1.白鹭 第1课时（教学课件）语文统编版五年级上册

欣赏视频 思考回答 同学们，你们刚才看到的画面中是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？ 思考回答 请同学们仔细观察并尝试用一两个词语形容白鹭的外貌特征。 回忆对比 回忆以前学过的描写动物的文章，比较它们在写法上的异同。 认识作者 郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），原名郭开贞，四川乐山人。他是中国现代文学的重要奠基人之一，在诗歌、戏剧、历史研究等领域成就斐然。诗集《女神》开一代诗风，以浪漫激情展现时代精神。 认识作者 戏剧《屈原》借古讽今，影响深远。在散文创作上，他善于通过细腻描写展现事物内在美感，如《白鹭》一文，用精准笔触绘出白鹭之美，于平凡中见非凡，将自然之美与哲理融合。 白鹭 读了这个题目，你有什么疑问？你想知道些什么？ 分享成果 分组交流预习成果，每组推选一名代表汇报本组在预习过程中遇到的疑难字词，其他成员可以补充解释或举例说明。 重点字词 蓑毛 长喙 镶嵌 嗜好 镜匣 悠然 嗜好 朱鹭 suō máo cháng huì xiāng qiàn shì hào jìng xiá yōu rán shì hào zhū lù 白鹭 词语接龙 听写练习 蓑毛 长喙 镶嵌 嗜好 镜匣 悠然 嗜好 朱鹭 suō máo cháng huì xiāng qiàn shì hào jìng xiá yōu rán shì hào zhū lù 理解词语 镶嵌 选词造句 蓑毛 长喙 镶嵌 嗜好 镜匣 悠然 嗜好 朱鹭 suō máo cháng huì xiāng qiàn shì hào jìng xiá yōu rán shì hào zhū lù 学习任务一 初读课文 梳理结构 聆听录音 朗读课文 请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？围绕白鹭写了哪些方面？四人一组讨论交流。 汇报交流 外形 姿态 生活环境 学习品读 结合课文插图，请同学们找出描写白鹭外形的部分，重点品读，分析作者如何通过具体的描写展现白鹭的外形特点。 学习品读 描写外形的部分 概括段意 请同学们尝试用自己的话概括段落大意。 概括段意 请同学们尝试用自己的话概括段落大意。 第一段总起全文，引出白鹭； 第二至五段分别描写白鹭的羽毛、喙、脚等部位，突出其色彩搭配之美； 第六至七段描绘白鹭在不同场景下的姿态。 学习任务二 再读课文 理清脉络 理清脉络 思考：作者是怎样一步步把白鹭的美展现出来的？你能找到线索吗？请同学们带着问题再次默读课文，寻找关键句段。 完成表格 段落序号 描写对象 主要特点 使用的修辞手法 句子连线 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 句子连线 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 学习任务三 精读段落 品味语言 品味语言 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 请同学们听老师的示范朗读，闭上眼睛聆听，想象画面，感受语言的美感。 品味语言 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 请同学们找出段落中的比喻句，分析其作用，体会作者如何通过夸张的手法突出白鹭体型的恰到好处。 加深理解 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 请同学们分角色朗读，一人扮演旁白，其余三人分别模仿白鹭的不同姿态，如站立、飞翔、觅食。 我说你猜 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 批注阅读 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 请同学们用批注法阅读，选择自己喜欢的句子，在旁边写下自己的理解和感受。 小评论家 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 请同学们上台分享自己的批注，其他同学可以提问或补充。 分享经历 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 请同学们联系生活实际，谈谈自己是否也有过类似的观察经历。 学习任务四 拓展延伸 深化理解 拓展延伸 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 对比阅读，找出两篇文章在写法上的相似之处。 课堂总结 在《白鹭》这堂课中，我们跟随郭沫若的笔触，领略了白鹭独特的美。开篇点明白鹭是精巧的诗，奠定全文基调。接着从外形入手，雪白蓑毛、流线型结构、铁色长喙与青色的脚，色素配合、身段大小皆适宜，与白鹤等对比，凸显其精巧。在生活习性方面，描绘了白鹭在清水田钓鱼、清晨枝头独立、黄昏低飞的画面，动静结合，充满诗意。全文语言优美，巧用比喻、排比，借物抒情，抒发对白鹭及自然美的喜爱。 布置作业 1.观察一种小动物，记录它的外形特征和日常行为，至少使用两种修辞手法。 2.查找有关白鹭的科普资料，了解其生活习性、分布区域等相关知识，制作一份图文并茂的手抄报。 白鹭 下节课再见 UTC 2025-06-05 09:45:55 Lavf58.76.100 UTC 2025-06-05 09:43:28 Lavf58.76.100 渔歌子·西塞山前白鹭飞 阎杉杉 中华少儿古诗歌曲集 配乐朗诵版 00:01:07.62 $$