2025届湖北省高三十一校第一次联考语文试题解析课件

2025届高三湖北省十一校第一次联考语文试题解析课件 现代文阅读 01 古诗文阅读 02 作文 04 语言文字运用 03 目录 01 现代文阅读Ⅰ (本题共5小题19分) 整体分析 随着移动互联网发展、短视频平台崛起，微纪录片应运而生。为了顺应新的时代变化和市场需求,微纪录片作为一种新的影视艺术形态崭露头角。 本部分材料选用“微纪录”这一主题，具有鲜明的时代意义。两则材料从微纪录的定义、由来、叙事特点、不足、影响、意义等方面详细论述其特点。两则材料互相补充，内容略有交叉。微纪录片在继承传统纪录片基本特点的同时,又融合了新媒体技术的优长；不仅吸引专业纪录片人投入创作，也让大众参与其中。介绍微纪录的叙事特点比较详细，指出其有开门见山，叙事时长短，节奏明快，信息量大的特点，也指出其具有碎片化的问题。 现代文阅读Ⅰ 【试题整体分析】 材料一：摘编自王达 李智《微纪录片创作之门向大众敞开》 材料二：摘编自邓少涛《微纪录片的传播特征及叙事美学》 材料出处 命题设计 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） 3. 下列微纪录片符合材料二中微纪录片叙事特点的一项是（ ）（3分） 4. 请简要说明材料一是从哪些方面对微纪录片进行介绍的。（4分） 5. 2015年屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，评委会给出的理由是她发现的青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。现请你为屠呦呦拍摄一个微纪录片，怎样拍摄才能获得更广泛传播？结合材料谈谈你的看法。（6分） 5 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 1．按照每部或单集的时长，纪录片大致可分为微（30分钟以内）、中（30—50分钟）、长（50分钟以上）等类别。1895年巴黎一家咖啡馆公开放映《工厂大门》《火车进站》两部短片，成为纪实影像的开端。当时胶片珍贵，拍摄不易，所以大部分作品篇幅较短。后来，摄影放映技术进步，创作篇幅不再受存储介质的限制。1922年，《北方的纳努克》上映，成为历史上第一部长纪录片。之后，纪录片创作呈现长短篇幅并存的状态，一直持续到20世纪中后期。随着电视机普及，电视逐渐成为纪录片传播的主要渠道，很多纪录片栏目被固定在30至50分钟之间。4①创作者大多按栏目时长创作，单集中等篇幅成为电视纪录片的主要形态。 第1段提出纪录片的时长分类，单集中等篇幅成为电视纪录片的主要形态。 4①篇幅发展变化。 6 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 2．随着移动互联网发展、短视频平台崛起，30分钟以内的微纪录片多了起来。同时，手机视频摄录技术日趋成熟，剪辑类应用程序广泛使用，人们只需用手机镜头拍摄想要记录的内容，再调取影像到时间线，添加特效、花字等后期效果，即可完成剪辑，4②但由于手机界面较小，存储空间有限，难以创作复杂的中长片，适合时长更短的微纪录片生产。移动互联网时代，在手机、平板电脑等终端随时随地看影视作品，成为人们业余生活的重头戏。 文章的第2段写受拍摄工具的影响，微纪录片产生。 4②微纪录片流行的原因及其衍生现象。 7 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 3．4②微纪录片流行，形成了两种衍生现象。一是信息获取即时化、直观化。相较于传统纪录片，微纪录片侧重于对复杂主题的精简介绍、2C对核心观点的浓缩提炼以及对概念化知识的影像化呈现，2A更契合受众在碎片化时间里快速获取信息的需求。相较于查阅书籍或搜索网页，2A很多人更倾向于通过观看微纪录片的途径来了解知识、获取信息。二是传受合一，促进互动交流。1B短视频平台具有开放性，人人都可以在上面发布作品，这就打破了纪录片传统的单向传播模式。1A微纪录片的创作者可以是观赏者，观赏者也可以是创作者，他们通过弹幕评论对话交流，共同研讨问题，互相激发灵感，1B从而增加了大众的参与度和互动性。或许可以说，1A大众参与微纪录片的时代正在到来。 第3段主要写了微纪录片流行，形成了两种衍生现象 。 1A．“微纪录片创作之门向大众敞开”是指在互联网飞速发展、短视频崛起的时代，人人都可以是观赏者和创作者。√ 1B．与纪录片传统的单向传播模式不同，微纪录片更具有大众参与度和互动性，这与短视频传 播平台的开放性有关。√ 2A．移动互联网时代，在碎片化时间里观看微纪录片是很多人快速获取信息、了解知识的途径。√ 2C．微纪录片比传统纪录片能更好地表现宏大厚重的主题、概念化知识，细节表达更充分。× 4②微纪录片流行的原因及其衍生现象。 8 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 4．4③5②微纪录片在叙事上要开门见山，见微知著。不同于传统纪录片惯常采用线性叙事结构，循循善诱，引导观影者了解故事前因后果的做法,2B微纪录片要想在短时间内传情达意，5②必须直截了当，迅速进入主题，将叙事推至高潮。不论讲述历史事件，还是塑造普通人物，2B都依托相关细节的叙述，帮助受众在脑海中自主形成一个相对立体的认知。我们可以借鉴《美术经典中的党史》的做法。该作品在解读油画《五四运动》时指出，画面是一分为二的水平分割构图，一角是乌云滚滚的压抑景象，另一角的蓝天已若隐若现，一侧勾勒出枯枝， 第4段写微纪录片的叙事特点，要开门见山，见微知著 。 2B．微纪录片要让观众在有限时间内了解事物全貌，形成立体认知，就要学会“微”叙事。 4③微纪录片的叙事特征。 5②叙事节奏明快，要开门见山，直截了当，纪录片开篇即展示屠呦呦形象、姓名等。 9 《美术经典中的党史》 是由中央广播电视总台、中国国家博物馆、中央美术学院等机构联合制作，为庆祝中国共产党成立100周年，中央广播电视总台推出的百集特别节目。节目从中国共产党成立以来各个历史时期，特别是党的十八大以来的美术作品中，遴选出100件最具代表性的作品，再现中国共产党成立100年来波澜壮阔的光辉历程。 《美术经典中的党史》节目具备动感和静态结合、立体和平面结合、有声与无声结合，过去、现在与未来结合，艺术性与严肃性结合的特点。节目在作品选取上注重经典性和时代性，尊重艺术家的独特构思，对美术经典的二次创作让作品的意义得到了提高和升华，尤其是表达上的多重时代语境和编排上的立体时空交织，极大地激发了美术界的广大工作者更多地为党史而创作，为民族伟大复兴的历史而创作。 周令钊的油画《五四运动》（1951）以游行学生与军警冲突为中心，体现出1950年代初期关于五四运动的历史认知。一些存世的历史照片可能对周令钊的创作有所启发。而在完成之后，这一油画作品又为后续相同题材的主题性创作提供了图式，成为其他艺术家效仿、修正的对象。 图为当时北京的青年学生在天安门前示威的情形。”画面主要有两个情节：一是浩浩荡荡的游行学生正在冲破军警阻挠，这是画面的高潮。二是学生宣传和散发传单。远处的天安门提示出游行地点。学生是画面中当之无愧的主体，既与军警义无反顾地英勇斗争，又在大声疾呼，召唤围观民众加入斗争的行列。 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 另一侧是郁郁葱葱的树木，预示着阴暗的环境、陈旧的事物终将消亡，新的生命、新鲜力量正孕育觉醒，光明未来即将到来，展现出五四运动的重要历史意义。简短篇幅就将画作的重要特征、相关史实以及其背后蕴藏的能与当下时代精神产生勾连的主题呈现出来。 5．总之，微纪录片作为新型影像形式，4④具有独特魅力和无限潜力。1C随着数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化，4④微纪录片将继续发挥其独特的优势和价值，为人们带来更加丰富多元、高品质的视听体验，助力大众影像创作水平和艺术欣赏能力的提升。 （摘编自王达 李智《微纪录片创作之门向大众敞开》） 第5段写 微纪录片的价值和意义。 1C．微纪录片之所以能够发挥其独特的优势和价值，是因为数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化。× 4④微纪录片的价值和意义。 12 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 材料二： 1．微纪录片是一种以真实生活为创作素材，1D以真人真事为表现对象，以展现真实为本质，并对其进行艺术加工与展现，以真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。正如微博、微信等“微”产品的开发和使用，用户可以充分利用生活中的碎片化时间迅速地接收新信息并参与到传播过程中去。 第1段写微纪录片的定义，举例其应用 。 1D．微纪录片作为一种新型影像形式，要在真实的基础上对创作内容进行艺术加工与 展现，引发人们思考。√ 13 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 2．微纪录片需要在有限的时间内对表现对象完成较为立体的展现，3叙事时长短、节奏明快、信息量大是微纪录片叙事的一贯特点。 2C它的记录既可以选择小的人物、事件，又可以选择宏大厚重的主题，5④通过展示事物微小的“点”来构成“线”，最后展示立体的“面”，以“点”带“面”， 2C 5③通过不同细节的扩大化表达，在观众脑海中塑造出画面，从而在有限的时间内反映出事物的全貌。 第2段提出微纪录片 的叙事特点 。 2C．微纪录片比传统纪录片能更好地表现宏大厚重的主题、概念化知识，细节表达更充分。 √ 3. 下列微纪录片符合材料二中微纪录片叙事特点的一项是（ ）（3分） 5③细节要丰富，表达要充分，集中展示屠呦呦的工作状态、专注神情等。 5④连点成面，主题突出。加入对屠呦呦的访谈，讲述她发现青蒿素的过程，介绍她的求学经历、成就及影响等。 14 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 第3段主要内容是微纪录片存在不足，具有碎片化的特点。微纪录片可以快速、广泛传播。 2D．质量较高的微纪录片能够抓住人的眼球且不会占用太多时间，在新媒体中获得了广泛传播。 5①拍摄时长合理，控制在3-25分钟。 3．无论从哪一个方面来说，微纪录片的叙事美学是优于传统纪录片的。但由于微纪录片的叙事时长很短，所以其所展现的内容具有碎片化的特点。但碎片化的展示方式并不代表微纪录片不能完整地、完美地展示一个主旨；相反地，2D在将其剧情精简后，将其内容控制在3-25分钟可以更加让人接受。在新媒体中发展，就必须能够达到“快速”的特点，因为现代人们在用新媒体进行社交时，大部分人使用的是碎片化的时间来浏览，5①所以只有能够抓住人的眼球并且不会占用太多时间的内容，才能够在新媒体中进行传播，很幸运的是质量较高的微纪录片符合了这些要求，因此微纪录片的广泛传播与其叙事方式有着极大的关系。 （摘编自邓少涛《微纪录片的传播特征及叙事美学》） 15 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 【答案】 C 【解题思路】 C（“是因为”表述绝对。根据材料一最后一段“随着数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化，微纪录片将继续发挥其独特的优势和价值”。“随着”，跟着，表示事情发生的条件。且原文强调的是“将继续发挥”。） 现代文阅读Ⅰ 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“微纪录片创作之门向大众敞开”是指在互联网飞速发展、短视频崛起的时代，人人都可以是观赏者和创作者。√ B．与纪录片传统的单向传播模式不同，微纪录片更具有大众参与度和互动性，这与短视频传播平台的开放性有关。√ C．微纪录片之所以能够发挥其独特的优势和价值，是因为数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化。× D．微纪录片作为一种新型影像形式，要在真实的基础上对创作内容进行艺术加工与展现，引发人们思考。√ 16 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生分析材料、整合信息、迁移应用的能力。 