17.1《永久的生命》跨学科教案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《永久的生命》跨学科教案 一、教学目标 （一）核心素养目标 语言建构与运用：引导学生品味文章富有哲理的语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力，能够准确、流畅地阐述对生命的理解与感悟。 思维发展与提升：通过跨学科融合的方式，培养学生的逻辑思维与辩证思维能力，使其能够从不同角度思考生命的意义与价值，深入理解个体生命与群体生命、生命的短暂与永恒之间的关系。 审美创造与鉴赏：体会文章独特的语言美与哲理美，感受作者对生命的赞美之情，培养学生的审美情趣，引导学生用审美的眼光看待生命现象，尝试进行富有美感的文学创作。 文化传承与理解：感悟文章中蕴含的生命哲学思想，传承和弘扬积极向上的生命观，增强学生对生命文化的认同感，培养学生珍惜生命、敬畏生命的意识。 （二）跨学科目标 语文学科：掌握文章的行文思路，理解文章主旨，提高阅读理解和分析能力，学习作者运用形象化的语言表达抽象哲理的写作手法。 生物学科：结合生物学科中关于生命的起源、生长、繁殖、衰老和死亡等知识，从科学角度深入理解生命的特征与过程，将生物学知识与文学作品中的生命感悟相融合，拓宽对生命的认知维度。 二、教学重难点 （一）教学重点 深入理解文章中关于生命的哲理，把握作者对生命短暂与永恒的辩证思考。 体会跨学科知识融合对理解生命意义的作用，引导学生从语文与生物学科角度全面认识生命。 （二）教学难点 引导学生将抽象的生命哲理转化为自身对生命的积极态度和实际行动。 培养学生运用跨学科知识进行深度思考和创造性表达的能力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、跨学科融合教学法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 展示一段精彩的生物纪录片片段，内容涵盖自然界中生命从诞生、成长到繁衍的奇妙过程，如种子破土而出、幼鸟破壳、动物迁徙等。 引导学生观看并思考：“在这段视频中，你看到了哪些生命现象？这些生命现象让你对生命有了怎样的初步感受？” 鼓励学生自由发言，分享自己的观察和想法，从而引出本节课的主题 ——《永久的生命》。 （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章的主要内容和行文思路。 教师提问：“文章围绕‘生命’主要写了哪些方面的内容？” 引导学生梳理文章结构，明确文章先谈生命的易逝，再阐述生命的永久，最后表达对生命的赞美和敬畏之情。 结合文章内容，简单回顾生物学科中关于生命个体生命周期的知识，如人类从婴儿期到老年期的生长变化、植物的生长周期等，让学生从熟悉的生物学知识角度初步感受生命的短暂性，为后续深入理解文章哲理做铺垫。 （三）精读课文，品味语言（15 分钟） 教师引导学生精读课文，找出文中富有哲理和表现力的语句，如 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹” 等。 组织学生以小组为单位，讨论这些语句的含义和表达效果，从语文角度分析修辞手法（如比喻、拟人等）的运用及其作用，同时引导学生联系生物学科中关于生物繁殖、遗传和变异等知识，理解生命的延续和更新。例如，以植物开花结果为例，从生物学角度解释生命如何通过繁殖实现 “永存”，进而深入体会文章语言背后蕴含的生命哲理。 每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结，帮助学生加深对文章语言和生命哲理的理解。 （四）跨学科探究，深化理解（15 分钟） 教师提出跨学科探究问题：“从语文和生物学科的不同角度，谈谈你对生命短暂与永恒的理解。” 学生分组进行讨论，语文组从文章的情感表达、哲理阐述等方面分析生命的短暂与永恒；生物组从细胞分裂、遗传物质传递等生物学知识出发，探讨生命在个体和种群层面的短暂与永恒。 各小组推选代表进行发言，分享本组的探究成果。教师引导学生进行交流和补充，促进不同学科观点的碰撞与融合，帮助学生形成对生命短暂与永恒的全面、辩证的认识。 展示一些科学家、文学家对生命的看法和事迹，如达尔文通过对生物进化的研究揭示生命的发展规律，史铁生在文学作品中表达对生命的深刻感悟等，进一步启发学生思考生命的意义和价值。 （五）拓展延伸，情感升华（10 分钟） 组织学生进行课堂讨论：“在现实生活中，我们应该如何珍惜生命、实现生命的价值？” 鼓励学生结合自己的生活实际和跨学科所学知识，从不同角度分享自己的想法和计划，如在学习上努力进取、在生活中关爱他人、积极参与环保活动保护其他生命等。 布置课后实践作业：让学生选择一种自己感兴趣的生物，运用语文的表达方式（如写一篇观察日记、创作一首诗歌等）和生物学科的知识（如描述其生命特征、生长过程等），制作一份关于生命的主题手抄报，加深对生命的理解和感悟。 （六）课堂小结（5 分钟） 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文章的主旨、跨学科探究的成果以及对生命意义和价值的思考。 强调语文与生物学科在理解生命方面的独特作用和相互融合的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续从不同学科角度探索生命的奥秘，树立积极向上的生命观，珍惜生命，努力实现生命的价值。 五、教学评价 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、发言、小组合作等活动中的参与度和表现，评价学生的语言表达能力、思维能力、合作能力以及对跨学科知识的运用能力。 作业评价：对学生完成的主题手抄报进行评价，从内容的准确性（生物学知识的运用）、语言的优美性（语文表达）、创意和美观度等方面综合考量，了解学生对本节课知识的掌握和运用情况，以及对生命主题的理解和感悟程度。 这份教案通过跨学科融合助力学生理解生命哲理。你对教案的环节设置、时长安排等方面有其他想法，或有修改需求，都能随时和我说。 学科网（北京）股份有限公司 $$