二、9.现代文阅读(记叙文篇)-【暑假大串联】2024-2025学年八年级语文暑假作业教材衔接（统编版）

张丞相能助一臂之力(意近即可) (2)云梦大泽水气 蒸腾,洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城,运用对偶,表现了 洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(意近即可) 综合提升 1. (1)一种经书。古代科举考试中,考生要选考 一种经书 (2)大宋的江山支离破碎,像那被风吹散 的柳絮;自己的一生时起时沉,如同水中雨打的浮萍。 (3)它表达了作者舍生取义的高尚情操。 (4)示 例:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 2. (1)含 义:都是指自然界的风雨,陆游笔下的“风雨”还象征 人生道路上的坎坷、挫折、困难等。 作用:都起到了 烘云托月或反衬的作用,但烘托的内容不同:陆游以 “风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花高洁、坚贞的品格; 杜甫以“秋风破屋”“屋漏偏逢连夜雨”烘托诗人推己 及人、关心民众疾苦的博大胸 襟 和 崇 高 理 想。 (2)①“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂,“卷”从视 觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘 转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后 文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。②以小见大, 推己及人,表现诗人忧国忧民的济世情怀。 (3)作 者通过个人遭遇的描写,推己及人,仍然表现出了关 心人民、关心社会的济世情怀。 中考热身 1. (1)漫云女子不英雄 万里乘风独向东 (2)这首诗表达出诗人虽为女子却热烈执着的革命 抱负和感叹未能为国家尽更多力量的忧国忧民之 情。 2. (1)示例:用感叹句、问句表达内心的苦闷 与迷惘。 (2)示例:人们在处于困境或遭遇挫折 时。因为这句话可以激励自己或别人战胜困难,坚 定信心,鼓起前行的勇气。 3. (1)C (2)尾联揭 示了征战者光明的内心世界。尽管征程千里,遮天 蔽日,但征战者心中始终充满明亮的阳光,心系祖 国,怀着必胜的信心,视死如归,报效君王(国家)。 (3)甲诗:“大漠孤烟直,长河落日圆”,放眼望去, 广阔无垠的大漠上,远处烽火台一缕孤烟直上云霄; 杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一轮圆圆的 落日。此句选取了塞外特有的景物“大漠”“长河” “孤烟”“落日”,描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风 光。 乙诗:“冻水寒伤马,悲风愁杀人”,冰冻的水 寒冷得使马受了伤,悲凉的北风倍添征人思乡怀归 的愁绪,此句抓住冬天的景物“冻水”“悲风”,极言天 气之寒,突出了寒冷、萧瑟、凄清的边塞景色。 9. 现代文阅读(记叙文篇) 基础过关 (一)1. “我”对藤野先生给“我”修改讲义的事印 象深刻 2. (1)先生上课讲的内容 (2)“我”上课记 的笔记 3. C 4. 藤野先生是医学教授,批改讲义 上的专业知识是他的职责,而他还帮助订正文法的 错误,甲句更突出藤野先生高度负责的治学精神。 5. B (二)6. ①教给“我”与困难作斗争的经验;②给 “我”一个强健的身体,一个勤劳的习惯;③她教给 “我”生产的知识和革命的意志。 7. 强健 鼓励 宝贵 平凡 8. (1)这是我能做到的,一定能做到 的。 (2)两个“能做到的”表达了作者实现尽忠于 党和人民,让劳苦大众都过上好日子这一愿望的坚 定信念。 9. 抒发了对母亲的悼念之情,表达报答 母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民,由 赞美母亲到赞颂劳动人民,感情升华了,主题深化 了。 10. 不能。前者表示已过去,后者表示现在和 未来,不能互换。 11. C 综合提升 (一)1. ①吃月饼;②偷月饼;③思念月饼。 2. 示例:这个句子运用了拟人的修辞手法,用“躺”“望” 写出了“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷 吃月饼的心理。 3. 文中刻画了一位爱孩子、有教 育智慧、无私、宽容的母亲。 