江苏省常州市奔牛高级中学2024-2025学年高二下学期期末模拟冲刺语文试卷

期末迎考卷B评讲 现代文阅读Ⅰ 现代文阅读Ⅱ 现代文阅读一 在描述战国时期伟大爱国诗人屈原因壮志未酬而投江自尽的著名楚辞《七谏·沉江》中,有两句知名度很高的诗句:其中一句是“明法令而修理兮,兰芷幽而有芳”,意思是在法令严明的良好国度,兰和芷纵然在幽僻之处,也能散发馨香;另一句是“联蕙芷以为佩兮,过鲍肆而失香”,意思是即使将蕙兰和白芷放在一起做成佩饰,经过鲍鱼店也会失去芬芳。这两句都提到了两种古老的植物——蕙兰和白芷。 对于蕙兰,大家比较熟悉,那是一种芬芳而素雅的兰科植物;而白芷究竟是什么植物,很多人就不太清楚了。其实,这种看似古老神秘甚至有些距离感的植物就在我们身边,是大家日常生活中经常会用到的一种调味香料。 3.A.文章开头从楚辞《七谏·沉江》中两句知名度很高的语句切入,意在表明蕙兰和白芷都是品性高洁的香草。× 意在引出下文对白芷的介绍 3 现代文阅读Ⅱ 【试题整体分析】 自古以来,白芷就深得中华儿女的推崇。最初,人们对这种植物的认识还比较肤浅,只知道这是一种长在幽野却能散发浓郁芳香的野草,称其为“芷”。 正是这种独特的幽野馨香,为白芷平添了一抹神秘而高雅的气息,使人们对它产生了莫名的敬意,视之为一种品性高洁的神草。早在上古尧舜禹时代,白芷就和蕙兰一道被人们合称为“蕙芷”,成为王者之香的代名词,象征着仁义、团结等传统美德,贯穿于中华五千年的历史文明之中。 在古汉语中,“芷”与“芝”相通,于是白芷也被称为“芝草”,常被拿来与兰花相提并论,以“芝兰”或“芷兰”来形容高雅的姿态,比喻君子德操之美或友情、环境的美好。孔子就特别崇尚芝兰,《孔子家语》中曾有“芝兰生于深林,不以无人而不芳。君子修道立德,不谓穷困而改节”的名言。 1、A √ 2.A.× 题目中“仁义、团结”是隶属于“上古时期”，“环境美好”隶属于古汉语中 4 现代文阅读Ⅱ 【试题整体分析】 但由于古人对植物分类的认知有限,加上芷和兰又常以组合的形式出现,不少人将两者混为一谈。尤其是荀子在《劝学》中说出了“兰槐之根是为芷”后,一些人便认为“芷”指的是兰花的根,于是将芷草当成了兰草的一种。这种误解对后世的影响颇为深远,直至2 000多年后的民国时期,著名作家沈从文还在他的《桃源与沅州》中把兰草当作芷草。（B）不过,更多的人还是早早就认识到了白芷这种芳香植物与兰花的区别。屈原就曾留下“沅有芷兮澧有兰”的诗句。许慎也在《说文解字》中这样描述白芷:“生于下泽,芬芳与兰同德,故骚人以兰为咏,而本草有芬香、泽芬之名,古人谓之香白芷云。”（C）许慎不仅将白芷与兰花进行了明确区分,还巧妙地解释了为什么有那么多的文人墨客总将两者混为一谈。 2 B × “认知有限”才是古人将两者混为一谈的原因 3 B \C √ 5 现代文阅读Ⅱ 【试题整体分析】 随着时代的发展和植物分类知识的普及,越来越多的文人雅士对白芷这种芳香植物有了更加清晰的认知,而不会再将之误作兰草。同时,大家对白芷的青睐与热忱也有增无减,纷纷用这种品性高洁的香草来咏物明志。如唐代诗人钱起就有“苍梧来怨慕,白芷动芳馨”之句;北宋文学家苏轼则在《园中草木》中写道:“芎生蜀道,白芷来江南。漂流到关辅,犹不失芳甘。” 既然白芷并非兰草,那它究竟是怎样一种植物呢? （以第八段这句话，将文本划分为两大层次，上面1-7是白芷的文化价值，9-13是它的植物价值） 1.B. × 青睐和热忱并又没减弱，反而随着认知的提升而增加 6 白芷又名河北独活、大活、香大活等。其植株高度通常为1~2米,有些品种的株高可达2.5米,在草本植物中算得上是非常高大了。白芷的茎干纤细劲挺,姿态婆娑美丽。叶互生,着生于茎干基部的叶片较大,茎干中部的叶片相对较小,茎干上部的叶片逐渐简化成了卵形的叶鞘。 白芷的花形和花色非常素洁雅致。顶生或腋生的复伞形花序繁花点点、色泽洁白,宛若一把把精致的白色小伞。最值得关注的是白芷的根部。其主根为圆锥形或近方锥形,顶端有凹陷的茎痕,具同心环状纹理,形似胡萝卜。它的根部气味芳香,味辛微苦,是全株含油量最高、香味最浓的部位。 白芷广泛分布在我国西南、东北及华北的大部分地区,多生长于海拔200~1 500米的河岸、溪边、林缘、灌丛和山谷草地,尤喜湿润环境。因此在许多古诗词中,白芷都与湖河池沼等水生环境紧密联系在一起。如南北朝诗人谢灵运的“白芷竞新苕,绿苹齐初叶”;唐代文学家陈子昂的“泛滟清流满,葳蕤白芷生”等,都为我们描绘了白芷在水边葳蕤生长的动人景象。 1、 C、D √ 7 现代文阅读Ⅱ 白芷的气味芳香,味道微苦,具有除腥去膻、增香添味、增进食欲的神奇功效,因而是日常烹饪中常见的一种香辛调味料,可广泛被应用于卤、煮、酱、烤、焖、烩、煎等各种烹调方式之中,堪称去腥增香的“神器”。不过,白芷的香味太过浓烈,有一种很重的中药味道,很容易掩盖其他食物原有的味道,因此,在使用过程中很有讲究。 白芷不仅是理想的香辛调味料,同时还具有很高的药用价值。白芷的药用功效,在我国古代就已引起人们的关注。传说,有一次深秋,苏轼与佛印禅师吟诵诗歌刚回到家中,便开始鼻塞流涕、头疼欲裂,浑身酸痛难受。佛印禅师听闻此事,知道苏轼定是感染了风寒,赶紧差人送去一包草药。苏轼服用以后,很快就痊愈了。后来,苏轼去向佛印禅师致谢,并好奇地打听禅师究竟使用了什么灵丹妙药,才知是一种名为“白芷”的草药。除了民间传说,《本草纲目》等不少古代医药著作中也都明确记载了白芷的性味归经和医药功效。现代医学研究表明,白芷不仅在解热和镇痛方面有突出的表现,而且具有扩张和收缩血管、降低血脂血压等诸多功效,是一种天然的保健良品。另外,白芷还有非常明显的美白祛斑作用,是一种古老的美容中药。 1、D √ 2.D.“香辛调料”在民间传说和古代医药著作中存在并不存在于文本中 8 1. B(3分)　解析:根据材料可知,第五段“以‘芝兰’或‘芷兰’来形容高雅的姿态,比喻君子德操之美或友情、环境的美好”,第七段“大家对白芷的青睐与热忱也有增无减,纷纷用这种品性高洁的香草来咏物明志”可见,即使二者混淆,对白芷的青睐和热忱不但没有受到减弱,反而“有增无减”。 2. C(3分)　解析:A项,“象征着仁义、团结、环境的美好”说法错误,原文为“早在上古尧舜禹时代……象征着仁义、团结等传统美德”“在古汉语中……比喻君子德操之美或友情、环境的美好”。“环境的美好”是在古代汉语中的寓意,而非在上古尧舜禹时代,选项张冠李戴。B项,“这是人们将白芷与兰花混为一谈的主要原因”说法错误,原文为“由于古人对植物分类的认知有限,加上芷和兰又常以组合的形式出现,不少人将两者混为一谈”,选项曲解文意。D项,“在民间传说和不少古代医药著作中都有提及”是白芷的药用价值,不包括其作为香辛调味料。 3. A(3分)　解析:“意在表明蕙兰和白芷都是品性高洁的香草”说法错误,后文说“而白芷究竟是什么植物,很多人就不太清楚了”,意在“引出对白芷的相关叙述”。 4.文中用苏轼的故事（引用）做“白芷的药用功效,在我国古代就已引起人们的关注”这一观点的论据,产生了怎样的论证效果?请简要分析。(4分) ①苏轼作为我国古代著名的文学家,影响巨大,用苏轼的故事做论据,增强了说服力。 ②引用苏轼的故事做论据,丰富了文章的文化内涵,使文章具有趣味性,从而激发读者的阅读兴趣。(每点2分,4分) 5. 一直以来,白芷深受中华儿女的推崇,请根据材料概括说明其原因。(6分) ①白芷幽野馨香,被人们视为一种品性高洁的神草,使人们对它产生了莫名的敬意。 ②白芷象征着仁义、团结等传统美德,用来比喻君子德操之美或友情、环境的美好,贯穿于中华五千年的历史文明之中。 ③白芷作用广泛,不仅是理想的香辛调味料,也具有很高的药用价值,还是保健良品和美容中药。(每点2分,6分) 现代文阅读Ⅱ 现代文阅读Ⅱ 13 选择题 试题分析 【解题思路】 C(3分)　解析:“孙家麒还是一个有正义感的人,只是尚未觉醒”错误,这里只能表明他以恋人的身份关心菁,看不出他的正义感。 