第5单元 2 在长江源头各拉丹冬（讲解PPT）-【支点·同步系列】2024-2025学年八年级下册语文（统编版）

铭文文化 《支点》八年级语文RJ版下册 第五单元 山水风光 18 在长江源头各拉舟冬 学习重点 1.有感情地朗读课文,理清文章的脉络。 2.感受文中描写的雪域高原的壮美景色,学习本文情景交融的写作方法。 3. 体会作者细腻而丰富的情感,培养热爱祖国大好河山的情操 日积月累 生难字 重点词 楼角(lèng) 骤然(zhòu) 禽黑:形容黑。 动(r) 凄凉() 皱操:皱纹,文中指冰上的波形纹。 恭顺(gāng) 懈怠(xi di) 消长:减少和增长。 卧(qun) 皱褶(zh) 历历在目;远方的景物看得清清楚楚,或过去的事 教实(dn) 蜿蜒(Wān yn) 情清清楚楚也重现在眼前 衰竭(shuāiji) 漫溢(yì) I流不息:(行人、车马等)像水流一样连续不断 演绎(yì) 磅礴(oánC b6) 漫不经心:随随便便,不放在心上 安营扎寨(zhā) 风云变幻:比喻局势动荡不定,复杂多变 MNGWEN CU门E 作者作品 马丽华,1953年出生于山东济南,一级作家、编审,被誉为“西藏的歌者和行者”。她于1976年进藏, 在西藏工作和生活了20多年,曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品。代表作有《藏北游历》 西行阿里《如意高地》等 主旨梳理 作者按照时间顺序和旅行的进程,记下了在各拉丹冬的见闻和感受,描绘了各拉丹冬的壮美景色和冰 塔林的神奇,表达了作者对神圣的长江源头各拉丹冬的敬畏和赞美之情。 MNG/E C)E 重难点解读 1.文章中作者记述游历各拉丹冬的经历时经常插叙自已的感受,有什么作用? 这样行文不仅丰富了文章的内容,使读者有身临其境之感,而且更容易让读者产生情感上的共鸣。 2.文章第14段最后一句话有什么深刻内涵? 交代了作者不仅听到了风声,还听到了流水声,暗示了各拉丹冬是长江的源头,情景交融,赞美各拉丹 冬作为长江源头哺育了西藏,哺育了中华文明。 3.本文叙述的是作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历,为什么以《在长江源头各拉丹冬》为题?把 标题改为《各拉丹冬游历记》可以吗?为什么? 不可以。从标题本身来看,《在长江源头各拉丹冬》这个标题强调了“在长江源头”,既向读者展示了文 章所写的主要内容,又强调了各拉丹冬作为长江的源头,哺育了西藏,哺育了中华文明的主题;《各拉丹冬 游历记》这个标题只能显示出游历的地点。从文章结构来看,《在长江源头各拉丹冬》这个标题与文章结尾 相呼应。从表达的思想感情来看,《在长江源头各拉丹冬》这个标题暗示了文章的主旨,是作者情感的触发 点。此外,《在长江源头各拉丹冬》这个标题能引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣。 中考高频考点 概括景物的特点 1第113页 VVC日