相关内容:母亲分月 饼给孩子,不责怪“我”偷吃月饼,捡月饼屑子,说自 己不爱吃沙甜月饼等情节。 4. 相同点:两文作者 都抒发了对父母的思念、牵挂和感激之情。不同点: 《背影》一文中作者还抒发了对父亲的愧疚之情。 (二)5. ①妈妈为睡梦中的家人做早餐;②“我” 和爸爸在沙发上睡觉(睡觉时“我”把脚搁在爸爸的 啤酒肚上取暖);③爸爸用粗糙的手指认真地摆弄玩 具上的小轴承;④妈妈要帮“我”脱被雨淋湿的鞋子; ⑤雨天,妈妈牵挂并担心远在北京的哥哥有没有伞; ⑥爸爸在手机主页里设置了哥哥所在地的天气预 报;⑦ 远 方 的 哥 哥 短 信 提 醒 父 母 晚 上 有 雨。 6. (1)“本能地”意思是不知觉的、无意识的,写出了 妈妈对孩子的关心和呵护自然而然,已成习惯,表现 了母爱之深。 (2)呼应上文对雨的描写;暗示哥哥 一直关注家乡的天气情况;表现了哥哥对家人的牵 挂和爱。 7. 因为“十一岁”这个片段让“我”感受到 了“责任”和“爱”,“十五岁”这个片段处处传达出家 人间的“牵挂”“爱”和“期待”。这些生命中最珍贵的 东西,会让人终生怀念,所以这两个片段被“烙印在 时光的尘埃里”。 8. C 中考热身 (一)1. 天真活泼;坚毅执着、自控力强;勇敢自 信。 2. “狂奔”“歌唱”是小男孩对自己身体得意、 骄傲的心理外化,是他相信自己无所不能的表现,这 与下文他面对公鹿之死感到无能为力形成对比,为 写他思想认识的变化做铺垫。 3. 合理。与③段写 狗“自由散漫,有时会玩失踪”的文字相照应;有利于 表现小男孩听到陌生声音后的紧张心理。 4. 小 男孩对公鹿的不幸感到怜悯、伤心,他难以热爱这个 悲剧。比如弯下腰去触摸公鹿头颅上的孔穴,称之 为“小生灵”,想象公鹿的漂亮外形和骄傲、自由、“君 临天下”的生活。 5. 公鹿的死因;自己未来的可能 ·4· 性;大自然生命演变的规律。 (二)6. ①外婆每天趴在阳台上等“我”回家; ②“我”带她出去闲逛;③“我”解开外婆系在门上做 标记的布条;④“我”上班时将她反锁在家里;⑤“我” 看到外婆系在门上的布条,痛哭出声。 7. (1)运用 了神态描写,生动形象地写出了外婆期盼“我”回家 时的神态,表现了外婆在陌生城市的孤独和对“我” 的依赖。 (2)不好,因为不符合说话者的身份,通 过对外婆质朴的语言描写,生动形象地写出了外婆 在面对新鲜事物时的惊奇和童真。 8. 在“我”家 生活时期,外婆是为了通过布条找到“我”的家,离开 时,是为了提醒“我”她对“我”的爱和陪伴,以及她对 “我”的牵挂与不舍。 9. ①奇异的世界。她出来闲 逛,喜欢东张西望,对周围的事物保持好奇;②难以 想象的世界。她总是糊里糊涂,也记不住回家的路; ③孤独的世界。她在陌生的城市,没有朋友,没有熟 悉的生活环境,是孤独的。她想回到家乡,那里有她 思念的食物,有她思念的旧人。 10. 示例:外婆,对 不起,是我太自私了,我没有能力带你离开这里,却 希望你陪在我身边,忽视了你的孤独与无助,忽视了 你对故乡的思念,让你受苦了,希望回到故乡,你的 世界能够不再孤独。 10. 现代文阅读(说明文篇) 基础过关 (一)1. “千百年来”强调了中医“源远流长,博大 精深”,如果删去,则对中医存在时间长、影响大的特 点表意不足。因此不能删去。 2. 一旦 则(或 如果 就) 3. ①中医治疗方法坚持阴阳平衡的 原理;②精气、五行和阴阳三大学说,构成了中医学 的理论基础;③中医讲求医疗的整体性,与西医推行 的“头疼医头,脚疼医脚”形成鲜明的对比;④传统中 医众多理念深入人心,历久弥新,保持着旺盛的生命 力。 (二)4. 大雁是报春的使者,给人们带来了春天 的生机和希望。 5. 直线 200 6. 冬天允许;春 天不允许。冬天在晚上觅食活动,春天放心大胆地 觅食、活动。 7. 归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的 严寒,从 此 蓬 勃 生 长,表 达 了 作 者 对 大 雁 的 喜 爱 之情。 综合提升 (一)1. 点明说明对象,引出下文,激发读者阅 读兴趣。 2. 冬眠时生命指征水平极低,新陈代谢 速率非常缓慢。 3. 不能。如删去“几乎”,表达过 于绝对,不符合箱龟冬眠的实际情况。体现了说明 文语言准确严密的特点。 4. 举例子、列数字、作 比较。具体说明哺乳动物的寿命不一定和体型相 关,还和冬眠有关。 5. ①冬眠由遗传基因决定;② 冬眠基因与长寿有关;③有一种猴子能冬眠;④人类 与猴子基因相似性很高。 (二)6. 逻辑 泥土散发清香的原因 7. 主要 运用了打比方的说明方法,生动形象地说明了放线 菌菌丝丝状的特点。 8. ①散发清香;②生产抗生 素;③制造味精;④是研究生物发育、细胞分化的便 利材料。 