【答案】C 【解题思路】 C（无中生有。材料中只说微纪录片有这些特点，并没有和传统纪录片进行该方面的比较。） 现代文阅读Ⅰ 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．移动互联网时代，在碎片化时间里观看微纪录片是很多人快速获取信息、了解知识的途径。√ B．微纪录片要让观众在有限时间内了解事物全貌，形成立体认知，就要学会“微”叙事。√ C．微纪录片比传统纪录片能更好地表现宏大厚重的主题、概念化知识，细节表达更充分。× D．质量较高的微纪录片能够抓住人的眼球且不会占用太多时间，在新媒体中获得了广泛传播。√ 17 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生理解文章论点的能力。 【答案】C 【解题思路】 C（材料二强调微纪录片的叙事特点主要是碎片化叙事中立体展现对象特点，C符合。A强调的是微纪录片影像风格个性化，B强调的是微纪录片传播上的互动，D强调的是微纪录片的拍摄对象。） 通过材料二第三段可知微纪录片的叙事特点有叙事时长短、节奏明快、信息量大。同时立体，以“点”带“面”，在有限的时间内反映出事物的全貌。分析该题时不能仅体现一个方面，应各方兼具。 现代文阅读Ⅰ 3. 下列微纪录片符合材料二中微纪录片叙事特点的一项是（ ）（3分） A．《故宫100》每集只有六分钟，很多讲解以及片花都是以卡通的形式呈现，风格轻快活泼。 B．《她的故事，“触”处动人》在表现全国人大代表李金莲的履职经历时，使用互动游戏形式。 C．《如是生活》呈现张桂梅带病穿梭在教室、食堂，督促孩子们读书吃饭等片段，表现其“燃灯精神”。√ D．《三分钟》在火车上打牌、吃东西的乘客，并非专业演员，而是生活中随处可见的打工人群。 18 简答题 试题分析 【考查目标】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 【答案】 ①篇幅发展变化。②微纪录片流行的原因及其衍生现象。 ③微纪录片的叙事特征。④微纪录片的价值和意义。 （共4分，每答出一点给1分，答对四点得4分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。） 【解题思路】 归纳概括的技巧 1．看标题。非连续性文本的标题多放在文末出处中。如果是论点，便可直接提取；如果是论题，则要结合文本提要整合。 2．抓概括性的句子。有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了材料观点。这样的句子多为文眼句、中心句或结论句。 3．看位置。材料的观点一般会在标题、文首、段首或文末、段末的位置适当点出。 现代文阅读Ⅰ 4．请简要说明材料一是从哪些方面对微纪录片进行介绍的。（4分） 19 简答题 【考查目标】 本题考查的是对文本信息要点提取整合并应用的能力。 【答案】 ①拍摄时长合理，控制在3-25分钟。 ②叙事节奏明快，要开门见山，直截了当，纪录片开篇即展示屠呦呦形象、姓名等。 ③细节要丰富，表达要充分，集中展示屠呦呦的工作状态、专注神情等。 ④连点成面，主题突出。加入对屠呦呦的访谈，讲述她发现青蒿素的过程，介绍她的求学经历、成就及影响等。 （共6分，每点2分，答对任意三点得6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。） 现代文阅读Ⅰ 5. 2015年屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，评委会给出的理由是她发现的青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。现请你为屠呦呦拍摄一个微纪录片，怎样拍摄才能获得更广泛传播？结合材料谈谈你的看法。（6分） 20 简答题 【解题思路】 该题为生活情境型。需要利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。 题干中的关键词为“拍摄才能获得更广泛传播”。需要学生从材料一二中找符合微记录片叙事特点，符合优秀微记录片要求的句子。从原文中可以找到相应的依据。本题答案编排是按照材料二中的叙事特点叙事时长短、节奏明快、信息量大，以“点”带“面”，通过不同细节的扩大化表达展开的。 现代文阅读Ⅰ 5. 2015年屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，评委会给出的理由是她发现的青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。现请你为屠呦呦拍摄一个微纪录片，怎样拍摄才能获得更广泛传播？结合材料谈谈你的看法。（6分） 21 江苏省无锡市天一中学2021-2022学年高三上学期第一次教学质量监测语文试题 材料一: 北京时间2021年6月17日9时22分，搭载神舟十二号载人飞船的长征二号F遥十二运载火箭，在酒泉卫星发射中心腾空而起，神舟十二号载人飞船成功进入预定轨道，与天和核心舱完成自主快速交会对接，顺利将3名航天员送入太空，我国载人航天工程空间站在轨建造阶段首次载人发射取得圆满成功。 浩瀚星空再添访客，中国航天再创辉煌。这是我国载人航天工程立项实施以来的第19次飞行任务，也是空间站阶段的首次载人飞行任务。根据任务实施计划，组合体飞行期间，航天员将进驻天和核心舱，完成为期3个月的在轨驻留，开展机械臂操作、太空出舱等活动，验证航天员长期在轨驻留、再生生保①等一系列关键技术。 升腾的火箭，承载的是一个民族的飞天梦想，镌刻的是一个国家的前行脚步。回顾神舟载人飞船的发展历程，神舟一号到神舟四号实现了天地往返的无人验证，神舟五号实现了载人天地往返，神舟六号实现多人多天天地往返活动，神舟七号实现航天员出舱活动，神舟八号到神舟十号突破了无人交会对接和有人交会对接，神舟十一号实现了航天员的中期驻留。向浩瀚宇宙的每一次进发，振奋的是越来越昂扬的精神和气概，夯实的是越来越厚重的自信和底气。 此次神舟十二号的成功发射，可以说集齐了全任务全模式天地往返所需要的全部技能点，开启了逐梦空间站的时代。首次实施载人飞船自主快速交会对接；首次绕飞空间站，并与空间站径向交会:首次实现长期在轨停靠；首次具备从不同高度轨道返回东风着陆场的能力；首次具备天地结合多重保证的应急救援能力……有专家形容，此前的星际探索就像去一个陌生的城市“看一看”“住两天”，这次是要在太空的“家”里“住下来”“走一走”。客观来说，困难更大、风险更高、任务更重。在谈到入选飞行乘组的心情时，航天员汤洪波语气坚定:“有压力更有信心。我是第一次执行任务，压力难免会有，因为神秘的太空充满着许多未知，空间站任务也充满风险和挑战。但我坚信，压力就是动力，信心保证成功。” 拓展题型 星空浩瀚无比，探索永无止境。从“嫦娥奔月”到“祝融驭火”，从“天和筑穹”到“墨子传信”，从“北斗联网”到“天舟穿梭”……生动形象的名字，是中国人独有的浪漫，也是从古至今不变的追求。心怀梦想、奋勇拼搏，攀登科技高峰、探索宇宙奥秘，浩瀚太空必将留下更多的中国身影、中国足迹。 （摘自向学笙《为浩瀚太空留下更多中国身影》） 材料二: 2021年7月4日14时57分，经过约7小时的出舱活动，神舟十二号航天员乘组密切协同，圆满完成出舱活动期间全部既定任务，航天员刘伯明、汤洪波安全返回天和核心舱，标志着我国空间站阶段航天员首次出舱活动取得圆满成功。 出舱活动，又被称作太空行走，是指航天员或宇航员离开载人航天器乘员舱，只身进入太空的活动。这是载人航天的一项关键技术，是载人航天工程在轨道上安装大型设备、进行科学实验、施放卫星、检查和维修航天器的重要手段。美国曾通过太空行走修复了刚发射上天就出现重大故障的“天空实验室”空间站，使它“起死回生”；苏俄航天员则多次出舱活动修理“和平号”空间站，使它转危为安；当前在轨运行的“国际空间站”更是由航天员通过多次太空行走才完成在轨组装的。 随着太空行走技术的发展，太空行走的方式也越来越多。按出舱活动的目的和任务可分为四种:第一种是验证类出舱活动；第二种是组装类出舱活动；第三种是维修类出舱活动；第四种是有效载荷类出舱活动，即回收、修理和释放卫星或在月面安装实验装置、采集月岩标本等。 拓展题型 2008年航天员翟志刚进行的我国第一次太空行走属于验证类出舱活动，而这次神舟十二号航天员进行的太空行走时间更长，任务更复杂。他们要进行首次人和机械臂的协同配合，用机械臂把航天员载到舱外作业点去完成复杂的舱外安装任务，难度比当年翟志刚的首次太空行走大许多。 太空行走的难点主要在于:一是舱外环境十分恶劣，必须使用复杂而可靠的出舱活动系统来克服空间环境的影响，以保障舱外行走航天员的安全；二是航天员在失重状态下无法用腿行走，主要是靠手把扶住周围的某些物体来维持行动；三是太空中缺少可辨识的参照物，航天员很容易迷失方向。 处于真空状态的太空，没有大气层的保护，温度变化很大。太阳照射时温度可高于100℃，无阳光时温度可低于-200℃，同时存在各种能伤害人体的辐射。为保障航天员在出舱活动中能安全、有效地完成任务，出舱活动时，航天员需配备航天服、舱外机动装置、完成任务所需的工具、固定身体的设备及安全带等装备。其中舱外航天服是出舱活动中最重要的装备，它将航天员的身体与太空的恶劣环境隔开，并向航天员提供大气压力和氧气等维持生命所需的各种保障。同时，为了解决在太空行走时因缺乏参照物，无法分清物体的远近大小，判断其速度快慢等安全问题，航天员在太空行走时都会用安全带将自己与航天器连接起来，以防自己丢失在茫茫太空中而成为人体卫星。本次出舱任务圆满完成，航天员们不仅给14亿国人传输回了太空视角下的地球绝美照片，同时也宣告了我国更为成熟地掌握了太空行走这一核心航天技术。 （摘编自庞之浩《航天员为啥要出舱？太空行走有多难？》） 拓展题型 4．请简要概括材料二的行文思路。 【答案】 ①首先介绍了神舟十二号航天员的出舱活动以及本次出的活动的意义；②其次介绍了太走的作用和类型；③然后阐述了影响太空行走的因素和应对措施；④最后再次强调了本次太空的意义价值。 【解题思路】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料二共有七段，第一段，介绍了神舟十二号航天员的出舱活动以及本次出舱活动的意义。第二段，列举了美国和苏俄等航天员太空行走进行修理的情况，介绍了太空行走的作用；第三段，介绍了四种太空行走的类型。第四、五段，从三个方面介绍了太空行走的难点；第六段，“为保障航天员在出舱活动中能安全、有效地完成任务，出舱活动时，航天员需配备航天服、舱外机动装置、完成任务所需的工具、固定身体的设备及安全带等装备”介绍了应对太空行走问题的措施。第七段，“本次出舱任务圆满完成，航天员们不仅……同时也宣告了我国更为成熟地掌握了太空行走这一核心航天技术”强调了本次太空行走的意义价值。 拓展题型 5．假如你是一名科普宣传员，在神州十二号飞船成功发射后，计划向中学生宣传我国的航天成就，你会如何构思自己的宣讲稿？请结合材料，列出自己的宣讲要点。 【情境化设题】向中学生宣传我国的航天成就      【解题关键】依据文本观点解决实际问题（写宣传稿） 【答题思路】①回顾我国航天工程的历程以及所取得的各阶段成果②介绍神州十二号飞船成功发射以及太空行走的意义价值③号召学生们向前辈学习，勇攀科技高峰，探索宇宙奥秘 【题目本质】文本材料为蓝本，材料怎样介绍，我们就怎样宣传； 【答题重点】这是一道探究性试题，构思自己的宣讲稿需要结合所给材料，不能随意脱离材料内容。结合材料一第三段“回顾神舟载人飞船的发展历程……夯实的是越来越厚重的自信和底气”，回顾我国航天工程的历程以及所取得的各阶段成果；结合材料一第四段“此次神舟十二号的成功发射，可以说集齐了全任务全模式天地往返所需要的全部技能点，开启了逐梦空间站的时代”、多个“首次”、材料二“这次神舟十二号航天员进行的太空行走时间更长，任务更复杂……难度比当年翟志刚的首次太空行走大许多”，着力介绍本次神州十二号飞船成功发射以及太空行走的意义价值；结合材料一最后一段“星空浩瀚无比，探索永无止境”“心怀梦想、奋勇拼搏，攀登科技高峰、探索宇宙奥秘，浩瀚太空必将留下更多的中国身影、中国足迹”，号召学生们向前辈学习，心怀梦想，勇攀科技高峰，探索宇宙奥秘。 拓展题型 01 现代文Ⅱ阅读 (本题共4小题16分) 现代文阅读Ⅱ 【作品介绍】 亲情生命是人生在世不可躲避的命运的话题，“我”因双亲去世，以钢琴曲《秋日私语》寄托情思。