湖北省武汉市部分学校2024-2025学年高三上学期九月调研考试语文试卷 讲评课件

2025届度武汉市部分学校高三年级九月调研考试 语文试题解析 现代文阅读 01 古诗文阅读 02 作文 04 语言文字运用 03 目录 01 现代文阅读Ⅰ (本题共5小题19分) 现代文阅读Ⅰ 【试题整体分析】 【核心素养】 信息类文本的选材扩大是毋庸置疑的,贴近现实,关注中华优秀传统文化,关注民生和社会热点(二十大报告),如文学评论、美育、教育、环保、科技成果(科普文、社会主义先进文化)等均有涉及,但不必纠结于形式,无论是单篇阅读还是群文阅读,具有辨析概念、辨明关系、俯瞰文本的能力是稳定的要求。 【关键能力】 4 看题——建立题与文本的关联 　　2023年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读，材料约1 800字；2023年新课标Ⅱ卷约2 000 字。两套试题的文本阅读文字信息量大，考生整体把握难度较大，如果读完文本材料再看题，信息容易模糊遗忘。先看题再读文，可以让我们灵活地变通读文和做题的顺序，有针对性地检索答题信息，事半功倍。 看材料出处——弄清材料的大意 　　文本材料的标题或出处往往提炼概括了选文的主要信息，抓住其中的关键词就可以帮助我们快速弄清文本材料的主要内容。如2023年新课标Ⅱ卷材料一摘自习近平总书记的讲话《谈谈调查研究》，就非常明确地表明了材料的核心内容，这有助于我们快速地把握文本的内容层次。 看正文——把握主要内容和作者观点 　　在对文本材料审读的基础上，抓住材料的关键词，厘清作者的思路，概括出材料的主要内容；然后通过比较概括，弄清作者的态度，把握文中的主要观点。 掌握“3步读文法” 掌握基础知识 熟知读文技法 现代文阅读Ⅰ 【试题整体分析】 《‌清雅风范——苏州园林鉴赏》‌是陈从周先生关于苏州园林鉴赏的重要著作，‌展现了其深厚的园林艺术造诣和独特的审美视角‌。‌陈从周先生在此书中，‌不仅详细描述了苏州园林的自然之美与人文之趣，‌还深入探讨了园林设计与自然法则、‌文人画家的艺术创作之间的紧密联系。‌他强调，‌苏州园林之所以能达到“虽由人作，‌宛自天开”的境界，‌是因为在造园过程中，‌既模仿了真山真水的自然法则，‌又融入了文人画家的诗情画意，‌使园林充满了雅致情趣和艺术创意‌。‌此书对于理解苏州园林的美学价值和文化内涵具有重要的参考价值。‌ 《‌〈拉奥孔〉与古典园林——浅论我国园林艺术的综合性》‌是刘天华先生的一部重要著作，‌该书以独特的视角探讨了我国古典园林艺术的综合性特征。‌刘天华先生通过对古典园林的深入研究，‌将其与《‌拉奥孔》‌这一西方艺术理论相结合，‌旨在揭示我国园林艺术中蕴含的多重美学价值和深厚的文化底蕴。‌他强调，‌我国古典园林不仅是自然美景的再现，‌更是文人墨客情感与哲思的寄托，‌其综合性体现在景观、‌建筑、‌文学、‌绘画等多个方面的有机融合。‌此书对于深入理解我国古典园林的艺术魅力和文化内涵具有重要意义。‌ 6 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 材料一： 联对、匾额，在中国园林中，正如人之有须眉，为不能少的一件重要点缀品。（1A）苏州又为人文荟萃之区，当时园林建造复有文人画家的参与，用人工构成诗情画意，将平时所见真山水、古人名迹、诗文歌赋所表达的美妙意境，撷其精华而总合之，加以突出。因此山林岩壑、一亭一榭，莫不用文学上极典雅美丽而适当的辞句来形容它，使游者入其地，览景而生情。（2A） 例如拙政园的远香堂与留听阁，同样是一个赏荷的地方，前者出自于周敦颐《爱莲说》“香远益清”句，后者出自于李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》“留得残荷听雨声”句。留园的闻木樨香轩、拙政园的海棠春坞，又都是根据该处所种的树木来命名的。有些游者至此，能回忆起许多文学艺术的好作品，这不能不说是中国园林的一个特色了。 1A．联对和匾额是中国园林不可或缺的点缀品，如果其文字不含有封建意识，仅描写风景，应当妥善保存。对 2A．文人画家有丰富的山水、名迹、诗词歌赋的审美经验，他们参与园林建造，可使园林更具诗情画意。对 7 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 我希望今后在许多旧园林中，联对、匾额里如果无封建意识的文字，仅是描写风景的，就应该将它们好好保存下来。（1A）苏州诸园皆有好的题辞，而怡园诸联集宋词佳句，与各处景观配合尤为相得益彰，可惜实物皆不存了。联对、匾额所用材料，因园林风大，故十之八九用银杏木阴刻，填以石绿；或用木阴刻后髹漆敷色，不过色彩都是冷色，亦有用砖刻的，雅洁可爱。（2B）字体以篆、隶、行书为多，罕用正楷，取其古朴与自然。中国书画同源，联对、匾额本身是个艺术品，也必定让园林生色。 （摘编自陈从周《清雅风范——苏州园林鉴赏》） 1A．联对和匾额是中国园林不可或缺的点缀品，如果其文字不含有封建意识，仅描写风景，应当妥善保存。对 2B．联对、匾额用料敷色要考虑如园林风大等气候因素，这些也会对园林的艺术风格产生一定的影响。对 8 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 材料二： 以自然风景著称的古典园林的最大特点，是真实地摹写了自然山水之美。明代造园经典著作《园冶》就曾开宗明义地提出，园林要“虽由人作，宛自天开”。然而，作为一种艺术，园林的写真不是机械地照搬自然，而是经过艺术的再创造，从而表达了造园家的主观情思和理想真实。（1B）园中的一丘一壑、一草一木皆要使“望者息心，览者动色”，这使得欣赏者“息心”“动色”的不仅是花草树木的外在形式，更主要的是通过这些风景所表现出来的造园家的审美情趣，以及由此情此景交融而形成的独特的抒情意境。为了更好地暗示出这种意境的本质，艺术家除了组织安排山水建筑，构成具体的风景形象之外，还吸取了诗词等文学艺术的表现形式作为辅助。前者使用的是构园物质的线条、体形、质感和色彩，是自然符号；后者表现为园林中各风景区或主题景致的题名、厅堂亭榭的匾额、柱上的楹联、山石上的镌刻，应用的是文字形式的诗句词章，是人为符号。 1B．古典园林中的自然风景是造园家创造出来的，是对自然山水之美的真实摹写，源于自然而又高于自然。对 9 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 遍布我国大江南北的风景区和园林，历来都用简炼的诗一般的文字点明景题，如杭州的西湖十景、承德避暑山庄的七十二景等。犹如西方的“标题音乐”，这种诗与自然风景的结合是我国造园艺术家独创的具有民族特色的“标题风景”。只要说出它的景名，亲临游历过的观赏者心中就会浮现出一幅形象的图画，由此可见题名在自然风景欣赏中的强化作用。（2C）自然美所引起的联想和想象有很大的偶然性和主观随意性，由于出身、经历、文化水平、艺术修养之不同，各人对景色的欣赏和理解会有很大的差异。而园林要在一定程度上表达出艺术家的审美观念，也必须带有一定的强制性。对风景形象或景区所作的概括含蓄的命名题对就带有这种强制性，对观赏者可以起到一定的指导作用。 2C．好的园林景名能让人们在脑海中浮现出具体形象的风景图画，但前提一定是其亲自游览过该景点。错 10 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 园林的创作构思，较重视意境的设计。造园家在构思时，往往先将园中主要风景区的意境，以简约的笔墨、诗的形式作一个概括，然后再推敲山水、亭榭、花树等每一个具体风景的布置，使之最合乎诗意。（1C）清代诗人汪春田有一首写造园的绝句：“换却花篱补石阑，改园更比改诗难。果能字字吟来稳，小有亭台亦耐看。”很透彻地道出了园林创作同诗歌创作相类似的特点。（2D）在园林大体完成之后，就要进行最后一道“工序”——在一些主要风景点的建筑和山石上配刻以题名诗句，这实际上是以“人为符号”对“自然符号”所组成的园林景色进行一次鉴定。《红楼梦》第十七回中有一段文字很恰当地点出了题对景名的重要。大观园工程告竣，贾政、宝玉、清客一行边赏景边为园中建筑、风景题对，贾政说：“偌大景致，若干亭榭，无字标题，也觉寥落无趣，任有花柳山水，也断不能生色。”为何不能生色？就是因为园林应用的自然符号在表情达意上有一定的局限性，不能“直抒胸臆”，而题对能够画龙点睛地集中表现出艺术的生气和意境。（1D） 1D．构园物质的线条、体形等自然符号很难完全地表情达意，题名和匾额等人工符号则可以弥补它的不足。对 1C．主要风景区的意境设计是园林创作构思的首要之事，山水、亭榭和花树等具体风景的布置须反复考虑。错 2D．园林创作中以诗概括意境，据此推敲具体风景的布置，这与诗歌创作中选择意象表现意境有相通之处。对 11 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征。(3)德国美学家莱辛说：“愈使它的人为符号接近自然符号，也就愈接近它所能达到的完美。”这种接近，不是粗浅的直接表露，而是要既含蓄又达意，要充分引起“比”“兴”的联想，由景生情，以辞表意，来抒发景物所包含的深层意蕴。如拙政园的远香堂和留听阁，均为赏荷之处，然而二者的题名都没有直接和视觉发生联系。远香堂主嗅觉，留听阁主听觉，题名都很有新意，既点出了二处的风景特色，又沟通了视觉、听觉、嗅觉之间的联系；并且能使游览者联想起荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质，因而增加了审美的感受。这是我国园林利用古典文学遗产的一个佳例。 （摘编自刘天华《〈拉奥孔〉与古典园林——浅论我国园林艺术的综合性》） 3．下列选项不能体现材料二中风景园林命名题对“强制性”的一项是（3分） 12 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。 【解题思路】 曲解文意， 原文：造园家在构思时，往往先将园中主要风景区的意境，以简约的笔墨、诗的形式作一个概括，然后再推敲山水、亭榭、花树等每一个具体风景的布置，使之最合乎诗意。 