二、5.口语交际-【暑假大串联】2024-2025学年八年级语文暑假作业教材衔接（统编版）

第 一 部 分 夯 实 基 础 5. 口语交际 1. 根据情境要求,大方得体地表达,注 意场合及对象。 2. 结合提供的材料,深入理解,准确概 括,言简意赅。 3. 注意具体语境,辨别个别词语的感情 色彩或意义的细微差别,正确取舍。 4. 看图情境练习,注意话外之意,恰当 地表达独到见解。 课标要求初中生具有相应的交际表达能 力:“能注意对象和场合,学习文明得体地进 行交流”,“注意根据需要,调整自己的表达内 容和方式”,“讲述见闻,内容具体、语言生动。 复述转述,完整准确、突出要点”,“能就适当 的话题作即席讲话和有准备的主题演讲”, “在各种交际活动中,学会倾听、表达与交 流”。 口语交际有很强的情境性,答题时应根 据要求,进入情境中的相应角色,审慎而灵活 地予以应对。实际解题过程中,可从以下几 方面着力:(1)分析具体情境,弄明白要求,得 体地进行交际表达;(2)读懂材料及要求,准 确提取信息;(3)学会聆听,抓住重点,分析话 里话外音;(4)区分不同对话主体,注意角色 与身份;(5)表述准确得体,字数符合要求。 1. 下列句子是为不同场合拟定的标语, 不得体的一项是 ( ) A. (学校食堂处)谁知盘中餐,粒粒皆 辛苦。 B. (草坪上)小草在成长,请勿打扰。 C. (汽车运输公司门口)高高兴兴上班 去,平平安安回家来。 D. (药店门前)祝愿顾客健康长寿,务请 大家常来光顾。 2. 根据下列情境,说话恰当的一项是 ( ) A. 小兵正在认真做作业,妈妈叫他吃 饭,他说:“没看我正忙着吗?” B. 陈江借了同学一本新书,不小心把书 弄脏了,还书时他连声说:“对不起。”他的同 学说:“‘对不起’值多少钱? 给我另买本新 书吧!” C. 李河骑自行车不小心撞了一个同学, 他马上下车说:“对不起,撞伤了吗?”这个同 学说:“没关系。” D. 某中学正要上公开课,课前一位外校 来观摩的老师走到教室里问一个学生:“请问 同学,上什么课?”这个学生回答说:“你自己 不会看课表吗?” 3. 下面情境中,女儿的回答最得体的一 项是 ( ) 【情境】妈妈对经常与笔友通信的女儿 说:“你不要再与笔友通信了,妈妈怕你被坏 人欺骗,也怕你分散精力,耽误学习。” A. 通信自由是我的权利,您不让我与 笔友通信是违法的。 B. 我求您别唠叨了,我以后不与笔友通 信就是了。 C. 谢谢妈妈,您的提醒我会注意,但我 22 第 一 部 分 夯 实 基 础 与笔友通信除了交流思想,更重要的是为了 练笔,请您理解并允许我这么做吧。 D. 好吧,我可以不与他们通信,但我给 他们发短信或打电话总可以吧。 4. 下面的情境中,售货员的回答最得体 的一项是 ( ) 某顾客到商场买照相机,把货架上的机 子几乎都试了一遍,觉得还是不满意,要求售 货员带他到仓库去挑。面对这过分的要求, 售货员微笑地说:“ ” A. 不行! 商场里有明文规定,任何人 不得私自带顾客去仓库挑选商品。 B. 真对不起,我们经理宣布过,任何人 不得私自带顾客去仓库挑商品。 C. 开玩笑吧,我能带你去? 难道你不知 道“仓库重地,闲人免进”吗? D. 就你特殊! 我私自带着顾客去仓库 挑选商品是要被罚一个月奖金的。 5. 某中学正开展“无烟校园”活动。假 如你是该校学生,在校园内遇见一位家长正 在吸烟,你该怎么劝阻? 下列语言最得体的 一项是 ( ) A. 喂,你不知道我们学校正在开展“无 烟校园”活动吗? B. 请不要在校园内吸烟! C. 您好! 我们学校正在开展“无烟校 园”活动,为了大家的身体健康,请您不要在 这里吸烟,好吗? D. 吸烟污染环境,损害健康,请你马上 停止吸烟! 6. 小丽正在书写一幅参赛的书法作品, 大功即将告成时,毛手毛脚的小林突然凑上 来碰到了她的手,一幅艺术作品立即惨不忍 睹。小丽气恼地瞪了小林一眼,小林赶快道 歉,见小丽还在气头上,又莞尔一笑说:“微笑 是人类最好看的表情。” (1)小林这句话的意思是: (2)假如你是小丽,你将会对小林说: 1. 张晓和王玲是同班同学,读八年级。 星期天上午,张晓约王玲去打羽毛球。