小鸟屡次因为我的琴声，而与我相伴，我此刻孤寂伤感的心也得到了安慰。小鸟似乎为我的知音。更在机缘巧合之下，小鸟小安飞入我家的回风管道中。在救助的过程中，小安让我感受到生命的强劲。由此我对父母逝去，男孩成长，小鸟自由飞翔等自然生命有了更加深入的思考。 28 现代文阅读Ⅱ 【作品介绍】 《秋日私语》（法语A comme amour）是由法国著名作曲家保罗·塞内维尔和奥立佛·图森两个人创作谱写的，由法国著名的法国钢琴表演艺术家理查德·克莱得曼首演。克莱德曼的演奏音色华丽优雅、旋律轻盈浪漫，形象飘逸俊美，在上世纪末风靡全世界，并获得“浪漫钢琴王子”的美誉。《秋日私语》这首音乐法语曲名意为如情似爱，作者想要表达的应该是一种宁静中充满浪漫柔情的爱意。中文译名《秋日私语》让我们在聆听时凭添了一种初秋时节宁静唯美、温馨绚烂的画面感。仿佛漫步在静溢的枫叶林里，秋风习习，秋叶轻舞飞扬，脚下落叶沙沙，情侣们窃窃私语， 时光仿佛也停住了脚步。 29 现代文阅读Ⅰ 【试题整体分析】 秋日私语 程黧眉 材料出处 命题设计 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） 7. 下列对文中关于小鸟的描写理解不正确的一项是（ ）（3分） 8. 文章中多次出现《秋日私语》这首曲子，有什么作用？（4 分） 9. 请结合文本，谈谈你对文章结尾“生命轮回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生不息” 这句话的理解。（6 分） 30 现代文阅读Ⅱ 秋日私语 程黧眉 1．6A我现在住的地方远离北京城中心，在山脚下。我在院子里种了十几种树，每天早上醒来，就会听到外面小鸟的叫声：“啾——”有时是一声，有时是两三声，好像每棵树上都挂着小鸟。（这句话描绘了一个宁静而生动的场景，让人联想到鸟儿在树梢间鸣叫，营造出一种自然和谐的氛围。） 2．家中的两个男孩都去上大学了，留下的钢琴好久没动，都跑音了。6A我找来调琴师调了调，就开启了每天属于我的美好时光。 文章的第一段写我生活环境闲适，贴近自然有小鸟为伴，点明自己的居住环境。 6A．文章开头写远离北京城中心的居住环境和家中的钢琴，为后文写自己弹奏《秋日 私语》提供了特定的场景。√ 文本解读 31 现代文阅读Ⅱ 3．是的，每天上午，我收拾好客厅里的杂物，洗漱完毕，打开门廊的大门，让山里的空气流进来，然后打开琴盖，坐在琴凳上，开始了随心所欲的弹奏。起初是瞎弹，男孩们小时候初学钢琴时，我每天盯着他们练琴，不仅熟悉了五线谱，他们弹曲子时哪怕有一个错音我也听得出来，但是人无法永远停留在最好的状态，我完全忘掉了五线谱。（怀念以往的岁月，感叹岁月流逝，同结尾的岁月轮回相照应，说明时间是无法永远停留的。岁月流逝也是客观的不可避免的。人的记忆力下降，时光倏忽而逝，将成为永久的遗憾。）是的，十几年已然过去，男孩们长大成人了。 4．我弹的曲子是《秋日私语》。两年前的秋天，我开始摸索着弹奏这支曲子，没有找老师，用最笨的方法。那个时候我正忧心忡忡，8②父亲在医院的ICU里跟病魔搏斗着，我无法去看他，就用弹琴来忘却，忘却时间，忘却父亲的病痛，同时忘却我对父亲的思念。（用4个“忘却”衬托我当时内心的焦虑，我其实是十分担心父亲的安危。在无法与父亲见面的情况下，只能够把反复弹钢琴，把《秋日私语》作为自己的精神慰藉。）我每天闭门练琴，决心在父亲出院的时候弹给他听。我想象着父亲靠在沙发上听我弹琴的样子，即便弹得磕磕绊绊，他也依然会很欣赏地微笑着看着我——这是超越了音乐范畴的欣赏。然而，那个秋天还没有过完，父亲就离开了这个世界；随后是母亲，她确实听到了我弹得磕磕绊绊的《秋日私语》，然而秋天一过，冬天刚刚到来，她就匆匆追随父亲去了。 小说的三、四段交代我弹琴的原因。 8②《秋日私语》寄托了作者的情感。作者通过弹奏这首曲子忘却父亲的病痛和对父亲的思念，在父母离世后，又将哀伤寄托其中。同时，这首曲子也表达了作者对儿子的期望和祝福。 文本解读 32 现代文阅读Ⅱ 5．哀伤占据了我所有的时日。6C 8②我沉浸在这支曲子里，每天弹，不厌其烦地弹，仿佛我最亲爱的两个人、最愿意给我捧场的两个听众，依然在我身边。 6．弹着弹着，突然有一天，我发现只要和弦响起，窗外就会有一群小鸟蜂拥而至。开始我以为是错觉，后来发现并不是。如果我不弹琴，它们只是在树上断断续续地鸣叫；而一旦琴声响起，7A它们就叽叽喳喳欢呼雀跃呼朋引伴，好像相约着来听我弹琴。刹那间，小鸟的独唱变成了集体合唱。鸟鸣伴着我的琴声，仿佛一场盛大的音乐会。 7．6C以后的每一天，我们会心地相约，琴声是我们的暗号。我失去父母的蚀骨（蚀骨的字面意思是损伤骨头,侵蚀到骨头。销魂蚀骨是指灵魂离散,骨头也腐烂了。有个词语叫蚀骨之痛。蚀骨是形容感觉到骨头都受伤了的那种疼痛感。）的哀痛，似乎有了一个存放的地方。 第6、7段写在小安飞入我家之前，我与鸟儿就心有灵犀，他们在窗台上听我演奏，被我的琴声所吸引。这一段也为下文小鸟闯入我家做铺垫，埋下伏笔。 8②《秋日私语》寄托了作者的情感。作者通过弹奏这首曲子忘却父亲的病痛和对父亲的思念，在父母离世后，又将哀伤寄托其中。同时，这首曲子也表达了作者对儿子的期望和祝福。 6C.“我”每天弹钢琴曲《秋日私语》，起初是为了忘却父亲的病痛和对他的思念，后来是因为遵守与小鸟的约定。× 7A．小鸟在“我”弹奏《秋日私语》时由独唱变成集体合唱，这种变化表明小鸟们是有灵 性的，它们能感知到音乐的美好。√ 文本解读 33 现代文阅读Ⅱ 8．今年夏天，6B小儿子回来度假，因为时差的关系，他每天几乎睡到中午才起床。为了不吵醒他，我取消了上午弹琴的计划。一天上午，在我平时弹琴的时间，我和先生在餐桌旁喝茶 ，突然听到“噗噗”的声音。我起身走到客厅，声音不见了，回到餐桌旁，声音又响起，好像是书柜上方的空调口发出的。我们面面相觑，是猫、老鼠，还是松鼠？再仔细听，似乎是小鸟！请物业工程部的人过来搭了梯子上去，打开空调的回风口，洞口幽深，里面什么也看不见，不知道小动物身在何处。但是“扑通扑通”的声音更大了，能明显分辨出翅膀扇动的声响，于是大家一致认定是小鸟。但是怎么能够让它出来呢？师傅说不要关闭这个回风口，等它自己飞出来。 本部分为小说的开端是儿子放假回来家里本是安静的，但是却听到鸟飞动的声音。 6B．小儿子假期归来，“我”取消了上午的弹琴计划，表现“我”对儿子的关爱，为小安的 出现和被困的情节做铺垫。√ 文本解读 34 现代文阅读Ⅱ 9．然而到了下午，它还没有飞出来，有时安静得无声无息。我担心起来：它会不会饿？会不会渴？会不会憋死了？各种担忧接踵而来。傍晚，我有些焦虑了，坐在沙发上，死死地盯着房顶的那个洞口。 10．小安呀小安，你在哪里？ 11．我不知道怎么就突然给这只小鸟取了名字。 12．先生明白我的心意，他突然想起了什么：“你为啥不弹琴给它听？”我腾地跳了起来，对呀！一天只顾忧心忡忡，没有想起用琴声呼唤它。我急急忙忙掀开琴盖，弹起了那首《秋日私语》。 这是为小说的发展阶段，小鸟在百叶窗中困住，难以出来，我为了安抚小鸟，所以再次弹奏钢琴。 这里的《秋日私语》是为了挽救小安，为了安抚小鸟而弹奏的音乐。 文本解读 35 现代文阅读Ⅱ 13．7B令人惊讶的是，果然，小安发出了鸣叫，而且从出风口的百叶空隙里露出了翅膀一角。原来，空调有出风口和回风口，它们貌似相通，其实是两个通道。小安被憋在出风口处了，那里是一个百叶窗，它啾啾地叫着，翅膀不停地从百叶口处支棱出来。我用手机录下它的叫声，经过一天的幽闭，它的声音依然清脆悦耳，这让人欣喜。（说明小安仍旧有顽强的生命力，不因为被围困住而生命垂危。） 14．我和先生开始了营救工作，然而无论如何也打不开出风口。无奈之下，给当初装修的工长打电话，可他明天上午才能赶到。 7B．文中写被困在空调出风口的小鸟“小安”听到琴声后有反应，主要是为了突出“我” 弹的琴声美妙，能吸引小安。× 文本解读 36 现代文阅读Ⅱ 15．这是一个难熬的夜晚，我一次次去看小安，因太晚了怕吵着邻居，我不敢弹琴，就一遍一遍打开手机，播放视频里它的叫声。小安很乖，很有耐心，视频里的它每叫一声，小安就回应一声，很有节奏。 16．先生说，感觉小鸟是来找我的，它肯定是我的听众。 17．小安是我那群知音小鸟中的一个？（对小鸟的赞美，写出小鸟为听琴声的奋不顾身，将我的感情寄托在小鸟的身上。）我突然有如神启般醍醐灌顶，或许是这几天听不到我的琴声，它想方设法来探个究竟？我更加心疼小安了。 18．几乎一夜不眠的我，第二天一大早就站到沙发上去看小安，7C显然它已没有昨天那么大的力气，扑腾几下就不动了。我又跑到楼外查看，那个空调管道与墙面的连接处露出一个洞，显然小安就是从这个洞口飞进去的，兜兜转转，它飞到出风口处，却找不到来时的路了。7C小安啊小安，你真是一个奋不顾身执着探寻的小精灵。 19．我坐到琴凳上开始弹琴，我弹得很慢，很轻，一边弹一边倾听小安的声音，7C它的叫声没有昨天悦耳了，但听起来依然充满了期待。 这是小说的高潮阶段，小鸟终于冲破牢笼，能够到我的室内，我能看到它。对此我由衷的赞叹小鸟的自由，它的坚强与勇敢。 7C．“小安”被困也没有放弃挣扎，努力求生，即便历经一天一夜的禁锢，依然坚持等待救 援，体现出它的执着和勇敢。√ 文本解读 37 现代文阅读Ⅱ 20．终于听到门外工长停车的声音了。我屏住呼吸，心里怦怦跳，（通过我的动作描写，写出我内心的紧张，我为小鸟而担忧）等待工长打开出风口的百叶窗，慢慢卸掉隐蔽在百叶缝隙里面的螺丝，小心翼翼地晃动着百叶窗罩。罩子刚刚打开， 21．小安就冲破牢笼迫不及待地飞了出来。它先是飞到窗帘下面，又飞到厨房的台面上，最后落到紫红色的沙发上。我蹲在沙发前，终于清晰地看见了它的模样：它很小很小，黄色的小嘴 ，机灵的眼神，灰色的羽毛。（细致描写小鸟的模样，体现出它的小巧可爱）虽然才过了一天一夜，可是我觉得我们是老朋友，在一起有一辈子那么长。 22．先生用一双大手把小安捧在手心，它显得那么小，毛茸茸的，萌萌的，让人怜爱。他走到大门外，双手一张，小安瞬间飞向天空。 经过小鸟被围困这一件事情经过与小鸟的共患难与担心我与小鸟的关系进一步的密切，仿佛我们已经是旧相识了。 文本解读 38 现代文阅读Ⅱ 23．小安飞走了。我后悔没有给它一点水，没有给它一粒米。先生说大自然中什么都有，它需要的是自由，天高任鸟飞。 24．是的，7D经历了这一天一夜的禁锢，小安重获自由，终于与它的小伙伴们相聚，它一定更加享受翱翔的快乐。 25下几场大雨后，北京的秋天真正到来了。假期过去，我的两个大男孩都要整装出发了，他们大学毕业，将要去远方开始新的征程。我希望他们像小安一样，对一切充满好奇，勇敢地去闯天下，寻找自己想要的东西；6D像小安一样，不论遇到什么险阻，都能用耐心和坚持挺过去，迎接他们的将是蔚蓝的天空。（将儿子与小鸟相类比，写下对儿子所给予的母亲的挂念与期望，也希望儿子有美好的未来。） 小说结尾部分，我的两个男孩都要出发去远方。我内心在经过小鸟的事件之后，开始感受到生命的生生不息，万物生长。 6D．文章结尾处“我”希望男孩们像小安一样勇敢闯天下，有耐心，表达了“我”对孩子 们的期望，深化了主题。√ 7D．作者描写“小安”获救后飞走的情景，表现出对“小安”重获自由的欣慰，也体 现了作者对生命自由的尊重。√ 文本解读 39 现代文阅读Ⅱ 26．送他们到机场回来，我又开始弹奏钢琴。此刻，我的心安宁了许多。看到男孩们充满朝气的背影，离别的悲伤萌发出希望和力量。早秋的阳光有如黄金般热烈，树叶沙沙作响，风从山那边吹进屋里。9生命轮回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生不息。《秋日私语》这秋天的旋律，绕过房梁传到窗外，一直飘到天空中——献给我在天上的父母，献给远方的男孩们，当然，还有窗外叽叽喳喳飞来的小鸟们，这里面一定有小安。 （原文刊登于《光明日报》2024年9月20日15版，有删减） 本段以细腻的笔触描绘了秋日的景象，通过“早秋的阳光有如黄金般热烈，树叶沙沙作响”等具象化的描写，使读者仿佛置身于那宁静而美丽的秋日之中。营造出一种光影交错、静谧而温馨的氛围。 9.请结合文本，谈谈你对文章结尾“生命轮回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生不息” 这句话的理解。（6 分） 文本解读 40 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。 【答案】C 【解题思路】 C（“后来是因为遵守与小鸟的约定”不准确，从原文“以后的每一天，我们会心地相约，琴声是我们的暗号。