【参考答案】C 现代文阅读Ⅰ 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．联对和匾额是中国园林不可或缺的点缀品，如果其文字不含有封建意识，仅描写风景，应当妥善保存。 B．古典园林中的自然风景是造园家创造出来的，是对自然山水之美的真实摹写，源于自然而又高于自然。 C．主要风景区的意境设计是园林创作构思的首要之事，山水、亭榭和花树等具体风景的布置须反复考虑。 D．构园物质的线条、体形等自然符号很难完全地表情达意，题名和匾额等人工符号则可以弥补它的不足。 13 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。 【解题思路】 无中生有，原文只要说出它的景名，亲临游历过的观赏者心中就会浮现出一幅形象的图画，由此可见题名在自然风景欣赏中的强化作用。 【考点总结】 【参考答案】C 现代文阅读Ⅰ 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．文人画家有丰富的山水、名迹、诗词歌赋的审美经验，他们参与园林建造，可使园林更具诗情画意。 B．联对、匾额用料敷色要考虑如园林风大等气候因素，这些也会对园林的艺术风格产生一定的影响。 C．好的园林景名能让人们在脑海中浮现出具体形象的风景图画，但前提一定是其亲自游览过该景点。 D．园林创作中以诗概括意境，据此推敲具体风景的布置，这与诗歌创作中选择意象表现意境有相通之处。 14 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。 【解题思路】 风景园林命名题对“强制性”：风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征。贾元春换题名主要是因为原题名过于高调张扬，“省亲别墅”展现的并非其审美观念，而是谨小慎微的处世之道。 【参考答案】B 现代文阅读Ⅰ 3．下列选项不能体现材料二中风景园林命名题对“强制性”的一项是（3分） A．《红楼梦》第十七回宝玉为大观园入口处的山石进行题写时，认为“此处并非主山正景”，是探幽揽胜的过渡之景，不如题名“曲径通幽处”大方气派。 B．《红楼梦》第十八回贾元春游大观园，一路行来，见“奢华过费”，弃舟登岸后，又见其石牌坊上明显题有“天仙宝境”四字，忙命人换作“省亲别墅”。 C．拙政园的远香堂，为四面厅，面水而筑，遍植荷花，园主王献臣以周敦颐《爱莲说》“香远益清”句命名，大力宣扬荷花，以此表现他的孤高不群。 D．扬州个园假山上的“住秋阁”前题有郑板桥所题楹联“秋从夏雨声中入，春在梅花蕊上寻”，巧妙道出四季景色变幻和光阴流转，可见园主的妙思和情趣。 15 主观题 试题分析 【解题思路】 以自然风景著称的古典园林的最大特点，是真实地摹写了自然山水之美。明代造园经典著作《园冶》就曾开宗明义地提出，园林要“虽由人作，宛自天开”。然而，作为一种艺术，园林的写真不是机械地照搬自然，而是经过艺术的再创造，从而表达了造园家的主观情思和理想真实。园中的一丘一壑、一草一木皆要使“望者息心，览者动色”，这使得欣赏者“息心”“动色”的不仅是花草树木的外在形式，更主要的是通过这些风景所表现出来的造园家的审美情趣，以及由此情此景交融而形成的独特的抒情意境。（材料二第1节） 为了更好地暗示出这种意境的本质，艺术家除了组织安排山水建筑，构成具体的风景形象之外，还吸取了诗词等文学艺术的表现形式作为辅助。（材料二第1节） 【参考答案】 ①第一处引文印证了园林要真实摹写自然山水之美的观点。 ②第二处引文阐释园林给观者心灵带来的影响引出园林的“抒情意境”及营造意境的自然符号和人为符号。 现代文阅读Ⅰ 4．材料二画横线两处引文在论证上的作用有何不同？请简要概括。（4分） 16 论证方法 论证方法 特　点 作　用 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性。 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 达到否定错误论点，树立正确论点的目的。 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。 类比论证 从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。 通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点。 论证方法 特　点 作　用 因果论证 通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果(或以果证因)，还可以因果互证。 使文章逻辑性强，思辨性强，无可辩驳。 引用论证 引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式、定理等，通过讲道理的方式来论证论点。 使论证显得有高度，有深度，有可信度。 归谬法 为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此推导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。 这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。 主观题 试题分析 【解题思路】 评选好园名，‌需遵循以下标准：‌ ‌切题性‌：‌园名需紧密贴合园林景色或特色，‌准确概括园林的核心意境。‌ ‌文学性‌：‌应具有一定的文学韵味，‌可借鉴古典诗词，‌使园名典雅且富有想象力。‌ ‌启发性‌：‌园名要能引发游览者的联想与共鸣，‌增加审美体验，‌体现园林的深层意蕴。‌ ‌独特性‌：‌避免雷同，‌具有创新性和辨识度，‌使园名成为园林的独特标识。‌ 【参考答案】 ①语言典雅美丽，简练含蓄。 ②准确传达公园的审美理念，对观赏者具有指导作用。 ③符合景物特点，表现意境。 评分参考：每答对一点给2分，从“表达”和“内容”的角度回答，言之成理，可酌情给分。 现代文阅读Ⅰ 5．某公园推出园名征集活动，请结合两则材料，分条拟出评选好园名的标准。（6分） 19 01 现代文阅读Ⅱ (本题共4小题16分) 现代文阅读Ⅱ 【试题整体分析】 【核心素养】 选文类型稳定,重视文化传承,重视名家作品,重视革命文化。题型稳定,两道客观选择题,两道主观题;重视细节赏析和逻辑关系;重视基础知识考查,重视内容概括,强调立德树人。 【关键能力】 24 现代文阅读Ⅱ 书中觅清凉 沈念 ①一到炎夏，南方的溽热是不好经受的，尤其是生活在湖南长沙这座有名的“火炉”城市。今夏入伏，朋友夜间邀约去爬岳麓山消暑，从湖南大学西侧的登高路往山上走，热度就降了下来。山路上夜行者不少。朋友确凿地说，这是韩愈当年走过的上山消暑之路。我心里咯噔一下，抬头四望，月色稀疏，爱晚亭四周树密荫浓，小池中蛙鸣虫唱，身心之间也有了几缕凉风荡漾。（6A） ②古代文人一般是怎么消夏的？脑中突然冒出这一问题，抛给朋友，他脱口诵出唐代诗人白居易那首著名的《消暑》诗：“何以消烦暑，端坐一院中。眼前无长物，窗下有清风。散热由心静，凉生为室空。”白大诗人在一千年前给出了这么一个“妙招”——心静自然凉，却让我想起了一件儿时旧事。 ③孩提时代，我是在洞庭湖畔的一个小镇度过的。有一年夏夜酷热，又遇上停电，弟弟睡在床上，翻来覆去，燥热不安，嘴里直唤“太热了”。我嫌弃他聒噪，很大人般地说了一句：“心静自然凉。”这话刚好被站在窗外的父亲听到，当即将我表扬了一番。十来岁的我说出这话，只是从父辈们交谈间偷学到的，那时不求甚解，后来读书多了，才知道出处原是在白居易这里。（6B） 6A．第①段结尾“我”夜行山路感觉“凉风荡漾”，是因为听说这条路是韩愈曾走过的消暑之路。强加因果，错 6B．儿时的“我”说“心静自然凉”受到父亲表扬，让十来岁的“我”开始意识到读书的重要性。于文无据 错 25 现代文阅读Ⅱ ④古人的生活方式，我们常从典籍、诗文、逸事中读到。冬天围炉焙酒，“晚来天欲雪，能饮一杯无”，而遇到夏日溽热绵长，则是以竹林坐读、品茗赏荷、吟诗听曲等文雅之事来散热驱暑。读书自遣，果真能消夏？虽有些“不得已而为之”，但在没有便捷降温电器的过去，从身体上的散热转而寻求心灵的安静，何尝不也蕴藏着古人的智慧？ ⑤那天从岳麓山回来，在书房无意中翻到一册叫《避暑录话》的旧书。书是从窑岭旧书店淘的，为宋代词人叶梦得退居湖州卞山时所作。作者在序中自称，酷暑难熬，每日早起后去往泉石深旷、竹林幽茂处，与二子及门生避暑，泛话古今杂事，二者兼得，以为欢笑。书中也的确记载了欧阳修、苏东坡、王安石等文人的消暑方式。“一生勤苦书千卷，万事消磨酒百分”，勤读的欧阳修喜欢守在书房读书消暑；苏东坡在密州时，自制清热解渴的饮料“密酒”，并邀友人谈天说地，甚至听怪诞故事来消暑；而王安石则骑着毛驴到山林间读书，因了就地而眠，日落方归，和大自然在一起，何“热”可言呢？ ⑥在难耐的暑热中要做到心静，静到什么程度才会自然凉？我想没有谁能给出一个确切的答案。 26 现代文阅读Ⅱ ⑦古人甚至为了拥有夏日静读的好环境，巧花心思想计策。明末清初的文学家李渔，是一位讲究生活美学的人。他把书房窗户设计成扇面形，又发明了专门用于夏天读书的“凉杌”。后者其实就是小椅凳，只是形状奇特，中间是掏空的，有一个平面的洞，另造一个可以填充井水或冰块的方木匣置于其中。人坐上去后，由于凳内有凉水或冰块，因此感觉凉飕飕的，非常适合夏天读书人使用。看来李渔很会为自己好好读书创造条件。 ⑧当然，古人也不是人人都能做到如此。有的人心神易扰，有的人心静但仍体热不止。喜欢呼朋引友的大书法家王羲之，到了三伏天耐不得酷热，赶紧闭门谢客，于是乎在《今日热甚帖》中说：“今日热甚，足下将各勿勿，吾至乏，慑力不具。”意思是告知朋友们，今天实在太热了，各位都别来了，我也没力气招待你们了。 ⑨细细琢磨，古人讲求内观于心。“心静自然凉”的道理，大概就是要懂得“忘掉”身体上的燥热，不扰心神，不乱心境，以内心的“清凉”来帮自己消夏吧。 ⑩那夜山行路上，我想起二十多年前刚参加工作，租在一栋老楼的顶层小屋居住。楼是上世纪80年代末盖的，隔热效果差，到了7月，像个烘烤房。我那时年轻，在学校里工作，暑假不愿回老家，就在出租房里读书写作。把凉席铺在地板上，一台轰轰作响的台扇，像架战斗机日夜逡巡。以书为枕，读书甩汗。就是在那年夏天，我在酷暑和热汗里啃完了博尔赫斯小说全集和如天书般的《尤利西斯》。 观点一：不能删去。 （1）内容上，⑦⑧两段讲的是古人通过外部环境的营造来达到“心静”，含蓄地回答了第⑥段心静的程度。 （2）结构上，引出下文真正的“心静”是“内化于心”的观点，也与后文“我”心静的程度形成对照。 （3）艺术效果上，⑦⑧两段所选人物事例生动有趣，丰富了文章内容，体现了散文形散神聚的特点。 观点二：可以删去。 （1）内容上，第⑥段提问“静到什么程度才会自然凉”，而第⑨段中“内观于心”直接回答了该问题，所以去掉⑦⑧两段，一问一答，衔接更紧密。 （2）结构上，⑦⑧两段承接前文自己的经历，线索更分明，叙事更集中紧凑。 27 现代文阅读Ⅱ ⑪朋友听了，于诧异中连连称赞。其实他不知，直到今天，我虽搬过几次家，但书房从没装过空调。我当专业作家后不用每日打卡上班，又不喜外出避暑，只是窝在书房里，以坐忘般读书消夏，也是有意让身心感应四时变化。 ⑫从另一个层面来说，每每独坐桌前，环视书丛，拿起想读的书，那些文字似乎就变成了冰块和凉风。我回想这些年夏天读过的大部头书，都是平常难读完的，却在这夏日里成了我手中的一把摇扇，也替代了空调的飕飕冷风。（6D） ⑬不知我这算不算是有些毅力，真正做到了“心静自然凉”，又算不算成本最低的避暑方式？想起陶渊明说过：“每有会意，便欣然忘食。”不一定能做到“忘食”，沉浸书中世界而暂时忽略了暑热，倒是一件让我觉得愉悦和清爽的生活真事。（6C） （有删改） 6C．“以坐忘般读书消夏”中，“坐忘”语出《庄子》，形象写出“我”忘掉燥热，专注读书的状态。符合文意，对 6D．作者回想夏天读的书“都是平常难读完的”，这实则是对当下不能静心读书的风气的批评。于文无据，错 28 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查分析鉴赏小说思想内容的能力。 【解题思路】 见行文批注 【参考答案】C 现代文阅读Ⅱ 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） A．第①段结尾“我”夜行山路感觉“凉风荡漾”，是因为听说这条路是韩愈曾走过的消暑之路。 B．儿时的“我”说“心静自然凉”受到父亲表扬，让十来岁的“我”开始意识到读书的重要性。 C．“以坐忘般读书消夏”中，“坐忘”语出《庄子》，形象写出“我”忘掉燥热，专注读书的状态。 D．作者回想夏天读的书“都是平常难读完的”，这实则是对当下不能静心读书的风气的批评。 29 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。 【解题思路】 “由古至今”错。古今交融，无时间顺序 【参考答案】A 现代文阅读Ⅱ 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章围绕“心静自然凉”，撷取古人读书消暑的逸事及作者自身经历，由古至今，叙议穿插自如。 B．文中多处引用白居易等古人诗文，形象地展示了古人的生活方式，体现了文化散文的底蕴与魅力。 C．第②段首句、第⑥段首句以提问形式引出后文，既能自然推进文章叙述层次，又能引发读者思考。 D．“咯噔”“啃完了”等口语词汇与“围炉焙酒”“品茗赏荷”等雅词穿插使用，使语言活泼有文气。 30 主观题 试题分析 【解题思路】 标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。 ①表层含义即标题的本义、字面义、（语境义）文中义。 ②深层含义即文章的主旨，从引申义、比喻义、象征义考虑。 注：考虑修辞手法（比喻、拟人、象征、双关等），和文章内容相关的引申义。 【参考答案】 ①书中文字给心灵带来的安抚和愉悦。 ②读书人内观于心，专注读书，所获得的内心的宁静、愉悦。 评分参考：每答对一点给2分，如从“古人”“今人”的角度回答，言之成理，可酌情给分。 现代文阅读Ⅱ 8．请简要分析标题中“清凉”的含义。（4分） 31 主观题 参考答案 现代文阅读Ⅱ 9．有人认为删去⑦⑧两段，文章会更集中，你认同吗？请简要说明理由。（6分） 观点一：不能删去。 （1）内容上，⑦⑧两段讲的是古人通过外部环境的营造来达到“心静”，含蓄地回答了第⑥段心静的程度。 （2）结构上，引出下文真正的“心静”是“内化于心”的观点，也与后文“我”心静的程度形成对照。 （3）艺术效果上，⑦⑧两段所选人物事例生动有趣，丰富了文章内容，体现了散文形散神聚的特点。 评分参考：每答对一点给2分，如有其他答案，言之成理，即可给分。 观点二：可以删去。 （1）内容上，第⑥段提问“静到什么程度才会自然凉”，而第⑨段中“内观于心”直接回答了该问题，所以去掉⑦⑧两段，一问一答，衔接更紧密。 （2）结构上，⑦⑧两段承接前文自己的经历，线索更分明，叙事更集中紧凑。 评分参考：每答对一点给3分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分。 32 02 文言文阅读 (本题共5小题，20分) 【试题整体分析】 文言文阅读 文言文试题材料为双文本，材料一节选自选自《资治通鉴·魏纪二》，材料二选自王夫之《读通鉴论》‌。‌‌ 选文文字较为浅易，既体现了教考衔接的要求，同时引导考生关注现实，引导高中生树立正确的价值观，贯彻“立德树人”的根本目标。试题随文而设，综合考查学生阅读、理解文言文的能力，包括在情境中判断分析文言语句的能力，识记并理解传统文化常识的内容与含义的能力，获取信息、归纳理解、分析文言文本的能力，文言翻译能力，整合文本信息及分析问题的能力。 考查点：断句翻译、文言实虚词（文化常识）、内容概括。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 14．对于杨颙的谏言，诸葛亮为何“谢之”但又“不能从”？请结合两则材料简要分析。（5分） 34 【试题整体分析】 文言文阅读 王夫之（‌1619-1692）‌，‌字而农，‌号姜斋，‌湖南衡阳人，‌晚年隐居衡阳石船山，‌学者尊称为船山先生。‌他毕生致力于学术研究，‌著作涉及哲学、‌政治、‌历史、‌文学各方面，‌多达百余种。 《‌读通鉴论》‌是明末清初思想家王夫之的史论代表作，‌全书约60余万字，‌分为30卷，‌借引《‌资治通鉴》‌所载史实，‌系统评论自秦至五代之间的封建社会历史，‌分析历代成败兴亡，‌盛衰得失，‌臧否人物，‌总结经验，‌探求历史发展进化规律，‌寻求中国复兴的大道。‌该书文采飞扬，‌议论纵横，‌新见迭出，‌论点精到，‌全面反映了王夫之进步的历史观和政治思想倾向‌。‌‌ ‌‌ 司马光（‌1019年-1086年）‌，‌字君实，‌号迂叟，‌世称涑水先生，‌陕州夏县涑水乡（‌今山西省夏县）‌人。‌他自幼好学，‌博学多才，‌历仕四朝，‌政绩卓著。‌ 在宋英宗和宋神宗的支持下，‌司马光耗时19年，‌主编了《‌资治通鉴》‌。‌全书共294卷，‌约三百多万字，‌记事上起周威烈王二十三年（‌公元前403年）‌，‌截止到后周世宗显德六年（‌959年）‌，‌涵盖了16朝1362年的历史。‌该书以政治、‌军事和民族关系为主，‌兼及经济、‌文化和历史人物评价，‌取材广泛，‌考证严格，‌文字精练生动，‌具有极高的史料价值。‌‌ 35 文 本 注 释 译 文 文言文阅读 材料一： 亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之：今有人，使奴之耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路；私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。 诸葛亮曾经亲自查对文书簿册，主簿杨颙径直入内，劝谏他说：“治理国家自有体例，上司和下级的职责不能混淆。请您允许我用治家打个比方：现在有一个人，命奴仆耕田，婢女烧饭，雄鸡报晓，狗叫防盗，以牛拉车，以马代步；家中事务无一旷废，要求的东西都可得到满足，悠闲自得高枕无忧，只是吃饭饮酒而已。忽然有一天，他想对所有事务都亲力亲为，不再交付任务，结果劳损了自己的身体，陷身于琐碎事务之中，弄得体力疲惫，精神萎靡，最终一事无成。 自校簿书：亲自校对（或审查）账簿文书 谏：进谏，提出忠告或建议 为治：治理事务 有体：有一定的体制或规矩 相侵：相互侵扰或干涉对方 明公：对尊贵者的敬称，此处指诸葛亮 作家：管理家庭 典、主：主管 无旷：没有荒废或空闲 雍容：悠闲自在的样子 高枕：高枕无忧，形容安逸 不复付任：不再交给别人去做 形疲神困：身体疲惫，精神困倦 36 文 本 注 释 译 文 文言文阅读 失：失去或违背 为家主之法：作为家主的应有的管理方法 坐而论道：坐着谈论治国之道 谓之王公：被称为王公或尊贵的人 作而行之：起身去实践它 谓之士大夫：被称为士大夫或有地位的人 丙吉：西汉大臣 横道死人：路上死人的事情 忧牛喘：却关心牛喘气的事情（比喻关心大事，不拘小节） 不肯知钱谷之数：不愿意了解钱财粮食的具体数目（表示放手让下属处理细节） 谢：感谢 岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数，云‘自有主者’，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。 （节选自《资治通鉴·魏纪二》） 难道是他的才智比不上奴婢和鸡狗吗？（不是的），是因为他忘记了作为一家之主的职责。所以古人说：‘坐着讨论问题，作出决定的人是王公；执行命令，亲自去做事的人是士大夫。’因此，丙吉不过问路上死人的事情，却担心耕牛（是因为时令节气失调而）喘息；陈平不去了解国家的钱粮收入，而说‘自有具体负责的人知道’，他们确实都懂得各司其职的道理。