第2节 声与听觉 第1课时（导学案）科学浙教版2024八年级上册

第2节 声与听觉（第1课时）（导学案） 1、了解声音产生原理和传播方式、途径；了解影响声速的因素；利用声波反射原理进行简单距离计算； 2、通过类比法建立声波模型，认识声音是疏密相间的波传播；能利用声音的知识解释生活中的相关现象； 3、通过实验，观察分析、总结出声音的产生原理和传播的条件；锻炼初步观察和研究问题的能力。 1、声音的产生原理：明确声音是由物体振动产生的，通过实验（如鼓面纸屑跳动、音叉触水溅起水花）直观展示振动现象，帮助学生建立“振动发声”的核心概念。（重点） 2、声音的传播条件与介质:理解声音的传播需要介质（固体、液体、气体），通过真空罩实验、土电话等案例，分析不同介质的传声特性，归纳“真空不能传声”的结论。（难点） 1、声音是由物体 产生的，例如敲鼓时鼓面 会发出声音。 2、声音的传播需要 ，可以传播声音的物质包括 、 和 ，但在 中声音无法传播。 3、当我们用土电话对话时，声音是通过 （填 “棉线” 或 “空气”）传播到对方耳朵里的，这说明 可以传声。 4、宇航员在太空中不能直接对话，是因为 。 一、声音的产生 1、思考与讨论：物体发声的现象真是太多、太普遍了。请说说生活中的一些发声现象。 2、探索活动 （1）用一根橡皮筋、一个笔套和一把钢尺，试着使它们发出声音。 （2）将手指轻轻放在咽喉处，让手指感受讲话时声带是否在振动。找一找，我们身体的哪些部位会因振动而产生声音? （3） 总结物体发声时的共同特征。 3、思考与讨论：蝉又名知了。自古以来，人们对蝉最感兴趣的莫过于它的鸣声。那么，蝉是怎样发声的呢？ 二、声音的传播 1、探索活动 （1）把两张课桌紧紧地挨在一起。一名同学轻轻敲桌面，另一名同学把耳紧贴在另一张桌面上倾听，能听到敲击声吗? 。 （2）将两张课桌移开一条小缝，重复以上实验，这时还能听到敲击声吗? 。以上现象说明声音可以在 中传播。 （3）将两块铁块在玻璃缸里的水中互相撞击，能听到撞击声吗? 。说明声音可以在 中传播。 2、探索活动 （1）将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声，逐渐抽去玻璃罩内的空气，听听声音有什么变化。 （2）再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化? （3）以上现象能说明什么问题？ 3、思考与讨论：科幻电影中的太空飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。这样的场景合理吗?为什么？ 4、实践活动 （1）在两个纸杯底各钻一个小孔，将一根长棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根细木条上，并用胶带将细木条粘在杯底上，这样，一个“土电话”就制成了。 （2）两名同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，拉紧棉绳。当一名同学对着纸杯讲话时，另一名同学将纸杯罩在耳朵上，这时能听到同学的说话声音吗? 1．将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球（如图），关于此实验下列说法错误的（　　） A．小球的作用是将微小的振动放大，便于观察 B．此实验为了探究声音的传播需要介质 C．实验中发现小球被多次弹开，说明声音是由物体的振动产生 D．若将此实验放到月球上做，只会观察到小球被多次弹开而听不到声音 2．如图所示，在一个透明玻璃钟罩内放一个会闪光的音乐贺卡，抽出玻璃钟罩内的空气，在贺卡闪光并播放音乐时（　　） A．看不到闪光，听不到音乐 B．看到闪光，听不到音乐 C．看不到闪光，听到音乐 D．看到闪光，听到音乐 3．如图所示实验中，是为了探究声音传播的条件的是（　　） 实验①：逐渐抽出玻璃罩内的空气 实验②：敲击鼓面 实验③：将手指轻轻放在喉咙发声 实验④：用自制的土电话传声 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 4．如图所示，有关声现象的实验中，下列说法正确的是（　　） A．甲图中通过观察纸屑跳动的幅度可以探究“音调与频率的关系” B．乙图中通过观察乒乓球是否被弹起可以探究“声音传播的条件” C．丙图中通过逐渐抽取玻璃罩中的空气可以探究“声音的传播是否需要介质” D．