我失去父母的蚀骨的哀痛，似乎有了一个存放的地方”可知，后来 “我”沉浸在这支曲子里主要是因为父母离世后的哀伤，小鸟的出现只是让这份哀伤有了一个存放的地方。） 现代文阅读Ⅱ 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开头写远离北京城中心的居住环境和家中的钢琴，为后文写自己弹奏《秋日私语》提供了特定的场景。 B．小儿子假期归来，“我”取消了上午的弹琴计划，表现“我”对儿子的关爱，为小安的 出现和被困的情节做铺垫。 C．“我”每天弹钢琴曲《秋日私语》，起初是为了忘却父亲的病痛和对他的思念，后来是因为遵守与小鸟的约定。× D．文章结尾处“我”希望男孩们像小安一样勇敢闯天下，有耐心，表达了“我”对孩子们的期望，深化了主题。 41 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生理解文章内容能力。 【答案】B 【解题思路】 B（写“小安”听到琴声有反应，重点是体现“我”与小鸟之间特殊的情感联系，以及小鸟对琴声熟悉的那种灵性，并不是为了突出“我”弹的琴声美妙。） 现代文阅读Ⅱ 7. 下列对文中关于小鸟的描写理解不正确的一项是（ ）（3分） A．小鸟在“我”弹奏《秋日私语》时由独唱变成集体合唱，这种变化表明小鸟们是有灵 性的，它们能感知到音乐的美好。 B．文中写被困在空调出风口的小鸟“小安”听到琴声后有反应，主要是为了突出“我” 弹的琴声美妙，能吸引小安。× C．“小安”被困也没有放弃挣扎，努力求生，即便历经一天一夜的禁锢，依然坚持等待救 援，体现出它的执着和勇敢。 D．作者描写“小安”获救后飞走的情景，表现出对“小安”重获自由的欣慰，也体 现了作者对生命自由的尊重。 42 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查散文中物象的作用。 【答案】 ①《秋日私语》是文章的线索，贯穿全文。“我”因父亲生病开始弹奏这首曲子，后来在与小鸟的互动中也一直弹奏这首曲子，最后在送别儿子后再次弹奏这首曲子。 ②《秋日私语》寄托了作者的情感。作者通过弹奏这首曲子忘却父亲的病痛和对父亲的思念，在父母离世后，又将哀伤寄托其中。同时，这首曲子也表达了作者对儿子的期望和祝福。 ③多次出现这首曲子，增强了文章的抒情性和感染力。曲子的旋律与文章的情感相互交融，使读者更容易感受到“我”内心的情感变化。 （共4分，答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点得4分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。） 现代文阅读Ⅱ 8. 文章中多次出现《秋日私语》这首曲子，有什么作用？（4 分） 43 小说物象 【常见设问方式】 文中××(物象)在情节和人物塑造方面有什么作用？ 某物象对表现文章的主旨有什么作用？ 【“物象”作用归纳】 如果小说中引入特别重要的物件，它的主要作用是突出人物性格，揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用；渲染环境，或者具有象征意义。我们一般可以从下面四个角度进行梳理归纳： 1．对情节的作用 推动情节的发展；串联起相关的情节，成为文章的线索；为下文做铺垫、伏笔等作用。 2．对主要人物的作用 通过对物象的象征意义来把握主要人物的形象特点，或者通过对物象的叙述和描写，侧面衬托小说中的主要人物形象，使主要人物的性格更加鲜明。 3．对环境的作用 若物象属于自然环境的一部分时，主要作用是渲染气氛，奠定基调。 4．对主题的作用 使小说的内容更加充实，深化、升华文章的主题，增添小说的艺术感染力。 2021·浙江卷红柯《麦子》 13.探究“麦子”在全文中的作用。（6分） 【答案】 ①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章的三到六段直接写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样；并由麦粒“肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节；第十到十一段描写老头种麦子的情景；然后回忆他们见面和结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子；结尾写他们对土地的热爱，仍然没有离开麦子，“老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒儿，轻轻拍打着：‘哈哈，我有这么多孩子’”。可见“麦子”是全文的主线，结构上串联全文；“麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写他们，“老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，“老头儿端着簸箕，把金黄的麦种大把大把撒出去。 拓展训练 那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头儿的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影头落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声”。 他们就像文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，顽强地生存下去。“麦子”也揭示了文章的主题，扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。文中这样描写，“豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，写老婆婆用她的强悍的守护给予了这片土地以生命的希望；“麦子的大网捕获了土地，肥大的土块儿跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。老头儿端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒”，“长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来”，描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，是“希望”。这样写生动地揭示了文章的主题。 拓展训练 主观题 试题分析 【考查目标】本题为句子含义题，考查对文章内容的概括理解。 【答案】 ①这句话是作者对生命的理解。生命就像四季更替一样，不断地轮回和生长，不断地延续和发展。 ②这句话包含了作者对周边人和事的感悟，作者经历了父母的离世和孩子们的成长，深刻地体会到了生命的无常和生生不息。 ③也暗示了作者对未来充满信心和希望，无论经历多少困难和挫折，生命都会继续前行。 （共6分，答出一点得2分，答出三点得6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。） 现代文阅读Ⅱ 9. 请结合文本，谈谈你对文章结尾“生命轮回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生不息” 这句话的理解。（6 分） 47 试题分析 【解析】 ①这句话表达了作者对“生命轮回”的深刻感悟。生命就像四季更替一样，不断地轮回和生长。生命在这个过程中不断地延续和发展，经历着生老病死、成长与离别。 ②“万物生长”是生命轮回的具体表现。作者通过描写院子里的树、小鸟和自己的孩子们，展现了生命的活力和不断生长的过程。无论是自然界的动植物，还是人类的生命，都在不断地适应环境、成长和变化。 ③“生生不息”强调了生命的延续和顽强。作者经历了父母的离世和孩子们的成长，深刻地体会到了生命的无常和脆弱，但同时也看到了生命的顽强和不息。无论经历多少困难和挫折，生命都会继续前行，就像四季更替一样，永不停歇。 ④文章通过讲述“我”与小鸟小安的故事，以及对父母离世和孩子们成长的感悟，表达了对生命的敬畏和对未来的希望。“生命轮回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生不息”这句话进一步深化了主题，使读者更加深刻地理解了生命的意义和价值。 现代文阅读Ⅱ 48 02 文言文阅读 (本题共5小题，20分) 现代文阅读Ⅰ 【试题整体分析】 节选自赵翼《廿二史札记》卷七 材料出处 命题设计 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。（3分） 而吴君臣A伺羽之北伐B袭荆州C而有之D反E捏一借荆州之说F以见G其取所应得 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1) 其时但求敌操，未敢冀得荆州也。 (2) 转似其曲在蜀者，此耳食之论也。 14.赤壁之战后，孙权也并不认为荆州是东吴的，从哪些事实可以看出来？请简要概括。（5分） 50 【试题整体分析】 文言文阅读 《廿二史札记》 《廿二史札记》是清代史学家赵翼撰写的历史解读类书籍，全书共三十六卷，以研究历代正史为主，另设补遗一卷，校注古今少数民族音译称呼及地名变迁，是与《二十二史考异》、《十七史商榷》并称清代三大史学名著的巨作。赵翼对流传至清的古籍进行了多方面考订，将文献中的社会问题代入具体历史，条理清晰地论证人与事的优劣得失。梁启超评价此书“用归纳法比较研究，以观盛衰治乱之原。”独特的视角与通达的文笔让《廿二史札记》在手札类文献中独树一帜，对后世考评古史有着重要的指导作用。 51 【试题整体分析】 文言文阅读 赵翼（1727年-1814年6月5日），是清代文学家、史学家、诗人，长于史学，考据精赅。字云崧，一字耘崧，号瓯北，又号裘萼，晚号三半老人，汉族，江苏阳湖（今江苏省常州市主城区东半部分）人。 赵翼在乾隆二十六年中进士，官至贵西兵备道。后辞官，主讲安定书院。论诗主“独创”，反摹拟。他嘲讽理学，隐寓对时政的不满之情，与袁枚、张问陶并称“清代性灵派三大家”。 赵翼所著《廿二史札记》与王鸣盛《十七史商榷》、钱大昕《二十二史考异》合称“清代三大史学名著”。 纵观其一生，早年潜心科举，笃志仕途；中年却因壮志难酬，卸官归里；退居乡野后潜心治学，教示后辈。在其去官谪居期间，除短暂重入围帐做过幕僚外，还曾主讲于扬州安定书院，也曾欲复出补官宦游，但最终以身体抱恙未成。过去学界多热衷于讨论其传世作品，鲜有人关注其生平经历，更无专文谈及他那段艰辛坎坷的仕宦生涯，尤其对他任职贵州的事迹，仅在少数文章内寥寥数笔便带过。 52 1．12A借荆州之说，出自吴人事后之论，而非当日情事也。 2．夫借者本我所有之物而假与人也，12B荆州本刘表地，非孙氏故物。当操南下时，孙氏江东六郡方恐不能自保，诸将咸劝权迎操，权独不愿，会备遣诸葛亮来结好，12B权遂欲借备共拒操，其时但求敌操，未敢冀得荆州也。亮之说权也，12C权即曰:“非刘豫州莫可敌操者。”乃遣周瑜、程普等随亮诣备，并力拒操。12C是且欲以备为拒操之主，而己为从矣。亮又曰:“将军能与豫州同心破操，则荆、吴之势强，而鼎足之形成矣。”是此时早有三分之说，而非乞权取荆州而借之也。 3．赤壁之战，瑜与备共破操。12D华容之役，备独追操。其后围曹仁于南郡，备亦身在行间，未尝独出吴之力，而备坐享其成也。破曹后，备诣京见权，权以妹妻之。 第一段表明中心观点，“借荆州”是不符合事实的，这是吴人的观点。论证“借”用词不当。 12A．刘备借荆州的说法，流传已久，作者认为这是东吴事后的捏造，并不符合当时实际情况。 B．荆州本来是刘表的地盘，曹操大军压境时，孙权只想联合刘备抵挡曹操，保住自家江东六郡。 C．孙权说，除了刘备没有人能抵挡曹操，简直把刘备集团视为抗曹主力，而己方担任友军角色。 D．华容之战，刘备独自率军追击曹操；在南郡围攻曹仁，刘备也是出力更多，并没有坐享其成。 第二段写孙权为抵挡曹操而拉拢刘备，孙权和刘备结盟，最终形成三权并立的局面来牵制曹操。 文本解读 原文 瑜密疏请留备于京，14①权不纳，以为正当延挈英雄，是权方恐备之不在荆州以为屏蔽也。 4．即以兵力而论，亮初见权曰:“今战士还者及关羽精甲共万人，刘琦战士亦不下万人。”而权所遣周瑜等水军亦不过三万人。