王玲 的奶奶说:“不比你,成绩好,我们玲玲耽搁不 起呀!”如果你是张晓,你该怎么说? 2. 下面的文字是一位中学校长的讲话 内容,请据此回答后面的问题。 离考试的日子越来越近了,老师们的辅 导也越来越勤了,同学们的学习也越来越紧 张了,大家都在做最后冲刺。据反映,大多数 同学每晚伏案读书做练习直到12点钟,这种 精神是可贵的。但也有老师反映相当一部分 同学课堂上精神不振,恹恹欲睡,课堂学习效 果明显降低了。 (1)校长肯定的是 ,否 定的是 。 (2)校长讲话的目的是 。 (3)如果你就是伏案学习到12点且精神 不振的那一位,你最想对校长说: 3. 阅读下面两段文字,回答相关问题。 根据中国长城学会所作明长城保护情况 的调查,人为破坏比自然破坏对长城更具威 32 第 一 部 分 夯 实 基 础 胁力。中国长城学会会长董耀会说,目前来 看,对长城的人为破坏,主要是取材性破坏、 建设性破坏、旅游性破坏和修复性破坏。 保护长城这一不可再生的文化遗产绝不 能只寄希望于人们的自觉。据了解,在专家 和全社会多年关注下,继北京市制定长城沿 线第一部地方性保护法规后,一部全国性的 长城保护专门法律目前也在论证之中。中国 长城学会得到国家文物部门的支持,也将设 “明万里长城保护标志碑”以分段明确保护责 任,利用遥感技术全面普查长城等也列入了 工作日程。 (1)如果你在攀登长城,还看到有人随意 在长城上取土、掏洞、修窑、建库房等等,你将 怎样阻止他们? (注意简明、连贯、得体) (2)为了让更多人了解并自觉保护长城, 请你为这次宣传活动拟写一条公益广告。(要 求:紧扣主题,新颖独特,生动形象,语言简洁, 不超过15字) 4. 班里开展“好读书,读好书”的综合性 学习活动,作为班级成员之一,请你按要求完 成下列任务。 (1)你们小组负责采访同学课外阅读的 情况,请你准备两个采访的问题。 问题一: 问题二: (2)假如你是这次活动的主持人,请你设 计一段简短的开场白。(不超过60字) 5. 有同学说,现在是快餐文化时代,读 流行作品更有利于我们拓宽知识面,开阔视 野。学校准备就此问题开展一场辩论赛。 (1)假如你班是反方代表,你方观点是: (2)假如你是反方代表的主辩人,请简要 陈述支撑你方观点的理由。(至少写出两条) 你方观点的理由是: 1. (北部湾四市同城中考)下列句子语 言表达得体的一项是 ( ) A. “真是献丑了。”小云拿自己的书法 作品向长辈请教,“初学不久,技艺不精,敬请 雅正。” B. 送考仪式上校长热情致辞:“一将功 成万骨枯! 衷心祝愿同学们得偿所愿,中考 大捷!” C. “广播已说要放包安检,你没带耳朵 啊?”车站工作人员批评直接背包过安检的 小林。 D. 同学提醒我:“记得坚持锻炼哦!”我 回应她:“放心吧,我没忘,你不必多此一举。” 2. (遵义中考)语言运用———下列各句 表达得体的一项是 ( ) A. 请愚兄你别拿着比我高的成绩,还 跟敝人说没有考好啊! 42 第 一 部 分 夯 实 基 础 B. 家父常教育我,不能决定太阳几点升 起,但可以决定自己几点起床。 C. 我至今还惠存着您送我的“翰墨书 香,家国天下”这幅书法作品。 D. 学生我认真读过老师您的拙作,对您 在文章中的一些高见十分佩服。 3. (西宁中考)口语交际。 西宁市教育局从2017年开始在初中学 校推行“自主学习日”制度,深受学校师生和 社会各界的广泛好评,可是李萍的爸爸持反 对意见,他认为:自己的孩子在学习上本来就 缺乏自觉性,现在又没了家庭作业,更会放任 自流。长此以往,孩子的学习成绩肯定会一 落千丈。如果你是李萍,你怎样说服自己的 爸爸呢? 【链接】“自主学习日”制度规定:每周三 除了正常课堂教学外,老师不布置任何家庭 作业,课余时间完全由学生根据自己的学习 需求和个性发展自主选择学习内容,如参加 课外阅读、社会实践、家务劳动、体育锻炼、学 科学习等,然后由学生和家长一起如实填写 《“自主学习日”反馈表》,由班主任老师审阅 并有针对性地提出指导意见。 4. (齐齐哈尔中考)口语交际。 九年级(1)班将开展《走进湿地,善待生 命》主题研学活动,班委会决定全班同学周日 走进丹顶鹤的故乡———扎龙自然保护区。