鲁教版九年级全册（新）第五单元第一节化学反应中的质量守恒课件+教案 （2份打包）

《质量守恒定律》教案 一、教学目标 【知识与技能】 1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律，培养学生的辨证唯物主义观点。 2、通过对化学反应的实质分析，认识在化学反应中各反应物质量总和与生成物质量总和相等的原因，培养学生的定量研究和分析推理能力。 3、 通过实验探究，培养学生的动手实践能力，观察、分析能力。 【过程与方法】 1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。 2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。 【情感态度与价值观】 1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。 3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。 五、教学重点：理解和运用质量守恒定律 教学难点：微观解释质量守恒定律 二、教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、实验探究法 三、教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 【问题引入】生活处处有化学,木炭燃烧变为灰烬，质量如何变化？小树苗长成参天大树，质量又如何变化？ 【提出问题】反应前后各物质的质量之和会不会发生改变? 【活动天地】推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系 思考与讨论：1.你认为哪个图示是正确的？为什么？ 2.根据化学反应的实质，请从微观角度解释这个反应。 3.分解了的过氧化氢的质量与生成水和氧气的质量有什么关系？ 【过渡】化学反应虽然改变了物质的种类，但总质量变了吗？ 【推理】化学反应前后，物质的总质量不变 【实验探究】探究化学反应前后物质的质量有无变化 1. 设计思路 2. 讨论方案： （1）过氧化氢 水+氧气 （2）氢氧化钠+硫酸铜 硫酸钠+氢氧化铜 （3）铜+氧气 氧化铜 3. 实验探究 4. 汇报结果 5.交流反思：有气体参加或生成的反应应选择密闭装置 6.获得结论：（1）化学反应前后，物质的总质量不变； （2）参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 【板书】一、质量守恒定律 定律内容（略） 【讲述】科学家也是沿着我们刚才所走过的研究路线，发现并一次次的验证了这条定律。 质量守恒的微观解释：为什么参加化学反应前各物质质量总和等于各生成物的质量总和呢？ 　 【投影】史实资料--《质量守恒定律的发现》 思考：你能分析出波义耳为什么和质量守恒定律失之交臂吗？ 【长话短说】通过这节课的学习，你有何收获和领悟？ 【学以致用】 看图片，思考 小组讨论 小组讨论 选择一个反应作为研究对象，通过教师提供的资料与实验用品，讨论具体的实验方案 小组分工合作做实验，并记录本组实验测定的数据。 代表汇报，其他同学可以提出质疑。 ４：描述实验现象，归纳实验事实，试着总结规律。 记忆定律内容 初步记住定律。 思考 阅读材料并思考 学生自由发言 从学生生活实例入手，激发兴趣，引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。 精心设疑，激发求知欲。 由个别推及一般,经过理性分析推理出化学反应前后物质的总质量不变。 1：让学生自己动手，通过实验进行探索，培养学生的实验设计能力 2：培养操作能力以及研究问题的科学态度3：体现合作精神 3：初步形成科学探究能力 4：培养学生严谨的治学态度 再次设疑，启发思考，将认识从感性上升到理性。引导学生从化学的微观认识质量守恒定律，从而使学生的思维从宏观到微观，从现象到本质，产生质的飞跃 渗透化学史的教育，让学生了解质量守恒定律的产生过程，重温历史，学习科学家敢于质疑、开拓创新的精神。 学习的反思是一个知识内化、认识提高、情感升华的过程。 $$ 第五单元 定量研究化学反应 第一节 化学反应中的质量守恒 木炭燃烧成为灰烬 质量如何变化？ 小树苗长成参天大树， 质量如何变化？ 思考与讨论： 2.请从微观角度解释这个反应。 1.你认为以上哪个图示是正确的，为什么？ 3.分解生成的过氧化氢的质量与生成水和氧气的质量具有什么关系？ 活动一：推测H2O2分解过程中物质的质量关系 化学反应前后，物质的总质量不变。 + + + 过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O O2 二氧化锰 活动二：探究化学反应前后物质的总质量有无变化 你认为我们设计实验的思路是什么？ 化学反应前后，物质的总质量不变。 实验原理 仪器装置 实验步骤 活动二：探究化学反应前后物质的总质量有无变化 （1）过氧化氢 水+氧气 （2）铜+氧气 氧化铜 （3）氢氧化钠+硫酸铜 硫酸钠+氢氧化铜 二氧化锰 加热 实验步骤 实验现象 称量化学反应前