《语文园地六》课件-2024-2025学年五年级下册语文统编版

语文园地六 交流平台 卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾； 孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼； 船长之所以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断，选择的方法恰当。 交流平台 交流平台 思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。我们学习课文《田忌赛马》时，第一次比赛田忌三场都失败了，他的好朋友孙膑献计策，然后让田忌跟齐威王再比一次。孙膑想到了什么样的计策？ 调换马的出场顺序，用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马。 推测孙膑制订计策的思维过程。 当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。 我们学习课文《跳水》时，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命。船长想到了什么办法使儿子脱离危险？ 船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救。 推测船长当时的思维过程。 当时，孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上， 如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。 交流平台 在生活中，我们遇到问题时，也要及时分析当时的情况，再选择合适的方法来解决。 如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，而要沉着、果断。 词句段运用 读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 溺而不返 返回 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 文言文中的有些单个字的意思， 可以用现代汉语组词的方法来帮助理解。 演练台 词句段运用 说出加点的字和现代汉语中的哪个词语相对应。 群儿戏于庭（ ） 足跌没水中（ ） 诲人不倦（ ） 有恒者（ ） 庭院 淹没 疲倦 恒心 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。 词句段运用 “四十秒钟”本来是很短的时间，但因为大家 都担心小男孩的安危，心情非常焦急， 所以“觉得时间太长了”； 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 词句段运用 “几十年，几百年，几千年”，本来是很漫长的时间，但是相对于松脂球所经历的地质变化年代而言，就像“一转眼就过去了”。 时间的长短、快慢是相对而言的， 不同的情形下， 相同的时间 会给人以不同的感受。 在等待、焦虑、难过时，会觉得时间过得特别慢； 在快乐、紧张、危急情况时，会觉得时间过得特别快。 我会写： 那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。 时间似乎故意和我作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。 下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。 词句段运用 ①自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面进行了修改，一边读一边作批注。 ②你感受到叶圣陶先生是一个怎样的人？ 叶圣陶先生对《一张画像》这篇短文作了仔细的推敲、修改，可以看出叶老为这位中学生修改作文一丝不苟。 对比改前和改后的文章，发现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。 词句段运用 1.用词用准确。 3.语句不通顺。 2.把长句子改成短句子。 4.删去重复啰唆的语句。 5.增添语句，使意思更准确。 6.改正错别字和标点符号。 7.合理划分了段落（相同的内容合并）。 1.用词用准确。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”。 2.语句不通顺。如，把“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”。 词句段运用 3.把长句子改成短句子。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。 词句段运用 4.删去重复啰唆的语句。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。 5.增添语句，使意思更准确。如，“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。 词句段运用 6.改正错别字和标点符号。如，把错别字“象”改为“像”，删掉多余的标点符号。 7.合理划分了段落（相同的内容合并）。如，最后两个自然段合并为一个自然段。 词句段运用 用修改符号修改下面的语段。 演练台 词句段运用 词句段运用 这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！ 阅读 报刊 ，提高了 “ ” 豆蔻年华：源自唐杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。” “豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。 日积月累 及笄：源自《礼记·内则》：“（女子）十有五年而笄。”郑玄注：“谓应年许嫁者。” “笄”是指古代盘头用的簪子。 “及笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为“及笄”。 日积月累 弱冠：源自《礼记·曲礼上》：“二十曰弱，冠。”孔颖达疏：“二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。” “弱冠”的“冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人。 “冠”在这里取动词之义，应读作“ɡuàn”，“弱冠”的意思是已经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的年纪。 而立、不惑：源自《论语·为政》：“子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。’” “而立”指年至三十，学有成就。 后来用“而立”指人三十岁。 “不惑”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑，后来用“不惑”指人四十岁。 日积月累 花甲：古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称“花甲”。后来用以形容年纪。指人六十岁。 古稀：源自唐杜甫《曲江》诗：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” “稀”在这里是“少”的意思。 日积月累 期颐：源自《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”期：需要。颐：供养。 “期颐”指百岁高龄的人需要颐养。 意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐”称之。 日积月累 1.填一填。 形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说“年方（ ）”； 形容人已经快四十岁了，可以说“已近（ ）之年”；说一位老人已经六十多岁，可以称其“年逾（ ）”。 演练台 日积月累 弱冠 不惑 花甲 ２.算一算。下面的对联的年龄是多少岁？ 花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，又多一个春秋。 （ 　　） 日积月累 141 岁 $$