9. C 中考热身 (一)1. (1)作用:廊在园林中是游览线,又起着 分割空间、组合景物的作用。亭在园林等风景区中, 起着“点景”与“引景”作用。桥将人与四周的风物人 情联系在一起,使风景区更具诗情画意。 共同特 点:形式多样,富于变化。 (2)廊的运用原则:因地 制宜,考虑全局,高下得宜,曲折有度。 亭之美的 体现:造型美,以及与所处之景、所对之景和谐相融 之美。 2. 示例:在介绍亭时,以北京景山五亭、苏 州拙政园的扇面亭为例,具体说明了亭在园林等风 景区中的“点景”与“引景”作用,增强了文章的说服 力。 3. 如介绍廊时,用了“廊引人随,水石其间,移 步换影,幅幅成图”等四字短语,准确地概括了廊在 园林中所起的作用,用语典雅,富有韵味。 (二)4. 从学习内容及考试、分班、体罚及家长参 与班级管理、注重德育等方面进行介绍。 5. 本文 主要运用举例子和引资料(引用)的说明方法。 示 例:第④段举宋代“三舍升补法”的例子,具体说明古 代私塾教育也分“特优班”“重点班”“普通班”。第⑤ 段引用《论衡·自纪篇》《泰泉乡礼·乡校》中的话, 有力地说明了古代私塾盛行体罚。 6. 它印证了 本文第⑤段的内容。第⑤段讲古代私塾盛行体罚, 而《从百草园到三味书屋》中的片段说到戒尺和罚 跪,说明也有体罚。 7. B 11. 文言文阅读(课内篇) 基础过关 (一)1. (1)单独。 老而无子。 (2)奸邪。 用门闩插门。 (3)此。 这。 (4)他的。 它 (财物)。 2. (1)“与”通“举”,选举。 (2)“矜”通 “鳏”,老而无妻。 3. 以……为亲,动词 父亲,名 词 以……为儿子,动词 儿子,名词 4. (1)要使 老年人能终其天年,中年人能为社会效力。 (2)憎 恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为(或:人们都愿 意为公众之事竭尽全力),而不一定要为自己谋私 利。 5. 都是描写了作者心目中的理想社会形象, “世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构 想出来的,例如,大同社会的“老有所终,幼有所长” 与世外桃源的“黄发垂髫,并怡然自乐”相似。 (二)6. (1)沿 着。 (2)整 齐 的 样 子。 7. (1)渔人对此感到很奇怪。 (2)桃林在溪水发 源的地方就没有了。 (3)有肥沃的田地、美好的池 塘和桑 树 竹 子 之 类。 8. 活 动、穿 戴、心 情。 9. 着重写桃花源美好的生活环境,由此表现了作者 对理想社会的追求和对现实生活的不满。 ·5· 第 一 部 分 夯 实 基 础 9. 现代文阅读(记叙文篇) 针对八年级学生的阅读、理解、分析、综 合能力的现状,课内阅读的文章在近年来的 中考中所占的分量不是很多,但只有加强课 内阅读,注重阅读的方法和技巧,才能切实提 高阅读能力。记叙文阅读多以写人记事为 主,往往要求整体感知文章思想内容,找出记 叙的要素,理清文章的思路,准确概括文章要 点,体会文中重点词句的表达作用,筛选文中 的重要信息,表达个人的观点。 新课标对初中生记叙文阅读提出了如下 要求:①整体感知课文,体会作者的态度、观 点、情感,理解课文的内容和思路,领会语句 在语言环境中的意义和作用。②对课文的内 容、语言和写法有自己的心得,能提出看法或 疑问。③感受作品中的形象,欣赏优美、精彩 的语言。因此,记叙文阅读能力重在考查学 生阅读过程中对文章的综合理解、情感体验 和创造性的理解。在考试中,具体考查学生 在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、 作品感受等方面的能力。根据文学作品形象 性、情感性强的特点,着重考查学生对形象的 感受和情感的体验,对学生独特的感受和体 验应加以鼓励。 (一)阅读下面语段,完成后面题目。 ①过了一星期,大约是星期六,他使助手 来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许 多单独的头骨中间,———他其时正在研究着 头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表 出来。 ②“我的讲义∙∙ ,你能抄下来么?”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看!” ⑤我交出所抄的讲义∙∙ 去,他收下了,第二 三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他 看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同 时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已 经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了 许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订 正。