【参考答案】 C 现代文阅读Ⅱ 6. 下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A. 小说中大量的环境描写,不仅渲染了凝重压抑的环境氛围,也有丰富的象征意义。 B. 小说对孙家麒父亲的描写,采用了以描摹衣饰来刻画人物的技巧,笔墨虽少却颇为传神。 C. 由倒数第二段“不知是忏悔还是怜惜”一句可看出,孙家麒还是一个有正义感的人,只是尚未觉醒。 D. 医院探视部分故意以“西服青年”来称呼孙家麒,既能设置悬念,也能暗示他与菁的隔膜。 14 选择题 试题分析 【解题思路】 C(3分)　解析:“也能加快叙事节奏,推动情节快速发展”错误,“杀、冲”这些独词只能看出弹压者镇压学生的残暴,并不能加快叙事节奏、推动情节的发展。 【参考答案】 C 延缓叙述节奏的手法有铺张叙述(情节延迟摇摆)、增加描写等。 加快叙述节奏的手法有概括叙述，减少描写，利用对话、书信等方式(含现实与回忆交错)等。 现代文阅读Ⅱ 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A. 句子①是孙家麒想象菁反对自己的画面,说明他已经意识到与菁的距离,时刻充满着危机感。 B. 句子②运用多种修辞,写出了进步学生游行时自然环境的恶劣,暗示了他们危险的处境。 C. 句子③大量运用独词句,既能写出弹压者镇压学生的残暴,也能加快叙事节奏,推动情节快速发展。 D. 句子④既表明了菁与孙家麒决裂的态度,也表明了她继续参加爱国运动的坚定,一个爱国女学生的形象跃然于纸上。 15 现代文阅读Ⅱ 主观题 试题分析 8. 文本一多次出现的“栗子”,在不同层面有不同含义,请结合文本简要分析。(4分) 【参考答案】 ①栗子是孙家麒和菁关系/爱情的见证,热栗子象征着两者的热恋，凉栗子象征着两者关系的冷淡与破裂。(2分)（第2、3、4段） ②栗子还喻指游行的学生,栗子的硬果壳和被捏碎,暗喻了游行学生的硬气和惨遭杀害。(2分)（最后一段） (其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 16 现代文阅读Ⅱ 主观题 试题分析 9. 文本一和文本二都写到学生游行受害,二者表达方式不同,而艺术效果相似,请对此简要分析。(6分) 表达方式：描写、记叙、抒情、说明、议论 艺术效果： ①增强小说的悲剧性或者喜剧性。 ②增加小说的感染力或者震撼力。 ③给读者更多的思考或者想象的空间，言有尽而意无穷。 ④能增强作者的批判力度，使作者的情感倾向更鲜明。 ⑤使人物形象更丰满、立体。 ⑥反映出人性的弱点或者反映人性的回归。 ⑦反映事物的普遍性，深化主题。 17 现代文阅读Ⅱ 主观题 试题分析 9. 文本一和文本二都写到学生游行受害,二者表达方式不同,而艺术效果相似,请对此简要分析。(6分) ①文本一运用描写的表达方式,详细描绘了学生游行时与弹压者对抗的场景,描写细腻,饱含情感。(2分) ②文本二运用记叙的表达方式,简洁叙述了刘和珍等人请愿及被残害的经过,冷静客观。(2分) ③二者都给人以较强的现场感和真实感,表现出反动势力的残暴和学生们为正义而抗争的艺术效果,都能激发对学生的同情,表现对黑暗势力的批判。(2分)(其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 18 文言文阅读 文言文阅读 是（这）时，庄宗在魏，数（多次）以劲兵（强兵）压（迫近）掞营，掞不肯出，而末帝又数促（催促）掞，使出战。庄宗与诸将谋曰：“刘掞学《六韬》，喜以机变（机谋权变）用兵，本（原本）欲示弱以袭（偷袭）我，今其见（表示被动）迫，必求速战。”乃声言（声称，扬言）归太原，命李存审守（守卫）魏，阳（庠，假装）为西归，而潜兵（暗中埋伏军队）贝州。 当时,庄宗驻军魏州,多次派遣精锐部队逼近刘掞的军营(挑战),刘掞始终坚守不出,而后梁末帝又屡次催促刘掞,命(他)主动出战。庄宗与各部将商议道:“刘掞熟读《六韬》,善于运用机动战术,原本想示弱(引诱我军冒进)袭击我军,如今被朝廷催促,必定急于求战。”于是(庄宗)对外宣称要返回太原,命令李存审留守魏州,表面上(做出)向西撤退(的假象),实际上暗中调遣部队潜伏到贝州。 20 文言文阅读 掞果报末帝曰:“晋王西归，魏无备（防备），可击。”乃以（率领）兵万人攻魏城东，庄宗自贝州返趋（快速返回）击之。掞忽见晋军，惊曰：“晋王在此邪！”兵稍却（退却），追至故元城，庄宗与李存审为（排布）两方阵夹（夹击）之，掞为圆阵（圆型军阵）以御晋人。兵再合（两次交战），掞大败，南（名作状，向南）奔，自黎阳济河（渡过黄河），保（退守）滑州。末帝以（省略句，省了之）为义成军节度使。明年（第二年），河朔皆入于晋，降（贬降）掞亳州团练使。 刘掞果然中计向末帝报告说:“晋王已西撤,魏州防备空虚,可以进攻。”(刘掞)于是率兵一万进攻魏州城东,庄宗从贝州率军急速返回袭击他们。刘掞突然看到晋军,震惊道:“晋王竟然还在这里!”军队开始后撤,(晋军)乘胜追击至故元城,庄宗与李存审分率两路方阵形成夹击之势,刘掞则指挥部队摆出圆形阵型防御。经过两次激烈交锋,梁军大败溃退,(刘掞率残部)向南逃窜,从黎阳渡过黄河,退守滑州。末帝(为安抚败军之将,)任命刘掞为义成军节度使。次年,河朔地区尽数被晋军攻占,刘掞被降职为亳州团练使。 21 却： ①退。却坐促弦弦转急。（《琵琶行》） ②使……退；击退。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。（《过秦论》） ③拒绝，推辞。却之为不恭。（《孟子》） ④回头。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（《闻官军收河南河北》） ⑤除，消除。医得眼前疮，剜却心头肉。（《咏田家》） ⑥还，再。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》）奇思妙记 “却”的本义是“退”。“退”正是对“不受，拒绝”的形象描绘。退后自然会“回头”；回头，不正是头的“转折”吗？故又虚化为表转折的连词。 成语助记却之不恭望而却步盛情难却 趋： ①快走 ②趋向，奔向（今背本而逐末，食者甚重，是天下之大残也） “趣舍”“趋舍”都为“进取或退止”③同“促”，催促（~其稼事而赏罚之） 文言文阅读 凡（大凡）兵家（军事家）之法，要（关键）在应变。好古知（通晓）兵，举动必先料（分析判断）敌。敌无变动，则待（等待）之；乘（趁）其有变，随而应之，乃利（有利）。法曰：“能因（根据）敌变化而取胜者，谓之神。” 庄宗（晋王李存勖）入魏，梁将刘（刘鄩）乃军（作动词，驻军）于莘县，增垒浚池（增修营垒，疏通护城河）。自莘至河，筑甬道输饷（作动词，运送饷粮）。 大凡军事家的用兵法则,至关重要的是善于随机应变。鉴古及今通晓用兵的,都是在行动前必定先预判敌情。若敌军暂无动向,则耐心等待时机;一旦敌方出现变动,即刻抓住机会,因势利导。正如兵法所言:“能根据敌情变化而取胜的将领,方可称为用兵如神。” 庄宗攻占魏州后,后梁名将刘鄩率军驻扎莘县,采取挖深沟、筑高垒的防御策略。修筑从莘县直通黄河的运粮甬道以保障后勤。 23 文言文阅读 梁帝诏（下诏）出战。曰：“晋兵未易（不能轻易）击，俟（等待）彼进取，苟（倘若）得机便（适当时机），岂敢坐滋（滋养）患害？帝遣使问鄩以决胜之策，对曰：“臣无奇谋，但（只要）人（每人）给十斛（古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛）粮，尽（指粮食吃完）乃破敌。”帝怒曰：“将军留米疗饥耶？”又遣中使（指宦官）督战。