们从它文本的选择上来了解了一下这个25年全国二卷它的发展规律。我们现在做一个小结，通过上面的分析我们做一个小结。2025年全国二卷试题的特点，第一，坚持立德树人，立德树人它在文本的选择上，还有简答题的设置上，它都有设计。这就要求我们在平时备考的时候要关注时代热点。第二，加强教考衔接，这就要求我们在备考的时候要重视教材。第三，强调思维能力的考察。不论是主观题还是客观题，他在设问角度上，他都重视对学生思维，尤其是思辨能你的考察。因此我们平时备考的话就要反对套路，不是一味的多做题就可以，应对新高考的。第四，重视创新思维。那么全国二卷不论是在文本的选材选择上，还是在设问上，他都有了这个创新。因此我们在平时的备考中要重视对学生创新能力的培养。好，第二部分我们通过25年全国二卷的经典试题、典型试题。我们来看一下26届备考的时候我们应该注意什么。从第一题看起，第一题信息类文本阅读，我们会看到它都是三年都是选择题。这个选择题除了24年的选择题出现了图，这其实也是25年名句默写出现图的一个铺垫。24年在全国甲卷中也出现了图，这个由读文时代到图读图时代的一个变化。除了24年二卷，它是让对图做一个排序。23和25它都是对相关内容的理解和分析的一个考察。不过也有区别，二三年他考察的是正确的一项，25年他考察的是不正确的一项。所以大家就一要克服思维定式啊不要认为第一题考察的都是正确的一项。那么25年这里你看它就是一个例外，由前两年的正确的变成了25年的不正确的一项。我们再来看第二题，第二题24年他考察的是理解分析材料相关内容的能力。二三年和25年比较像，都是根据材料内容来推断做一个推断。但也有区别，二三年我们看到它只是根据材料二的内容，而25年它则是根据材料内容。那这个材料就是既有材料一也有材料2，明显的阅读范围增加。第三题变化比较大，三年变化都比较大，我们看二三年他考察的是关于论证的分析，论点论据、论证方法的考察。24年他考察的是对文本的分析和评价，而25年今年他则考察的是逆写标题。那么腻标题它原来是在语用里考点对应的是压缩语段，它原来是在第三大题语用里考察的那今年他这道压缩语段逆标题它渗透在了信息类文本阅读，这也就印证了新高考中它确实有新题型。由这个看来前三道选择题它是做了一个微调，有调整，但是调整不大。并且以前学生把这三道题称为是夺命九分，但今年下来之后，学生感觉到这三道题比较平和。我这里声明一下，除了第九题、十九题、21题、22题这四道题是教育部教育考试院给出的官方答案之外。我今天分享的其他题的答案都仅仅代表我个人的理解，仅供大家参考。第三题我们来看看具体的，如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项应该是哪一项？那么我们仔细阅读四个选项，我们会发现这个B选项它对应的是材料二的第一段，C选项它对应的是材料二第二段的前半部分，D选项它对应的是材料二第二段的后半部分，而只有A选项消极修辞纲领它对应的是整个材料二的内容。所以我们这样比较之后，对于第三题我们的答案就选择A选项。我们再看第四题，第四题是信息类文本阅读里的第一道简答题。我们会看到二三年和24年，它都是仅就文本来做一个考察。二三年是对文本中的词语做一个分析，24年就是这个序，对读者了解这本书有哪些帮助，都是就文本考察文本。而25年他先列举一个真实的情境，某中学实验室在注意事项里写到实验操作要如临深渊，如履薄冰，这是现实情境，要求考生结合材料二的观点，材料二对这条表述加以评析，就是他这种表述科学不科学？如果不科学，它不科学在哪里？这就对应的很明显是新高考由解题变为解决问题，用你阅读文本中的观点，你的理解来分析现实生活中的问题。对这个题做的话，我们就是要结合材料二第一段。在材料二的第一段中，他提到了一个消极修辞，而题干中的如临深渊，如履薄冰，他就不属于消极修辞，而属于一个积极修辞。所以我们平息的话，我们就先表明自己的态度，然后我们再结合。