9.《天上有颗“南仁东星”》跨学科教案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《天上有颗 “南仁东星”》跨学科教案 一、教学目标 （一）语文核心素养目标 文化自信：深入了解 “中国天眼” 这一伟大工程的建设历程与意义，深刻领会南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品质，增强民族自豪感与文化自信。 语言运用：准确理解课后 “读读写写” 词语的含义，并能在特定场景中正确、灵活地运用。掌握人物传记的基本写法，学会运用概括式叙述与具体描写相结合的方式来展现人物形象。 思维能力：通过抓住时间线索，梳理南仁东不同人生阶段中的重要事件，分析其中反映出的品格，培养逻辑思维与分析归纳能力。学习在平实的叙述中通过语言、环境、场景描写等手法展现生动画面，提升思维的灵活性与创造性。 审美创造：品味本文平实而生动的语言，体会其中蕴含的浓厚抒情意味，感受人物传记的文学魅力，提高文学审美能力。 （二）跨学科目标 科学学科关联：了解射电望远镜的科学原理、功能以及在天文学研究中的重要作用，拓宽科学视野，培养对科学探索的兴趣。 地理学科关联：探究 “中国天眼” 选址贵州平塘大窝凼的地理因素，如地形、地质、气候等，理解科学工程与地理环境的紧密关系，提升综合分析能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 梳理南仁东的人生经历，把握人物形象与精神品质。 学习人物传记的写作手法，包括概括叙述、细节描写等。 体会文章平实叙述中蕴含的情感，赏析关键语句。 理解 “中国天眼” 相关的科学知识及选址的地理因素。 （二）教学难点 深入理解南仁东精神的内涵及其对当代社会的价值。 学会在写作中运用所学手法展现人物，提升写作水平。 从跨学科角度综合分析 “中国天眼” 工程背后的科学与地理意义。 三、教学方法 情境教学法：创设生动的教学情境，如模拟科学探索场景，引导学生身临其境地感受南仁东的科研历程。 问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容与人物精神。 小组合作法：组织学生小组合作，共同完成探究任务，培养团队协作与交流能力。 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示 “中国天眼” 的壮观景象与南仁东的生平事迹，增强教学的趣味性与吸引力。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段关于 “中国天眼” 的视频，展示其宏伟壮观的外观以及在夜空中接收宇宙信号的神奇画面。 提问：“同学们，你们知道这宏伟的工程叫什么吗？它背后有着怎样的故事和伟大的人物呢？” 引导学生积极回答，引出课题《天上有颗 “南仁东星”》。 设计意图：通过震撼的视觉效果，激发学生的好奇心与探索欲望，为后续学习营造良好氛围。 （二）背景知识介绍（5 分钟） 简单介绍南仁东的生平概况：南仁东（1945 - 2017），吉林辽源人，满族，天文学家，曾任国家重大科技基础设施 500 米口径球面射电望远镜（FAST，被誉为 “中国天眼”）工程首席科学家兼总工程师。2019 年 9 月 17 日，国家主席习近平签署主席令，授予南仁东 “人民科学家” 国家荣誉称号。 讲解 “中国天眼” 的基本信息：500 米口径球面射电望远镜（简称 FAST），位于中国贵州省黔南布依族苗族自治州境内，是中国国家 “十一五” 重大科技基础设施建设项目。由南仁东于 1994 年提出构想并领导团队历时 22 年建成，于 2016 年 9 月 25 日落成启用。它由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权，是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。2020 年 1 月 11 日，通过国家验收，正式投入运行。 设计意图：让学生对课文涉及的主要人物和核心工程有初步了解，为理解课文内容奠定基础。 （三）初读课文，整体感知（10 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考每个部分的主要内容。 引导学生划分文章结构，并概括每部分大意： 第一部分（1 - 7）：介绍南仁东少年时期心怀梦想、中学时期努力读书、青年时期专注工作等早年经历。 第二部分（8 - 20）：南仁东提出在中国建设 “大射电望远镜” 的建议得到支持，开始主持大射电望远镜的选址工作，为选址历尽艰辛，深刻感悟到要 “自力更生，奋发图强”。 第三部分（21 - 39）：500 米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东带领众多科学家及建设者完成了这项伟大工程，自己却病倒了。 第四部分（40 - 42）：南仁东逝世，国际永久编号第 79694 号的小行星被命名为 “南仁东星”。 设计意图：培养学生的自主阅读与概括能力，使学生对文章整体架构有清晰认识。 （四）梳理事迹，把握形象（15 分钟） 布置任务：请同学们找出文中表明时间的词语，概括各个时间段的典型事件，并分析从这些事件中可以看出南仁东具有怎样的品格。 学生默读课文，自主完成任务，教师巡视指导。 组织学生进行课堂交流，教师点名回答并归纳总结： 少年时：到龙首山上看星星，问老师关于星星的问题，体现出求知欲强。 中学时：老师和他畅谈未来和理想，因成绩优异考入清华大学，展现出胸怀大志、勤奋努力。 毕业后：在无线电厂做技术活儿，得到成长；参与新产品研发，取得成绩；考入中国科学院研究生院，反映出一丝不苟、永不服输。 1993 年：参加国际无线电科学联盟大会，提出 “把大望远镜建到中国来” 的建议并得到支持，表现出充满激情、自信昂扬。 1994 年：开始主持大射电望远镜的选址工作，历经十余年时间，彰显出艰苦奋斗、脚踏实地。 