丁图中通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的钢条可以探究“响度与振幅的关系” 5．2021年11月8日，神舟十三号航天员乘组进行首次出舱活动。航天员翟志刚、王亚平穿着“飞天”舱外服进入太空，进行舱外作业。在太空中他们无法听见外界的声音，本质原因是(　　) A．声音无法产生 B．声音无法传播 C．声音被舱外服屏蔽了 D．出舱导致听觉障碍 6．如图所示，在“探究声音产生的原因”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。 （1）证明了声音是由于物体　 　产生的。 （2）乒乓球被弹开的幅度越大，音叉发出声音的　 　(填“音调高” “响度大”或“音色好”) 。 （3）该实验中，乒乓球的作用是　 　。 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2节 声与听觉（第1课时）（导学案） 1、了解声音产生原理和传播方式、途径；了解影响声速的因素；利用声波反射原理进行简单距离计算； 2、通过类比法建立声波模型，认识声音是疏密相间的波传播；能利用声音的知识解释生活中的相关现象； 3、通过实验，观察分析、总结出声音的产生原理和传播的条件；锻炼初步观察和研究问题的能力。 1、声音的产生原理：明确声音是由物体振动产生的，通过实验（如鼓面纸屑跳动、音叉触水溅起水花）直观展示振动现象，帮助学生建立 “振动发声” 的核心概念。（重点） 2、声音的传播条件与介质:理解声音的传播需要介质（固体、液体、气体），通过真空罩实验、土电话等案例，分析不同介质的传声特性，归纳 “真空不能传声” 的结论。（难点） 1、声音是由物体振动产生的，例如敲鼓时鼓面振动会发出声音。 2、声音的传播需要介质，可以传播声音的物质包括固体、液体和气体，但在真空中声音无法传播。 3、当我们用土电话对话时，声音是通过棉线（填 “棉线” 或 “空气”）传播到对方耳朵里的，这说明固体可以传声。 4、宇航员在太空中不能直接对话，是因为太空接近真空环境，声音不能在真空中传播。 一、声音的产生 1、思考与讨论：物体发声的现象真是太多、太普遍了。请说说生活中的一些发声现象。 2、探索活动 （1）用一根橡皮筋、一个笔套和一把钢尺，试着使它们发出声音。 （2）将手指轻轻放在咽喉处，让手指感受讲话时声带是否在振动。找一找，我们身体的哪些部位会因振动而产生声音? ①讲话时声带在振动。 ②舌、心脏、肠道、关节等会因振动而产生声音。 （3） 总结物体发声时的共同特征。 发声的物体都在振动。 3、思考与讨论：蝉又名知了。自古以来，人们对蝉最感兴趣的莫过于它的鸣声。那么，蝉是怎样发声的呢？ 蝉是通过腹部的鼓膜振动来发声的。 二、声音的传播 1、探索活动 （1）把两张课桌紧紧地挨在一起。一名同学轻轻敲桌面，另一名同学把耳紧贴在另一张桌面上倾听，能听到敲击声吗?能。 （2）将两张课桌移开一条小缝，重复以上实验，这时还能听到敲击声吗?不能。以上现象说明声音可以在固体中传播。 （3）将两块铁块在玻璃缸里的水中互相撞击，能听到撞击声吗?能。说明声音可以在液体中传播。 2、探索活动 （1）将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声，逐渐抽去玻璃罩内的空气，听听声音有什么变化。 声音逐渐减弱，最后消失。 （2）再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化? 声音逐渐增强。 （3）以上现象能说明什么问题？ 3、思考与讨论：科幻电影中的太空飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。这样的场景合理吗?为什么？ 不合理，因为太空中没有空气，属于真空环境，而声音不能在真空中传播。 4、实践活动 （1）在两个纸杯底各钻一个小孔，将一根长棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根细木条上，并用胶带将细木条粘在杯底上，这样，一个“土电话”就制成了。 （2）两名同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，拉紧棉绳。当一名同学对着纸杯讲话时，另一名同学将纸杯罩在耳朵上，这时能听到同学的说话声音吗? 1．将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球（如图），关于此实验下列说法错误的（　　） A．