材料二后边的分析就说这个实验室应该正确的用语应该是通俗的、简洁的、明了的。而如临深渊，如履薄冰它则是一个积极的修辞，它属于文学性的表达，很容易让阅读者分心。既然是实验室里注意事项，这本来应该是非常科学严谨严肃的问题。如果让学生分心的话，那可能就会对实验操作有影响。结合以上分析，我们给出的答案如下。首先说这个表述不符合材料二提出的消极性词，然后其正面的支出，那实验室的语言应该是怎样的？这种语言特点在材料二的第一段也有。然后再批评题干中提供的实验室的用语，它属于文学性的表达，它是感性的、特殊的、华丽的，易让读者分心。那这样的表述与分析也在材料二第一段可以找到。我们再看信息类文本阅读的简答，第二道题也是总的第五题。第五题跟第四题一样，2324这两年它都是就文本考察考生对文本的理解分析能力。而在25年的时候，他就是跳出文本，用文本中的观点解决现实中的问题。学生在平时的写作中存在用于造作的现象，狭隘的理解文采，把文采就理解为只有积极的，就是过分的追求词藻华丽。结合材料谈谈如何在写作中避免这类不良的文本，也就是探究文本中的某些问题，提出自己的见解，并运用这个见解来分析文本。我们根据这一个。材料一它突出的是短时新三个特点，材料二它主要突出的就是一个消极修辞。因此我们总结答案如下，前边的我们可以围绕短时新，至于这个点是归到一点里面还是分三点都可以。但是你必须突出短时新的特点。同时也不能忽略材料二里的消极修辞，消极修辞对应的就是写作中追求的这种平实的文风。好，以上是我们对信息类文本阅读的分析。现在我们再来看文学类文本的阅读。文学类文本阅读先是两道选择题，每道题是三分。我们可以把23到25年这三年的题干做一个比较。第六题题干25年明显和2324不同。但是这个第六题的这个题干也很熟悉。我们可以看到这个题干，它本来应该是在第七题中出现的关于内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项。看这个三年的题干不正确正确不正确，所以做选择题的时候一定要认真的阅读题干。我们看这四个选项，这四个选项里其中不正确的应该是C选项。C选项他提到的这个二课C选项提到的二课C选项认为它是作为一种衬托，衬托主要人物的凝视如深。而实际上二克是作者歌颂的对象，并非起衬托作用。他只是与那些追名逐利的名士做一个对比，体现出作者理想的人格。所以C项是一个这个表述是不正确的，所以我们的答案选择C选项。再看第七题，第七题2324这两年跟25年第六题考察的是一样的。那么25年第七题它是选定了经圆弹琴一段，要求选出说法不正确的那这是对文本的细读，对文本的细读。就一段要求考生理解赏析。那么对这个文本细读，我们来看它具体的选项的话，它也是非常清晰的那个错误选项。好，我们再看第八题，第八题二三年他考察的是描写手法，如何描写社戏仪式感的。24年他是如何正确理解文本中的句子。25年他表面。看来。考察的是一个普通的题说，谈谈这是一种什么样的人格，金元身上体现的人格是一种什么样的人格。表面看来是对人物形象的一个普通的考察，但是它的变化就体现在今年的分值有了变化，由以往的四分变为六分。这也是阅读二的分值为什么会增加的原因。我们根据就是金元，他喜欢弹琴写字、作诗品茶，与知己共赏雅音，得出他的志趣高雅的特点。再结合金元，认为职业没有高低贵贱之分，他甘愿意做他甘愿做裁缝，不攀附文人，可以看出他的淡泊名利。再结合金元这个原文中提到的不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，诸事都由得我，表现出他的精神独立。这就是我们对这个六分主观题的一个归纳。再看第九题，第九题它的分值跟前两年一样，仍然保持是六分。但是它的这个考点发生了变化，考察的是评点。评点这个词我们不陌生，在选B下第三单元单元研习任务二的第三题里，他就提到了评点。先对评点的概念做了分析，然后给我们的任务是从本单元所选的古代散文中，就包括石钟山记等选择一篇视作评点并与同学交流。