这样一直继续到教完了他所担任的功 课:骨学,血管学,神经学。 1. 第①段中“我”对“过了一星期,大约 是星期六”的 时 间 还 记 得 这 样 清 楚,是 因 为 。 2. 选文中两处加点的“讲义”分别指: (1) ;(2) 。 3. “我”打开讲义时,之所以吃惊,是 因为 ( ) A. “每一星期要送给他看一回”讲义。 B. “我”交出讲义,第二三天便还“我”。 C. 看到讲义“从头到末,都用红笔添改 过了”。 D. 交讲义要“一直继续到教完了他所担 任的功课”。 4. 比较下面甲、乙两句的表达,体会为 什么文中用甲句而不用乙句? 甲:不但增加了许多脱漏的地方,连文法 的错误,也都一一订正。 乙:不但文法的错误一一订正,连许多脱 83 第 一 部 分 夯 实 基 础 漏的地方也都增加了。 5. 文中作者记叙藤野先生的言行,主要 是为了写出 ( ) A. 藤野先生钻研骨学,学术水平很高。 B. 藤野先生治学严谨,教学工作认真 负责。 C. 藤野先生正直善良,致力促进中日 友谊。 D. 藤野先生放弃休息,关心学生生活。 (二)阅读下面语段,完成后面题目。 我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗 争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦,这使 我在三十年的军事生活和革命生活中再没感 到过困难,没被困难吓倒。母亲又给我一个 (强健 强壮 健康)的身体,一个 勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。 我应该感谢母亲,她教给我生产的知识 和革命的意志, (勉励 鼓励 激 励)我以后走上革命的道路。在这条路上,我 一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意 志,才是世界上最可 (珍贵 贵重 宝贵)的财产。 母亲现在离我而去了。我将永不能再见 她一面了,这个哀痛是无法补救的。母亲是 个 (普通 平凡 平常)的人,她只 是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是 这千百万人创造了和创造着中国的历史。我 用什么方法来报答母亲的深恩呢? 我将继续 尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民 族和人民的希望———中国共产党,使和母亲 同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我 能做到的,一定能做到的。 愿母亲在地下安息! 6. 简要概括母亲对“我”的教育和影响。 7. 在文中括号内选择恰当的词语填在 横线上。 8. 选文第三段中运用了反复的修辞方 法,找出例句并分析表达作用。 (1)例句: (2)表达作用: 9. “母亲是个平凡的人,她只是中国千 百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万 人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达 了作者怎样的思想感情? 对文章的主题有什 么作用? 10. 画线句子“正是这千百万人创造了 和创造着中国的历史”中“创造了”和“创造 着”能不能互换? 为什么? 11. 第四段在表达方式上的特点是 ( ) A. 具体生动的记叙 B. 富有感情的描写 93 第 一 部 分 夯 实 基 础 C. 深沉的抒情 D. 充满感情色彩的议论 (一)阅读下面记叙文,完成后面题目。 思念一块月饼 张金森 ①“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明 月,对影成三人。”唐代诗仙李白这首诗是我 非常喜欢的,他深刻地揭示了游子的心理感 受,仿 佛 撕 下 了 我 心 口 的 一 块 伤 疤,隐 隐 作痛。 ②古人说:“明月千里寄相思。”月光如子 弹般洒落,伤的却都是心灵。每到这个季节, 思绪总是湿漉漉的。自打十八岁打起背包出 来闯世界,平均两年回家一趟的频率,怎能解 我焦渴的思念之苦? 父爱母爱只能写在信笺 里,流淌在无线电波里,滚烫在父母盼望的目 光里。 ③在我老家扬州,中秋节这一天有祭拜 月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋,母亲 就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓 子、花生还有鸡蛋、斗香等,最好吃的就是镇 上老师傅自制的月饼,月饼巴掌大小,厚厚 的,甜甜的馅被一层层的皮包裹着,放在毛毡 纸上,沁着一片片油渍,那香甜的滋味像痒痒 挠,将我的馋虫勾起来,恨不得一把抢在手 中,放入口中。 ④吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般, 美好的一切总是会经历一番过程,一番铺垫, 方才品味到幸福的滋味和内涵。每次母亲都 将祭过月亮的月饼分给每人一块,并嘱咐我 们兄弟俩,要细细吃,吃完就没了。所以,我 每次将月饼切成四等份,每天吃一小块,其余 的用纸包好藏在床头被窝里,有时睡醒了还 拿出来看看。 ⑤记忆最深的是三十五年前,那时我九 岁,我的月饼吃完了,放学回来,趁着母亲做 饭的工夫,到处翻找母亲藏好的月饼,终于在 一只木箱子里看到了。我迅速地盖上这个天 大的秘密,悄悄盘算如何既不被发现又能满 足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家,父母 上工还没回来,我迫不及待地打开箱子,诱人 的月饼还躺在那儿,并深情地望着我,我下意 识地咽了一口口水,肚肠子也配合地发出两 声咕咕叫声。我冲动地把月饼拥入怀中,后 觉不妥,小心翼翼取出来,掰开五分之一左 右,然后包裹好放回原处。那时我想,要是母 亲责问起来,就说是猫或者老鼠偷吃了。想 到这儿,我为自己的小聪明窃喜。 ⑥大约过了两天,母亲让我到她房间里 去,说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里 拿出那块月饼,在我眼前一晃,欣喜地问:“这 是什么?”我脸上火辣辣的,低着头,没敢抬头 望。母亲打开纸包,盯着我看了看说:“吃吧, 本来就是留给你的!”我的头埋得更低了,母 亲什么也没问什么也没说,只是捡起散落在 纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一 半,说:“妈,你也吃。”母亲说:“我不爱吃沙甜 的,还是皮好吃,又脆又酥。” ⑦这块月饼我咀嚼了三十五年,慢慢体 味到母亲那无私的宽容的爱,现在,当我的女 儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼,挑三 拣四,甚至吃了一小半扔在一边时,我会拿过 来,一粒一粒掰开放到嘴里,让它一点一点地 融化在岁月的记忆里。 ⑧又是一年秋风送爽时,又是一个花好 月圆夜。对着如玉如银的朗朗明月,又想起 那块圆圆的月饼,月光如水,流逝我不尽的思 04 第 一 部 分 夯 实 基 础 念;月光如织,维系我永久的牵挂。 (选自《中国文化报》) 1. 文章围绕“月饼”主要写了哪几件事? 请用简洁的语言加以概括。 2. 请赏析第⑤段中画线的句子。 我迫不及待地打开箱子,诱人的月饼还 躺在那儿,并深情地望着我。 3. 文中刻画了一位怎样的母亲? 请结 合相关内容概括。 4. 一块让作者思念至深的香甜月饼,一 个让朱自清泪流数次的肥胖背影,都让我们 感受到父母深深的关爱。请比较本文作者和 《背影》中的朱自清在文中所表达的情感的 异同。 (二)阅读下面记叙文,完成后面题目。 烙印在时光里的生命片刻 裴 鸽 人们常常把一些小事抛在脑后,一些生 命的片刻烙印在时光的尘埃里,我们可以试 着忽略,但这些微不足道的事却一点一滴形 成一条链子,将你与过去连在一起。 十一岁 初冬的早晨,屋外还是一片漆黑,充溢着 暖暖的灯光的厨房便成为世界的中心。睡梦 中的我隐约听到窗外大扫帚掠过地面的唰唰 声,接着在屋里往往会有“啪”的一声,因为妈 妈常会在经过小仓库时碰掉一两个玩具。然 后我能想象到腰椎不好的妈妈绝不会弯腰, 而是蹲下来,拾起掉落的玩具,摆回原处。她 会迈着花仙子般轻盈的步伐进入厨房,当然 不是那 种 小 精 灵 了,应 该 是 睡 美 人 的 精 灵 婶婶。 水龙头的流水声,燃气灶被拧开的声音, 盖上锅盖的声音,水被煮沸的声音……掀开 锅盖,水汽弥漫,犹如精灵山谷的密林晨雾。 水被倒进碗里,是山谷绝壁上飞流直下的瀑 布,蒸腾着“白烟”,激荡着水花。然后是磕鸡 蛋的声音,打蛋时碗筷撞击的声音。突然,一 切声音戛然而止。一秒、两秒、三秒,筷子缓 慢搅水的声音渐渐传来,我松了一口气。想 象到前几秒,鸡蛋沿着碗壁滑入水中,像一大 束阳光徐徐流下来,渗入透明的泉水中。