4.繁星-2025年新四年级语文暑假自学课（统编版）

4.繁星 内容导航 自学目标 点亮多元智能，培育全能之星 知识清单 梳理知识脉络，巧筑学习根基 自学检测 题型丰富多元，逐层深度进阶 一、文化自信 理解巴金以现代语言重构星空之美，如 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”，既延续传统审美，又融入现代人文精神，展现中华文化的生命力。 二、语言运用 梳理 “密密麻麻”“星群密布”“半明半昧” 等叠词与四字短语，体会其对星空质感的刻画；分析比喻句 “深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！” 感受 “摇摇欲坠” 将静态星群动态化的表达效果。 三、思维能力 梳理文章结构：分析 “观星经历 — 感受变化 — 哲理思考” 的写作脉络，学习按时间顺序组织素材的方法；对比思辨：比较文中 “仰望星空” 与 “海上观星” 的不同感受，如 “从前觉得光明无处不在” 到 “海上感到光明的闪烁”，培养辩证分析能力。 四、审美创造 品味 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”，体会作者将个人情感（对母亲的思念）融入自然景象，感受 “情与景谐” 的审美意境；通过多媒体呈现不同画家笔下的星空（如梵高《星月夜》与中国传统星图），对比中西方艺术对星空的不同表现，提升审美鉴别力。 课文内容 （一）作者及背景 《繁星》是巴金于 1927 年赴法留学途中创作的一篇散文，收录在《海行杂记》中。当时巴金为追求真理，前往法国学习经济学并考察社会活动，在旅途中写下了对繁星的独特感受。 （二）文章结构与内容 文章按时间顺序，描写了作者在不同时期、地点观看繁星的情景及感受： 从前在家乡：七八月的夜晚，在庭院纳凉时，看到天上密密麻麻的繁星，望着星天仿佛回到母亲怀里，充满童趣，体现出对星星的喜爱和对家的眷恋。 三年前在南京：打开后门，看到星群密布的蓝天，星光微小却让人觉得光明无处不在，把星星当作朋友，感觉它们在和自己谈话，展现出对星星的亲切之感以及对自然的热爱。 如今在海上：深蓝色天空悬着无数半明半昧的星，船动星也动，好像摇摇欲坠。作者仿佛看见无数萤火虫飞舞，觉得星星在眨眼、小声说话，自己在星的怀抱中微笑、沉睡，如同睡在母亲怀里，表达出对繁星深深的喜爱，以及在异国他乡对温暖与安宁的渴望。 补充情节：有一夜，在海上经英国人指点，看到天上的巨人星座，“巨人还在跑”，增添了星空的趣味性和神秘感。 生字词 （一）会认字 昧（mèi）：有糊涂、隐藏、昏暗、冒犯等义，文中 “半明半昧” 取昏暗意。可组词“冒昧、愚昧、暧昧”。 坠（zhuì）：指落、（沉重的东西）往下垂或垂在下面、垂在下面的东西。组词“坠毁、坠落、摇摇欲坠”。 怀（huái）：有胸部或胸前、心怀、思念、腹中有（胎）、心里存有意等。如“满怀、怀念、胸怀”。 （二）多音字 觉：jué（觉得） jiào（午觉） 数：shù（数学） shǔ（数不清） （三）词语理解 繁星：多而密的星星。 静寂：没有声音，很静。 星群密布：像天上的星星一样摆布着，形容事物很多。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来，文中形容星星好像要掉下来的样子。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 梦幻：如梦的幻境、梦境。 （四）词语搭配 （密密麻麻）的星星 （静寂）的夜 （星群密布）的蓝天 （半明半昧）的星 （柔和）的夜 （梦幻）的夜 （五）词语拓展 AABC 式：摇摇欲坠、滔滔不绝、井井有条、彬彬有礼、落落大方、侃侃而谈、津津乐道 ABAC 式：半明半昧、自言自语、不紧不慢、若隐若现、绘声绘色、不折不扣、患得患失 句子赏析 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞：运用比喻的修辞手法，将眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态比作无数萤火虫在周围飞舞，生动形象地写出了星星闪烁的动态美，富有情趣，营造出朦胧、梦幻的意境。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的：运用排比的修辞手法，从触觉、听觉和感觉等角度，强调了海上夜晚柔和、静寂、梦幻的特点，增强了语言的节奏感和表现力，让读者能更深刻地感受到海上夜的独特魅力。