鲁教版九年级全册（新）第四单元第二节物质组成的表示课件+教案+学案 （3份打包）

第二节《物质组成的表示》学案 活动一: “请你尝试说一说 “化学式”的定义 。 活动二： 化学式的意义(分子式) 1、通过图片，从“H2O”这个符号中可以传递出那些信息： ① ; ② 。 ③ ; ④ 。 2、总结提升：对于一般“化学式”（分子式）也应该有： ① ; ② 。 ③ ; ④ 。 3、活动天地 利用你手中圆形球，组成符合下列符号含义的微粒模型,并指出“2”的意义： ①2H ②H2 ③2H2 ④H2O 活动三 1、请尝试写出下列物质的化学式： 水 铜 氯化钠 氢气 氧气 二氧化碳 碳 氧化镁 铁 氯化钾 2、请你按照一定的标准进行分类 3、单质化学式的写法，读法 活动四：知识再现 1、下列对“使用化学式表示物质的重要意义”的叙述不正确的是：（ ） A、一个简单的符号能表达多种信息，所以符号做到了化繁为简。 B、更有利于科学的传承与交流。 C、可以帮助人们推测物质的所有性质。 D、能把客观存在的宏观物质与它的微观构成联系起来。 2、过氧化氢(H2O2)是隐形眼镜的洗液成分,下列有关过氧化氢的说法正确的是( ) A.它由氢气和氧气组成 B.它由氢元素和氧元素组成 C.它由一个氢分子和一个氧分子构成 D.它由两个氢元素和一个氧元素构成 3、酚酞是一种常见的酸碱指示剂,其化学式是C20H14O4，它是由 _____________ 组成的,每个分子中共有______个原子。 4、由60个碳原子构成的单质分子,其化学式是__________。 $$ 第二节 物质组成的表示教案 一、教学目标 1．知识与技能 (1理解物质组成与化学式的关系； (2) 说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。 (3)单质化学式的读法与写法 2．过程与方法 (1)充分利用教材提供的图片，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观， 初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； (2)通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3．情感、态度与价值观 (1)建立学生对宏观物质与微观粒子、符号的之间关系； (2)对学生使用不同的标准，进行物质的分类。 二、教学重点难点 重点：化学式的意义及其单质化学式的写法。 难点：1、宏观和微观、符号三种水平上认识和理解化学知识 三、教学策略 化学式比起元素符号意义，考虑的层面尽管相同，但更丰富，尤其是化学式中元素符号周围的数字，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用图、多媒体课件、将抽象问题形象直观化。2、创设活动，制作微粒模型，变抽象的元素符号、化学式为直观，更利于理解，以讨论交流等方式自主学习、合作探究，完成科学的三重表征。 四、教学准备：多媒体课件 黄球、蓝球等 五、教学过程 课堂流程 师生互动 设计意图 课堂导入 感知化学式 以“H2O”与“水”两种符号比较 出示物质组成与化学式的关系的图片 体会化学式比汉字描述物质更有优势 让学生初步感知宏观、微观、符号三者之间关系 概括化学式 尝试说一说 “化学式”的定义 化学式的组成：元素符号、数字 观察总结归纳能力 透视化学式 化学式的意义 通过图片让学生体会“H2O”传递出的信息 观察、思考、讨论交流，得出化学式的意义 培养观察、思考能力 应用意义 活动天地 1、表示水这种物质；2、表示一个水分子；3、表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成.； 表示水由氢元素和氧元素组成 化学式（分子式）： 表示一种物质；表示物质一个分子 表示物质分子的