鸡 蛋几乎是在一瞬间转化成一团团软绵绵的淡 黄色云朵,飘来飘去。我咽下口水,半眯眼 睛,沙发左端的爸爸像一个魁梧版的“长妈 妈”,摆个大字,睡得正香。爸爸的胃病没养 好前,妈妈每天早晨都会给他冲一碗鸡蛋。 我想起爸爸的手总会在严冬中被冻出几道小 伤口,他站在柜台里用粗糙的手指认真地摆 弄玩具上的小轴承的画面,我永远也不会忘。 我们的路上有对彼此的责任,对家庭的 责任,还有对社会的责任。 沙发上的那个孩子翻了个身,缩回了在 爸爸啤酒肚上取暖的脚,又酣然入睡。 14 第 一 部 分 夯 实 基 础 十五岁 雨,又是雨。秋夜本该是爽朗惬意的,可 是今天例外。车窗外,一棵棵法国梧桐缓慢 地向后移动,黄绿参半的叶子在冷冷的夜雨 中显得格外诡异。路灯点点昏黄的光悬浮在 空中,商场的广告牌在远处发出刺眼的白光 和红光。我能清楚地看到车前的每一滴雨 珠,在灯光和黑暗交接的地方,凭空射出了一 簇簇的白色蛛丝。雨声、树叶声、鸣笛声、汽 车驶 过 水 层 的 声 音 无 一 例 外 地 从 窗 外 闯 进来。 我躺在妈妈的怀里,盖着外套,刚脱下来 的,有点湿。“妈———我鞋都湿了!”我懊恼地 抱怨。妈妈本能地直起身,要帮我脱鞋,这一 动作让冷空气瞬间侵入我背后,刺激得我打 了个寒战。她刚松开的手又搂紧了我。“快 脱了! 脚不能沾凉水的。都多大了,鞋湿了 还不知道自己脱吗?”我只得磨蹭着双脚将两 只鞋踹掉。“也不知道北京下雨了吗……”妈 妈又开始皱眉了,她平常没表情的时候,额头 两眉中间也会有凹痕,现在更深了。“你哥当 时走的时候就没带伞,也不知道记不记得买 把伞。”我还没说话,爸爸突然回答说:“你有 什么可担心的? 一个男子汉还怕淋点雨吗?” 说着掏出了手机递过来,“你要是实在担心就 打个电话问问吧。”我接过手机,解开锁屏,刚 准备按下拨号键,突然发现主页面的时间显 示栏下面有每日的天气预报。“多云转晴,温 度7℃~12℃,1~2级西风”,它显示的所选 定预报城市不是我们的城市,而是北京——— 哥哥上学的城市。 原来每个人的路都承载着他人的期待, 你走每一步都牵动着爱你的人焦灼的目光。 一条未查看的短信被我点开,上面说: “爸,晚上有雨。” …… 我有过这样一些记忆,故事就从这里开 始。但有时候,开始也是结束,而结束恰恰又 是开始。梭罗说: 谢天谢地,世界并不仅限于这里。 (节选自裴鸽的《选择存在》,有删改,标 题为编者所加) 5. 文末说“我有过这样一些记忆”,文章 写了哪些记忆中的小事? (至少四件) 6. 细读文中画线句,完成相关题目。 (1)“妈妈本能地∙∙∙ 直起身,要帮我脱鞋,这 一动作让冷空气瞬间侵入我背后,刺激得我 打了个寒战。”(赏析加点词的表达效果) (2)“爸,晚上有雨。”(这句话在文中有什么 作用) 7. 文章写到“一些生命的片刻烙印在时 光的尘埃里……将你与过去连在一起”,简要 分析“十一岁”“十五岁”这两个片段为什么会 “烙印在时光的尘埃里”。 24 第 一 部 分 夯 实 基 础 8. 选出与梭罗的“谢天谢地,世界并不 仅限于这里”这句话在本文中的意思最接近 的一项是 ( ) A. 随着时光的流逝,许许多多的人和 事到最后会让你觉得特别滑稽可笑和微不足 道,对此你会投去孩子般的目光。(莫迪亚诺 《青春咖啡馆》) B. 我们对这个世界,知道得还实在太 少。无数的未知包围着我们,才使人生保留 迸发的乐趣。 (余秋雨《洞庭一角》) C. 孩子们懂得了怀念:以往的铃声,它 到哪儿去了? 唯有一点是确定的,它随着记 忆走进了未来。 (史铁生《庙的回忆》) D. 一旦作出决定,实际上便坠入了一股巨 大的洪流之中,这洪流会把你带到一个你作决 定时从来没想到的地方去。 (保罗·柯艾略《牧 羊少年奇幻之旅》) (一)(苏州中考)阅读下面文章,完成后 面题目。 草原日出 [英]多丽丝·莱辛 ①那年冬天,每晚睡前,他都对着枕头里 面大声喊:“四点半! 四点半!”直到确信脑袋 已抓牢这三个字,才安然入睡,仿佛一片安眠 药突然降临。他脸朝着闹钟的方向,这样醒 来后第一眼便能看到它。 ②早晨四点半,分秒不差,他得意地按下 将要响起的闹铃。再躺这最后一秒吧! 不, 他弹跳而起,如鱼跃水面。冷啊! 真冷啊! ③出门,带上猎枪和狗。天亮前他得赶 完四里路。他在疾行,狗在探路。它们没有 经过训练,自由散漫,有时会玩失踪,但却是 他最好的同伴。为了几枪射击,他要赶很长 的路,有了它们路上就不枯燥了。 ④他在田埂上跑起来,大步慢跑,扎实前 进。这方法是他观察土著人学会的:上身的 重量交替落在两脚上,保持慢速、平衡运动, 这样不会疲乏气短。当血液从腿部冲上胳 膊,他对身体的得意和骄傲油然而生,直到他 不得不咬紧牙关,关住那股想大声歌唱的强 烈欲望。 ⑤草原。第一只鸟在他脚边醒来,接着 一群鸟冲向天空,鸣叫着宣布新一天的开始。 