鄩谓诸校曰:“大将专（自主负责）征，君命有所不受，临敌制变（随机应变），安（怎么）可预谋。今彼自气盛（士气旺盛），难可轻克（战胜），诸君以为如何？”众皆欲战，默然（沉默不语）。 后梁末帝下诏催促(刘鄩)出战。(刘鄩)上书说:“晋军是不容易打败的,应当等待敌情发生变化再决定进取之策,倘若有了适当时机,我怎么敢坐失良机而养患贻害呢?”末帝派使者追问刘鄩破敌之策,(刘鄩)回答说:“臣并无奇计,只需保证每位士兵配给十斛军粮,待粮尽之日便是破敌之时。”末帝怒斥说:“将军囤积军粮是要治疗饥饿吗?”又派宦官监军督战。刘鄩对各将领说:“大将受权出征在外,即使是皇帝的命令也可以不接受,对敌作战只能根据具体情况而因变制胜敌人。岂能事先预定战术。如今揣测晋军气势正盛,难以轻易取胜,诸位有何见解?”众将皆主战,刘鄩沉默不语。 24 克 ①能够。汝之纯明而不克蒙其泽乎？（《祭十二郎文》） ②战胜，攻克。彼竭我盈，故克之。（《曹刿论战》） ③克制，约束。克己奉公。（《后汉书》） 奇思妙记“克”的本义是“战胜、攻克”。攻克堡垒意味着杀敌制胜，故又引申出“杀”的意义。后又虚化出“能够”之义。 成语积累：克敌制胜、克已奉公、克勤克俭、攻无不克、相生相克 文言文阅读 乃复召诸将列（列队）军门，人给河水一杯，因命饮之，众未测（揣摸）其意，或饮或辞（推辞）。曰：“一杯之难（困难）若是，滔滔河流，可胜既乎？”众皆失色。时庄宗以兵压鄩营，亦不出（出战）。帝又数（多次）遣人促（催促）之，以（率领）万人薄（迫近）其营，俘获甚众。少顷（一会儿），晋兵继至，退。后战于故元城，庄宗与李嗣源、李存审夹击，鄩兵大败（失败）。 随后(他)命令全体将士列队营门,每人分发一杯黄河水,要求饮下,众人不解其意,有的勉强饮用,有的推辞不喝。刘鄩道:“饮一杯黄河水尚且如此困难,滔滔黄河之水,岂能饮尽?”将士(闻言)都惊惧变色。期间庄宗派兵逼近刘鄩营垒(挑战),(刘鄩)始终坚守不出。末帝又多次遣使催促,刘鄩被迫率万人突袭晋军大营,初战俘获甚众。很快,晋军主力回援,梁军只得撤退。最终在故元城决战,庄宗联合李嗣源、李存审两路大军实施夹击,刘鄩军队(遭夹击)惨败。 26 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) ABE 对曰A臣无奇谋B但C人给十斛D粮E尽F乃G破敌。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)　 A. 见,表被动,与《苏武传》中“见（表被动）犯乃死,重负国”的“见”用法不同。 B. 却,退却,与《孔雀东南飞》中“却与小姑别”的“却”用法相同。 C. 乘,趁着,与《氓》中“乘（登上）彼垝垣”的“乘”含义不同。 D. 安,怎么,与《离骚》中“夫孰异道而相安（安处）”的“安”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　　) A. 庄宗在魏州时,多次以精锐部队压迫刘掞的营地,但刘掞坚守不出,直到末帝多次催促,刘掞才决定出战。（材料一第一句） B. 庄宗通过假装撤退至太原,实际上暗中派兵至贝州,诱使刘掞误判形势,在魏城东设下埋伏,后击败刘掞。（材料一“乃声言归太原,命李存审守魏,阳为西归,而潜兵贝州……乃以兵万人攻魏城东,庄宗自贝州趋返击之。……兵再合,掞大败,”） C. 刘掞在战败后南逃,渡过黄河至滑州,后末帝任命他为义成军节度使,但次年河朔地区尽归晋王所有。（材料一 “掞大败,南奔,自黎阳济河,保滑州。末帝以为义成军节度使。明年,河朔皆入于晋,降掞亳州团练使。”） D. 刘掞在战前曾向末帝报告晋王西归,魏州无备,建议出击,并成功击退了庄宗的先锋部队,×但最终因庄宗的主力反击而败退。（材料一“掞果报末帝曰:“晋王西归,魏无备,可击。”……兵稍却,追至故元城,庄宗与李存审为两方阵夹之,掞为圆阵以御晋人。兵再合,掞大败 ） 现代文阅读Ⅱ 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1) 乃以兵万人攻魏城东,庄宗自贝州趋返击之。(4分) (2) 晋兵未易击,俟彼进取,苟得机便,岂敢坐滋患害?(4分) (刘掞)于是率兵一万进攻魏州城东,庄宗从贝州率军急速返回袭击他们。(省略句,省略主语;“以”,率领;“趋”,急速,急忙;一点1分,句意1分) 晋军是不容易打败的,应当等待敌情发生变化再决定进取之策,倘若有了适当时机,我怎么敢坐失良机而养患贻害呢? (“俟”,等待;“苟”,倘若,如果;“岂”,表反问,哪里,怎么;一点1分,句意1分) 29 现代文阅读Ⅱ 主观题 试题分析 14. 凡兵家之法,要在应变。梁晋之战中,双方是如何“应变”的?(3分) ①刘掞按兵不动,君命不受,示敌以弱,等待敌情发生变化再决定进取之策。“晋兵未易击,俟彼进取,苟得机便,岂敢坐滋患害?” ②庄宗判断敌情(了解刘掞寻求速战)后,假意西归,等刘掞出兵后再返回攻其不备。“刘掞学《六韬》,喜以机变用兵,本欲示弱以袭我,今其见迫,必求速战。” (一点1分,两点3分) 30 古代诗歌阅读 开 圣 寺① 温庭筠 路分蹊石夹烟丛,十里萧萧古树风。 出寺马嘶秋色里,向陵鸦乱夕阳中。 竹间泉落山厨静,塔下僧归影殿②空。 犹有南朝旧碑在,耻将兴废问休公③。 【注】注:①开圣寺:指润州(今江苏镇江)丹阳开圣寺,始建于南朝。②影殿:寺庙道观中供奉佛祖、尊师真影的殿堂。③休公:指南朝僧人惠休,这里借指开圣寺住持僧。 【译文】 飘拂的烟霭下，一条曲折的小道顺着山谷蜿蜒而上，两旁乱石磷石旬，丛林苍苍，山风吹来，落木萧萧。 到寺庙后，长途跋涉后的马儿，得以纵辔歇息，在悠闲地踢着蹄，打着响鼻，不时地仰头长嘶；夕阳染红了远远近近的山岭，觅巢归宿的乌鸦在层林之间飞来飞去，噪声乱成一片。 寺内枯草遍地，乱竹丛生，泉水自落其间，无人汲用，虽时近黄昏，山厨依然冷冷清清；影殿空空，木鱼声绝，殿外不远处，墓塔林立，原来僧人已葬在那里。 虽然再也不见旧时寺宇的风貌，但是记载当年建寺的南朝旧碑依然存在，读读旧碑上镌刻的文字，再对照眼前的情景，开圣寺的兴废变迁已不言而喻，岂敢再去询问休公！ 创作背景 唐武宗会昌元年（841年），温庭筠自长安东归吴中旧乡。暮春抵达扬州，有较长时间逗留。秋天自扬州渡江至润州（今江苏镇江）。此诗为作者归吴中途经丹阳开圣寺时所作。 开 圣 寺① 温庭筠 路分蹊石夹烟丛,十里萧萧古树风。 出寺马嘶秋色里,向陵鸦乱夕阳中。 竹间泉落山厨静,塔下僧归影殿空。 犹有南朝旧碑在,耻将兴废问休公。 首联：开头两句写的是通往开圣寺的途中景象。以白描的手法描绘了一幅秋日行旅图，把读者引进一个旅况萧瑟的境界。“萧萧”一词状山中秋风萧瑟、草木摇曳的窸窣之声，更增添了旅途的凄凉况味。 颔联：视角转到寺外寂寥天地，视听结合，马嘶和鸦乱在秋色和夕阳的烘托之下，更显景色萧然。 颈联：以泉落竹间和厨房静寂，僧归塔下与影殿空空相比照，充分地描写了寺宇的衰败寥落景象。 尾联：南朝皇帝佞佛，在全国各地兴建寺庙（“南朝四百八十寺”）。农业毁坏，阶级矛盾激化，统治者荒淫腐败。因此，诗人面对这荒废的寺宇，虽然也发出了“行人莫问当年事”的感慨，但是这一感慨里却融进了对社会历史的巨大变化的思索，蕴含着诗人内心深处无限悲凉的感悟。 现代文阅读Ⅱ 15. C “与‘飞湍瀑流争喧豗’(《蜀道难》)有异曲同工之妙”错误。“飞湍瀑流争喧豗”运用拟人手法，突出急流和瀑布的轰响声,而非表现环境的寂静。 16、本诗“塔下僧归影殿空”中的“空”与杜甫《蜀相》中“隔叶黄鹂空好音”的“空”字,在表情达意上有什么不同?(6分) ①“塔下僧归影殿空”的“空”有“空无一人”之意, 诗中将以前僧归塔下与如今影殿空空相比照,充分地描写了寺宇衰败寥落的景象,传达出昔盛今衰的伤感。 ②“隔叶黄鹂空好音”的“空”有“白白地、徒然”之意, 黄鹂空作好音,无人欣赏,写出武侯祠的冷寂凄清,传达出诗人对斯人已远,武侯功业被人遗忘的怜惜、感叹、感伤之情。