小 明怕影响学习,不想参加此次活动。 (1)假如你是班长,打算怎样劝说小明参 加此次活动? (2)经过劝说,小明同意参加活动,小明 会怎么回答你? 5. (安顺中考)语言的实际运用。 周末,王涛和几个同学相约骑自行车去 郊外踏青。但不幸的是,回家途中刘明在西 山路段意外跌倒,右腿不能动弹且有少量流 血。王涛向120 急救中心拨打电话求助,然 后电话告知刘明的父亲,王涛应该怎么说? (1)对120 急救中心: (2)对刘明的父亲: 6. (南京中考)南京白局,妙趣横生。这 是一种传统的民间说唱艺术。你想随探访小 组去了 解 白 局,妈 妈 却 不 同 意,你 将 如 何 应对? 你:妈妈,我今天要跟大家去白局社听听 白局。 妈妈:白局白局,白忙一局。我看你还是 在家刷刷题吧。 你: 52 2. 字 词 基础过关 1. D 2. D 3. C 4. C 5. C 6. (1)徜徉 (2)精益求精 7. (1)立 比喻一个人的才能或仪 表在一群人里头显得很突出。 (2)胜 形容好的 东西太多,一时接受不完(看不过来)。 (3)拖 比 喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 (4)浑 形 容完整不可分割的一个整体。 (5)仁 同样看待, 不分厚薄。 8. B 9. C 10. C 11. C 12. A 综合提升 1. D 2. C 3. B 4. D 5. B 中考热身 1. B 2. B 3. B 4. D 5. B 3. 句 子 基础过关 1. D 2. B 3. D 4. B 5. C 6. (1)熟悉 (2)最近,为了纪念中国共产党成立98周年,学校 要求每个同学读一本歌颂革命先烈的课外书 (3) 了解 (4)必须 麻烦或劳烦(改为“请您”也可) 7. B 8. 示例:元宵节游龙灯,寓意人丁兴旺、迎祥 纳福 9. 示例:如阵阵轻风 抚慰灵魂 如丝丝细 雨 诉说真情 10. 示例:欣赏高山 自然会在高 山的巍峨中感悟理想的崇高 综合提升 1. (1)把“很”和“感到”对调 (2)删掉“知识” (3)删掉“,整整齐齐” (4)把“发扬”改为“发挥” 2. (1)“年纪大的”或“老” (2)(b)(a)(c) (3)示 例:面对老弱病残起身让个座,不过是举手之劳而已 3. (1)传承文化 传递感情 (2)把(或“被”) (3)品尝 品赏(或“欣赏”“品析”“品味”等) (4)不 知不觉(或“于无形之中”) 4. 流行音乐是容易被 大多数人理解、容易唱奏的、广为流传的音乐。 中考热身 1. A 2. C 3. B 4. D 4. 修 辞 基础过关 1. (1)比喻 (2)夸张 (3)反问 (4)拟人 2. B 3. C 4. B 5. (1)排比 (2)设问 (3)比 喻 (4)引用 6. 示例:青春,是人生的花朵;青春, 是生命的春天;青春,是时代的精神;青春,是不耐久 藏的珍宝;青春,是创造一切的希望。 7. 示例:如 果把幸福比作一面平湖,那么家就是微微的波浪,家 是清新的海风,家也是永远的蓝天。 8. 示例:如 果你是一棵小草 就增添一分绿意 9. D 10. 温 馨的呵护 共度未来的幸福 综合提升 1. 示例:正直是一棵挺拔的松树,为他人遮雨, 使自己留名。 2. 示例:读书,使人胸襟开阔,豁达 晓畅 读书,使人目光远大,志存高远 3. 示例:小 树是森林的儿子:阳光是保姆,溪流是乳汁,小鸟、松 鼠是树的玩伴。 4. 示例:苏州的美是古典的,苏州 的美是含蓄的,苏州的美是多样的。 中考热身 1. B 2. B 3. B 4. D 5. 示例:我行走在 充满诗意的校园,漫步在春草芳菲的小径,徘徊在流 光溢彩的长廊,不时想起一幕幕难忘的场景。 6. 示例:善良是一种让自己快乐地活着的心态;善良是 在最孤独的时候安慰自己的一剂良药;善良是让人 看到希望的一缕阳光。 5. 口语交际 基础过关 1. D 2. C 3. C 4. B 5. C 6. (1)请别 生气,请你用微笑来对待这件不愉快的事情。 (2) 小林,谢谢你的提醒,我重写一幅好了。 综合提升 1. 