如今您处理国家政务，却亲自校对文书薄册，终日汗流浃背，岂不是太劳累了吗！”诸葛亮向他道谢。等到杨颙去世，诸葛亮无声哭泣了三天。 37 文 本 注 释 译 文 文言文阅读 体：体例 没：通殁，死亡 从：听从 烦苛：指烦琐苛刻的政令刑法 竞长：竞争或比赛中的争胜行为。 敝：疲惫，困乏，衰败 微：卑贱 权藉：犹权力，权柄 望：声望 隆：高 士之归之：定语后置的标志 材料二： 杨颙之谏诸葛公曰：“为治有体，上下不可相侵。”大哉言矣！公谢之，其没也哀之，而不能从，亦必有故矣。公之言曰：“宁静可以致远。”则非好为烦苛以竞长而自敝者也。 先主之初微矣，虽有英雄之姿，而无袁、曹之权藉，屡挫屡奔，而客处于荆州，望不隆而士之归之也寡。及其分荆据益，曹氏之势已盛，曹操又能用人而尽其才，人争归之，蜀所得收罗以为己用者，江、湘、巴、蜀之士耳。 杨颙劝谏诸葛亮说：“治理国家自有体例，上司和下级的职责不能混淆。”这话说得真有道理啊！诸葛亮向他道谢，在他去世时深为悲哀，却不能听从他的意见，也必定是有缘故的。诸葛亮说过：“心境平稳沉静，专心致志，才能高瞻远瞩，有所作为。”可见他并不是喜欢处理繁杂琐碎的事务以逞强，而使自己疲劳困乏的人。 起初，刘备地位卑微不为人知，虽然有英雄之姿，却没有袁绍、曹操那样的权势，他屡遭挫折，屡次奔逃，在荆州寄居，声望不高因而归附他的士人很少。等到他分得了荆州一部，又占据了益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，曹操又善于用人，能做到人尽其才，所以士人争相归附他，蜀汉所能收罗的、为己所用的人才，只有江湘流域和巴蜀地区的士人罢了。 38 文 本 注 释 译 文 文言文阅读 轻：轻浮 躁：浮躁 亡：没有 平：平衡；使……平衡 足：充足；使……充足 败：使……失败 察察：分析明辨 纤微：细微。亦指细微的事物 訏谟大猷：訏谟，大计、宏谋；大猷，谓治国大道。指的是宏伟的规划或雄才大略 得已：即不得已 楚之士轻，蜀之士躁，虽若费祎、蒋琬之誉动当时，而能如钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫者，亡有也。军不治而唯公治之，民不理而唯公理之，政不平而唯公平之，财不足而唯公足之；任李严而严乱其纪，任马谡而谡败其功；公不得已而察察于纤微以为訏谟大猷之累岂得已乎？ 楚地的士人轻浮，蜀地的士人浮躁，虽然也有像费祎、蒋琬这样名动一时的人物，但能像钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫这样出色的人才，却是没有的。军队无人统率，只能由诸葛亮自己来统率；民众无人治理，只能由诸葛亮自己来治理；政治不平衡，只能由诸葛亮来使其平衡；财用不足，只能由诸葛亮自己来理财富国。任用李严而李严却扰乱其法纪，任用马谡而马谡却因战败而使北伐不能成功；诸葛亮无可奈何，只能亲自明察各类琐碎事务，因而妨害了远大宏伟的谋划和治理国家的大道，这难道是他甘愿如此吗？ 39 文 本 注 释 译 文 文言文阅读 夫大有为于天下者，必下有人而上有君。而公之托身先主也，非信先主之可为少康、光武也，耻与荀彧、郭嘉见役于曹氏，以先主方授衣带之诏，义所可从而依之也。上非再造之君，下无分猷之士，孤行其志焉耳。向令庞统、法正不即于溘亡，徐庶、崔州平未成乖散，先主推心置腹，使关羽之傲、李严之险，无得间焉，领袖群才，各效其用，公亦何用此营营为也？ （节选自王夫之《读通鉴论》卷十） 想要在天下大有一番作为的人，必须下有人才辅佐而上有明君支持。诸葛亮托身于刘备，并不是相信刘备可以成为少康、光武那样的中兴之主，只是耻于像荀彧、郭嘉那样被曹操所役使，因为刘备刚刚接受献帝的衣带诏，从大义上讲可以追随，因此才依附于他。在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又没有能为自己分担谋略的人才，因此他只能孤独地为实现抱负而奋斗了。假使庞统、法正没有突然去世，徐庶、崔州平并未与他离散，刘备能对他推心置腹，使得关羽的傲慢、李严的阴险，都不能阻挠他的事业，由他统率众多人才，使其各尽其用，诸葛亮又何必亲自处理各种琐碎事务呢？   托身：寄身;安身 之：取独 耻：以……为耻 见：表被动 方：刚 衣带之诏：.藏在衣带里面的密诏 再造：重新创建 分猷：犹分谋，分管 向令：假使 溘：忽然；突然 乖：分离；离别 推心置腹：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人 间：参与 领袖：统率 营营：心思纷繁、奔走劳碌的状态 40 选择题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查文言文断句的关键能力。 句意为：诸葛亮无可奈何，只能亲自明察各类琐碎事务，因而妨害了远大宏伟的谋划和治理国家的大道，这难道是他甘愿如此吗？ 评分参考：每涂对一处给1分，涂四处及以上不得分。 【解题思路】 【参考答案】 文言文阅读 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 公不得已A而B察察C于纤微D以为訏谟E大猷F之累G岂得已乎？ ADG 41 文言断句 原则 方法 字句必须能讲通 内容必须与整体语境相符 兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化常识 名代断句 虚词断句 句式断句 排偶断句 对话断句 选择题 试题分析 【考查目标】 本题是从阅读材料中选取四个重要的实词，结合上下文，对其相关含义进行解说，反映其中具有的文化意义，并结合教材比较辨析词语含义，要求选择出不正确的一项。解答本题，考生既需要具备一定的文言词语积累，并需要结合具体语境进行综合判断，还需要对教材内容、常用成语有所掌握。 【解题思路】 【参考答案】 文言文阅读 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．爨，煮饭、做饭，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“爨”意思相同。 B．劳，使……劳累，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法相同。 C．微，卑微，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”的“微”意思不同。 D．“见役于曹氏”中的“见”与《孔雀东南飞》“府吏见丁宁”的“见”用法不同。 “用法相同”错误。 “劳其体力”的“劳”是使动用法，“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”是意动用法。 B 43 考题分析 从2024年高考题看“文言词语题” 看题干 看选项 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 从题干看，该题考查“加点词语及相关内容的解说”。相关内容解说，说明可以对词语进行多方面的解说，不一定围囿在语义的考查。词语题是个框，各种内容都可以往里装。 从考查的词语看，主要包括文言实词、文言虚词、文化常识专有词汇。重点是文言实词。 从选材范围看，可以是“原文本词语”、“教材（含初高中）课文句子中词语”。考题体现了课内课外相结合。 考题分析 从2024年高考题看“文言词语题” 词语题 考查的 三大项 考词语意义：对加点词语及课文中词语进行 含义确认及比较。 考词语用法：对加点词语及课文中词语进行 语法功能运用的确认及比较， 包括词语的活用（含使动、意 动）、词语在句式中功能（含 被动、倒装） 考文化词汇：加点词语及课文中词语是文化 常识词汇，确认该词语的相关 文化常识解读是否正确。 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考察对文本的分析概括能力。 【解题思路】 “但像钟繇、杜畿这样的人太少”错，原文是“亡有也”，即没有这类人。 【参考答案】 文言文阅读 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．杨颙认为，凡事亲力亲为的人，把自己弄得神形疲惫，不是因为才智比不上奴婢和鸡狗，而是他忘记了作为一家之主的职责。 B．诸葛亮认为，心境平稳沉静，专心致志，才能高瞻远瞩，可见他并不是喜欢以处理繁杂琐碎的事务来逞强，使自己疲劳困乏的人。 C．刘备分得荆州、占据益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，再加上曹操知人善任。能做到人尽其才，所以士人争相投奔他。 D．江湘和巴蜀的士人都有缺点，虽有像费祎、蒋琬等名人，但像钟繇、杜畿这样的人太少，以致蜀国在政治、财用等方面都存在问题。 D 表述失当 46 01 03 05 02 04 06 曲解词义 07 08 张冠李戴 强加因果 无中生有 时序错位 颠倒事实 事件杂糅 表述失当 文意理解题常见陷阱汇总 47 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。 【参考答案】 文言文阅读 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！ 如今您处理国家政务，却亲自校对文书簿册，终日汗流浃背，岂不是太劳累了吗！ 评分参考：“躬自”“不亦……乎”各1分，句子大意2分。躬自：亲自，自己。不亦……乎：不是……吗，不也……吗。 【试题分析】文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的意义与作用，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解。 48 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。 