(6分,每点3分) 34 名篇名句默写 17. (1) 过春风十里　尽荠麦青青 (2) 上有六龙回日之高标　下有冲波逆折之回川 (3) 惟草木之零落兮　恐美人之迟暮(或:渺渺兮予怀　望美人兮天一方/匪女之为美　美人之贻/战士军前半死生　美人帐下犹歌舞) 语言文字运用Ⅰ 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【参考答案】 从“我”字由武器演变为自称这一现象可以看出，人类认识外界往往始于对自身的感知与确认。①当人来到这个世界，②首当其冲便是在与外界的互动中形成自我意识。③这种自我意识并非是与生俱来，④而是随着年龄增长逐渐发展起来的。⑤从懵懂到成熟，⑥这是每个人必经的成长历程。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(4分) 虽然多巴胺能使人愉悦,⑤但是这一效应持续的时间很短,⑥而且很快随着多巴胺水平的降低而消除…… 越到后面,那东西越难重燃你的热情,即使它天天出现在你面前。因为对于　A　,多巴胺水平也会呈现逐渐降低的趋势。这时大脑会再次激活“奖励回路”,刺激你渴望拥有新事物,以便不断通过新鲜的刺激来　B　。所以,你才会一方面觉得到手的东西“不香”了,另一方面又不停地“买买买”。  A同一事物(旧事物)的反复刺激　 B使多巴胺水平重新上升(4分,每点2分) 38 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【参考答案】 19. 文中第二段有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。(6分) 举个简单的例子。你感到饥饿,就会去寻找食物。①在你吃掉巧克力、收获饱腹的同时,②大脑会分泌大量多巴胺,③产生愉悦感。④虽然多巴胺能使人愉悦,⑤但是这一效应持续的时间很短,⑥而且很快随着多巴胺水平的降低而消除。⑦这就解释了:⑧为什么在你得到想要的东西后,⑨很快失去新鲜感和满足感。 ①“饱腹”改为“饱腹感”(或改为“感到饱了”); ⑥“消除”改为“消失”; ⑧“在你”改为“你在”(或:将“你”移到句首/删去“在”) 39 语言文字运用Ⅱ 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 20. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”,意义和用法相同的一项是(3分) (　　) 说说草滩吧。自然要从春天说起,从零零星星的鹅黄说起。米粒儿大的草芽拱出土层的时候,还（竟然）异想天开地顶起一小撮泥土,像顶了一个小小的斗笠。也有穿蓑衣的,那是一丝鹅黄沿着干枯的草棵往上蹿,①鹅黄,嫩绿,浅绿,草绿,当这根温度计的水晶柱到达翠绿的高度时,阳光已是夏日的温度。稍稍远处,苹果是绿的,果叶同色,一枝枝深绿在微风里晃悠,一副举重若轻深不可测的样子。草滩上,草不像嫩绿的时候那么内秀:到处乱跑,勇敢而又偏执;自信满满,甚至有一些疯狂。 A项,“还”在反问句中表示强调,起到加强语气的作用; B项,“还”相当于“更”,表示程度更深; C项，“还”有“竟然、出乎意料”的意思； D项,“还”相当于“尚且”,表示让步关系。 41 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 21. 文中三个画横线成语的运用有哪些共同特点?(3分) 毛谷英长到一尺多高的时候,就开始抽薹吐穗,向天空肆意扩张,毛茸茸的穗子突然变得谦逊,向下弯曲,立着,摇着,颇有谷子的风度。熟草蔓,单是这名字,就有鸡鸣、炊烟、羊肠小路的味道。在草滩上,它是熟练的偷渡客,巧舌如簧的媒婆。一棵草分枝发杈,波纹一样四散开去,前脚路过一蓬野蒺藜的家,后脚跟已在一株灰灰菜那里安家落户,拉拉扯扯,盘根错节,但看上去,②翠绿墨绿深绿碧绿覆盖了整个草滩。 拟人,贬词褒用。（3分） 异想天开:形容想法非常离奇,不可能实现。 巧舌如簧:形容花言巧语,能说会道。 拉拉扯扯:形容勾勾搭搭,关系暧昧,不正当。 三个成语都用了拟人的手法,生动活泼。三个成语原都是贬义词,但在这里却贬词褒用,表达了对草儿的喜爱和赞美。 42 语言文字运用 22. 文中画波浪线的两处都连用了四个表示颜色的词语,①处用逗号隔开,②处却没有。请结合原文,简要分析各自的表达效果。(4分) ①处用逗号隔开,节奏舒缓,通过颜色由浅入深的变化展现草儿生长的过程; ②处没有使用逗号隔开,节奏紧凑,写出了各种绿错杂拥挤、遍布草滩的景象。 ·也有穿蓑衣的,那是一丝鹅黄沿着干枯的草棵往上蹿,①鹅黄,嫩绿,浅绿,草绿,当这根温度计的水晶柱到达翠绿的高度时,阳光已是夏日的温度。 ·一棵草分枝发杈,波纹一样四散开去,前脚路过一蓬野蒺藜的家,后脚跟已在一株灰灰菜那里安家落户,拉拉扯扯,盘根错节,但看上去,②翠绿墨绿深绿碧绿覆盖了整个草滩。 43 $$ 绝密★启用前 B卷 江苏省2024—2025学年高二下学期期末迎考卷 语　文 注意事项: 1. 本试卷150分,考试用时150分钟。 2. 答题前,考生务必将班级、姓名、学号写在密封线内。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 在描述战国时期伟大爱国诗人屈原因壮志未酬而投江自尽的著名楚辞《七谏·沉江》中,有两句知名度很高的诗句:其中一句是“明法令而修理兮,兰芷幽而有芳”,意思是在法令严明的良好国度,兰和芷纵然在幽僻之处,也能散发馨香;另一句是“联蕙芷以为佩兮,过鲍肆而失香”,意思是即使将蕙兰和白芷放在一起做成佩饰,经过鲍鱼店也会失去芬芳。这两句都提到了两种古老的植物——蕙兰和白芷。 对于蕙兰,大家比较熟悉,那是一种芬芳而素雅的兰科植物;而白芷究竟是什么植物,很多人就不太清楚了。其实,这种看似古老神秘甚至有些距离感的植物就在我们身边,是大家日常生活中经常会用到的一种调味香料。 自古以来,白芷就深得中华儿女的推崇。最初,人们对这种植物的认识还比较肤浅,只知道这是一种长在幽野却能散发浓郁芳香的野草,称其为“芷”。 正是这种独特的幽野馨香,为白芷平添了一抹神秘而高雅的气息,使人们对它产生了莫名的敬意,视之为一种品性高洁的神草。早在上古尧舜禹时代,白芷就和蕙兰一道被人们合称为“蕙芷”,成为王者之香的代名词,象征着仁义、团结等传统美德,贯穿于中华五千年的历史文明之中。 在古汉语中,“芷”与“芝”相通,于是白芷也被称为“芝草”,常被拿来与兰花相提并论,以“芝兰”或“芷兰”来形容高雅的姿态,比喻君子德操之美或友情、环境的美好。孔子就特别崇尚芝兰,《孔子家语》中曾有“芝兰生于深林,不以无人而不芳。君子修道立德,不谓穷困而改节”的名言。 但由于古人对植物分类的认知有限,加上芷和兰又常以组合的形式出现,不少人将两者混为一谈。尤其是荀子在《劝学》中说出了“兰槐之根是为芷”后,一些人便认为“芷”指的是兰花的根,于是将芷草当成了兰草的一种。这种误解对后世的影响颇为深远,直至2 000多年后的民国时期,著名作家沈从文还在他的《桃源与沅州》中把兰草当作芷草。不过,更多的人还是早早就认识到了白芷这种芳香植物与兰花的区别。屈原就曾留下“沅有芷兮澧有兰”的诗句。许慎也在《说文解字》中这样描述白芷:“生于下泽,芬芳与兰同德,故骚人以兰为咏,而本草有芬香、泽芬之名,古人谓之香白芷云。”许慎不仅将白芷与兰花进行了明确区分,还巧妙地解释了为什么有那么多的文人墨客总将两者混为一谈。 随着时代的发展和植物分类知识的普及,越来越多的文人雅士对白芷这种芳香植物有了更加清晰的认知,而不会再将之误作兰草。同时,大家对白芷的青睐与热忱也有增无减,纷纷用这种品性高洁的香草来咏物明志。