且是时刘表之长子琦尚在江夏，破曹后，14②备即表琦为荆州刺史，权未尝有异词，以荆州本琦地也。时又南征四郡，武陵、长沙、桂阳、零陵皆降。琦死，群下推备为荆州牧。备即遣亮督零陵、桂阳、长沙三郡，收其租赋，以供军实。又以关羽为襄阳太守、荡寇将军，驻江北；张飞为宜都太守、征虏将军，在南郡；赵云为偏将军，领桂阳太守。14③遣将分驻，惟备所指挥，初不关白孙氏，以本非权地，故备不必白权，权亦不来阻备也。 进一步解释说明荆州的原来归属问题。以荆州和刘备之间的渊源来论证说明这并不是“借”。 14.①孙权拒绝周瑜扣留建议，让刘备驻防荆州作为东吴的屏障； ②刘备上表推刘琦任荆州刺史，孙权没有反对； ③刘备分派部下驻治荆州各郡，孙权没有阻止。 文本解读 原文 5．迨其后三分之势已定，吴人追思赤壁之役，实借吴兵力，遂谓荆州应为吴有，而备据之，始有借荆州之说。抑思合力拒操时，备固有资于权，权不亦有资于备乎!权是时但自救危亡，岂早有取荆州之志乎!羽之对鲁肃曰:“乌林之役，左将军寝不脱介，戮力破曹，岂得徒劳无一块土。”此不易之论也。其后吴、蜀争三郡，旋即议和，以湘水为界，分长沙、江夏、桂阳属吴，南郡、零陵、武陵属蜀，最为平允。而吴君臣伺羽之北伐袭荆州而有之反捏一借荆州之说以见其取所应得。此则吴君臣之狡词诡说，而借荆州之名遂流传至今，并为一谈，牢不可破，转似其曲在蜀者，此耳食之论也。 (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 在强权面前，孙权和刘备是双方互相利用的。在吴人想要要回荆州的时候，假说荆州是刘备借的。 最后的结论是，“借荆州”是吴国的君臣狡诈诡辩的话。 文本解读 原文 译 文 文言文阅读 1．借荆州之说，出自吴人事后之论，而非当日情事也。 借：借用，指暂时使用他人之物。 荆州：古地名，指古代楚国的中心地区，后成为三国时期的重要战略要地。 之：结构助词，用于连接名词和动词，相当于“的”。 说：说法，议论。 出：来源，来自。 吴人：指东吴的人，即三国时期孙权统治下的吴国人民。 事后：事情结束之后。 论：议论，讨论。 而：转折连词，相当于“但是”。 当日：当时，指事情发生的时候。 情事：实际情况，事实。 借荆州的说法，出自吴国人事后的言论，却不是（符合）当时真实的情况。 56 译 文 文言文阅读 2夫借者本我所有之物而假与人也，荆州本刘表地，非孙氏故物。 夫：发语词，用于引出议论或陈述，无实际意义。 者：指代词，相当于“的人”或“的事物”。 本：原本，本来。 所：表示所属关系的助词，相当于“的”。 物：物品，东西。 而：连词，表示转折或承接。 假：借出，指将物品暂时交给他人使用。 与：给。 人：他人，别人。 当操南下时，孙氏江东六郡方恐不能自保，诸将咸劝权迎操，权独不愿， 当：在……的时候。 操：指曹操，东汉末年的政治家、军事家。 南下：向南进军。 孙氏：指孙权家族，这里特指孙权。 江东：指长江下游以东的地区，是孙权的势力范围。六郡：指孙权控制的六个郡。 方：正，正在。 恐：害怕。 不能：不能够。 自保：保护自己。 诸：众，各。 将：将领。 咸：都，全部。 劝：劝说。 权：指孙权。 迎：迎接。 操：这里指曹操。独：只，仅仅。 借的意思，是本来我拥有的东西借给他人，（但）荆州本来是刘表的地盘，不是孙家旧物。 57 译 文 文言文阅读 会备遣诸葛亮来结好，权遂欲借备共拒操，其时但求敌操，未敢冀得荆州也。 会：适逢，正好。 备：指刘备。 遣：派遣。 诸葛亮：刘备的军师。 来：前来。结好：建立友好关系。 遂：于是，就。 欲：想要。 借：借助。拒：抵抗。 其时：那个时候。 但：只，仅仅。 求：希望。 敌：对抗。 敢：敢于。 冀：希望。 得：获得。 恰逢刘备派遣诸葛亮来结盟，孙权就想借助刘备共同对抗曹操，这个时候只要求能抵挡住曹操，不敢希望得到荆州。 58 译 文 文言文阅读 亮又曰:“将军能与豫州同心破操，则荆、吴之势强，而鼎足之形成矣。” 将军：对高级将领的尊称，这里指孙权。 豫州：指刘备，因其曾被任命为豫州牧。同心：心意相同，这里指合作。 破：击败。 则：那么，就。 荆：指荆州，这里指刘备的势力范围。 吴：指孙权的势力范围，即江东。 势：势力，力量。 强：强大。 鼎足：比喻三方势力均衡，如同鼎的三足。形：形态，形势。 成：形成。 诸葛亮又说:“如果孙将军您能够与刘豫州同心打败曹操，那么荆、吴的势力变强，三足鼎立的局势就形成了。” 59 译 文 文言文阅读 是此时早有三分之说，而非乞权取荆州而借之也。 是：这，指代前文提到的某个情况或事实。 早：早已经。 三分：指三国鼎立的局面。 说：说法，议论。 乞：请求。 取：取得，夺取。借：借用。 之：代词，指代“荆州”。 这个时候早就有三分天下的说法，而不是请求孙权夺取荆州再借用它。 60 译 文 文言文阅读 2.赤壁之战，瑜与备共破操。华容之役，备独追操。 赤壁之战：指的是历史上著名的赤壁之战，是中国历史上以少胜多的著名战役之一。 瑜：指周瑜，东吴的将领。 破：击败，战胜。 华容之役：指的是华容道之战，是赤壁之战后曹操撤退时的一次战斗。 役：战役，战斗。 独：独自，单独。追：追击。 赤壁大战，周瑜与刘备共同打败曹操。华容战役，刘备一方追击曹操。 61 译 文 文言文阅读 其后围曹仁于南郡，备亦身在行间，未尝独出吴之力，而备坐享其成也。 其：那，指代之前提到的某个情况或事件。 围：围攻，包围。 曹仁：人名，曹操的堂弟，曹操军中的将领。 南郡：地名，指古代南郡地区，位于今湖北省荆州市一带。 身：亲自。 行：行列，这里指军队的行列。 独：单独。 出：出动，使用。 力：力量，这里指军事力量。 坐：坐享，不劳而获。 享：享受。 其：那，指代前面提到的成果。成：成果，成就。 后来在南郡围困曹仁，刘备亦身在军中，不曾单独出自吴的力量，而刘备坐享其成。 62 译 文 文言文阅读 破曹后，备诣京见权，权以妹妻之。 破：击败，战胜。 诣：前往，去到。 京：指京口，即今江苏镇江，当时孙权的势力范围。 见：拜见，会见。 以：把。 妹：妹妹。 妻：嫁给，做妻子。 瑜密疏请留备于京，权不纳，以为正当延挈英雄，是权方恐备之不在荆州以为屏蔽也。 瑜：指周瑜，东吴的将领。 密：秘密地。疏：上疏，指上书给君主。 请：请求。留：留住。纳：接受。 以为：认为。 正当：正应该。 延：招揽。 挈：带领，引申为联合。 英雄：指有才能、有胆识的人，这里指刘备。 方：正，正在。 恐：害怕，担心。 不在：不处于某个位置或状态。 打败曹操后，刘备到京口会见孙权，孙权将妹妹嫁给他。 周瑜偷偷上疏请求把刘备留在京口，孙权没有采纳，他认为正是招揽任用英雄的时候，这样看来，孙权正担心刘备不在荆州作为自己江东抵挡北方的屏障。” 63 文言文阅读 4即以兵力而论，亮初见权曰:“今战士还者及关羽精甲共万人，刘琦战士亦不下万人。” 即：就，表示假设或条件。 以：用，依据。 兵力：军事力量。 论：讨论，论述。亮：指诸葛亮。初：第一次，开始。见：拜见，会见。 还：返回，这里指从战斗中生还的。关羽：人名，刘备的重要将领。 精：精锐。甲：士兵，这里指精锐部队。刘琦：人名，刘备的盟友，刘表的长子。 译 文 就拿兵力来说，诸葛亮刚见孙权的时候说:“现在返回来的士卒以及关羽率领的精兵共有一万人，刘琦手下的战士也不少于一万人。” 64 文言文阅读 而权所遣周瑜等水军亦不过三万人。且是时刘表之长子琦尚在江夏， 而：表转折，但是。 遣：派遣。 不过：不超过。 且：表递进，并且。 刘表：人名，荆州牧，刘备的亲戚。 长子：长子，指刘表的长子。 尚：还。江夏：地名，指古代江夏郡，今湖北省武汉市一带。 破曹后，备即表琦为荆州刺史，权未尝有异词，以荆州本琦地也。 破：击败。 即：立即。 表：上表，指向朝廷正式提出建议或请求。 为：担任。刺史：古代官职，负责监督地方行政的官员。 未：没有。 有：持有。异词：不同的意见或异议。以：因为。本：原本。地：领土，领地。 译 文 而孙权调遣的周瑜等人的水军总共也不超过三万人。而且这个时候刘表的长子刘琦还在江夏，打败曹操后，刘备就上表奏命刘琦担任荆州刺史，孙权不曾有不同意见，因为荆州本来就是刘琦的地盘。 65 文言文阅读 4．时又南征四郡，武陵、长沙、桂阳、零陵皆降。琦死，群下推备为荆州牧。备即遣亮督零陵、桂阳、长沙三郡，收其租赋，以供军实。又以关羽为襄阳太守、荡寇将军，驻江北； 南征：向南征伐。 降：投降 群下：指下属、部下。推：推举。 荆州牧：荆州的最高行政长官。 即：立即。 遣：派遣。 督：监督、管理。收：收取。 其：指三郡。租赋：税收。供：供给。 军实：军事物资。以：任命。太守：地方行政长官。荡寇将军：军事官职，负责剿灭寇贼。 驻：驻扎。 江北：长江以北的地方。 译 文 同时刘备又向南征讨四郡，武陵、长沙、桂阳、零陵都归降刘备。刘琦去世，荆州群下推举刘备为荆州牧。刘备就派遣诸葛亮督管零陵、桂阳、长沙三郡，收取这些地方的租赋，来提供军粮。又任命关羽为襄阳太守、荡寇将军，驻守江北； 66 文言文阅读 张飞为宜都太守、征虏将军，在南郡；赵云为偏将军，领桂阳太守。遣将分驻，惟备所指挥，初不关白孙氏，以本非权地，故备不必白权，权亦不来阻备也。 张飞：刘备的将领。为：被任命为，担任。赵云：刘备的将领。 领：兼任。遣：派遣。将：将领。分驻：分别驻扎。惟：只，仅仅。 初不：最初不。关白：告知。孙氏：指孙权及其家族。以：因为。 本非：本来不是。权地：孙权的领地。故：因此。不必：不必。 白权：告知孙权。阻：阻止。 译 文 张飞担任宜都太守、征虏将军，驻在南郡；赵云担任偏将军，兼任桂阳太守。派遣将领分驻荆州，只由刘备指挥，完全不禀报孙吴，因为这些地方本来不是孙权的地盘，所以刘备不必告知权孙，孙权也不来阻止刘备。 67 文言文阅读 5迨其后三分之势已定，吴人追思赤壁之役，实借吴兵力，遂谓荆州应为吴有，而备据之，始有借荆州之说。 迨：等到。 其：那，指代某个时期。三分：指三国鼎立的局面。 势：形势，局势。定：确定，定型。吴人：指东吴的人，即孙权统治下的吴国人。 追思：回顾，追忆。实：实际上。借：借助。吴：指东吴。 兵力：军事力量。遂：于是，就。谓：认为。 为：是。而：但是。据：占据。之：代词，指荆州。始：开始。 译 文 到后来天下三分的局势已经确定，吴人回想赤壁之战，实际上借助了吴的兵力，就认为荆州应该被吴拥有，然而刘备已占据着荆州，这才出现借荆州的说法。 68 文言文阅读 抑思合力拒操时，备固有资于权，权不亦有资于备乎!权是时但自救危亡，岂早有取荆州之志乎! 抑：但是，表转折。思：思考，回想。合：共同，一起。 拒：抵抗。时：时候，指赤壁之战时。资：帮助，资助。有资：有帮助。 于备：对于刘备。但：只，仅仅。危亡：危险和灭亡。 取：夺取。 志：意图，志向。 译 文 再说回顾双方合力抵抗曹操时，刘备固然有借助孙权的地方，孙权不也有借助刘备的地方么!孙权这时一心只挽救自身危亡，难道早已有夺取荆州的志向么! 69 文言文阅读 羽之对鲁肃曰:“乌林之役，左将军寝不脱介，戮力破曹，岂得徒劳无一块土。”此不易之论也。其后吴、蜀争三郡，旋即议和，以湘水为界，分长沙、江夏、桂阳属吴，南郡、零陵、武陵属蜀，最为平允。 役：战役，战斗。 左：指左将军，这里指刘备。寝：睡觉。 介：铠甲。 戮：尽力，竭力。 力：力量，努力。 破：击败，打败。 岂：难道，表示反问。 得：能够。 徒：白白地，无功。 劳：劳作，劳动。 易：改变。 论：论点，观点。 译 文 关羽回答鲁肃说:“乌林一战，左将军（刘备）睡觉都没有脱下铠甲，全力打败曹操，怎么能够白白辛劳没有一块领土。”这是不可改动（十分正确）的言论。后来吴、蜀争夺三郡，很快就议和，用湘水作为分界，把长沙、江夏、桂阳分给吴，把南郡、零陵、武陵分给蜀，这样最是公平得当。 70 文言文阅读 而吴君臣伺羽之北伐袭荆州而有之反捏一借荆州之说以见其取所应得。此则吴君臣之狡词诡说， 而：连词，表示承接。 君臣：君主和臣子。 伺：窥伺，等待机会。 北伐：指关羽北伐曹操的军事行动。 袭：袭击。 而：连词，表示转折。 有：占有，拥有。 之：代词，指荆州。 反：反而。 捏：编造。 说：说法，论点。 以：用来。 见：表明。 其：他们的。 取：夺取。 所：所字结构，表示强调。 应得：应该得到的。 此：这，这样。 则：就是。 狡词：狡辩。 诡说：诡辩。 译 文 但是，吴国君臣趁着关羽北伐，偷袭并占领荆州，反而捏造一个借荆州的说法，来显得他们只是夺取自己应该得到的地盘，这是吴君臣狡诈诡辩的言论。 71 文言文阅读 而借荆州之名遂流传至今，并为一谈，牢不可破，转似其曲在蜀者，此耳食之论也。 而：连词，表示承接上文。 名：名义，名称。 遂：于是，就。 流传：传播，流传。 