关于评点的形式，我们做的时候，不论选择哪一种评点形式，先得选中点。有些学生下来之后就反映说，点选的时候就随便写了一句，结果正式写评点文字的时候发现并不好评，这就像小学生编应用题一样。那么你选的点就是自己觉得思考的比较多的，就像命题人给出的说有所会心的语句，就是你完全理解的你好做评点的语句，然后你也知道如何评，那这个六分的题就不会太难。关于评点的形式，刚才我们提到有4种形式。第一种没品，这主要针对的就是竖版的文字。竖版排的时候，要把点评对词语，对句子的点评要写在词语或者句子的上边，就像人的眉毛一样，就称为眉平。加评他指的就是在作品行文中间插进去一些评点文字，这个像我们这次考试就属于加评。还有第三类断评，就是在一段结束束之后做一个评点，还有旁评，旁评就是针对横排作品的旁边来写一些评点文字。那么呃有人就说，这个评点不是考过吗？它就是文学评论。实际上评点和文学评论它还是有区别的。文学评论在咱们必修上第三单元学习任务里曾经出现过。那么评点与文学评论它有哪些区别呢？我们现在从以下几点做一个分析。首先目的地评点的目的是为了帮助读者读懂文本。而文学评论的目的，他则就是专家，他站在专业的角度，从学术用学术性的这个思想对作品做一个文学短评。同时这个方式上评点它往往就是以简短的，比如一个词也可以，一句也可以写，一段话也可以。而文学评论它则要求是一个比较长的篇幅来写，一般是一个完整的文本，而且要求结构要严谨，分析要深入，因此他们二者应该是不同的。那么针对咱们这一次的第九题，考生一定要注意题干中提到的就是呃围绕观其众人和王太的笑这两个部分，你要各选一个句子进行点评。关于这个答案教育部考试院已经给出了答案，并且做了详细的分析，咱们在这里就不再对数。好，我们再来看第三道阅读题，文言文阅读。文言文的阅读它从11题到14题题型都非常的稳定。其中11题教考衔接非常明显。我们会看到他对这个诗词的考察，就是既有考试材料中文本中的加点词，也与咱们教材中的像论语为政、琵琶行、出师表、陈涉世家。这都是咱们高中初中学过的具体的篇目。那我们要注意的就是要求选出不正确的一项。那这道题应该选择C选项。C选项里出师表里的讲这里的解释不对，讲应该是激励劝勉的意思，奖率三军我们做了这道题，大家同时还要注意的就是，比如这里都考只考了实词，但并不意味着虚词后期可以不复习。那么虚词的话，你比如像24年的新高考一卷，还有25年的八省联考，都对虚词做了考察。而且对虚词之主谓之间取消句子独立性这个考察的几率比较高，这是我们要注意的一点。同时针对这道题我们还要注意一点，就是我们前面做的题，大家基本上都发现就是关于文本中加点词的解释是正确的，而对教考衔接课文里的解释有错误。但是要注意的是，25年全国一卷，他那个不正确的一项，恰恰是文本中对弱的解释不对。应该是好像仿佛他解释成了如果。所以大家还是要理解文本，而不要一味的认为对文本中加点词的解释，这个试卷上一定是正确的。我们只要仔细推断辨析，看课本中所选的这个句子的这个词对不对，要杜绝这种定式思维。在文言文阅读中，我们还要特别注意大家平时失分比较严重的翻译题。那么这次翻译题仍然是八分，翻译题一定要字字落实，因为阅卷的时候会看点给分。那么对于第一个翻译题，我们注意的三个关键词，横经常常常身是非常，鞠占居停留。对于第二个翻译句子，关键词公对父亲的尊称损减少，特别注意这个耳耳是这样，那么不和耳结合起来不而不这样，我们翻译成现代汉语就是否则。那么理清了关键词我们看啊第一句翻译，我们把这三个关键词，因为它是得分点，一定要翻译过来。看这里对应的经常深，对应的非常居，对应的是流，或者也可以翻译成战车。再看第二句翻译的时候，同样公对应的是父亲，损，对应的是，影响，不而对应的是否则，如果父亲因悲痛而饮食睡眠减少，或者饮食睡眠受影响，就把这箱文书给他看，否则就烧掉。文人文言文阅读的第十四题解答题，根据材料说说东坡先生所论君子之孝小人之孝的内涵。