王奶奶,适当的锻炼可以增强体质,调整情 绪,劳逸结合才能更好地投入复习,“磨刀不误砍柴 工”,您说是吗? 2. (1)同学们刻苦学习的精神 开夜车打疲劳战 (2)希望同学们劳逸结合,晚上早 点休息,白天才能有精力,学习才能有效果 (3)示 例:校长,我也想早点睡,但作业实在太多了,没法做 完啊,请您让老师们少布置些作业吧。 3. (1)示 例:你好,长城是我国珍贵的历史遗迹,我们应该保 护它,让它保存完好,让全世界的人看到中国长城美 好的样子,相信你能认识到自己行为的不 当。 (2)示例:不 到 长 城 非 好 汉,保 护 长 城 真 好 汉。 4. (1)示例:问题一:同学,你好! 请问你平时都喜 欢看什么类型的课外书? 问题二:同学,你好! 对 于课外书籍的阅读,你有一个系统的计划吗? (2) 示例:如今,可供阅读的图书越来越丰富,可同学们 的阅读时间却随着年级升高、功课增加而减少。在 中学校园里,许多学生在考试的压力下气喘吁吁,课 外阅读竟也成了一项奢侈的休闲。我们要关注这一 问题,建设“书香校园”。 5. (1)示例:阅读经典名 著更有利于提升我们的素养。 (2)示例:①经典名 著是一个民族传统美德与文化的不朽之作,有利于 我们树立正确的为人处世观、生命观。如《论语》《孟 子》。②经典名著有励志作用,看后使人振奋、坚强, 有助于塑造我们健全的人格。如《钢铁是怎样炼成 的》《名人传》。 中考热身 1. A 2. B 3. 提 示:劝 说 时 要 有 称 谓;理 由充分,有一定的说服力;语言简明连贯得体。 4. (1)示例:小明,我十分理解你的心情,这 次 活 动不仅开拓视野,增长课外知识,还能锻炼实践能 力,对我们的学习是有益的,这是班级集体活动, ·2· 我们一 起 参 加 活 动,好 吗 ? (2)示 例:班 长,你 说的很有道理,我以前对于研学活动认识得不够 深刻,现在我明白活动的意义了,我愿意参加此次 活动。 5. (1)示 例:急 救 中 心 吗 ? 我 同 学 在 西 山路段××处意外跌倒,右腿不能动弹且有少量 流血,请 你 们 赶 快 来 救 救 他,好 吗 ? (2)示 例: 叔叔,您好,我是刘明的同学王涛。刘明右腿受伤 了,我已经拨打了120,请您直接到××医院去看 他。 6. 妈妈,“白局”其 实 也 可 以 这 样 理 解:白 局白局,明白的是传统,打开的是格局,我也是去 学习啊 ! 6. 文学文化常识 基础过关 1. (1)毛泽东新闻作品集 简明、醒目、概括性 强 主体 时效性强和真实客观 (2)物理学 化 学 波兰 1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝 尔化学奖 (3)苏轼 子瞻 眉山 文学家 被贬 官黄州 (4)陶渊明集 五柳先生 东晋 (5)诗经 注析 一部诗歌总集 风 雅 颂 (6)王子安集 注 王勃 唐 一扫离别的千古愁云,给人以积极 向上的力量 (7)魏学洢 子敬 苏轼 北宋 (8)水经注校证 郦道元 北魏 瞿塘 巫 西陵 (9)柳宗元 子厚 唐 韩愈 2. C 3. B 4. B 5. D 6. A 综合提升 1. (1)《诗经》 (2)《山海经》 (3)《世说新语》 (4)《儒林外史》 (5)《野草》 (6)司马迁 (7)屈原 (8)老舍 2. 王熙凤 曹操(刘备) 林冲 孙悟空 3. C 4. D 5. D 中考热身 1. B 2. A 3. B 4. A 5. B 7. 背诵默写 基础过关 1. 略 2. (1)树树皆秋色 山山唯落晖 (2)黄 鹤一去不复返 白云千载空悠悠 (3)几处早莺争暖 树 谁家新燕啄春泥 (4)馨香盈怀袖 路远莫致之 (5)烈士暮年 壮心不已 (6)问君何能尔 心远 地自偏 (7)黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 (8)海内存知己 天涯若比邻 (9)气蒸云梦泽 波 撼岳阳城 (10)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受 冻亦死足 3. 略 综合提升 1. 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓,沉鳞竞跃 2. 