如唐代诗人钱起就有“苍梧来怨慕,白芷动芳馨”之句;北宋文学家苏轼则在《园中草木》中写道:“芎生蜀道,白芷来江南。漂流到关辅,犹不失芳甘。” 既然白芷并非兰草,那它究竟是怎样一种植物呢? 白芷又名河北独活、大活、香大活等。其植株高度通常为1~2米,有些品种的株高可达2.5米,在草本植物中算得上是非常高大了。白芷的茎干纤细劲挺,姿态婆娑美丽。叶互生,着生于茎干基部的叶片较大,茎干中部的叶片相对较小,茎干上部的叶片逐渐简化成了卵形的叶鞘。 白芷的花形和花色非常素洁雅致。顶生或腋生的复伞形花序繁花点点、色泽洁白,宛若一把把精致的白色小伞。最值得关注的是白芷的根部。其主根为圆锥形或近方锥形,顶端有凹陷的茎痕,具同心环状纹理,形似胡萝卜。它的根部气味芳香,味辛微苦,是全株含油量最高、香味最浓的部位。 白芷广泛分布在我国西南、东北及华北的大部分地区,多生长于海拔200~1 500米的河岸、溪边、林缘、灌丛和山谷草地,尤喜湿润环境。因此在许多古诗词中,白芷都与湖河池沼等水生环境紧密联系在一起。如南北朝诗人谢灵运的“白芷竞新苕,绿苹齐初叶”;唐代文学家陈子昂的“泛滟清流满,葳蕤白芷生”等,都为我们描绘了白芷在水边葳蕤生长的动人景象。 白芷的气味芳香,味道微苦,具有除腥去膻、增香添味、增进食欲的神奇功效,因而是日常烹饪中常见的一种香辛调味料,可广泛被应用于卤、煮、酱、烤、焖、烩、煎等各种烹调方式之中,堪称去腥增香的“神器”。不过,白芷的香味太过浓烈,有一种很重的中药味道,很容易掩盖其他食物原有的味道,因此,在使用过程中很有讲究。 白芷不仅是理想的香辛调味料,同时还具有很高的药用价值。白芷的药用功效,在我国古代就已引起人们的关注。传说,有一次深秋,苏轼与佛印禅师吟诵诗歌刚回到家中,便开始鼻塞流涕、头疼欲裂,浑身酸痛难受。佛印禅师听闻此事,知道苏轼定是感染了风寒,赶紧差人送去一包草药。苏轼服用以后,很快就痊愈了。后来,苏轼去向佛印禅师致谢,并好奇地打听禅师究竟使用了什么灵丹妙药,才知是一种名为“白芷”的草药。除了民间传说,《本草纲目》等不少古代医药著作中也都明确记载了白芷的性味归经和医药功效。现代医学研究表明,白芷不仅在解热和镇痛方面有突出的表现,而且具有扩张和收缩血管、降低血脂血压等诸多功效,是一种天然的保健良品。另外,白芷还有非常明显的美白祛斑作用,是一种古老的美容中药。 (摘编自陈博君《白芷,令人止步的王者之香》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A. 人们对白芷植物属性的认识经历了从肤浅到更加清晰的过程,而赋予其文化属性的历史则十分悠久。 B. 人们对白芷的青睐与热忱不言而喻,并借白芷言志,但也因将其误作兰草而使这种青睐和热忱受到减弱。 C. 在草本植物中,白芷的外形高大,茎干劲挺,其叶片沿茎干往上依次从大至小,花形似小伞,花色洁白。 D. 白芷在水边生长,气味芳香,味道微苦,可作香辛调味料,与各种烹调方式相融,但是使用时量不能过多。 2. 根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) (　　) A. 早在上古尧舜禹时代,白芷就成为王者之香的代名词,象征着仁义、团结、环境的美好,贯穿于中华历史文明中。 B. 在古代,白芷常被拿来与兰花相提并论,以“芝兰”或“芷兰”来形容高雅的姿态,这是人们将白芷与兰花混为一谈的主要原因。 C. 文章主体部分从两个方面进行阐释,先阐释了“芷”的文化属性,再阐释了“芷”的植物属性及其价值。 D. 白芷不仅是理想的香辛调味料,也具有很高的药用价值,在民间传说和不少古代医药著作中都有提及。 3. 下列对材料的相关分析,不正确的一项是(3分) (　　) A. 文章开头从楚辞《七谏·沉江》中两句知名度很高的语句切入,意在表明蕙兰和白芷都是品性高洁的香草。 B. 文中列举沈从文在他的《桃源与沅州》中把兰草当作芷草的例子,有力证明了将芷草误解为兰草对后人的巨大影响。 C. 文章引用许慎在《说文解字》中的描述证明了很多人早就认识到白芷这种芳香植物与兰花的区别。 D. 文章所述内容具有一定的科学性和专业性,在阐述这些内容时,作者力求通俗易懂、深入浅出,同时也注意了语言的生动形象。 4. 文中用苏轼的故事做“白芷的药用功效,在我国古代就已引起人们的关注”这一观点的论据,产生了怎样的论证效果?请简要分析。(4分)       5. 一直以来,白芷深受中华儿女的推崇,请根据材料概括说明其原因。(6分)           (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 栗　子 萧　乾 黑暗与寒冷把冬夜凝成块不透明的固体。多云的天空,隐约浮荡着一道灰黄风圈,在天心摆来摆去,若在搜寻着适当的受害者。 孙家麒兀自倚坐在校园小土坡上一株蓊郁苍苍的伞形老松下,用大氅领把脖颈厚厚包起,手塞到衣袋里,摆弄着一把圆滚冰凉的栗子。他重重咬了咬下唇,用力捏碎刚溜出大指缝的一颗栗子。 那声音,那破碎,使得他畅意了。他几乎笑出声来。嘎吧,嘎吧,溜出一颗捏碎一颗。他掏出手来,指肚上有些刺痛。果实原来还有硬壳。 去年这时候,还有只绵软的手把热栗子喂进他的嘴里。 那时他多幸福呵。栗子瓤是金黄色的,他每一个日子也像染上同样灿烂的颜色。他是当地警察署长的三少爷,拉得一手好提琴,在冰场上是“外曲线”的高手。如今,栗子凉了,冰场除了少数来自椰林岛的华侨外,也没人照顾了。最可气的是那些小子们把宿舍用红绿纸糊满,说什么“禁止娱乐”! 他要“自由”,偏拉那个。《小夜曲》他还拉不到一节,门砰砰响了。进来的是那个臭股长,和……唉,和他的菁。换上了蓝布褂、戴上了“纠察员”臂章的她,已变成了另外一种人。 ①“家麒,你不能拉!国家到了这个地步,你还……” 他不堪再想下去了。冒着冷风,他跨过了石桥。他笔直扑奔那人影幢幢的灯光。 楼门口这时贴出更多的标语了。红红绿绿的,什么“准时出发”“整队回校”,他没心情读那文字,只感到一种颜色和气势的威胁。 “喂,开门。开开门!” “你找谁?这里正在办公。” 门开了一道缝,见并非职员,又砰地关上了。 他对那扇门发气。他明明看见一个女人的影子,仿佛伏在桌上。那一定是她。一定的。他们在里面干什么呢?鬼鬼祟祟,喝!砰砰砰,他死命地捶。 门这次豁然开了。灯光下抬起了几张脸:悲愤,紧张,兴奋,坚决是他们的神情。 已经在羞惭着的女生,这时明白得自己出面来制止了。她把油墨辊子托给身旁的同伴,红着脸小声说“就来”,便低了头,默默地走出门了。 女生背了双手,挺直身子,眼朝着另一个方向说:“我们明天早晨要游行。我要去筹备。你走,我求你啦。” “不能,菁,你不能去游行。今天爸爸来电话了,嘱咐我明天千万出不得门。他们什么都预备好了:水龙,刺刀,哼,还有机关枪呢。你们这群一共有多少!”他由口袋里掏出手来比方,无意中带出一把破裂的栗子。“瞧,他们早晚都得像这个,给捏个粉碎。爸爸有权柄不准我去,我有权柄不准你去。咱……” 他话还没说完,女生气得已经有些发抖了。她死命地挣扎,摆脱了被抓住的手臂。 “撒开我!你有什么权柄。去,告诉你爸爸,把刺刀磨亮点……” 随着黎明,黑黑天心那道风圈渐渐显得朦胧了。寒峭的风如一把铁铲向着大地削来,它削落了枯树枝上的残叶,削破了茅舍稀松的屋顶,也削着街头乞丐生了疮的胳膊。万物都为那残暴的风慑服住,寒风正愁没的可削时,街上发现一簇整队的群众。 ②风卷着一群不安于现状的青年在街上呐喊,北风如条狡猾的蛇,冰凉地朝那些张着的嘴里钻。填满了盛着愤怒的肺,填满了空空的肚皮。喜鹊躲在巢里,街上不见菜贩的足迹,他们还是扯了嗓子喊,小纸旗摇得哗啦啦像闹水。 迎面,旋风成为自然的烟幕,幕里隐着穿黑衣的弹压者,举着闪亮闪亮的大刀:牛皮鞘,红绸穗,天天操演着的冲锋包围阵势,到今天全用上了。寒风削砍着万物,弹压者也那么无慈地砍削着同类。