那我们就做这个题的话，我们就要注意，题干中提到的君子之孝小人之孝指的是什么？这个是材料二里东坡先生提到的那内涵，我们就要在材料一里去找。君子之孝就是以父亲心为代表，他既爱小家庭，也忠于朝廷，坚守大义，这就属于君子之孝。而小人之孝就是以儿子西昌为代表，就是他只爱只关心自己的小家庭，而不关注国家的发展，甚至是助纣为虐。根据以上分析，我们总结答案如下。君子之孝以它体现出的，我们先用四个词语来概括，就是忠君爱国，以心为代表的小人之孝。我们总结出来就是他只知道孝顺父亲，或者就是爱自己的小家，而与大节有亏。就以西超为例，他仅关注父母生活起居，而实际上却助桓王来谋反叛逆，违背了中军的大捷，因此他就属于小人之孝。好，这是阅读三，文言文的阅读，我们再看阅读4。阅读四古诗鉴赏。古诗鉴赏这一次它是两首诗，这两首诗都是题画诗，并且题的画都在墙壁上，还有画的内容，画的都是贺，只不过这个墙壁不一样。宋之问的这一首它是醒壁，我们可以看注释一醒壁它指的是中央官署的墙壁，是在官方的墙壁上。而陈子昂盛唐之音呼唤着的陈子昂，他这个壁画它是在主人壁上。那么这个主人姓甚名谁，我查找资料也没有查到。可见这是一个普通的人，所以这是画在私人家墙壁上的一只贺。再看宋之问他是永兴壁画鹤，他就是看到中央关注的墙壁上有一只鹤，然后他写了一首诗。而陈子昂的这个他看到私人家的墙壁上画画了一只鹤，他也写了一首诗，也涌了一首诗。但是他这个诗是记赠给谁的呢？看后边的词语，逐步和著作都是官职名称。官职前边的崔和乔是性，那他是送给这首诗，他是送给乔竹古和崔著作两位朋友的。我们再来看具体的诗，宋之问的这首诗，粉壁图仙鹤。这里粉壁指的就是白墙，昂藏争气多，昂藏就是仪表雄伟。本来这个昂藏是指人的仪表堂堂，气势非凡，这里他就指鸟，不同于一般的鸟，蒸汽指的就是仙气。谦妃进不去，千非注释二里有是飞腾，特别注意这里的去，古汉语里的去是离开的意思，它腾飞起来竟然没有离开，为什么不离开呢？那第四句就做了答案，当是练恩波恩波。看注释三指的是帝王的恩泽帝王的恩泽。所以宋之问的这首诗，他就是写了这个中央官署墙壁上的一只鹤的神韵。同时借鹤驭人还含蓄的表达了自己对黄恩的眷恋，对黄恩的感激。我们再看第二首，陈子昂的这个古壁仙人画。古壁就是旧的墙壁上，仙人画指的就是画工精妙，好像神仙画的一样。丹青在这里是一个借贷，他带的就是绘画颜料，在这里也指的就是墙壁上画的这只鹤上有文文通假字绞丝旁的文牍。五分如雪独舞，独自起舞。当他独自起舞的时候，那个羽毛就像雪花翻飞飞落一样孤飞暧似云孤飞，他一个人孤独的飞起来。爱在这里注意不是暖，是爱爱的意思，是模糊朦胧的样子。这里指的就是这个孤鹤，它飞起来的时候若隐若现自己彩色重，彩色重。就是这种羽毛的颜色非常的浓艳华美，因为是画宁毅不池群不池群指的就是昔日池水中的赫群，江海连翩跹，江海连江海，连翩翼江海指的就是辽阔的地方，连篇意就是形容翅膀连续的翻飞，这里指的就是在自由的翱翔。长鸣谁复闻？长明高声的鸣叫谁复闻，谁又能听得到呢？结合上边的分析，我们来看古诗鉴赏的两道题。首先第一道选择题，对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是，这应该是D选项。D选项中古币它不是为了衬托华鹤的色彩鲜艳，而只是为了营造一种古朴的意境。所以这道题的答案选择应该选择的是的选项。再看16题，16题这三年的考察，二三年它是给出了王国维的一个诗歌评论观点，然后让考生分析这一观点在本诗中是如何得到印证的那王国威的这个观点实际上也体现了一个教考衔接。他在咱们必修上第七单元如何做到情景交融里，就具体的解释了以我观物故，物皆着我之色彩是什么意思。理解了这个意思，这个题就不难做解答。24年的16题如何理解诗人的白头心事，结合诗歌内容简要分析。那么圣的白头星矢就是收复国土，25年这个因为它文本是两个文本，所以解答题就是一个比较鉴赏，各自展现出了什么样的思想境界。那展现出了什么样的思想境界呢？