至：到。 谈：话题，谈资。 牢：牢固。 不可：不，表示否定。 破：打破，破解。 转：反而。 其：他们的，指东吴。 曲：错误。 耳食：道听途说，未经证实的消息。 论：观点，论调。 译 文 而借荆州的说法就流传到现在，混作一谈，牢不可破，反而好像这事理亏（过错）在蜀方，这是未加分辨没有根据的观点。 72 【考查目标】 本题重点考查文言文断句的关键能力。 【参考答案】BDF 【解题思路】 而：连词，表示承接。 君臣：君主和臣子。 伺：窥伺，等待机会。 北伐：指关羽北伐曹操的军事行动。 袭：袭击。 而：连词，表示转折。 有：占有，拥有。 之：代词，指荆州。 反：反而。 捏：编造。 说：说法，论点。 以：用来。 见：表明。 其：他们的。 取：夺取。 所：所字结构，表示强调。 应得：应该得到的。 句意： 但是，吴国君臣趁着关羽北伐，偷袭并占领荆州，反而捏造一个借荆州的说法，来显得他们只是夺取自己应该得到的地盘。 分析： “伺羽之北伐”“袭荆州”都为动宾结构，承前主语一致，都为“吴君臣”。 “反捏一借荆州之说”中注意“反”和“说”的含义。“说”为名词，说法，论点。 文言文阅读 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。（3分） 而吴君臣A伺羽之北伐B袭荆州C而有之D反E捏一借荆州之说F以见G其取所应得 73 【考查目标】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 【解题思路】 D （“非蛇鳝之穴无可寄托者”的“者”表停顿，与“也”组成判断句。） 【参考答案】D 文言文阅读 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．会，恰逢，与《促织》“会征促织，成不敢敛户口”的“会”意思相同。 B．诣，晋谒，造访，与《桃花源记》“及郡下，诣太守”的“诣”意思相同。 C．妻，名词活用作动词，与《鸿门宴》“籍吏民，封府库”的“籍”用法相同。 D. 者，定语后置的标志，与《劝学》“非蛇鳝之穴无可寄托者”的“者”用法相同。× 74 今战士还者及关羽精甲共万人。 “战士还者”指的是返回的战士，其中“还者”是定语后置，修饰“战士”。 “关羽精甲”指的是关羽的精锐部队，其中“关羽”是定语后置，修饰“精甲”。 “还战士”即返回的战士。 “关羽之精甲”即关羽的精锐部队。 按照现代汉语的语序，我们可以将定语后置转换为定语前置。 转换后的句子：今还战士及关羽之精甲共万人。 文言文阅读 补充：定语后置句  1.中心词+之+后置定语 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 2.中心词+之+后置定语+者 例句：马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》） 3.中心词+后置定语+者 例句：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荆轲刺秦王》） 4.中心词+数量词 例句：尝贻余核舟一。（《核舟记》） 5.中心词+之+形容词 例句：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》） 76 【考查目标】 本题考查对文本的分析概括能力。 【解题思路】 D （围攻曹仁，刘备与孙权都出了力，看不出谁多谁少。） 原文依据在第三段“华容之役，备独追操。其后围曹仁于南郡，备亦身在行间，未尝独出吴之力，而备坐享其成也。” 【参考答案】 D 文言文阅读 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．刘备借荆州的说法，流传已久，作者认为这是东吴事后的捏造，并不符合当时实 际情况。 B．荆州本来是刘表的地盘，曹操大军压境时，孙权只想联合刘备抵挡曹操，保住自家江 东六郡。 C．孙权说，除了刘备没有人能抵挡曹操，简直把刘备集团视为抗曹主力，而己方担任友 军角色。 D．华容之战，刘备独自率军追击曹操；在南郡围攻曹仁，刘备也是出力更多，并没有坐享其成。× 77 【解题思路】 （1） “其时”可译为那个时候； “但”可译为只、只是等； “求”可译为希望、要求。 “敌”可译为抵挡、对抗等； “得”可译为获得。 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1) 其时但求敌操，未敢冀得荆州也。 (2) 转似其曲在蜀者，此耳食之论也。 【考查目标】 本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。 【参考答案】 （1）（孙权）这（那）个时候只是要求能抵挡住曹操，不敢希望得到荆州。 （共4分，译出大意给1分，“但”“敌”“冀”三处，每译对一处给1分。） 78 【解题思路】 （2） “曲”可译为理亏、过错等； “耳食”本指用耳朵吃东西，可译为不明实情、不知真相、没有根据、未加分辨等； 判断句式体现在译文中有判断动词“是”。 “论”可译为观点，论调。 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1) 其时但求敌操，未敢冀得荆州也。 (2) 转似其曲在蜀者，此耳食之论也。 【考查目标】 本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。 【参考答案】 （2）反而好像这事理亏（过错）在蜀，这是未加分辨没有根据的观点。 （共4分，译出大意给1分，“曲”“耳食”及判断句式三处，每译对一处给1分。） 79 【考查目标】 本题考查考生对文言文文意的理解、分析综合的能力，重点在于筛选文本信息，归纳及分析内容要点。 14.赤壁之战后，孙权也并不认为荆州是东吴的，从哪些事实可以看出来？请简要概括。（5分） 答案 ①孙权拒绝周瑜扣留建议，让刘备驻防荆州作为东吴的屏障； ②刘备上表推刘琦任荆州刺史，孙权没有反对； ③刘备分派部下驻治荆州各郡，孙权没有阻止。 （共5分，每答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 审题“赤壁之战后”定位在文中的第3段。作答依据在3、4段中。“孙权也并不认为荆州是东吴的”即孙权不干涉，不管理荆州；东吴对荆州没有所属权；刘备一直在管理荆州。通过找到原文相应句子并翻译、总结即可得到答案。 ①原文依据在第三段“瑜密疏请留备于京，权不纳，以为正当延挈英雄，是权方恐备之不在荆州以为屏蔽也”； ②原文依据在第四段“备即表琦为荆州刺史，权未尝有异词，以荆州本琦地也”； ③原文依据在第四段“遣将分驻，惟备所指挥，初不关白孙氏，以本非权地，故备不必白权，权亦不来阻备也。” 解题思路 80 02 古代诗歌阅读 (本题共2小题，9分) 【人物介绍】 古代诗歌阅读 尤 袤 尤袤（mào）（1127年3月8日—1194年） ，字延之，小字季长，号遂初居士，晚号乐溪、木石老逸民，常州无锡（今江苏省无锡市）人。南宋著名诗人、大臣、藏书家。祖父尤申，父尤时享，治史擅诗。 绍兴十八年（1148年），尤袤登进士第。初为泰兴令。孝宗朝，为大宗正丞，累迁至太常少卿，权充礼部侍郎兼修国史，又曾权中书舍人兼直学士。光宗朝为焕章阁侍制、给事中，后授礼部尚书兼侍读。卒后谥号“文简”。尤袤与杨万里、范成大、陆游并称为“南宋四大诗人”。原有《梁溪集》五十卷，早佚。清人尤侗辑有《梁溪遗稿》两卷，刊行于时。 尤袤的诗歌风格平易近人，语言流畅，善于运用典故和比喻，使作品富有层次感。他的诗歌多关注社会现实，表达了对国家和人民的深切关怀。 82 【创作背景】 古代诗歌阅读 《送赵子直帅蜀得须字二首（其一）》创作于南宋初期，当时南宋政权刚刚建立，面临内外交困的局面。金朝的威胁依然存在，南宋朝廷需要稳固边疆，加强防御。 赵子直被任命为蜀地的帅臣，肩负重任，负责治理和防御西南地区。蜀地地理位置重要，是南宋的战略要地，赵子直的任命具有重要意义。 诗人在送别赵子直时，表达了对他的期望和祝福，同时也寄寓了对国家未来的希望。 83 【试题整体分析】 《送赵子直帅蜀得须字二首》（其一）尤 袤 材料出处 命题设计 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．这首送别诗首先回顾了赵子直当年应对策试的情况，赵子直表现突出，超过众多儒士。 B．赵子直此前任职闽郡，留下非常好的治理声名，不但令我时有耳闻，甚至传到了益都。 C．赵子直是第一个镇守蜀地的宋朝皇室成员，所以作者对他成功治理蜀地十分看好。 D．诗歌虚实结合，将过去的事、现在的事和期待发生的事融为一炉，抒发作者的感慨。 16.诗中包含作者丰富的情感，请结合相关内容简要分析。（6分） 84 注 释 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 【注】①赵子直，赵宋宗室。得须字，拈得“须”字作韵脚。②汉儒，此指宋儒。③云路，高远之路，此指入蜀之路。④政涂，治理之道。 射策：汉代考试取士的方法之一，指为难问疑义书之于策，量其大小署为甲乙之科，列而置之，不使彰显。有欲射者，随其所取得而释之，以知优劣。射之言投射也。这里泛指应试。 当年：在事情发生的同一年。 首：首指第一，这里指在考试中名列第一。 汉儒：汉代的儒家学者。 去：离开，这里指赴任。 登：上升，攀登。 云路：上天之路，升仙之路，这里比喻仕途，指赴任的路途。 只：仅仅，只。 斯须：一会儿的功夫，片刻。 饱闻：充分听闻，广泛听说。 85 注 释 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 【注】①赵子直，赵宋宗室。得须字，拈得“须”字作韵脚。②汉儒，此指宋儒。③云路，高远之路，此指入蜀之路。④政涂，治理之道。 治最：治理的最佳，政绩最为突出。 夸：夸赞，夸耀。 闽郡：指福建地区，闽是福建省的简称。 已有：已经。 先声：预先的名声，指赵子直的名声已经传开。 益都：指益州，即蜀地，今四川地区。 壮略：宏大的谋略。 定羌：平定羌族的动乱。羌，指古代羌族，这里指代边疆的少数民族。 元自许：原本就自信或自认为。元，通“原”，本来、原本。 86 注 释 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 【注】①赵子直，赵宋宗室。得须字，拈得“须”字作韵脚。②汉儒，此指宋儒。③云路，高远之路，此指入蜀之路。④政涂，治理之道。 宗英：宗室中的英才，指赵子直。 帅蜀：担任蜀地的长官，即出任蜀地的军事和行政长官。 旧来无：以前未曾有过。 前驱：指先行的卫队或先锋部队。 叱驭：叱责驾驭车马的人，意指不要因为路途遥远而推辞。 休辞远：不要以路途遥远为借口推辞。 看取：看着，观察。 东归：指返回东方，这里指赵子直完成任务后返回朝廷。 上政涂：上等的政治道路，指仕途的高峰。 87 译 文 古代诗歌阅读 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 【注】①赵子直，赵宋宗室。得须字，拈得“须”字作韵脚。②汉儒，此指宋儒。③云路，高远之路，此指入蜀之路。④政涂，治理之道。 当年你以卓越的策略考试成为汉儒之首，踏上仕途青云直上仿佛只在一瞬间。我听闻你治理闽郡的成绩最为卓越，你的名声已经传到了遥远的益州。你有着平定羌人的宏伟计划和自信，作为宗室英才，你担任蜀地的长官，这在以前是未曾有过的。不要因为路途遥远就推辞先行的使命，期待你东归时能在政治上达到更高的成就。 88 赏析 古代诗歌阅读 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 首联写当年在考试中名列第一的汉儒（指赵子直），赴任的路途就像是登天一样，仅仅需要片刻时间。这句诗赞扬了赵子直的才华和能力，以及他迅速的升迁之路。 颔联表达了尤袤对赵子直治理才能的高度赞扬，以及对其赴任蜀地后政绩的期待。通过“饱闻治最夸闽郡”强调了赵子直在福建地区的政绩和名声，而“已有先声到益都”则预示了他将在蜀地继续发挥其卓越的治理能力。 颈联赞扬了赵子直的雄才大略和领导能力，表达了诗人对赵子直赴任蜀地的期待和信任。通过“壮略定羌元自许”强调了赵子直的自信和能力，而“宗英帅蜀旧来无”则表明了赵子直的这一任命是前所未有的，显示了其重要性和非凡。 