③杀,杀,半条鼻梁,一泡血,想流进电车沟儿,北风不答应,即刻冻成冰块。冲,冲,养兵千日,用兵一朝。署长有命令,谁不听命令,饭碗砸破。 衣裳扯碎,旗面刮掉,不碍事,还有旗杆。旗杆下面跳动着一颗心,气愤愤,鲜淋淋。喊,喊,嗄嘶的喉咙,冻麻了的手。不成,不成,汉奸勾当不赞成!得在自己地面上作主人,活得有味儿,奴隶不当!倒下一个,去搀,背上也挨一刀。烟火,不,空中银花,好个奇观!喊吧,水向肚里灌。脖子里也发现了什么,冰凉,湿漉漉,眉毛上冻起冰山。高处还飞着砖头,脑袋平地突起一个包。还是冲—— 沥青马路,平滑,讲究,文明,在昏暗的街灯下,成了血腥的战场。一架架帆布担架,穿梭着来去。戴白帽的护士掉了颗同情的眼泪。疲倦的战士,满身血迹的战士,躺下吧。北风息了。城门关了。弹压者吹起悠长的胜利归队号奏凯回营。 医院过道里一阵骚动。一个年近五十的戎装军人,长筒皮靴发出橐橐的声音,一路随走随向身边一个西服青年抱怨着。 病房的门开了。洁白的床单一端露出一张缠了厚厚绷带的脸,胸脯上放着一张慰问者的签名单。 西服青年多情地凑近床畔。他想去摸摸她的手。像预感着什么羞辱,那手缩进被里去了。青年满心不知是忏悔还是怜惜,侧过身来,似是双方介绍,低声说:“菁,爸爸也来了。” 突然,她翻过身来了。她疲惫的眼睛还放射着愤怒的火。她的嗓子劈了,嗄了,没力气了。她哑哑地但嘴部动作明明是非常坚决地说:“走开,你捏碎了我,得叫我养息。④我好了还要去干。你走你的路吧,这不是你待的地方!” 为纪念“一二·九”抗日先驱而作 1935年除夕,天津 (有删改) 文本二:我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆;同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出,也立仆。但她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。 (节选自鲁迅《记念刘和珍君》第五节) 6. 下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A. 小说中大量的环境描写,不仅渲染了凝重压抑的环境氛围,也有丰富的象征意义。 B. 小说对孙家麒父亲的描写,采用了以描摹衣饰来刻画人物的技巧,笔墨虽少却颇为传神。 C. 由倒数第二段“不知是忏悔还是怜惜”一句可看出,孙家麒还是一个有正义感的人,只是尚未觉醒。 D. 医院探视部分故意以“西服青年”来称呼孙家麒,既能设置悬念,也能暗示他与菁的隔膜。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A. 句子①是孙家麒想象菁反对自己的画面,说明他已经意识到与菁的距离,时刻充满着危机感。 B. 句子②运用多种修辞,写出了进步学生游行时自然环境的恶劣,暗示了他们危险的处境。 C. 句子③大量运用独词句,既能写出弹压者镇压学生的残暴,也能加快叙事节奏,推动情节快速发展。 D. 句子④既表明了菁与孙家麒决裂的态度,也表明了她继续参加爱国运动的坚定,一个爱国女学生的形象跃然于纸上。 8. 文本一多次出现的“栗子”,在不同层面有不同含义,请结合文本简要分析。(4分)       9. 文本一和文本二都写到学生游行受害,二者表达方式不同,而艺术效果相似,请对此简要分析。(6分)           二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一:是时,庄宗在魏,数以劲兵压掞营,掞不肯出,而末帝又数促掞,使出战。庄宗与诸将谋曰:“刘掞学《六韬》,喜以机变用兵,本欲示弱以袭我,今其见迫,必求速战。”乃声言归太原,命李存审守魏,阳为西归,而潜兵贝州。掞果报末帝曰:“晋王西归,魏无备,可击。”乃以兵万人攻魏城东,庄宗自贝州趋返击之。掞忽见晋军,惊曰:“晋王在此邪!”兵稍却,追至故元城,庄宗与李存审为两方阵夹之,掞为圆阵以御晋人。兵再合,掞大败,南奔,自黎阳济河,保滑州。末帝以为义成军节度使。明年,河朔皆入于晋,降掞亳州团练使。 (节选自欧阳修《新五代史·卷二十二》,有删改) 材料二:凡兵家之法,要在应变。好古知兵,举动必先料敌。敌无变动,则待之;乘其有变,随而应之,乃利。法曰:“能因敌变化而取胜者,谓之神。” 庄宗入魏,梁将刘鄩①乃军于莘县,增垒浚池。自莘至河,筑甬道输饷。梁帝诏鄩出战。曰:“晋兵未易击,俟彼进取,苟得机便,岂敢坐滋患害?”帝遣使问鄩以决胜之策,对曰臣无奇谋但人给十斛粮尽乃破敌。帝怒曰:“将军留米疗饥耶?”又遣中使督战。鄩谓诸校曰:“大将专征,君命有所不受,临敌制变,安可预谋。今揣彼自气盛,难可轻克,诸君以为如何?”众皆欲战,鄩默然。乃复召诸将列军门,人给河水一杯,因命饮之,众未测其意,或饮或辞。鄩曰:“一杯之难若是,滔滔河流,可胜既乎?”众皆失色。时庄宗以兵压鄩营,亦不出。帝又数遣人促之,鄩以万人薄其营,俘获甚众。少顷,晋兵继至,退。后战于故元城,庄宗与李嗣源、李存审夹击,鄩兵大败。 (节选自刘基《百战奇略·变战》,有删改) 注:①刘鄩(xún):本名刘掞,后梁将领。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 对曰A臣无奇谋B但C人给十斛D粮E尽F乃G破敌。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A. 见,表被动,与《苏武传》中“见犯乃死,重负国”的“见”用法不同。 B. 却,退却,与《孔雀东南飞》中“却与小姑别”的“却”用法相同。 C. 乘,趁着,与《氓》中“乘彼垝垣”的“乘”含义不同。 D. 安,怎么,与《离骚》中“夫孰异道而相安”的“安”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　　) A. 庄宗在魏州时,多次以精锐部队压迫刘掞的营地,但刘掞坚守不出,直到末帝多次催促,刘掞才决定出战。 B. 庄宗通过假装撤退至太原,实际上暗中派兵至贝州,诱使刘掞误判形势,在魏城东设下埋伏,后击败刘掞。 C. 刘掞在战败后南逃,渡过黄河至滑州,后末帝任命他为义成军节度使,但次年河朔地区尽归晋王所有。 D. 刘掞在战前曾向末帝报告晋王西归,魏州无备,建议出击,并成功击退了庄宗的先锋部队,但最终因庄宗的主力反击而败退。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1) 乃以兵万人攻魏城东,庄宗自贝州趋返击之。(4分)     (2) 晋兵未易击,俟彼进取,苟得机便,岂敢坐滋患害?(4分)     14. 凡兵家之法,要在应变。梁晋之战中,双方是如何“应变”的?(3分)     (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 开 圣 寺① 温庭筠 路分蹊石夹烟丛,十里萧萧古树风。 出寺马嘶秋色里,向陵鸦乱夕阳中。 竹间泉落山厨静,塔下僧归影殿②空。 犹有南朝旧碑在,耻将兴废问休公③。 　　注:①开圣寺:指润州(今江苏镇江)丹阳开圣寺,始建于南朝。②影殿:寺庙道观中供奉佛祖、尊师真影的殿堂。③休公:指南朝僧人惠休,这里借指开圣寺住持僧。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A. 开篇以白描的手法描绘了一幅秋日行旅图,山道、乱石、古树、烟霭,旅途的荒凉、寂寞可想而知。 B. 颔联诗人避却寺宇,目光移向寺外的天地,凭高望远,长天寥廓,万木萧疏,天地之间一派深秋景致。 C. “竹间泉落山厨静”以泉落竹间突出山厨静寂,与“飞湍瀑流争喧豗”(《蜀道难》)有异曲同工之妙。 D. 全诗以写景为主,由旅途的跋涉到开圣寺周围的徘徊,游赏一路秋景,迤逦写来,别具清畅流美的情致。 