小球的作用是将微小的振动放大，便于观察 B．此实验为了探究声音的传播需要介质 C．实验中发现小球被多次弹开，说明声音是由物体的振动产生 D．若将此实验放到月球上做，只会观察到小球被多次弹开而听不到声音 【答案】B 【解析】 A.发生的音叉振幅很小，用眼睛看不到，而小球的振幅较大，因此小球的作用是将微小的振动放大，便于观察，故A正确不合题意； B.此实验为借助乒乓球的振动反映音叉的振动，即探究声音由物体振动产生，故B错误符合题意； C.发现小球被多次弹开，说明声音是由物体的振动产生，故C正确不合题意； D.月球上没有空气，由于真空不能传声，故听不到声音，故D正确不合题意。 2．如图所示，在一个透明玻璃钟罩内放一个会闪光的音乐贺卡，抽出玻璃钟罩内的空气，在贺卡闪光并播放音乐时（　　） A．看不到闪光，听不到音乐 B．看到闪光，听不到音乐 C．看不到闪光，听到音乐 D．看到闪光，听到音乐 【答案】B 【解析】根据题意可知，抽出玻璃钟罩内的空气，玻璃钟罩内接近真空。声音不能在真空中传播，所以听不到音乐；光可以在真空中传播，所以能看到闪光；故B符合题意，ACD不符合题意。 3．如图所示实验中，是为了探究声音传播的条件的是（　　） 实验①：逐渐抽出玻璃罩内的空气 实验②：敲击鼓面 实验③：将手指轻轻放在喉咙发声 实验④：用自制的土电话传声 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 【答案】D 【解析】 ①根据题意可知，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的声音逐渐变小，那么得到声音的传播需要介质，故①符合题意； ②敲击鼓面时，鼓面振动发声，说明声音是由物体振动产生的，故②不符合题意； ③将手指轻轻放在喉咙发声处，感受到喉咙振动，说明声音是由物体振动产生的，故③不符合题意； ④用自制的土电话传声，说明固体可以传声，故④符合题意； 那么①④是为了探究声音传播的条件。 4．如图所示，有关声现象的实验中，下列说法正确的是（　　） A．甲图中通过观察纸屑跳动的幅度可以探究“音调与频率的关系” B．乙图中通过观察乒乓球是否被弹起可以探究“声音传播的条件” C．丙图中通过逐渐抽取玻璃罩中的空气可以探究“声音的传播是否需要介质” D．丁图中通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的钢条可以探究“响度与振幅的关系” 【答案】C 【解析】 A、响度的大小与振幅有关，振幅越大响度越大，通过观察纸屑跳动的幅度探究的是响度与振幅的关系，故A错误； B、图乙正在发生的音叉把静止的乒乓球弹开，说明声音是由物体振动产生的，可以探究声音的产生条件，故B错误； C、图丙抽取玻璃罩内的空气，听到罩内的铃声减小，可以探究声音的传播是否需要介质，故C正确； D、通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条，则锯条振动的频率不同，探究的是频率与音调的关系，故D错误。 5．2021年11月8日，神舟十三号航天员乘组进行首次出舱活动。航天员翟志刚、王亚平穿着“飞天”舱外服进入太空，进行舱外作业。在太空中他们无法听见外界的声音，本质原因是(　　) A．声音无法产生 B．声音无法传播 C．声音被舱外服屏蔽了 D．出舱导致听觉障碍 【答案】B 【解析】在太空中 ，没有空气作为传播声音的介质，所以在太空中他们无法听见外界的声音。 6．如图所示，在“探究声音产生的原因”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。 （1）证明了声音是由于物体　 　产生的。 （2）乒乓球被弹开的幅度越大，音叉发出声音的　 　(填“音调高” “响度大”或“音色好”) 。 （3）该实验中，乒乓球的作用是　 　。 【答案】（1）振动 （2）响度大 （3）放大实验现象 【解析】 （1）在“探究声音产生的原因”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹起，该现象说明了音叉在振动。 （2）发生体振动的幅度越大，响度越大；乒乓球被弹开的幅度越大，说明音叉振动的幅度越大，音叉发出声音的响度越大。 （3）该实验中，乒乓球的作用是把音叉的微小振动放大，便于观察。 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$