89 文 本 古代诗歌阅读 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 尾联写不要因为路途遥远而推辞先行，看着吧，他将沿着仕途的高峰东归。这句诗表达了诗人对赵子直赴任蜀地的期望和信任，认为他不会因路途遥远而退缩，最终将成功完成任务，荣耀归来。 诗人通过送别赵子直，表达了对他的深厚友情和依依不舍之情。诗人的送别之情中蕴含着深厚的爱国情怀，表达了对国家未来的美好期待。通过赵子直的成功，诗人希望看到国家的繁荣和稳定。 90 文 本 古代诗歌阅读 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 这首诗赞扬了赵子直的才华和政绩，表达了诗人对他的信任和期望。通过“射策当年首汉儒”强调了赵子直的学识和才能，通过“饱闻治最夸闽郡”表达了他在地方治理上的卓越成就。诗人还提到了赵子直的“壮略定羌元自许”，显示了他对赵子直军事才能的认可。最后，诗人鼓励赵子直不要因为路途遥远而退缩，期待他能够在政治上取得更大的成就。 91 文 本 古代诗歌阅读 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 用词精炼 诗人的语言简洁明了，用词精炼，表达了丰富的情感。通过“射策”、“治最”等词语，展现了赵子直的才华和政绩。 意象生动 诗人运用生动的意象，如“登云路”、“前驱叱驭”等，使诗歌具有画面感。这些意象不仅增强了诗歌的艺术效果，也使读者能够更好地理解诗人的意图。 结构严谨 诗歌结构严谨，层次分明，每一联都紧扣主题，表达了对赵子直的送别和期望。通过首联、颔联、颈联、尾联的有序排列，使诗歌具有较强的逻辑性和感染力。 92   思维导图 古代诗歌阅读 【考查目标】 考查考生对诗歌内容、情感态度、意趣的理解。 答案：C 【解题思路】 C （诗人看好赵子直不只是因为赵的宗室身份。） 尤袤在诗中对赵子直的赞扬，是基于他的才华和能力，以及对他治理蜀地的期待，并非因为他是“第一个镇守蜀地的宋朝皇室成员”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分） A．这首送别诗首先回顾了赵子直当年应对策试的情况，赵子直表现突出，超过众多儒士。 B．赵子直此前任职闽郡，留下非常好的治理声名，不但令我时有耳闻，甚至传到了益都。 C．赵子直是第一个镇守蜀地的宋朝皇室成员，所以作者对他成功治理蜀地十分看好。× D．诗歌虚实结合，将过去的事、现在的事和期待发生的事融为一炉，抒发作者的感慨。 94 试题分析 【答案】①对赵子直才华的肯定或赞赏，“射策当年首汉儒”说赵子直当年应对策试时排在众多儒士前面；颔联说听到许多夸赞赵子直闽郡治理最好的声音，甚至传到了蜀地； ②对时光飞逝的感慨，“去登云路只斯须”言光阴之速，才一会儿就要离开而前往蜀地； ③对赵子直的勉励或期许，“前驱叱驭休辞远”告诉赵子直只管驾车前进，不要因为蜀地遥远而推辞；“壮略定羌元自许”表明赵子直本来就有自己的策略，“东归上政涂”，回来之后向朝廷报告成功的方法，是顺理成章的。 【答题方法】 1.抓人、事、景，确定全诗表达的情感。通读诗歌，首先关注表头和注释，然后抓住诗中人、事、景等情感的载体，发掘诗歌背后蕴涵的情感，整体了解诗人大致的情感意图。2.分析设题的诗句，写出规范答案。诗句的生动翻译；诗句运用的表达技巧；诗句表达的情感。   古代诗歌阅读 送赵子直①帅蜀得须字二首（其一） 尤 袤 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 16.诗中包含作者丰富的情感，请结合相关内容简要分析。（6分） 【考查目标】考查学生理解诗歌情感的能力。 95 02 名篇名句默写 (本题共1小题，6分) 试 题 试题分析 名篇名句默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） (1) 写作时，要用反问句强烈斥责统治者对民财极尽搜刮但使用起来全不珍惜，可以引用 《阿房宫赋》中的“ _________， _____？” (2) 小李同学秋游洞庭湖，明亮浩瀚的水面，就载着一条小船，他不由吟出张孝祥《念奴 娇·过洞庭》中的“______，___”来抒发自己的情怀。 (3)“角”的声音高亢凌厉，被用来传送军中号令。古典诗词中，“角”常常可以再现环境，渲染气氛，寄寓情感，例如：“ ， 。” 【考查目标】 本题考查语文学科核心素养“文化传承与理解”,引导考生丰富语言积累，自觉继承中华优秀传统文化,并且在生活中学以致用。 【解题思路】锁定指向篇目，结合前后语境，寻找符合问题要求的诗句，关注句意，不写错别字。 【参考答案】 （1）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （2）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 （每答对一空给1分，有错别字该空不给分。） （3）示例一：角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 示例二： 醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 示例三： 清角吹寒 都在空城 示例四： 五更鼓角声悲壮 三峡星河影动摇 （每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。） 97 03 语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，10分) 【试题整体分析】 语言文字运用Ⅰ 本部分文字选自《人民日报》每日文摘中的《书卷气与烟火气》（人民论坛）。主要写了书卷气与烟火气两类气质。文章具有鲜明的情感色彩，通过否定“穷酸气”“江湖气”“市侩气”来表达对“书卷气”“烟火气”的肯定和推崇。在当今社会，理论与实践的结合越来越被重视，这句话提醒人们要成为能够将理论知识应用于实际问题解决的人才。传达了一种积极向上的态度，鼓励人们不断学习、不断进步，追求更高的自我实现。这体现了一种文化价值观，即在个人发展中追求全面性和实用性，这与许多文化中推崇的全面发展的理念相契合。 文章语言简短明了，但包含了对不同社会气质的深刻理解和评价，反映了作者对社会现象的洞察力。 考查设计了五个题型。21题仿写句子和22题的赏析引号作用较为出彩。引导学生从细节处深入分析文本材料，把握文本内涵。 99 【试题整体分析】 语言文字运用Ⅰ 100 语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成18～22题。 有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，(甲）。 读书涵养的是“书卷气”，行路涵养的是“烟火气”，（乙），才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气”的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚 气”。 “腹有诗书气自华”，书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”， 从 A 的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。 富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上 级决策部署：(丙），还能有机结合， B 。 胸中纵有万卷，①也要付诸于实践，②多到田间地头察民情、找灵感，③切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题。④以烟火气托举书卷气，⑤有助于避免师心自用的书生气，⑥以书卷气滋养烟火气,⑦可以解决胸无点墨的无力感。 感悟理论创新涵养书卷气，投身实践创新增进烟火气，努力成为理论“多面手”、实践“百事通”，当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。 101 语言文字运用Ⅰ 试题分析 “腹有诗书气自华”，书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色” 从 A 的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。 富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上 级决策部署：(丙），还能有机结合， B 。 18.在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 【答案】 一呼百应 相得益彰 （共2分，一空1分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。） 一呼百应： 一人召唤，百人响应。形容响应附和的人众多。 相得益彰：指两个人或两件事互相配合；双方的能力和作用更能显示出来。 102 语言文字运用Ⅰ 简答题 试题分析 有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，(甲）。 读书涵养的是“书卷气”，行路涵养的是“烟火气”，（乙），才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气”的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚 气”。 “腹有诗书气自华”，书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”， 从 A 的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。 富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上 级决策部署：(丙），还能有机结合， B 。 19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。（6分） 【考查目标】 本题考查考生补写句子的能力 。 【答案】 甲：另一种是烟火气 乙：只有将“读书”与“行路”相结合 丙：书卷气与烟火气不仅不矛盾 （共6分，每句2分,答对三句给6分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。） 103 语言文字运用Ⅰ 简答题 试题分析 有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，(甲）。 读书涵养的是“书卷气”，行路涵养的是“烟火气”，（乙），才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气”的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚 气”。 “腹有诗书气自华”，书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”， 从 A 的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。 富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上级决策部署：(丙），还能有机结合， B 。 【解题思路】 甲处。本文主要写的是“书卷气”“烟火气”，结合前文“一种是书卷气”，此处应填“另一种是烟火气”。 乙处结合下文“才能把书本知识转化为实践能力”，可知此处关联词应为“只有”，形成“只有……才”结构。再结合下句“实现‘书卷气’与‘烟火气’的有机结合”，可知此处应为，只有将“读书”与“行路”相结合。 丙处结合后面的“还能有机结合”可知，此处需要关联词“不仅”，并能与“有机结合”相呼应，形成递进关系，因此此处应为“书卷气与烟火气不仅不矛盾” 104 语言文字运用Ⅰ 简答题 试题分析 胸中纵有万卷，①也要付诸于实践，②多到田间地头察民情、找灵感，③切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题。