【参考答案】 文言文阅读 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （2）以先主方授衣带之诏，义所可从而依之也。 （诸葛亮）因为刘备刚刚接受献帝的衣带诏，从大义上讲可以追随，因此才依附于他。 评分参考：“方”“义”各1分，句子大意2分。义：名词作状语。 【试题分析】文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的意义与作用，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解。 49 采分点 文言知识点 命题人角度 评卷场经验 答题者角度 实词：多义词、古今异义词、活用词、疑难词 虚词：以、之、因、为、而 句式：宾前、定后、状后、判断、被动、省略、固定句式 字词层面：关键实词、虚词 句式层面：与现代汉语不同的特殊句式 语意层面：语意通顺，语气一致 动词、形容词、名词及省略的句子成分；2～3个关键词语，1～2处文意通顺，偶有特殊句式。 翻译时难住你的地方，往往就是采分点。 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查考生对文言文文意的理解、分析综合的能力，重点在于筛选文本信息，归纳及分析内容要点。 【解题思路】 今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。 先主之初微矣，虽有英雄之姿，而无袁、曹之权藉，屡挫屡奔，而客处于荆州，望不隆而士之归之也寡。及其分荆据益，曹氏之势已盛，曹操又能用人而尽其才，人争归之，蜀所得收罗以为己用者，江、湘、巴、蜀之士耳。楚之士轻，蜀之士躁，虽若费祎、蒋琬之誉动当时，而能如钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫者，亡有也。 【参考答案】 文言文阅读 14．对于杨颙的谏言，诸葛亮为何“谢之”但又“不能从”？请结合两则材料简要分析。（5分） ①“谢之”，感谢是因为杨颙劝谏诸葛亮不要陷入琐碎事务而过于劳累。②“不能从”，不能听从是因为虽然诸葛亮知道不应亲自处理琐碎事务，但是主上非中兴之主，属下无分忧之人，只好亲力亲为。 补：曹操用人，人尽其才，人争归之。 评分参考：“谢之”的原因2分，“不能从”的原因3分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。 51 第一步 答题步骤 第三步 第二步 第四步 审清题干——明方向 回归文本——找对应 确定区域——分层次 提炼信息——组答案 概括特点、分析原因 比较分析、探究评价 “读懂”——勾连上下文从事理、人物、情节、逻辑、表现选择题表述等加以推断分析。 用自己的语言进行归纳概括； 条分缕析，答案用两到三点呈现。 从文中直接找出词语来概括 1 2 从文中所写的具体事件概括 3 从其他人物或作者的评价中概括 学有专精、博古通今 勤奋刻苦、严谨博学 治 学 为政为官 勤政爱民、不畏权贵 清正廉明、克己奉公 为人处世 侍亲孝顺、淡泊功名 乐善好施、端方正直 为 将 勇猛刚毅、骁勇善战 沉着善谋、爱兵如子 1 概括人、事特点 2 ★★★分析原因 多角度考虑原因 1 2 进行因果验证 3 斟酌词句答案 直接原因、间接原因 主观原因、客观原因 主要原因、次要原因 表层原因、深层原因 验证原因和结果之间是否合理。 语言力求简洁，忌大段抄原文。 02 古代诗歌阅读 (本题共2小题，9分) 【试题整体分析】 古代诗歌阅读 答郑即翁 林景熙① 初阳蒙雾出林迟，贫病虽兼气不衰。 老爱归田追靖节，狂思入海访安期②。 春风门巷杨花后，旧国山河杜宇时。 一种闲愁无着处，酒醒重读寄来诗。 【注】①林景熙：南宋遗民诗人。②安期：又名安期生。传说中的仙人，居东海蓬莱山。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 16．诗歌首联和尾联呈现出两种看似不同实则统一的抒情形象，请对此简要分析。（6分） 56 作 者 古代诗歌阅读 林景熙（‌1242—1310）‌，‌字德暘，‌一作德阳，‌号霁山，‌温州平阳（‌今属浙江）‌人。‌咸淳七年（‌1271）‌进士，‌历任泉州教授，‌礼部架阁，‌转从政郎。‌宋亡后不仕，‌隐居于平阳县城白石巷，‌教授生徒，‌从事著作，‌漫游江浙，‌名重一时，‌学者称“霁山先生”。‌‌ 《‌答郑即翁》‌是宋代诗人林景熙创作的一首七言律诗，‌是林景熙与友人郑即翁相互赠答之作。‌诗中表达了林景熙虽贫病交加但志气不衰，‌追思古人，‌感怀时事，‌闲愁无处排遣，‌只能借酒消愁，‌重读友人寄来的诗篇。‌‌ 57 文 本 古代诗歌阅读 答郑即翁 林景熙① 初阳蒙雾出林迟， 贫病虽兼气不衰。 老爱归田追靖节， 狂思入海访安期②。 春风门巷杨花后， 旧国山河杜宇时。 一种闲愁无着处， 酒醒重读寄来诗。 【注】①林景熙：南宋遗民诗人。②安期：又名安期生。传说中的仙人，居东海蓬莱山。 ‌ ‌初升的太阳被雾气笼罩，‌缓缓地从树林中升起， ‌我虽贫病交加，‌但志气并未因此消退。 ‌年老之时，‌我更向往归隐田园，‌追慕陶渊明的高风亮节； ‌狂放之际，‌我又梦想着扬帆入海，‌去寻访那仙人安期生。‌ 春风拂过门巷，‌杨花已经落尽， ‌旧国的山河在杜宇的啼鸣声中更显凄凉。 ‌我内心的闲愁无处排遣，‌ 酒醒之后，‌只能再次品读你寄来的诗篇，‌从中寻找一丝慰藉和共鸣。‌ 大 意 58 文 本 古代诗歌阅读 答郑即翁 林景熙① 初阳蒙雾出林迟， 贫病虽兼气不衰。 老爱归田追靖节， 狂思入海访安期②。 春风门巷杨花后， 旧国山河杜宇时。 一种闲愁无着处， 酒醒重读寄来诗。 【注】①林景熙：南宋遗民诗人。②安期：又名安期生。传说中的仙人，居东海蓬莱山。 ‌ ‌首联‌：‌描绘初阳被雾气笼罩，‌出林缓慢的景象，‌暗喻诗人身处困境但仍保持坚韧不拔的气节。‌ ‌颔联‌：‌通过“归田追靖节”和“入海访安期”的典故，‌表达诗人对隐逸生活的向往和对超脱尘世的追求。‌ ‌颈联‌：‌描写春风拂过门巷、‌杨花落尽的景象，‌以及旧国山河在杜宇啼鸣时的情景，‌寄托诗人对故国的深深眷恋。‌ ‌尾联‌：‌抒发诗人内心的闲愁无法排遣，‌只能在酒醒后重读友人寄来的诗篇，‌寻求一丝慰藉。‌‌ 情 感 59 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力 【解题思路】 【参考答案】 古代诗歌阅读 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联“迟”意为“晚”，写朝阳虽被雾霭遮蔽，终从林间照射出来，有比兴意味 B．颈联主要从视觉、听觉的角度描写晚春杨花飘落、杜宇悲啼的图景，暗含情感。 C．诗歌中化用“靖节”“安期”“杜宇”等典故，使情感表达郁勃真挚，厚重深沉。 D．这是一首赠答诗，诗中朋友的赠诗激起了诗人的内心波澜，诗人因此反复读诗。 D【解析】“赠诗激起了诗人的内心波澜”于诗无据，且“因此反复读诗”强加因果。 诗人内心的闲愁无法排遣，‌只能在酒醒后重读友人寄来的诗篇，‌寻求一丝慰藉 D 60 01 02 03 04 05 1.错解词语意思 ２.错解诗句意思 3.典故分析错误 ４.情感分析错误 5.忽视注释致误 ６.形象概括不当 7.手法辨析错误 ８.主旨理解偏差 9.风格表述不当 设误角度 方法总结 做题方法和步骤 看题目 知人论世 抓意象 抓情词 看注释 慢读题，细审题 文 本 古代诗歌阅读 答郑即翁 林景熙① 初阳蒙雾出林迟， 贫病虽兼气不衰。 老爱归田追靖节， 狂思入海访安期②。 春风门巷杨花后， 旧国山河杜宇时。 一种闲愁无着处， 酒醒重读寄来诗。 【注】①林景熙：南宋遗民诗人。②安期：又名安期生。传说中的仙人，居东海蓬莱山。 主观题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 【参考答案】 ①首联诗人虽贫病交加但志气不减，不屈服异族统治。 ②尾联诗人想到故国不复，悲从中来，借酒消愁，酒醒后只能从友人来诗中寻求慰藉，无可奈何。 ③这两种看似不同的抒情形象体现了对故国和对异族统治者不同的情感态度，塑造了一个眷恋故国、守节不屈的遗民形象。 评分参考：每答出一点给2分。如有其他分析，只要言之成理，可酌情给分。 16．诗歌首联和尾联呈现出两种看似不同实则统一的抒情形象，请对此简要分析。（6分） 63 知识链接 古代诗歌阅读 近三年高考新1卷古代诗歌选材特点 朝代范围：限于唐朝（2首）和宋朝（10首），宋代诗歌占据非常大的比例。 体裁特点：诗词兼有，诗7首，词5首。 诗人特点：有非常有名的，也有相对不知名的，陆游诗歌三年出现2次（10年内陆游的诗歌有5次）。 文本组合：以单首诗歌为主，只有1例是双诗歌对比。 客观题设置特点 1.题干的设置没有变化，12套题都是选择“不正确的一项”。 2.选项均设置了四个选项，注重综合考查（事、景、人、情、法） 3.客观题的正确选项帮助读者理解诗句，这在一定程度上降低了古诗阅读的难度。 主观题设置特点 1.主观题只有1道，占分6分。主观题注重对诗歌整体的理解与赏析，能力要求高。 2.考查内容不少依然在常规考查的范围之内：诗歌内容理解，表达技巧，鉴赏诗歌重要意象，语言风格。 3.反套路，依文设题，注重学生思维提升和发展，新高考卷尤其要注意这一点。 64 02 名篇名句默写 (本题共1小题，6分) 试 题 试题分析 名篇名句默写 【参考答案】 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6分) （1）老师在课堂上引用《离骚》中的“______，______”二句，强调一个人既要有美好的内在品质，又要有优秀的才能 （2）一个人的后天努力尤为重要，哪怕是资质平庸，只要不停努力也能成功，正如《劝学》中所说的那样：“______，______。” （3）古代作家在描述情感时，常常运用比喻手法，使抽象的情感变得具体形象，比如诗句：“______，______。” （1）纷吾既有此内美兮 又重之以修能 （2）驽马十驾 功在不舍 （3）示例一：世味年来薄似纱 谁令骑马客京华 示例二：问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 示例三：柔情似水 佳期如梦 评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。