8.《回忆鲁迅先生（节选）》跨学科教案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《回忆鲁迅先生（节选）》跨学科教案 一、教学目标与核心素养 （一）教学目标 了解鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，理解他丰富而细腻的情感世界。 品味本文朴实无华而又情感真挚的语言，体会作者字里行间流露出对鲁迅先生的怀念与敬仰之情。 感悟伟人的凡人世界，真人情怀。 （二）核心素养 文化自信：体味鲁迅先生克己爱人、“生命不息，战斗不止” 的精神，增强对中华优秀文化的认同感和自豪感。 语言运用：积累词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力：把握关键语句或段落，引导学生理解为人鲁迅丰富细腻的情感世界；学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，培养学生的分析、归纳和推理能力。 审美创造：体会萧红笔下鲁迅形象的独特魅力，感受作者对鲁迅的深厚情感，培养学生的审美感知和审美创造能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 研读文中精彩的细节描写，感受鲁迅先生质朴、真诚的个性。 体会作者通过细节描写表现人物性格的写作方法。 （二）教学难点 引导学生认识本文结构布局的妙处。 深入理解鲁迅先生的精神品质和情感世界。 三、教学方法 自主探究法：让学生自主阅读课文，思考问题，培养学生的自主学习能力。 小组合作法：组织学生小组讨论，交流观点，培养学生的合作能力和团队精神。 分享交流法：鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，提高学生的表达能力和思维能力。 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 展示鲁迅先生的名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 引导学生谈谈对鲁迅先生的印象。 提问：“在你们的印象中，鲁迅先生是一个怎样的人？” 学生自由发言，分享自己对鲁迅先生的认识。 教师总结：鲁迅先生在很多人心目中是一位严肃、犀利的文学家、思想家、革命家。但今天，我们将通过萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，去了解一个不一样的鲁迅，一个充满生活气息、有血有肉的鲁迅。 （二）作者及背景介绍（3 分钟） 作者简介 萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女” 之一，被誉为 “20 世纪 30 年代的文学洛神”。 代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 萧红与鲁迅先生关系密切，鲁迅先生对萧红的文学创作给予了很大的帮助和支持。 背景介绍 本文写于鲁迅先生逝世三周年之际。萧红通过回忆与鲁迅先生相处的点点滴滴，表达了对鲁迅先生的深切怀念和敬仰之情。 （三）初读课文，整体感知（10 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章写了鲁迅先生哪些生活琐事。 小组合作，梳理文章内容，概括每个片段的主要事件，并填写以下表格： | 片段 | 主要事件 | |---|---| |1 | 鲁迅先生的笑声是明朗的 | |2 | 鲁迅先生走路很轻捷 | |3 | 鲁迅先生在生活中接待友人的事 | |4 | 鲁迅先生和 “我” 开玩笑 | |5 | 天气放晴，鲁迅先生会心地笑 | |6 | 鲁迅先生认真展读青年的来信 | |7 | 鲁迅先生对原稿、校样不以为意的态度 | |8 | 鲁迅先生的妻子许先生终日忙碌 | |9 | 夜里看完电影，鲁迅先生坐在路边等车 | |10 | 鲁迅先生的休息方式 —— 坐在椅子上翻一翻书 | |11 | 鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作 | |12 | 鲁迅先生亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜 | |13 | 鲁迅先生包书整整齐齐 | |14 | 鲁迅先生为 “留给人类更多”，带病拼命工作 | 小组代表发言，分享小组讨论成果，教师进行点评和总结。 （四）精读课文，分析人物（15 分钟） 自学提示：从人物描写手法、词语、表现手法等角度赏析语句，小组合作，分享交流。思考：你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象？最能看出鲁迅先生的什么性格特征？ 学生自主阅读课文，圈画相关语句，进行批注赏析。 小组讨论，交流自己的赏析结果，教师巡视指导。 小组代表发言，分享小组讨论成果，教师引导学生深入理解鲁迅先生的性格特征和精神品质。 例如：“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”（细节描写 —— 爽朗、率真） “鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”（动作描写 —— 干练、敏捷、不顾一切、勇往直前） “但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”（细节描写 —— 对青年的关爱） 教师总结：通过这些细节描写，我们看到了一个乐观爽朗、平易近人、豁达随和、宽厚仁爱、果敢、幽默、细心、严谨、待友全心全意的鲁迅先生。 （五）品读课文，体会情感（10 分钟） 自学提示：品读课文，分析事件，揣摩情感。思考：文中寄寓了作者对鲁迅怎样的感情？ 学生再次阅读课文，思考问题，小组讨论交流。 小组代表发言，分享小组讨论成果，教师引导学生体会作者对鲁迅先生的感激、爱戴、景仰与怀念之情。 例如：作者通过描写鲁迅先生的生活琐事，展现了鲁迅先生的人格魅力，字里行间流露出对鲁迅先生的敬仰之情。 作者回忆与鲁迅先生相处的点点滴滴，如鲁迅先生的笑声、走路的姿态、对青年的关爱等，表达了对鲁迅先生的感激和爱戴之情。 教师总结：在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。作者通过朴实无华的语言，将对鲁迅先生的深厚情感融入到日常生活的描写中，让我们感受到了作者对鲁迅先生的深切怀念。 （六）跨学科融合（10 分钟） 与美术学科融合 展示一些以鲁迅先生为主题的绘画作品，如司徒乔的《鲁迅与青年》等。 引导学生观察绘画作品，从画面的构图、色彩、人物形象等方面分析画家是如何表现鲁迅先生的精神气质的。 让学生尝试用绘画的形式表现自己心目中的鲁迅先生，可以是一个场景、一个动作或一个表情。 与音乐学科融合 播放一些与鲁迅先生作品相关的音乐作品，如根据鲁迅同名小说改编的歌剧《伤逝》的选段。 引导学生聆听音乐，感受音乐所传达的情感和氛围，思考音乐与文学作品之间的联系。 让学生选择一段自己喜欢的鲁迅先生的作品，为其配上合适的音乐，并说明理由。 （七）学后感悟（5 分钟） 引导学生思考：通过对本篇课文的学习，你对写作技巧有没有新的认识？请谈谈你的体会。 学生自由发言，分享自己的学习体会，教师进行总结和点评。 总结写作技巧 选材角度：选取生活中的琐事，以小见大，展现人物的性格特征和精神品质。 写作方法：运用细节描写、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写手法，使人物形象更加生动、具体。 情感表达：将真挚的情感融入到文字中，让读者能够感受到作者的情感。 （八）作业布置（2 分钟） 完成同步练习题，巩固课堂所学知识。 选择鲁迅先生的一篇作品进行阅读，写一篇读后感，字数不少于 500 字。 （九）结束语（2 分钟） 鲁迅先生虽然已经离我们远去，但他的精神永远活在我们心中。通过萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，我们看到了一个不一样的鲁迅，一个充满人性光辉的鲁迅。希望同学们在今后的学习和生活中，能够学习鲁迅先生的精神品质，做一个有担当、有责任感的人。 学科网（北京）股份有限公司 $$