④以烟火气托举书卷气，⑤有助于避免师心自用的书生气，⑥以书卷气滋养烟火气,⑦可以解决胸无点墨的无力感。 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。（4分） 【考查目标】本题考查考生修改病句的能力 。 【答案】 ①“付诸于”改为“付诸”。重复赘余。 “诸”为“之于”的合音。 ⑦ “解决”胸无点墨的“无力感”，搭配不当，可将“解决”改为“消除”“缓解”等词。 （共4分，一处2分，找出病句1分，改正1分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。） 【答题思路】 ①重复赘余。 “诸”为“之于”的合音。 ⑦ 胸无点墨：胸中或肚里没有一点墨水。形容人读书太少，没有文化。 “无力感”是一种强烈的负面情绪。 105 语言文字运用Ⅰ 【考查目标】 本题考查考生仿写句子的能力 。 【答案】 示例一：高尚气绝不是伪善气，更不是迂腐气，而是一种道德引领力量。 示例二：高尚气绝不是孤傲气，更不是自负气，而是一种灵魂净化力量。 示例三：高尚气绝不是浮名气，更不是虚荣气，而是一种精神感召力量。 （共3分，句式1分，内容2分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）   21.仿照下面的示例以“高尚气”为对象另写一句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（3分） 示例：烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。 106 语言文字运用Ⅰ 文 本 简答题 【答题思路】句子结构“绝不是……，更不是……，而是……” 原句中有对比强调。通过使用“绝不是”和“更不是”的否定句式，作者强调了“烟火气”与“江湖气”和“市侩气”的区别。这种对比强调了“烟火气”的独特性和正面价值。 “绝不是”和“更不是”形成了递进的语气，后者比前者更加强烈，表明作者不仅否认了“烟火气”与“江湖气”和“市侩气”的相似性，而且强调了它们之间的明显差异。 通过对比和否定，作者为“烟火气”下了一个定义，即“烟火气”是一种“群众工作能力”。这种定义方式通过排除法来明确概念的内涵。 这句话隐含了对“烟火气”的正面价值判断，将其与“江湖气”和“市侩气”区分开来，暗示了“烟火气”是一种更为积极和值得推崇的品质。 21.仿照下面的示例以“高尚气”为对象另写一句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（3分） 示例：烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。 107 语言文字运用Ⅰ 文 本 简答题 【解题思路】   使用“多面手”和“百事通”这样的形象比喻，使得抽象的目标具体化、形象化，易于理解和记忆。 “多面手”指的是在多个领域都有所涉猎和掌握的人，强调了理论学习的广度和深度。 “百事通”则是指对各种实际问题都能给出解决方案的人，强调了实践能力的全面性。 平衡发展。这句话强调了理论与实践的平衡发展，提醒人们在追求理论深度的同时，也要注重实践能力的培养。 感悟理论创新涵养书卷气，投身实践创新增进烟火气，努力成为理论“多面手”、实践“百事通”，当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。 22.赏析文中画波浪线句子中引号的用法及表达效果。（3分） 【答案】 用法：特殊含义。（1分） “多面手”在句中指在理论学习方面具备多种才能和技能的人，“百事通”在句中指能用各种知识通过时间来解决问题的能手。（1分） 效果：让语言表达生动形象，通俗易懂。（1分） （共3分，用法2分，效果1分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。） 108 引号用法 1.表示引用：直接引用、间接引用 例：①现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 ②毛主席教导我们说：“好好学习，天天向上。” 2.表示特定称谓。 例：“泥腿子专家”袁降平又走进了安江农校的稻田。 3.表示特殊含义。 例：太空育种是让农作物种子搭乘着返回式航天器，到太空“出趟差”。 4.表示讽刺和反语。 例：所谓粥，是用乡下人用来喂猪的豆腐渣加上很少的碎米、锅巴等煮成的。有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 5.表示突出强调。 例：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 （青岛市四区2025届高三期中考试） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）    真正的行家里手身上有两种气质：一种是书卷气，另一种是烟火气。    以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 【材料解读】 这则材料非常简洁，只有一句话。前半句“真正的行家里手身上有两种气质”，提示我们写作时，一定要兼顾两种气质，不能只写一种，而且这两种气质要统一于行家里手身上。引出后半句关键词“书卷气”“烟火气”，理解两个概念是审题立意的重点。 “书卷气”是学识涵养、理论功底的外显。是拥有深厚的理论知识，做有理论高度有思维深度的研究者。是耐得住寂寞的沉着，是潜心钻研求索的执着。“书卷气”赋予我们智慧与勇气，教会我们理性的看待世界。“腹有诗书气自华”，可以思考如何拥有“书卷气”，“书卷气”的意义是什么。 “烟火气”是生活气息，是柴米油盐、人情世俗，贴近生活，感悟民生；体察人性的温暖，关注普通人的生活；也是脚踏实地，投身生活，将理论付诸实践。 拓展训练 04 作文 (本题共1小题，60分) 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写作。 平替即平价替代品，通常指与大牌产品或高价产品功能相似、性价比更高的替代品。随着社会的发展，寻求平替的现象在生活中随处可见，如：“军大衣”平替了加拿大“大鹅羽绒服”，张掖的七彩丹霞景点平替了秘鲁的彩虹山，“搭子”关系平替朋友关系等。 面对这一现象，有人认为平替有助于降低成本、提高效率、促进创新，也有人认为平替在产品质量、市场秩序、知识产权等方面存在隐患。 作为新时代的青年，你认为平替好还是不好？请结合材料与生活经历写一篇文章。 一元作文 “平替” 现象评议类作文 考查重点：议论阐发，对当下“平替”现象的认识与看法。 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写作。 平替即平价替代品，通常指与大牌产品或高价产品功能相似、性价比更高的替代品。随着社会的发展，寻求平替的现象在生活中随处可见，如：“军大衣”平替了加拿大“大鹅羽绒服”，张掖的七彩丹霞景点平替了秘鲁的彩虹山，“搭子”关系平替朋友关系等。 面对这一现象，有人认为平替有助于降低成本、提高效率、促进创新，也有人认为平替在产品质量、市场秩序、知识产权等方面存在隐患。 作为新时代的青年，你认为平替好还是不好？请结合材料与生活经历写一篇文章。 现象评议类作文是一种针对特定社会现象或事件进行分析、评价和提出见解的写作形式。平替现象，是当下随着经济发展，网络日益发达而产生的具有一定社会关注度和讨论价值的问题。 写作时要结合背景，分析现象产生的原因，探讨其背后的社会、经济、文化等因素。 评价该现象对社会、个人或特定群体的影响，包括正面和负面的影响。明确表达对这一现象的看法和立场，这是评议的核心部分。根据的分析和评价，提出解决问题或改善现象的建议或措施。对自己的分析和观点进行反思，考虑可能的局限性和偏见，展现批判性思维。将评议与现实生活联系起来，讨论其对现实世界的意义和应用。 结合背景---分析现象产生的原因---评价影响---明确立场---提出措施---反思自己--联系现实 审题 平替的含义 平替即平价替代品，通常指与大牌产品或高价产品功能相似、性价比更高的替代品。平替在日常生活中的应用广泛，如服装、旅游景点、人际关系等。 平替现象的背景 1.社会经济发展的推动 随着社会经济的发展，消费者对高性价比产品的需求日益增加。互联网的普及使得信息更加透明，消费者更容易找到平替产品。 2.消费者心理的变化 消费者越来越注重实用性和性价比，而不是品牌效应。年轻一代更倾向于理性消费，追求性价比更高的产品。 审题 平替现象的优势 降低成本 1.个人层面 平替产品可以显著降低消费者的购买成本，提高生活质量。例如，选择“军大衣”代替加拿大“大鹅羽绒服”，可以节省大量开支。 2.社会层面 平替产品的普及可以促进市场竞争，降低整体物价水平。有助于提高社会整体的消费能力，促进经济增长。 提高效率 1.产品选择的便捷性 平替产品使消费者更容易找到满足需求的高性价比产品。互联网平台提供了丰富的平替产品信息，方便消费者进行选择。 2.资源利用的高效性 平替产品可以有效利用现有资源，减少浪费。例如，张掖的七彩丹霞景点作为秘鲁彩虹山的平替，吸引了大量游客，促进了当地旅游业的发展。 审题 促进创新 1.消费者需求的多样化 消费者对平替产品的需求促进了市场细分，满足了不同消费者的需求。例如，不同品牌的平替产品满足了不同消费层次的需求。 2.激发市场活力 平替产品的出现激发了市场的创新活力，推动了新技术和新产品的研发。企业为了保持竞争力，不断改进产品，提高性价比。 审题 平替现象的隐患 产品质量问题 1.消费者权益保护 消费者在购买平替产品时，需要提高警惕，选择信誉良好的品牌和渠道。监管部门应加强对平替产品的质量监管，保护消费者权益。 2.低质量产品的风险 部分平替产品为了降低成本，可能牺牲产品质量，存在安全隐患。例如，一些平替的电子产品可能存在质量问题，影响使用体验。 市场秩序问题 1、不公平竞争 部分平替产品通过不正当手段获取市场份额，影响市场秩序。例如，一些平替产品通过虚假宣传误导消费者，损害其他企业的利益。 2、抑制企业创新动力 如果平替产品过度依赖低成本优势，可能会抑制企业的创新动力。企业需要在降低成本的同时，注重技术创新，保持长期竞争力。 侵犯知识产权 需要完善相关法律法规，保护企业的知识产权，维护市场公平竞争。监管部门应加大对侵犯知识产权行为的打击力度。 审题 “军大衣”平替加拿大“大鹅羽绒服” “军大衣”作为平替产品，价格低廉，保暖性能好，受到消费者的欢迎。通过网络平台的推广，越来越多的消费者选择“军大衣”作为冬季服装。 本土品牌的崛起 本土品牌通过技术创新和市场定位，推出了多款高性价比的平替产品。例如，一些本土品牌推出了与国际大牌功能相似的化妆品，受到年轻消费者的青睐。 服装领域的平替 平替应用范围 119 张掖七彩丹霞景点平替秘鲁彩虹山 张掖七彩丹霞景点作为秘鲁彩虹山的平替，吸引了大量游客。通过网络平台的宣传，张掖七彩丹霞景点的知名度不断提升，促进了当地旅游业的发展。 旅游市场的多样化 平替景点的出现丰富了旅游市场，满足了不同消费者的需求。例如，一些平替景点提供了与知名景点相似的体验，但价格更加亲民。 旅游景点的平替 平替应用范围 120 “搭子”关系平替朋友关系 “搭子”关系作为一种新型的人际关系，满足了年轻人的社交需求。通过社交平台，年轻人可以轻松找到“搭子”，进行各种活动。 社交方式的多样化 平替关系的出现丰富了社交方式，满足了不同人群的需求。例如，一些年轻人通过“搭子”关系结识了志同道合的朋友，拓宽了社交圈。 人际关系的平替 平替应用范围 121 平替的积极意义 平替现象有助于降低消费者的购买成本，提高生活质量。促进市场竞争，提高社会整体的消费能力，推动经济增长。 平替的潜在风险 部分平替产品存在质量问题，可能影响消费者的使用体验。需要加强对平替产品的监管，保护消费者权益。 市场拓展和渠道策略 拓展新的市场领域，寻找新的增长点。 发展多元化的销售渠道，提高产品的覆盖率。 个人看法 122 消费者层面 消费者在选择平替产品时，应注重产品质量和品牌信誉。通过正规渠道购买平替产品，避免购买假冒伪劣产品。 企业层面 企业应注重技术创新，提高产品的性价比。在降低成本的同时，保证产品质量，维护企业形象。 监管层面 监管部门应加强对平替产品的质量监管，保护消费者权益。完善相关法律法规，保护企业的知识产权，维护市场公平竞争。输，形成良好的行业环境，提升整个行业的竞争力。 建议 123 $$