第2单元 6 古诗文阅读专项复习(一)（练习PPT）-【支点·同步系列】2024-2025学年八年级下册语文（统编版）

铭文文化 《支点》八年级语文RJ版下册 第二单元 科学探究 古诗文阅读专项复习（一） (一)雪梅（其二）》 [宋]卢梅坡 (2024赣州兴国期末)】 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.这首诗的一、二句的表达方式是议论，表 现了梅、雪、诗三者的关系。 B.从三、四句可看出诗人赏雪、赏梅、吟诗时 愉悦的心情和高雅的审美情趣。 C.诗中描绘了雪与梅的姿态，抒发了作者对 雪与梅的喜爱之情。 《 MINGWEN CULTURE D.这首诗的语言质朴、通俗易懂，没有晦涩 之处，读起来朗朗上口。 2.本诗的描写对象是“梅”，那诗中的“雪”起到 了什么作用？ K MINGWEN CULTURE (二)咏芭蕉 郑燮0 (2024长沙改编)】 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注释】①郑燮：号板桥，清代书画家、文学 家。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。 《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、 长势着笔来描写芭蕉。 B.诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭 蕉叶以人的情态。 巛 MINGWEN CULTURE C.诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的 绵绵不绝。 D.“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人 对秋风，秋雨和秋天的怨恨之情。 2.诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作 一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一： 茂盛、层层叠叠的 相思怀人 芭蕉叶叶 芭蕉叶 (1) (2) 镜头二： 叶舒叶生 (3) (4) 镜头三： 雨打芭蕉 K MINGWEN CULTURE (三) 【甲】武昌阻风 [宋]方泽 江上春风留客舟，无穷归思满东流。 与君尽日闲临水，贪看飞花忘却愁。 【乙】晓过鸳湖 [清]查慎行 晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。 长水塘南三日雨，菜花香过秀州城③。 【注释】①阻风：被风阻滞。②鸳湖：鸳鸯 湖，一名南湖，在今浙江嘉兴城南，离查慎行的 家乡只有几十里地。③秀州城：今浙江嘉兴。 MINGWEN CULTURE 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.甲诗首句写诗人归家为风所阻不得不停 留，心怀怨愠，但却说成春风有意劝留。 B.甲诗第四句写诗人被眼前美景吸引，忘却 之前的愁苦，思乡之情得以全然排解。 C.乙诗写了春天的晓风、绿草、春雨、春水、 菜花等景物。 D.乙诗第四句表现了春天的美好，表达了诗 人的愉悦心情。 MINGWEN CULTURE 2.两首诗都运用拟人的修辞手法，将春风人格 化，但春风在两位诗人心中的感受却不同， 请简要分析。 巛 MINGWEN CULTURE (四) (2024云南改编)】 乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木 渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两 峰间，心始异之，又盘山行十许里，四山忽合， 若拱而提①、环而卫者。嘉木奇卉被之，葱萏浓 郁。又行数里，得泉之泓澄湾溜者焉®。洑@ 出石罅④，激而为迅流者焉。阴木荫其颜，幽 草缭其趾。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” (节选自麻革《游龙山记》) 【注释】①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之 泓澄滂溜者焉：发现一股泉水，水深而清澈，聚 为池塘，缓缓流动。③洑()：同“伏”，水伏流地 下。④罅(xiò)：缝隙。⑤颠：上方。⑥趾：岸边 MINGWEN CULTURE 1.解释文中加点词的含义。 (1)竦( (2)异( (3)许( 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)四山忽合，若拱而提、环而卫者。 (2)宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” K MINGWEN CULTURE