他终于抑制不住,发出狂野的喊叫,然后野兽 似的狂奔,他在疯狂中忘我地歌唱生命的愉 悦和青春的奢华。 ⑥突然,他想起了什么:我15岁啦! 15 岁啦! 这话对他来说很新鲜,他满怀兴奋又 若有所思,开始用手指感受走过的岁月,像数 着鹅卵石,每一块既独立又离不开彼此,每一 块都闪烁着奇异的光芒。这就是他:在这片 土地上生长了十五年的男孩。陪伴他的有这 缓缓的河水,还有这充满挑战的空气:夏日正 午,它闷热难耐;冬天早晨,它凛冽刺骨。 ⑦没有什么他不能做到! 他觉得自己将 来的生命是伟大而神奇的,完全是他自己的: “世上所有大人物都曾像我现在这样小,所以 我也能成为大人物。只要我愿意,我能把世 界变成我想要的样子。” ⑧他的嗓音充满了紧迫性、真理性和非 凡的勇气。他又大声唱起来,歌声沿着河水 旁的峡谷回荡,他停下来等待回声,然后又 唱:“歌唱吧! 这就是他———只要愿意,他就 歌唱,这个世界必须响应他!” ⑨他等待回声。那些新鲜的想法又回来 了,如同有人在回应他、鼓励他。峡谷充满了 细软的回声,在小河旁的岩石间来回撞击。 34 第 一 部 分 夯 实 基 础 突然,传来一种陌生的回声! 那声音不是他 的,也 不 是 鸟 儿 的 欢 唱,也 不 是 流 水 的 叮 咚…… ⑩他从疯狂中清醒了。他呼唤猎狗,狗 没有出现。他孤身无援了,不久前他在这里 看见一头豹。 􀃊􀁉􀁓他不由得握紧了枪,四处张望。灌木 丛的尽头,那块憔悴的岩石旁,一只受伤的怪 兽,遍身黑毛,黑毛下是片片粗肉……在一团 流动的黑压压的东西的围攻下,这些肉正渐 渐消失! 一头公鹿,喘着气低声尖叫。 􀃊􀁉􀁔他朝它跑去。地上全是蚂蚁! 又大又 壮,对他视而不见,急匆匆地向那公鹿奔去。 他屏住呼吸,怜悯和恐惧攫住了他:那公鹿倒 下了,抽搐着…… 􀃊􀁉􀁕他忽然想到可以朝它射击,早点结束 它的痛苦。他端起枪,又放下。使他放下枪 的是渐渐膨胀的愤怒、痛苦和抗议:如果我没 来,它就会这样死去,我干吗要干涉? 这样的 事情在灌木丛中随时都在发生。活着的东西 在痛苦中死去,这是生命的演变规律。他把 枪夹在膝间,四肢里痛苦翻涌,他喃喃自语: 我阻止不了,我无法阻止,我无能为力。 􀃊􀁉􀁖事情就这样,无法改变。 􀃊􀁉􀁗关于命运和未来的认识就这样首次闯 进他的生活,“是啊,这就是生命!”生命消逝的 那刻,他无法采取任何仁慈的行动! 他明白 了:这片他生活了十五年的草地是辽阔无垠、 无法变更、残酷无情的。他感到痛苦、恶心和 愤怒,又为坚忍克己的新认识感到几丝满足。 他提 醒 自 己:蚂 蚁 也 要 吃 东 西 啊! 他 泪 流 满面。 􀃊􀁉􀁘公鹿越来越小,最后只剩下一堆白骨, 在阳光下泛着白光。哦,是的,太阳刚刚升 起。为什么! 这短短的几分钟,事情就发生 了巨变? 他站到骨架前:它趴在矮树丛下。 要不是还残留着几小块粉红的软骨碎片,人 们会觉得它已在这里躺了多年。骨架四周, 蚂蚁衔着肉,渐渐撤退。有几只蚂蚁竟直起 身子盯着他,眼里泛着贪婪的光。 􀃊􀁉􀁙“滚开! 我可不是你们的早餐,无论如 何都不是!” 􀃊􀁉􀁚他弯下腰,触摸着头颅上的孔穴:那原 本是鹿的眼睛! 他想起活鹿那水汪汪的眼 睛,觉得难以置信。早晨,也许就一小时前, 这小生灵还骄傲地踏着大地,抖着犄角,甩着 尾巴,嗅着清晨的空气,像国王那样漫步在充 满自由的灌木丛中;每片草叶为它生长,纯净 的河水供它饮用。 􀃊􀁉􀁛但是,谁能意料一头健步如飞的公鹿 会被一群蚂蚁困住呢? 􀃊􀁊􀁒他好奇地蹲下去,发现它的后肢关节 处断了,断裂的骨头相互徒劳地抵触。可能 死前它的后肢就受伤了,然后一跛一跛地误 入了蚂蚁巢。应该是这样! 那么是谁伤了它 呢? 是它摔了一跤? 是它与同类争斗中受了 伤? 是土著人扔石头伤了它? 􀃊􀁊􀁓他想象土著人朝一头公鹿扔石头时, 另一幅画面出现了:他看见自己,某个早晨, 兴奋地向一头若隐若现的公鹿射击……他无 法面对这画面,他只是个小男孩。他低着头, 面带愠色,拒绝承认是自己射伤了它。 􀃊􀁊􀁔他回家了。他累了,脚步沉重。当他 看见自己的家时,皱了皱眉。那只小生灵的 惨死让他耿耿于怀,不得安宁。 􀃊􀁊􀁕他想:明天早晨,要再去那片灌木丛, 好好想一想。 (有删改) 1. 文章开头两段写出了小男孩怎样的 性格特点? 44 第 一 部 分 夯 实 基 础 2. 文章第⑤~⑧段中写小男孩狂奔、歌 唱有什么作用? 3. 第⑩段画线处设置小男孩呼唤猎狗 这一情节是否合理? 联系上下文简述理由。 4. 细读第􀃊􀁉􀁚段,简要分析小男孩当时的 心理感受。 5. 文章结尾说,小男孩明天早晨要再去 那片灌木丛“好好想一想”,他会想些什么? 联系全文回答。 (二)(盐城中考)阅读下面文章,完成后 面题目。 