2006 年：国际项目落选，决定中国独立建造一台 500 米口径的球面射电望远镜，体现出独立自主、奋发图强。 2011 年：我国独立自主建设的 500 米口径球面射电望远镜工程在贵州平塘大窝凼开工，担任首席科学家兼总工程师的南仁东抱病坚持带领众人争分夺秒工作，表现出干劲十足、鞠躬尽瘁。 2015 年：南仁东目睹馈源舱升空的全过程，再次病倒，展现出永不言弃、持之以恒。 2016 年：“中国天眼” 落成启用前一天，南仁东前往观看，在夕阳下泪流满面，体现出热爱科学、坚守理想。 教师小结：作者选取南仁东人生中的多个重要阶段，依时间顺序展开叙述，从少年求学、青年成长，到主持伟大工程落成启用，着重展现他为建成 “中国天眼” 付出的巨大努力。同时以 “看星星” 串起全文，展现了一个爱看星星的少年是怎样成为 “让无数少年仰望的星星” 的，自然呈现他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格。 设计意图：引导学生通过时间线索梳理典型事件，深入把握人物形象与精神品质，培养分析与归纳能力。 （五）深入体会，理解情感（15 分钟） 品读语言： 要求学生画出文中多次引用的南仁东的话，如 “怎么不可能！”“正因为落后，才要奋起。”“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。”“我们没有退路，我们一定要冲出去！” 等。 组织学生分组讨论这些句子蕴含的力量，每组推选代表发言。 教师总结：这些话语体现了南仁东探索创造的精神、不甘落后的坚定、开拓进取的自信以及为民族发展将生死置之度外的决心。 感受画面： 引导学生找出文中通过环境、场景描写展现的生动画面，如 “南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要‘开眼’了。”“这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向‘中国天眼’走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。”“多么壮观啊，‘中国天眼’！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比。…… 如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。” 等。 请学生描述这些画面给自己的感受，并分析其作用。 教师归纳：这些画面或表现南仁东对 “天眼” 即将建成的期待，或体现他为 “天眼” 倾注的大量心血，或展现他看到伟大成果时的激动，充满抒情意味，让读者更深刻地感受到他的情感与精神。 设计意图：通过语言赏析与画面感受，引导学生体会作者在平实叙述中融入的深挚情感，感受对南仁东的赞美与崇敬之情，提升文学鉴赏能力。 （六）跨学科知识融合（15 分钟） 科学学科关联： 利用多媒体展示射电望远镜的工作原理示意图，简单讲解射电望远镜如何接收宇宙中的射电信号，以及这些信号对天文学研究的重要意义，如帮助科学家探测宇宙中的天体、研究星系演化等。 提问：“同学们，结合课文中提到的‘中国天眼’的建设过程，思考科学研究需要具备哪些品质？” 引导学生结合南仁东的精神品质与科学研究实际进行讨论。 设计意图：让学生了解科学知识，认识到科学探索与科学家精神的紧密联系，培养科学思维与探索精神。 地理学科关联： 展示贵州平塘大窝凼的地形图、地质构造图以及气候资料等，组织学生小组讨论 “中国天眼” 选址在此的地理因素。 小组代表发言后，教师总结：大窝凼的喀斯特地貌形成天然洼坑，便于建造巨大的球面射电望远镜；地质稳定，有利于工程的长期安全运行；当地人口稀少，无线电干扰小，气候适宜，有利于观测等。 设计意图：引导学生从地理角度分析科学工程选址的合理性，培养综合分析与跨学科思维能力。 （七）拓展积累，感受伟大（10 分钟） 教师引导：“建设科技强国，离不开科技工作者薪火相传的精神、前仆后继的奋斗。从埋名戈壁数十载的邓稼先，到毕生为‘中国天眼’奉献的南仁东，再到一生追求‘禾下乘凉梦’的袁隆平，他们都是民族的脊梁。请同学们分享自己了解的其他科学家的事迹，并分析他们的精神品质。” 学生积极发言，分享如钱学森、屠呦呦等科学家的事迹，教师适时点评与补充。 布置课后作业：以小组为单位，制作一份关于一位科学家的手抄报，内容包括科学家的生平事迹、主要成就、精神品质以及对自己的启示等，下节课进行展示交流。 设计意图：拓宽学生视野，让学生感受更多科学家的伟大精神，培养搜集信息与团队合作能力。 （八）课堂总结（5 分钟） 请学生回顾本节课所学内容，包括南仁东的事迹、精神品质，人物传记的写作手法，以及跨学科知识等。 教师总结：《天上有颗 “南仁东星”》让我们认识了一位伟大的科学家南仁东，他为 “中国天眼” 的建设奉献了一生，其坚持理想、艰苦奋斗等精神令人敬仰。同时，我们也了解了相关的科学与地理知识，感受到不同学科知识的相互关联。希望同学们能以南仁东为榜样，在学习与生活中勇于追求梦想，为实现自己的价值和国家的发展努力奋斗。 设计意图：巩固所学知识，强化学生对南仁东精神的理解，引导学生树立正确的价值观与人生观。 五、教学资源 《天上有颗 “南仁东星”》课文原文。 关于 “中国天眼” 的图片、视频资料。 射电望远镜工作原理示意图、贵州平塘大窝凼的地理资料。 多媒体教学设备。 六、教学评价 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、发言、小组合作等活动中的参与度、表现情况，评价学生的思维活跃度、语言表达能力、团队协作能力等。 作业评价：认真批改学生制作的科学家手抄报，从内容丰富度、排版设计、对科学家精神的理解与表达等方面进行评价，了解学生对知识的掌握与运用情况，以及对科学家精神的感悟程度。 提问反馈评价：通过课堂提问，及时了解学生对课文内容、人物精神、跨学科知识等的理解程度，发现学生的学习困难与问题，及时调整教学策略与方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$