第（3）小题如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分。 66 情境默写题型分类 67 【2024年新课标Ⅰ卷】作文课上,房老师使用《屈原列传》中“______ ______________，____________________”两句话,引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨,列举浅近事例来传达深远意蕴。 其称文小而其指极大，举类迩而见义远 翻译阐释型 此类题型的题干是对所填句子大意的呈现,或用与所填句子意思相近的其他古诗文或典故来做阐释。 68 【2024年新课标Ⅱ卷】古代诗人在写离情时,经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思,如唐诗“____________________，__________ _____________”就是如此。 示例一：少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首 情感解说型 在这类题型中,题干往往是对所填句子思想情感的概括或分析。 示例二：浮云游子意，落日故人情 69 【2023年新课标Ⅰ卷】(1)司马迁在《报任安书》中说,自己编写《史记》“______________”,便遭遇了李陵之祸,因痛惜这部书不能完成,所以“____________________”。  (2)《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”,而李贺《李凭箜篌引》中“___________________，________________”两句,说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 草创未就 关系提示型 此类题型中题干给出的提示语与所填句子形成某种关系,常见的关系有承接、因果、转折、递进等。 就极刑而无愠色 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇 70 【2023年新课标Ⅱ卷】欧阳修《五代史伶官传序》中记载,李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中,其后用兵作战,“_______________ ___,__________________”,装在锦囊中背在身上,奔赴战场。 【2023年全国甲卷】《邹忌讽齐王纳谏》中记载,齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏,以至“_________________”;过了几个月后,则“____________________”。 关系提示型 此类题型中题干给出的提示语与所填句子形成某种关系,常见的关系有承接、因果、转折、递进等。 时时而间进 则遣从事以一少牢告庙，请其矢 门庭若市 71 【2023年全国甲卷】花和雪都是古诗词中常见的物象,古代诗人常常以雪喻花,或以花喻雪,比如“____________________，_______________ __________”。 意象联想型 命题者在情境设计时直接选定一种意象,并对所选意象简要说明,让考生写出含有该意象的诗句。这是一种开放性的题型,答案往往不唯一。填写时要注意题干的限制,如意象限制、朝代限制、作者限制等。 示例一：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 示例二：棠梨叶落胭脂色　荞麦花开白雪香 72 【2024年新课标Ⅰ卷】乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“_____________________，______________ _________”的句意栽种了多种树木,受到游客喜爱。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 生活情境型 命题者创设与考生学习、生活紧密关联的真实情境,让考生填出相关句子。 73 (1)同学们到郊外春游,阳光下树木葱郁,水流淙淙,小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句:“___________________，___________ __________。”  (2)快过年了,于老师牵挂在成都旅行的女儿,给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“__________________，___________________”,希望她不要贪玩,早点儿回家。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 生活情境型 命题者创设与考生学习、生活紧密关联的真实情境,让考生填出相关句子。 锦城虽云乐，不如早还家 74 【2023年全国乙卷】宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶”描写舟泛水上,境界开阔,与苏轼《赤壁赋》中“_________________， ____________________”两句所写的景致非常相似。  【2023年全国甲卷】鲍照曾以“对案不能食,拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑,李白《行路难》中的两句诗“___________________，_______ ____”,描写相近动作,抒写近似心情。 多篇综合型 古诗文中,常有某些句子表达的意思相同或相近。根据给出的诗句,写出相似或相关诗句也会成为命题点。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 75 【2023年新课标Ⅰ卷】司马迁在《报任安书》中说,自己编写《史记》“__________________”,便遭遇了李陵之祸,因痛惜这部书不能完成，所以“_____________________________”。  【2023年全国甲卷】《邹忌讽齐王纳谏》中记载,齐王接受邹忌的意见,广开言路。一开始有很多人进谏,以至“_____________________”;过了几个月后,则“_____________________”。  非连续语句选填型 这类题型中所填句子的两个空并不相连,而是隔开的。 草创未就 就极刑而无愠色 时时而间进 门庭若市 76 03 语言文字运用Ⅰ (本题共2小题，10分) 【试题整体分析】 语言文字运用Ⅰ 18．请根据材料内容，给“文化出海”下一个定义，不超过70字。（4分） 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 20．文中第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 22．文中画波浪线的“信口拈来”，有人认为用得好，有人认为有语病。你的看法是什么？请简要说明理由。（4分） 78 语言文字运用Ⅰ 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】 本题考查理解材料相关概念的能力。 【解题思路】 解答此题的三个步骤是: 第一步,分析材料,确定 属概念; 第二步,筛选信息,找出种差; 第三步,整合信息,合理表达,把 " 属概念”" 种差”用 " ……是……”或" ……叫……”等句式连接起来。 【参考答案】 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（ 甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如去年集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以 A 地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（ 乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成 B 之势，驶进世界各地受众的心里。 18．请根据材料内容，给“文化出海”下一个定义，不超过70字。（4分） “文化出海”是基于求同存异原则，凭借人才、技术、资金，将我国的文化产品推向海外，使其在更大的范围得到传播的过程。（属概念也可使用“方法”“理念”“行为”等） 评分参考：“求同存异原则”（围绕“情感共鸣与认同”概括即可）1分，“凭借人才、技术、资金”1分，“将我国的文化产品推向海外”1分，“使其在更大的范围（围绕“世界各地”概括即可）得到传播”1分。不是单句不给分。 注意彩色阴影部分的概括 79 现代文阅读Ⅰ 记住“两个公式”： ①种概念 ＋ 是 ＋ 种差 ＋ 属概念。 ②种差 ＋ 属概念 ＋ 叫 ＋ 种概念 。 民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌 、歌谣。 被定义概念（种概念） 下定义概念（属概念） “民歌”的特有属性 80 定义规则 第一、应是单句。 　文学就是以文学为特点的艺术。 第二、不应当是否定形式。 如： 平行四边形不是四边形。 第三、不能采用比喻的形式。 如： 儿童是祖国的花朵。 第四、删除无效信息： 1.重复信息 　　一般定义题所给材料并不能直接用来组合，各句内容之间往往有交叉重复，这就需要汰除它们，然后再进行语句组合。 2.比较信息 　　如果定义材料中出现被定义概念与相关概念特点的比较内容，不属于被定义概念的本质属性，要汰除。 