外婆的世界 李 娟 ①外婆大部分时候跟着我生活,有时也 送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大,又是 鸡又是狗又是牛,整天忙得团团转。能专心 照顾外婆的,只有我。 ②我在阿勒泰,外婆便跟着我。我白天 上班,她一个人在家。每天下班回家,一进小 区,远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴 ∙∙∙ 地朝 小区大门方向张望。她一看到我,赶紧高高 挥手。 ③每到周六周日,只要不加班我都带她 出去闲逛。逛公园的绿化带,逛超市,逛商 场。每到那时,她被我收拾得浑身干干净净, 头发梳得一丝不苟。一手牵着我,一手拄杖, 在人群中慢吞吞地走啊走啊,四面张望。 ④看到人行道边的花,喜笑颜开:“长得 极好! 我今天晚上要来偷……”看到有人蹲 路边算命,就用以为只有我听得到的大嗓门 说:“这是骗钱的! 你莫要开腔,我们悄悄秘 密在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗 前,举起拐棍指指点点:“这里有个红的鱼,这 里有个白的鱼,这里有个黑的鱼……”水族馆 老板非常担心:“老奶奶,可别给我砸了。”进 入超市,更是高兴。走在商品的海洋里,一样 一样细细地看,还悄声叮嘱我:“好生点,打烂 了要赔。” ⑤除此之外,大部分时间她总是糊里糊 涂的,总是不知身处何地。常常每天早上一 起床就收拾行李,说要回家。还老是向邻居 打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没 通火车。她只知道火车是她唯一的希望,火 车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生 里,只有火车带她走过的路最长,去的地方最 远。只有火车能令她摆脱一切困境,火车是 她最后的依靠。 ⑥她总是趁我上班时,自己拖着行李悄 悄跑下楼。有一次我回家,发现门把手上系 了根布条,以为是邻居小孩子恶作剧,就解开 扔了。第二天回家,发现又给系了一根。后 来又发现单元门上也有。原来,每次她偷偷 出门回家,都认不出我们的单元门,不记得我 家的楼层。对她来说,小区的房子统统一模 一样,这个城市犹如迷宫。于是她便做上记 号。这几根布条,是她为适应异乡生活所付 出的最大努力。 ⑦我很恼火。我对她说:“外婆你别再乱 跑了,走丢了怎么办? 摔跤了怎么办?”她之 前身体强健,自从前两年摔了一跤后,便一天 54 第 一 部 分 夯 实 基 础 不如一天。我当着她的面。把门上的布条拆 掉,没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊 着要回四川,深更半夜地拖着行李就走,我筋 疲力尽,灰心丧气。第二天我上班时就把她 反锁在家里。她开不了门,在门内绝望地号 啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想,我一定要 赚很多钱,总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑧我和她生活在一起,却终日在她的世 界边缘徘徊。———奇异的,难以想象的孤独 的世界,如蚕茧般的世界。 ⑨每天我下班回家,走上三楼,她拄着拐 棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能 拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻, 她艰难地从她的世界中抽身而出,我向她百 般承诺,带她回四川,坐火车回,坐汽车回,坐 飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗,吃 凉粉,吃一切她思念的食物,见一切她思念的 旧人……但是我做不到。 ⑩我妈把外婆接走那一天,我送她们去 客运站。再回到空旷安静的出租屋,看到门 把手 上 又 被 系 了 一 根 布 条。终 于 痛 哭 出 声…… (选自《文汇报》2017年4月19日,有删改) 6. 文章写了“我”与外婆的哪几件事? 请简要概括。 7. 根据要求回答问题。 (1)从人物描写的角度赏析句中加点 的词。 每天下班回家,一进小区,远远就看见外 婆趴 在 阳 台 上 眼 巴 巴 ∙∙∙ 地 朝 小 区 大 门 方 向 张望。 (2)将句子画线的内容改成“这里有各种 颜色的鱼……”好不好? 为什么? 8. 外婆在“我”家生活期间和离开时都 在门把上系了布条,目的有什么不同? 9. 结合文章内容,简要分析“外婆的世 界”是怎样的世界。 10. 发 挥想象,在文章结尾加上 一 段 “我”对外婆的真情告白。(不少于40字) 64