我们结合上边的分析，第一首诗他更多的是体现的是一种对皇权的依附与感恩。而第二首诗它则体现出的是一种高洁自由，不媚世俗，在孤独中坚守本心，对世俗的超脱。这是两首诗不同境界的一个比较。好，我们再来看阅读的第五题，名篇名句的默写。明确名篇名句的默写。刚才我们也提到了，他所表现出的陆游的这个连续考察要引起我们的重视，并不是考过的就可以不管。还有今年的新题型。看图写诗，它途中有山有水有周山，在诗句中是必须有的。水和舟一般是同时存在，所以你这个诗句中只出现山或只出现水，或者只出现粥都是可以的。我们把这个图可以放大了看一下。结合这个我们可以看到，两边有山，然后中间有水，水上还有船。所以我们的答案可以是啊刻录青山外行舟绿水前，有山有粥有水，这是最好的一个答案。然后还有两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。有粥有山，还有两岸青山相对出，孤帆一片日边来。有山，那么帆，帆就是船上的帆，落木千山天远大，澄江一道月分明。有江有山。虽然这里没有周，但是它也有江，只不过所以我们就把它列到了第四位。另外大家还要特别注意的是古诗文名句，所以这个前边的四个我们都是古诗。那么石钟山记里的这两句周回至两山间江路港口这个文也是可以的。好，我们再来看第三大题应用题。应用题五道题。我们先看第十八题，第18题2324这两年它都是主观题，二三年考察的是成语，24年他考察的是长句变短句，25年它变成了客观题。题型变了，但是考点依然考察的其实就是个补写句子，是对补写句子的考察。下列语句填入文中括号内最恰当的一项是？我们说补写的话我们要瞻前顾后。这一次18题的选择题，我们更重点看到要看这个括号后面的句子。括号后面强调不合法用法，应使人数增多可能变成合法，注意其中的一个变，那我们就抓住这个变，我们答案就选择D选项。语言是不断演变的，19题2324都是主观题，25年客观题。那25年18题10 9题都是客观题，这也是25年全国二卷。为什么增加了一道选择题的原因。就是在18 19这里，原来前两年它在应用部分只有一道选择题，而今年它有两道选择题。我们看十九题的考点，二三年的时候他考察的是文段中句子的表达效果，24年的时候他考察的是标点符号的作用，25年他考察的是感情色彩的变化。我们来看这道题说选项中的这四个词语，它的感情色彩都发生了变化。那么与文本中的势力眼他的感情色彩变化相同的一项。而不同的一项要求找出不同的一项。我们会看到ACD因为势利眼它是一个贬义词褒用。而ACD它选择顽固异想天开的斤斤计较都是贬义词，并且做了包用。只有B选项正人君子这是一个褒义词，在这里做了扁用、褒词贬用。这样的话我们19题的答案就选择B选项。20题近三年的考察也不同。二三年他考察的是代词的意义，24年考察的是病句，25年他考察的是填入恰当的关联词，就是正确使用词语虚词，这里我们看到24年考察病句，我们会发现25年全国二卷对病句没有直接做考察，那26年备考的时候，我们更要关注病句。这个关联词语我们在填的时候，我们就要注意他的逻辑关系。低空这里采取这种态度还没有采取，只是做了一个假设，所以我们这里可以填如果。然后第二空和第三空这里的逻辑关系，当一种说法得到社会普遍承认之后，我们能承认它的合法性。那么他们之间是一个条件关系，而且是唯一条件，所以我们就选择只有才。因此这三空填的就是如果只有才。我们再看第21题，21题，二三年是补写主观题的补写，24年也是补写。我们25年的补写已在前边以选择题的形式做了考察。25年的第21题他考察的是错别字。错别字这个题型八省联考已经做了考察，师生备考的时候应该有准备。那么我们二六届的师生对错别字依然不能忽略。这个呢教育部教育考试院也给出了官方答案，所以我们不再赘述。22题3年的考察，二三年是病句，24年正确使用词语。那25年它考察的是一个成语的演变，就是学生反映这道题还有一定难度，因为要求再举出一个类似的成语，说明其意义的演变。