27.我的伯父鲁迅先生（知识清单）语文统编版六年级上册

《我的伯父鲁迅先生》知识清单 一、词语积累 （一）近义词、反义词 词语 近义词 反义词 爱戴 敬爱 憎恶 深奥 高深 浅显 慈祥 和蔼 严厉 囫囵吞枣 不求甚解 融会贯通 马马虎虎 粗心大意 认认真真 清清楚楚 明明白白 模模糊糊 模模糊糊 隐隐约约 清清楚楚 严肃 庄重 活泼 （二）成语和四字词语 【成语】囫囵吞枣 释义：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 出处：宋·圆悟禅师《碧岩录》卷三：“若是知有底人，细嚼来咽；若是不知有底人，一似浑仑吞个枣。” 造句：小明读书总是囫囵吞枣，所以对书中内容理解得并不深刻。 【成语】张冠李戴 释义：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。 出处：明·田艺蘅《留青日札》卷二十二《张公帽赋》：“谚云：‘张公帽掇在李公头上。’有人作赋云：‘物各有主，貌贵相宜。窃张公之帽也，假李老而戴之。’” 造句：小红讲故事时常常张冠李戴，把故事里的人物和情节都弄混了。 【成语】恍然大悟 释义：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 出处：宋·释道原《景德传灯录》卷五：“简蒙指教，豁然大悟。” 造句：老师一讲解，我才恍然大悟，原来这道题这么简单。 【成语】饱经风霜 释义：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 出处：清·孔尚任《桃花扇》第二十一出：“鸡皮瘦损，看饱经雪霜，丝鬓如银。” 造句：这位老人饱经风霜，脸上布满了皱纹。 二、重点句子分析 1. “呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。” 修辞手法：拟人 作用：“怒号”一词将北风当作人来写，赋予北风以人的情感和动作，生动形象地描绘出当时天气的恶劣，渲染了一种压抑、低沉的氛围，为下文拉黄包车的人受伤的悲惨场景做铺垫。 1. “四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 修辞手法：双关 作用：表面上是说四周黑暗容易碰到墙壁，实际上“黑洞洞”比喻当时社会的黑暗，“碰壁”比喻与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。运用双关的修辞手法，既幽默风趣，又含蓄深刻地表达了鲁迅先生对黑暗社会的不满与讽刺，同时也体现了他敢于斗争的精神。 三、重点段落分析 第1自然段：开篇通过“我”小时候对伯父认知的转变，从不知鲁迅是谁到看到伯父去世后众多人来追悼、致敬，营造出悲痛且庄重的氛围，以“我”的惊异引出下文对伯父为何受爱戴的探寻，为全文奠定情感基调。 第2自然段：讲述在伯父家晚餐桌上，伯父与“我”谈《水浒传》，“我”因囫囵吞枣读书而张冠李戴，伯父一句“还是我的记性好”，委婉地教育“我”读书要认真，体现出伯父对晚辈读书学习的关心与引导。 第3自然段：承接上文，写伯父送“我”《表》和《小约翰》两本书，这一细节进一步展现伯父对“我”的关爱，同时多年后“我”仍保存着书，侧面反映出“我”对伯父的怀念。 第4自然段：开启新场景，通过“我”对伯父和爸爸鼻子不同的好奇，引出与伯父关于鼻子的对话，为下文伯父借“碰壁”表达对黑暗社会的批判做铺垫。 第5 - 13自然段：详细描述“我”与伯父关于鼻子的对话，伯父以“碰壁”隐喻在黑暗社会中遭受的挫折与迫害，“四周围黑洞洞的”形象地描绘出当时社会的黑暗，展现出伯父幽默且敢于抨击黑暗现实的精神，也让“我”对伯父有了更深的认识。 第14 - 22自然段：叙述在一个寒冷黄昏，“我们”遇到拉黄包车的受伤，伯父和爸爸救助他的经过，具体刻画了伯父救助车夫时的动作，体现出伯父对底层劳动人民的深切同情与关爱，展现其善良、富有同情心的品质。 第23自然段：写伯父救助车夫后神情严肃并叹气，表现出伯父对社会黑暗的无奈与忧愤，他深知底层人民的苦难根源在于黑暗的社会制度，却一时无法改变，深化了伯父对社会问题深刻思考的形象。 第24 - 25自然段：借女佣阿三之口，讲述伯父病重仍坚持写文章，还关心阿三，从侧面烘托出伯父为自己想得少、为别人想得多的高尚品质，进一步丰富了伯父的人物形象。 第26自然段：总结全文，点明中心，高度概括伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大人格，表达对伯父的崇敬与赞美之情。 同学们，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过回忆鲁迅先生生前的几件事，展现了他的伟大形象。文中伯父与“我”谈读书，让“我”认真读书；讲碰壁，展现他对黑暗社会的批判；救助车夫，体现他对劳动人民的深切同情；关心阿三，反映他对他人的关怀。这些事都充分体现了鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的高尚品质，表达了作者对伯父深深的敬爱与怀念之情 。 四、文章结构 文章采用了总分总的结构。开篇先写伯父鲁迅先生去世后，人们前来追悼，“我”对伯父深受爱戴感到惊异，引出下文对与伯父相处往事的回忆，此为总起。中间通过回忆与伯父谈《水浒传》、讨论鼻子的事、救助黄包车夫以及女佣阿三讲述伯父的事，从不同方面展现伯父的品质，这是分述。结尾总结“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”，点明主题，收束全文。 五、写作手法 课文原句、修辞手法及作用 1. 课文原句：“呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。” · 修辞手法：拟人 · 作用：赋予北风“怒号”的人的行为，生动形象地描绘出天气的恶劣，为下文救助车夫的情节渲染了悲凉的气氛。 课文原句、表达手法及作用 1. 课文原句：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” · 表达手法：排比 · 作用：增强语势，强烈地表达出“我”因即将与伯父永别而产生的悲痛之情。 1. 课文原句：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” · 表达手法：双关 · 作用：表面上说的是在黑暗中容易碰到墙壁，实际上“黑洞洞”指的是当时社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害，形象地反映了鲁迅先生对当时黑暗社会的讽刺与抨击。 1. 课文原句：“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” · 表达手法：神态、动作描写 · 作用：通过对伯父神态和动作的细致描写，生动地表现出伯父对社会现实的忧虑和无奈，以及对底层人民悲惨生活的同情。 六、拓展延伸 同学们，我们今天学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，通过回忆鲁迅先生生前的几件小事，展现了他为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。 鲁迅先生以笔为武器，一生都在为民族的觉醒和进步而努力。他的作品深刻地反映了当时的社会现实，对后世产生了深远的影响。 课后，请大家去阅读鲁迅先生的一部作品，比如《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，读完后可以和同学们分享你印象最深刻的片段，以及你对鲁迅先生作品的理解和感悟。这样，我们能更深入地走进鲁迅先生的精神世界，感受他的伟大之处。 希望大家认真完成这个作业，相信你们会从鲁迅先生的作品中收获很多宝贵的东西。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$