3.描写信息 　　有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念时，往往会对事物或概念的特点，尤其是事物的外在形态，用文学性语言作形象化描写，这些描写性语言往往是通过运用各种修辞，帮助读者形象理解要交待的概念的，不是概念本质属性的概括，应汰除。 4.原因、背景信息 　　有些定义题所给材料，在介绍一个概念或事物时，往往先交待这个事物或概念出现的时代背景，或者客观条件，或者发展状态，或者具体原因，这些信息不属于事物或概念的本质属性，应汰除。 5.影响、意义、作用信息 　　有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念时，往往会对事物或概念的影响、意义或作用作相关介绍交待，使读者对事物或概念有更全面的了解。但“影响”、“意义”或“作用”不属于事物的本质属性，应汰除。 6.举例信息 　 有时，定义题所给材料在交待事物或概念时，为了避免抽象，而让读者有具体可感的印象，往往会对事物或者概念进行举例介绍。这些例子，仅仅是某一事物或概念逻辑范畴中的一个或几个现象，不属于事物或概念的本质属性，应汰除。 语言文字运用Ⅰ 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】 本题考查理解材料相关概念的能力。 【解题思路】 A处抓住“是因为背后有可以安心停泊的港湾”中的“安心”一词，有相同意思的成语即可。 B处抓住“扬起一道道风帆，形成 B 之势，驶进世界各地受众的心里。”含有蓬勃发展、蒸蒸日上，争先恐后等积极进取意思的成语，且能做状语即可。 【参考答案】 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（ 甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如去年集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以 A 地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（ 乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成 B 之势，驶进世界各地受众的心里。 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） A:一往无前（放心大胆，无所畏惧、高枕无忧、无忧无虑、安若磐石、‌安闲自得）等； B: 千帆竞发（百舸争流）。 84 从2024年高考成语考察题目来看，有以下共性： 一是成语是常见成语，难度不高； 二是答案可选择的空间不大； 三是填写的难度在于要结合文段的具体语境。 2024高考语用新变化——填写成语 方法指引 积累：在理解成语语义的基础上进行记忆 运用：词不离句，在句段语境中选择、甄别成语 当成语意义合乎语境，即为恰当成语 成语意思 具体语境 意境相符 语言文字运用Ⅰ 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】 本题考查辨析并修改病句的能力。 【解题思路】 【参考答案】 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（ 甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如去年集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以 A 地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（ 乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成 B 之势，驶进世界各地受众的心里。 20．文中第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） ①句修改为：比如截至2022年；（语义重复） ⑤句修改为：为浙江乃至全国影视出口企业提供服务。（逻辑混乱） 评分参考：每一处序号选对给1分；每一处修改正确给1分。 87 █辨析病句 选择题 语序不当 搭配不当 残缺赘余 结构混乱 不合逻辑 表意不明 六大类型 █修改病句 主观题 89 语言文字运用Ⅰ 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查准确运用语言文字进行表达的能力。 【解题思路】 【参考答案】 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（ 甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如去年集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以 A 地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（ 乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成 B 之势，驶进世界各地受众的心里。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 甲：哪些需求是各国相通（通用）的； 文本“因此，既需要识别（ 甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的”，所填的句子应该后一句意思相反的内容，且结构一致。 90 语言文字运用Ⅰ 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查准确运用语言文字进行表达的能力。 【解题思路】 【参考答案】 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（ 甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如去年集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以 A 地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（ 乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成 B 之势，驶进世界各地受众的心里。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 乙：育“水手”搏风浪。 大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文段主要对象是“水手”，且句式必须与前文“看“罗盘”识方向”“建“港湾”助远航”一致。 91 YUYANWENZIYINGYONG 语言文字应用 03 “四步法”突破补写句子 明确话题 抓住中心 一 理清层次 确定类型 二 抓住标志 合理推导 三 斟酌词句 复查验证 四 说明性（对象、事理） 议论性（话题、观点） 记叙性（对象、事件） 前后句的逻辑关系 总起句、总结句 过渡句、展开句 呼应词句、暗示性词句、关联词和提示性标点（冒号、分号、问号） 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，字数合适 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分） 在中国历史上， ① ：火的发明使用， ② ，从此茹毛饮血的时代成为历史；农业的出现，人们由采集变为栽培植物，有目的地生产出自己的食物；面食的输入，使中国饮食文化由“粒食文化”进入“粉食文化” ；美洲农作物（如玉米、马铃薯等）的传入，增加了粮食的种类， ③ ；第五次的饮食变革，则是食物生产和制作的工业化、标准化。 明确话题 抓住中心 一 说明文——中国历史上的饮食变革 说明性语段： 议论性语段： 记叙性语段： 明确被说明对象特征或阐述的事理。 明确议论的话题和观点。 明确记叙的对象和事件。 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分） 在中国历史上， ① ：火的发明使用， ② ，从此茹毛饮血的时代成为历史；农业的出现，人们由采集变为栽培植物，有目的地生产出自己的食物；面食的输入，使中国饮食文化由“粒食文化”进入“粉食文化” ；美洲农作物（如玉米、马铃薯等）的传入，增加了粮食的种类， ③ ；第五次的饮食变革，则是食物生产和制作的工业化、标准化。 理清层次 确定类型 二 并列、 顺承、 递进、 转折、 因果、 条件、 总分、 分总、 观点与材料、 现象与本质等 前后句之间的逻辑关系 总起句：领起或概括整个语段或下文的语句。 总结句：对整个语段或语段中某一个（几个）层次内容做出总结的句子。 过渡句：承接或总结前面的内容，提示或领起后面内容的句子。 展开句：对一个句子展开说明或论述。 // 总起句 展开句 总结句 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分） 在中国历史上， ① ： 火的发明使用， ② ，从此茹毛饮血的时代成为历史；农业的出现，人们由采集变为栽培植物，有目的地生产出自己的食物；面食的输入，使中国饮食文化由“粒食文化”进入“粉食文化” ；美洲农作物（如玉米、马铃薯等）的传入，增加了粮食的种类， ③ ；第五次的饮食变革，则是食物生产和制作的工业化、标准化。 抓住标志 合理推导 三 呼应词句、暗示性词句、关联词和提示性标点（尤其是冒号、分号、问号） 根据找到的提示信息和句子的类型，按照上下文遣词造句的规律推导出句子。 // 有五次饮食变革 由生食变为熟食 变得更加多样化 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分） 在中国历史上， ① ： // 火的发明使用， ② ，从此茹毛饮血的时代成为历史；农业的出现，人们由采集变为栽培植物，有目的地生产出自己的食物；面食的输入，使中国饮食文化由“粒食文化”进入“粉食文化” ；美洲农作物（如玉米、马铃薯等）的传入，增加了粮食的种类， ③ ；第五次的饮食变革，则是食物生产和制作的工业化、标准化。 斟酌词句 复查验证 四 代入原文读一读，检查补写后的内容是否符合题干要求，语意是否完整连贯，内容是否贴切，逻辑是否严密，有无超字数。 有五次饮食变革 使人们的饮食由生食变为熟食 使人们的饮食变得更加多样化 语言文字运用Ⅰ 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】本题主要考查语言逻辑的表达能力，也考查了理解词语含义，谈观点的能力。 【解题思路】 1.词句本身是否符合逻辑，可以参看判断病句的逻辑与否。 2.前后词句之间的表达是否按照一定的顺序或逻辑关系安排。 3.整体语境突出强调的重点，是否符合逻辑。 4.词语置于此句中是否符合某种事理逻辑。 【参考答案】 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（ 甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如去年集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以 A 地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（ 乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成 B 之势，驶进世界各地受众的心里。 22．文中画波浪线的“信口拈来”，有人认为用得好，有人认为有语病。你的看法是什么？请简要说明理由。（4分） 观点一：用得好。这里“信口拈来”，是根据成语“信手拈来”仿造出的新词，（2分）让读者感受到世人在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时，如数家珍，轻松自如；仿造的新词也给人以新鲜感。（2分） 97 语言文字运用Ⅰ 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】本题主要考查语言逻辑的表达能力，也考查了理解词语含义，谈观点的能力。 【解题思路】 1.词句本身是否符合逻辑，可以参看判断病句的逻辑与否。 2.前后词句之间的表达是否按照一定的顺序或逻辑关系安排。 3.整体语境突出强调的重点，是否符合逻辑。 4.词语置于此句中是否符合某种事理逻辑。 【参考答案】 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（ 甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如去年集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以 A 地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（ 乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成 B 之势，驶进世界各地受众的心里。 22．文中画波浪线的“信口拈来”，有人认为用得好，有人认为有语病。你的看法是什么？请简要说明理由。（4分） 观点二：有语病。这里“信口拈来”，仿用成语“信手拈来”，指世人在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时，如数家珍，但“信口拈来”是不及物动词，不能直接带宾语。（如果分析“‘口’与‘拈’搭配不当，不合逻辑”，亦可给分。解释“信口拈来”的语境义，不作要求。） 98 2024高考语用创新题型呈现 如果质量不佳,睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种,如在固定时间起床,以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡,以尽量放松身心。只有睡得够,睡得好,坚持不懈,才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 2024新高考II卷：22.文中画波浪线的“恢复疲劳”,有人说不合逻辑,有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。(3分) 答案示例1：可以使用。“恢复”应理解为使动用法，“恢复疲劳”是强调通过睡眠等方式使疲劳的状态得到缓解和消除，恢复到不疲劳的状态，从这个角度理解是符合逻辑的。（如果认为不合逻辑，可从“恢复”一词的常见语义角度说明，言之成理也可） 现代汉语语言现象常见考点 2024新高考I卷这个环节出了创新题型 04 作 文 (本题共1小题，60分) 作 文 【原题再现】 四、写作(60分)23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 当今社会，网络成为我们纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，人人都能自由发表言论。在“人人都有麦克风”的时代，作为新时代的青年，我们该如何理性发声？ 针对以上文字，请谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 102 【命题分析】 作 文 这是一道材料作文题，材料旨在引导学生理解和思考当今社会“如何在网络上理性发声”。 网络是公共社交平台，人人都能在网络上自由表达，如何“理性发声”？应从辩证的角度思考，有网络言论自由就要有网络限制。 依据材料“网络成为我们纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体”一句，“理性发声”至少可以从三个角度思考： 要纾解情绪也要遵循社会公德， 要体现个人价值也要有社会责任担当， 要弘扬个性也要有言论边界。 103 【命题分析】 作 文 联系社会生活还有更多的思考角度，有较大的写作空间。 如写议论文，围绕“网络表达”展开联想，针对“理性发声”展开议论，符合题意; 如写记叙文，讲述自己“网络表达”的故事，叙述中凸显“理性发声”的责任担当、边界意识等等，符合题意。 104 【评分标准】 作 文 作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观； 内容切合题意，符合试题的材料。 观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性； 表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 105 手握麦克风，发声要理性 三山师兄 在当今这个信息爆炸、网络互联的时代，互联网的普及赋予了每个人一个无形的“麦克风”，使得言论自由达到了前所未有的高度。对于新时代的青年而言，这既是一个展现自我、表达观点的广阔舞台，也是一场考验理性与责任的深刻试炼。面对纷繁复杂的网络环境，我们应当如何理性发声，成为值得深思的问题。 理性发声需以事实为基，拒绝谣言与偏见。在信息海洋中，真假难辨的消息层出不穷，稍有不慎便可能成为谣言的传播者。作为青年，我们应当具备基本的媒介素养，学会甄别信息真伪，不轻易相信未经证实的消息，更不应为了博取眼球或满足个人情绪而传播不实言论。在发声之前，先让事实“飞一会儿”，确保自己的声音是基于真相的理性表达。 理性发声应尊重多元，倡导包容与理解。网络空间是一个多元共生的世界，不同背景、不同观点的人在这里汇聚交流。在表达自我时，我们应尊重他人的差异和权利，避免使用攻击性、歧视性的语言。通过对话而非对抗，寻求共识而非强加己见，共同营造一个和谐、理性的网络氛围。同时，我们也要学会倾听不同的声音，理解并尊重他人的立场和感受，以更加开放和包容的心态面对世界的多样性。 理性发声需有担当，勇于承担责任。在网络空间中，每一句话都可能产生意想不到的影响。因此，在发声之前，我们应三思而后行，考虑自己的言论可能带来的后果。对于可能引发争议或误解的话题，更应谨慎对待，避免情绪化或冲动的表达。一旦发现自己的言论有误或不当，应及时纠正并承担责任，向受到影响的人道歉并寻求谅解。这种敢于担当的精神，是新时代青年应有的品质。 理性发声还需关注社会，传递正能量。作为社会的一分子，我们有责任关注国家大事、社会热点和民生问题，并通过网络平台发出自己的声音。在发声时，我们应积极传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，倡导文明、和谐、公正、法治等社会风尚。同时，我们也要勇于揭露和批判社会上的不正之风和不公现象，为社会的进步和发展贡献自己的力量。 在“人人都有麦克风”的时代背景下，新时代的青年应当珍惜这一宝贵的权利和自由，以理性、负责、包容和担当的态度发声。让我们携手努力共同营造一个清朗、健康、有序的网络空间为社会的进步和发展贡献青春的智慧和力量。 评价：本文紧扣时代脉搏，提出在信息爆炸的网络时代中，青年应如何理性使用“麦克风”发声的主题。文章论点明确，强调了理性、责任、包容和担当的重要性。论据充分，通过实例说明了谣言的危害，多元的价值，以及言论自由伴随的责任。论证方法合理，采用列举事实、对比分析和归纳总结等方式，使论证过程条理清晰，逻辑性强。语言规范、准确，富有感染力，能够引起读者共鸣。行文思路清晰，层次分明，由引出问题到分析问题，再到解决问题，一气呵成，具有很好的说服力和引导性。整体而言，文章深入浅出，既有深度又不失温度，是一篇优秀的议论文。 $$