那关于空穴来风这一个成语，它原意没有空学焉有来风。空穴是来风的条件，就比喻消息和传说不是完全没有原因。但是他现在人们把他的重点放在了空字上，因此他的意思就变成了消息和传说毫无根据，这个反差就比较大。命题人要求我们根据这种现象，就是词义发生了转变，再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。教育部教育考试院他给出了一个美轮美奂。同时我查阅了现代汉语词典第六版，就发现感同身受也可以感同身受。他原来指的是甲对乙有帮助，丙他说他也感受他像你一样，也感受到了甲的这种爱心，就是心里很感激，就像自己亲身领受到一样。现在这个词语发生了变化，它重点放在了后边三个字，同身受，就变成了虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般。大家下去之后也可以查一下，第六版的现代汉语词典，除了美轮美奂、感同身受之外，还有比如像对簿公堂、按图索骥等等，也是词义发生了变化。最后我们来看作文，作文前两年都是读写结合，25年它是一则材料作文，给出了情境任务。我们来看这个材料，材料先由三句古诗引出来，并且这三句古诗也体现了教考衔接。第一句是张若虚的春江花月夜里的，第二句是李白的梦游天目吟留别里的，第三句是陆游的11月4日风雨大作里的三首诗都是经典名篇。他是在指出梦的意义，说梦以一种独特的方式呈现我们的希冀与感受。为我们打开更浩瀚的天空。然后再说我们的梦，我们有了自己的梦。大家看啊三个自己的梦，有了自己的梦。拥有梦之后，分享梦、记录梦、践行梦、实现梦。实现自己的梦，践行梦之后，我们才有资格跟下边的赠与他人。同时前边都是自己的梦，当赠予的时候，我们就把自己的梦分享橙分享给他人。赠与是这一道题的一个关键词。将孟赠与他人之前只是讲述记录实现，而当梦实现之后，梦就不仅仅是自己的了要对于他人来讲，来分享自己的梦。那这就实现了自己与他人的一个连接，不仅心中有梦，而且心中有他人。那么写作的时候，引发了你怎样的联想和思考？思考更偏重于议论文这道作文题联想在这里也可以写成散文、记叙文、小小说。我与学生交流的时候，有的学生还写出了这个比较好的文言文。这是比较正确的立意和作文题目，仅供大家参考。好，上边是我们第二部分对试题的一个解析。第三部分共享复习策略，科学备战高考。那么作为二六届师生，我们应该注意什么呢？首先第一，细读教材，深化基础，紧扣教考衔接。细读教材不仅仅说高三一轮复习的时候我把文言文过一遍，名句名篇默写的时候我把背诵抓一抓。而是要在高一高二课堂教学教学的时候，我们就要注意情境创设等等。课堂就要重视单元导语、学习提示、单元学习任务、单元研习任务，细读教材。为什么要研究这些呢？因为比如咱们文学类阅读，中考过的文学评论评点，就都处于单元学习任务单元研习任务。第二个深化基础，比如基础知识里的成语、病句、标点符号、字形补写，语文这里只有五道题，但是考点比较多，它是轮考的。我们对所有的基础点都应顾及到，紧扣教考衔接。第二，关注现实。我们前边分析全国二卷考察背景的时候，就提到了与现实的衔接。所以我们后边就是要关注现实中的热点，比如时政、科技、文学、艺术领域里的一些重大事件同时突出武玉德智就不用说了，就美玉。那么在25年全国二卷中非常突出，比如名句名篇默写的第三题和古诗鉴赏，它都是是对美育的考察，加强对学生的价值引领。第三研究真题。真题不是说做一遍就放过去，一轮做、二轮做、三轮依然要做。一轮做的话我们要研究真题，看真题考什么。二轮研究真题的时候，我们要研究真题，他是怎么考，从什么角度来考的。三轮研究真题的时候，我们要研究如何答，所以真题要反复研究。同时我们注意到今年的这个二卷语文，他特别注重思辨的考察，可以说思辨性的题目越来越多。因此我们对学生的问题意识、逻辑思维、辩证思维、创造思维都要多加培训，激活学生的创新能力，然后我们才可以应对现在的新高考。好，我今天的分享就到这里，谢谢大家。