16. 本诗“塔下僧归影殿空”中的“空”与杜甫《蜀相》中“隔叶黄鹂空好音”的“空”字,在表情达意上有什么不同?(6分)         (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1) 姜夔《扬州慢·淮左名都》中“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句,与杜甫《春望》中“国破山河在,城春草木深”两句都借草木繁盛景象表达了深沉的悲叹。  (2) “挡住太阳神的山巅,排空曲折迂回的川”,这两句歌词化用了李白《蜀道难》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  (3) 古诗文中的“美人”意象丰富多样,“美人”既可指女性形象,也可喻指君主美好的理想,是诗人表情达意的重要载体,如“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,10分) 阅读下面的文字,完成18~19题。 很多人都有过这样的体验:熬夜抢购的东西,心心念念盼发货,结果东西到手,反而觉得没那么“香”了。其实,这是大脑中的“奖励回路”机制在作怪。 举个简单的例子。你感到饥饿,就会去寻找食物。①在你吃掉巧克力、收获饱腹的同时,②大脑会分泌大量多巴胺,③产生愉悦感。④虽然多巴胺能使人愉悦,⑤但是这一效应持续的时间很短,⑥而且很快随着多巴胺水平的降低而消除。⑦这就解释了:⑧为什么在你得到想要的东西后,⑨很快失去新鲜感和满足感。 越到后面,那东西越难重燃你的热情,即使它天天出现在你面前。因为对于　A　,多巴胺水平也会呈现逐渐降低的趋势。这时大脑会再次激活“奖励回路”,刺激你渴望拥有新事物,以便不断通过新鲜的刺激来　B　。所以,你才会一方面觉得到手的东西“不香”了,另一方面又不停地“买买买”。  只有在一定程度上克制对“奖励”的渴望,冷静审视自己的真实需求,才能真正做到理性消费。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(4分) A  B  19. 文中第二段有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。(6分)       (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成20~22题。 说说草滩吧。自然要从春天说起,从零零星星的鹅黄说起。米粒儿大的草芽拱出土层的时候,还异想天开地顶起一小撮泥土,像顶了一个小小的斗笠。也有穿蓑衣的,那是一丝鹅黄沿着干枯的草棵往上蹿,①鹅黄,嫩绿,浅绿,草绿,当这根温度计的水晶柱到达翠绿的高度时,阳光已是夏日的温度。稍稍远处,苹果是绿的,果叶同色,一枝枝深绿在微风里晃悠,一副举重若轻深不可测的样子。草滩上,草不像嫩绿的时候那么内秀:到处乱跑,勇敢而又偏执;自信满满,甚至有一些疯狂。毛谷英长到一尺多高的时候,就开始抽薹吐穗,向天空肆意扩张,毛茸茸的穗子突然变得谦逊,向下弯曲,立着,摇着,颇有谷子的风度。熟草蔓,单是这名字,就有鸡鸣、炊烟、羊肠小路的味道。在草滩上,它是熟练的偷渡客,巧舌如簧的媒婆。一棵草分枝发杈,波纹一样四散开去,前脚路过一蓬野蒺藜的家,后脚跟已在一株灰灰菜那里安家落户,拉拉扯扯,盘根错节,但看上去,②翠绿墨绿深绿碧绿覆盖了整个草滩。 20. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”,意义和用法相同的一项是(3分) (　　) A. 我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。(鲁迅《记念刘和珍君》) B. 他们不敢回来,怕家里的人拖尾巴,公推我代表,回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。(孙犁《荷花淀》) C. 话虽轻轻的,那男的却听得出,且从声音上听得出翠翠年纪,便带笑说:“怎么,你那么小小的还会骂人!”(沈从文《边城》) D. 小王,这儿的房租是不是得往上提那么一提呢?当年你爸爸给我的那点租钱,还不够我喝茶用的呢!(老舍《茶馆》) 21. 文中三个画横线成语的运用有哪些共同特点?(3分)     22. 文中画波浪线的两处都连用了四个表示颜色的词语,①处用逗号隔开,②处却没有。请结合原文,简要分析各自的表达效果。(4分)       四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 小明:“在科技日益进步的当下,人们更需珍惜可以试错的机会。” 小亮:“犯错就应承担相应的责任,怎么还要珍惜试错的机会呢?” 小明:“我说的是试错,不是犯错。” 小亮:“难道随着科技进步,人类试错的机会在减少吗?” 小明:“我觉得是在减少。” 请写一篇文章,谈谈你对小明的话的认识和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江苏省2024—2025学年高二下学期期末迎考卷(B卷) 语文参考答案及评分标准 1. B(3分)　解析:根据材料可知,第五段“以‘芝兰’或‘芷兰’来形容高雅的姿态,比喻君子德操之美或友情、环境的美好”,第七段“大家对白芷的青睐与热忱也有增无减,纷纷用这种品性高洁的香草来咏物明志”可见,即使二者混淆,对白芷的青睐和热忱不但没有受到减弱,反而“有增无减”。 2. C(3分)　解析:A项,“象征着仁义、团结、环境的美好”说法错误,原文为“早在上古尧舜禹时代……象征着仁义、团结等传统美德”“在古汉语中……比喻君子德操之美或友情、环境的美好”。“环境的美好”是在古代汉语中的寓意,而非在上古尧舜禹时代,选项张冠李戴。B项,“这是人们将白芷与兰花混为一谈的主要原因”说法错误,原文为“由于古人对植物分类的认知有限,加上芷和兰又常以组合的形式出现,不少人将两者混为一谈”,选项曲解文意。D项,“在民间传说和不少古代医药著作中都有提及”是白芷的药用价值,不包括其作为香辛调味料。 3. A(3分)　解析:“意在表明蕙兰和白芷都是品性高洁的香草”说法错误,后文说“而白芷究竟是什么植物,很多人就不太清楚了”,意在“引出对白芷的相关叙述”。 4. ①苏轼作为我国古代著名的文学家,影响巨大,用苏轼的故事做论据,增强了说服力。②引用苏轼的故事做论据,丰富了文章的文化内涵,使文章具有趣味性,从而激发读者的阅读兴趣。(每点2分,4分) 5. ①白芷幽野馨香,被人们视为一种品性高洁的神草,使人们对它产生了莫名的敬意。②白芷象征着仁义、团结等传统美德,用来比喻君子德操之美或友情、环境的美好,贯穿于中华五千年的历史文明之中。③白芷作用广泛,不仅是理想的香辛调味料,也具有很高的药用价值,还是保健良品和美容中药。(每点2分,6分) 6. C(3分)　解析:“孙家麒还是一个有正义感的人,只是尚未觉醒”错误,这里只能表明他以恋人的身份关心菁,看不出他的正义感。 7. C(3分)　解析:“也能加快叙事节奏,推动情节快速发展”错误,“杀、冲”这些独词只能看出弹压者镇压学生的残暴,并不能加快叙事节奏、推动情节的发展。 8. ①栗子是孙家麒和菁关系的见证,栗子由热转凉及被捏碎,喻指两人的关系由火热到冷淡直至破裂。(2分)②栗子还喻指游行的学生,栗子的硬果壳和被捏碎,暗喻了游行学生的硬气和惨遭杀害。(2分)(其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 9. ①文本一运用描写的表达方式,详细描绘了学生游行时与弹压者对抗的场景,描写细腻,饱含情感。