但少闲人如吾两人耳 3. 急湍甚箭 猛浪若奔 4. 仍怜故乡水 万里送行舟 5. 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 6. 烽火连三月 家书抵万金 7. 黄发垂髫 并怡然自乐 8. 斗折蛇行 明灭可见 9. 所谓伊人 在水一方 10. 海内存知己 天涯 若比邻 11. 不独亲其亲 不独子其子 12. 千里马 常有 而伯乐不常有 13. 安得广厦千万间 大庇天 下寒士俱欢颜 14. 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天 寒 15. 曲径通幽处 禅房花木深 中考热身 1. (1)俭以养德 (2)悠然见南山 (3)大漠孤烟 直 (4)一览众山小 (5)人迹板桥霜 (6)也无风雨 也无晴 (7)大道之行也 天下为公 2. (1)关山度 若飞 朔气传金柝 (2)蒙络摇缀 参差披拂 3. (1)所谓伊人 (2)曾益其所不能 (3)零落成泥碾 作尘 4. (1)身世浮沉雨打萍 (2)潮平两岸阔 (3)大漠孤烟直 (4)惟吾德馨 (5)星河欲转千帆舞 (6)不求闻达于诸侯 (7)关关雎鸠 (8)乱花渐欲 迷人眼 5. (1)化作春泥更护花 (2)从今若许闲乘 月 (3)芳草鲜美 落英缤纷 皆若空游无所依 影 布石上 6. (1)江春入旧年 (2)长风破浪会有时 (3)一览众山小 (4)谁家新燕啄春泥 (5)化作春泥 更护花 (6)了却君王天下事 (7)醉翁之意不在酒 (8)君子周而不比 7. (1)山随平野尽 江入大荒 流 (2)江山代有才人出 (3)教然后知困 (4)入则 无法家拂士 (5)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 8. (1)白云千载空悠悠 (2)生子当如孙仲谋 (3)枯藤老树昏鸦 (4)醉翁之意不在酒 (5)不以物 喜 不以己悲 8. 诗词赏析 基础过关 1. (1)表达了作者对故乡山水的眷恋、思念之情。 (2)示例:①绘意境:苍莽起伏的山峦随着平原旷野 的延伸渐渐消失得无影无踪,一泻千里的长江水奔赴 茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势 磅礴的万里长江图。 ②赏字词:一个“随”字表现出 群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感和流 动感;一个“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势,展示 了诗人的广阔胸襟。 ③品技巧:运用了借景抒情的 方法,抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。 更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象 写照。 2. (1)望 山河草木 花鸟 (2)示例:面对 沦陷的山河,一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地 挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷脱落,已 经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节,含蓄 而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 (3)山河依 旧、草木蔓生的情景 草茂人稀,荒凉萧条,物是人非 的社会状况 (4)抒发了诗人感时忧国、思家念亲的 情感。 3. (1)①与友人的惜别之情;②积极乐观的 人生态度。(意思对即可) (2)“辅”示例:形象地写 出了三秦大地护卫着长安的景象,气象雄伟,使诗歌 开篇意境开阔。(意思对即可) “望”示例:将相隔千 里的京城和蜀地联系起来,表达了对友人的惜别之 情。(意思对即可) 4. (1)想做官而没有途径 希望 ·3·