(2分)②文本二运用记叙的表达方式,简洁叙述了刘和珍等人请愿及被残害的经过,冷静客观。(2分)③二者都给人以较强的现场感和真实感,表现出反动势力的残暴和学生们为正义而抗争的艺术效果,都能激发对学生的同情,表现对黑暗势力的批判。(2分)(其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 10. ABE(3分) 11. A(3分)　解析:两个“见”都表示被动,用法相同。 12. D(3分)　解析:“成功击退了庄宗的先锋部队”错误,材料中并未提到刘掞成功击退庄宗的先锋部队,而是直接描述了他因庄宗的计谋而大败。 13. (1) (刘掞)于是率兵一万进攻魏州城东,庄宗从贝州率军急速返回袭击他们。(省略句,省略主语;“以”,率领;“趋”,急速,急忙;一点1分,句意1分) (2) 晋军是不容易打败的,应当等待敌情发生变化再决定进取之策,倘若有了适当时机,我怎么敢坐失良机而养患贻害呢?(“俟”,等待;“苟”,倘若,如果;“岂”,表反问,哪里,怎么;一点1分,句意1分) 14. ①刘掞按兵不动,君命不受,示敌以弱,等待敌情发生变化再决定进取之策。②庄宗判断敌情(了解刘掞寻求速战)后,假意西归,等刘掞出兵后再返回攻其不备。(一点1分,两点3分) 参考译文: 材料一:当时,庄宗驻军魏州,多次派遣精锐部队逼近刘掞的军营(挑战),刘掞始终坚守不出,而后梁末帝又屡次催促刘掞,命(他)主动出战。庄宗与各部将商议道:“刘掞熟读《六韬》,善于运用机动战术,原本想示弱(引诱我军冒进)袭击我军,如今被朝廷催促,必定急于求战。”于是(庄宗)对外宣称要返回太原,命令李存审留守魏州,表面上(做出)向西撤退(的假象),实际上暗中调遣部队潜伏到贝州。刘掞果然中计向末帝报告说:“晋王已西撤,魏州防备空虚,可以进攻。”(刘掞)于是率兵一万进攻魏州城东,庄宗从贝州率军急速返回袭击他们。刘掞突然看到晋军,震惊道:“晋王竟然还在这里!”军队开始后撤,(晋军)乘胜追击至故元城,庄宗与李存审分率两路方阵形成夹击之势,刘掞则指挥部队摆出圆形阵型防御。经过两次激烈交锋,梁军大败溃退,(刘掞率残部)向南逃窜,从黎阳渡过黄河,退守滑州。末帝(为安抚败军之将,)任命刘掞为义成军节度使。次年,河朔地区尽数被晋军攻占,刘掞被降职为亳州团练使。 材料二:大凡军事家的用兵法则,至关重要的是善于随机应变。鉴古及今通晓用兵的,都是在行动前必定先预判敌情。若敌军暂无动向,则耐心等待时机;一旦敌方出现变动,即刻抓住机会,因势利导。正如兵法所言:“能根据敌情变化而取胜的将领,方可称为用兵如神。” 庄宗攻占魏州后,后梁名将刘鄩率军驻扎莘县,采取挖深沟、筑高垒的防御策略。修筑从莘县直通黄河的运粮甬道以保障后勤。后梁末帝下诏催促(刘鄩)出战。(刘鄩)上书说:“晋军是不容易打败的,应当等待敌情发生变化再决定进取之策,倘若有了适当时机,我怎么敢坐失良机而养患贻害呢?”末帝派使者追问刘鄩破敌之策,(刘鄩)回答说:“臣并无奇计,只需保证每位士兵配给十斛军粮,待粮尽之日便是破敌之时。”末帝怒斥说:“将军囤积军粮是要治疗饥饿吗?”又派宦官监军督战。刘鄩对各将领说:“大将受权出征在外,即使是皇帝的命令也可以不接受,对敌作战只能根据具体情况而因变制胜敌人。岂能事先预定战术。如今揣测晋军气势正盛,难以轻易取胜,诸位有何见解?”众将皆主战,刘鄩沉默不语。随后(他)命令全体将士列队营门,每人分发一杯黄河水,要求饮下,众人不解其意,有的勉强饮用,有的推辞不喝。刘鄩道:“饮一杯黄河水尚且如此困难,滔滔黄河之水,岂能饮尽?”将士(闻言)都惊惧变色。期间庄宗派兵逼近刘鄩营垒(挑战),(刘鄩)始终坚守不出。末帝又多次遣使催促,刘鄩被迫率万人突袭晋军大营,初战俘获甚众。很快,晋军主力回援,梁军只得撤退。最终在故元城决战,庄宗联合李嗣源、李存审两路大军实施夹击,刘鄩军队(遭夹击)惨败。 15. C(3分)　解析:“与‘飞湍瀑流争喧豗’(《蜀道难》)有异曲同工之妙”错误。“飞湍瀑流争喧豗”突出急流和瀑布发出的轰响声,而非表现环境的寂静。 16. ①“塔下僧归影殿空”的“空”有“空无一人”之意,诗中将以前僧归塔下与如今影殿空空相比照,充分地描写了寺宇衰败寥落的景象,传达出昔盛今衰的伤感。②“隔叶黄鹂空好音”的“空”有“白白地、徒然”之意,黄鹂空作好音,无人欣赏,写出武侯祠的冷寂凄清,传达出诗人对斯人已远,武侯功业被人遗忘的怜惜、感叹、感伤之情。(6分,每点3分) 17. (1) 过春风十里　尽荠麦青青 (2) 上有六龙回日之高标　下有冲波逆折之回川 (3) 惟草木之零落兮　恐美人之迟暮(或:渺渺兮予怀　望美人兮天一方/匪女之为美　美人之贻/战士军前半死生　美人帐下犹歌舞)(6分) 18. 示例:A同一事物(旧事物)的反复刺激　B使多巴胺水平重新上升(4分,每点2分) 19. ①“饱腹”改为“饱腹感”(或:“收获饱腹”改为“感到饱了”);⑥“消除”改为“消失”;⑧“在你”改为“你在”(或:将“你”移到句首/删去“在”)(6分,每点2分) 20. C(3分)　解析:材料和C项的“还”均有“竟然、出乎意料”的意思。A项,“还”在反问句中表示强调,起到加强语气的作用;B项,“还”相当于“更”,表示程度更深;D项,“还”相当于“尚且”,表示让步关系。 21. 拟人,贬词褒用。(3分) 解析:本题考查学生对成语运用的理解能力。审题的关键在于“运用”“共同特点”两个词,所以学生应考虑三个成语在运用手法上的共同之处。异想天开:形容想法非常离奇,不可能实现。巧舌如簧:形容花言巧语,能说会道。拉拉扯扯:形容勾勾搭搭,关系暧昧,不正当。三个成语都用了拟人的手法,生动活泼。三个成语原都是贬义词,但在这里却贬词褒用,表达了对草儿的喜爱和赞美。 22. ①处用逗号隔开,节奏舒缓,通过颜色由浅入深的变化展现草儿生长的过程;②处没有使用逗号隔开,节奏紧凑,写出了各种绿错杂拥挤、遍布草滩的景象。(4分,每点2分。如有其他答案,符合题意且切合文意,可酌情给分) 解析:本题考查学生结合语境分析标点符号表达效果的能力。①处将四个表示颜色的词隔开,表示停顿,读起来节奏舒缓,这四个词语颜色上有由浅入深的变化,体现了草儿生长的过程。②处四个表示颜色的词语连在一起,节奏较为紧凑,颜色众多错杂,写出了绿色弥漫于整个草滩的景象。 23. 略(60分) 审题指导:试错:主动探索未知领域,是通过尝试不同方法寻找最优解的理性过程,包含失败的可能,但以获取经验为目的。犯错:因疏忽、无知或决策失误导致的被动错误,通常伴随负面后果。科技进步:技术革新带来的效率提升与确定性增加,但可能压缩探索空间。 试错机会到底为什么在减少? ①不确定性的影响:不确定性通常可能让人更谨慎,当人们面对不确定性时,会倾向于选择已知路径,避免风险,从而减少试错行为。 ②功利主义思维的影响:功利主义追求效率最大化,可能让人们更倾向于选择已证明有效的方法,而放弃尝试新方法,因为试错需要时间和资源,而功利思维重视即时结果。 为什么要珍惜试错机会? ①创新本质上是一个试错的过程:创新需要探索未知领域,面对未知的挑战和机遇,很多时候要经过反复试验、失败和改进,才能产生突破性的成果。 ②试错是科学发展的必然路径:证伪主义强调的科学方法是猜测—反驳方法或试错法。任何科学理论都是试探地被提出,然后加以检验。如果检验的结果表明这个理论是错误的,这个理论就要被放弃,被新的理论代替。 ③发现真正的兴趣和热情:许多人在一开始并不知道自己的真正兴趣所在。通过尝试不同的活动和经历,不断试错,可以找到自己不擅长的方面,同时更重要的是能发现自己真正感兴趣和热爱的事情。 ④能提升个人的适应能力与应变能力:在现代社会中,不确定性和变化是常态。通过试错,可以不断适应新的环境、掌握新的技能,提升应变能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$