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话：运用拟人的修辞手法，把星星当作人来写，赋予星星 “眨眼”“小声说话” 的人的动作和行为，使星星变得亲切可爱，表达出作者对星星的喜爱之情，以及与星星之间亲密的关系。 写作特色 按时间顺序描写：清晰展现作者不同时期看繁星的情景，层次分明，使读者能跟随作者的经历感受其对繁星情感的变化。 借景抒情：通过对繁星的描写，抒发了对星空、大自然的热爱，对美好生活的向往，以及在异国他乡淡淡的离情。 运用多种修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使文章语言生动形象，富有感染力，增强了画面感和情感表达。如把星星比作萤火虫、将星星拟人化、用排比句描述海上的夜等。 从主观感受下笔：在描写客观景物时融入主观情感，使客观景物染上自己的感情，物与 “我” 融为一体，让读者更易产生共鸣。 主题思想 文章通过描写作者在不同时期、地点观看繁星的情景，表达了对繁星的喜爱，对大自然的热爱，对美好生活的向往，以及在离乡背景下对温暖、安宁的渴望和淡淡的乡愁。 课后习题解答思路 仿照课文描写星星的句子写其他景物：可运用排比、比喻、拟人等修辞手法，从多个角度描写景物的特点。例如写月亮：“天上的月亮是温柔的，是明亮的，是多变的。有时它像弯弯的小船，在云海中轻轻飘荡；有时又像圆圆的玉盘，洒下清冷的光辉。” 说说作者三次看星星的不同感受：第一次在家乡，充满童趣，把星星当作亲近的存在，有回到母亲怀抱的温暖；第二次在南京，对星星的情感更细腻，觉得星星很亲切，光明无处不在；第三次在海上，感受到壮观与梦幻，仿佛在星的怀抱中，表达出对大自然深深的热爱和陶醉。 初读课文突破字词。 一、用“ ”画出加点字的正确读音。 1.天空悬着无数半明半昧(mèi wèi)的星。 2.它们是这样低，真是摇摇欲坠(zhuì zhiù) 呢 ! 3.在星的怀(hái huái)抱中，我微笑着。 二、给加点字选择正确的解释。 ( 填序号) 熟：① 食物烧煮到可吃的程度；②成熟，植物的 果实或种子长成；③因常接触而知道得 清楚 。 1.肉类食品要烧熟了才能吃。 ( ) 2.我把它们认得很熟了。 ( ) 3.秋天，园子里果子熟了，这是果农们收获的季节。( ) 三、照样子，写词语。 1.密密麻麻(AABB式) 2.半明半昧(ABAC式) 3.摇摇欲坠(AABC式) 四、在括号里填上合适的关联词语。 1.我( )爱月夜，( )爱星天。 2.每晚我( )打开后门，( ) 看 见一个静寂的夜。 3.星光在我们的肉眼里( ) 微 小 ， ( )它使我们觉得光明无处不在。 再读课文理解句段。 一、用加点的词语造句。 1.我仿佛看见它们在对我眨眼。 2.我爱月夜，但我也爱星天。 3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 二、按要求写句子。 1.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听 见它们在小声说话。这句话(是 不是)比喻句。 我来写一个比喻句： 2. 我最爱看天上密密麻麻的星星。(缩句) 三、根据课文内容填空。 1.课文一共写了作者 个时间段观赏繁星的情景与感受，分别是 、 和 。 2. 课文的结尾表现了作者 的心情。 四、下列说法有误的一项是( )。 A.本文讲述了“从前”“三年前”及“如今” 三个不同时段看星星的感受 B.文中写了在家乡庭院、南京住所的菜 园和海上这三个不同的地方看星星 C.“船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢!”这句话富有想象力 D.“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛 听见它们在小声说话。”这句话运用了比喻的 修辞手法 三读类文精彩片段体会感悟。 阅读下面两段写“繁星”与“月亮”的文字，回答问题，并感受夜晚的自然之美。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。(巴金《繁星》) 那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。(贾平凹《月迹》) 1.第1自然段运用了哪些修辞手法?用“ ”标出，并在句后批注运用了哪种修辞手法。 2.文中所描写的繁星有什么独特的美?作者在海上看繁星有什么独特的感受? 3.比较阅读这两段文字，它们的写法有什么相同的地方?请作简要分析。 参考答案： 初读课文突破字词。 一、mèi zhuì huái 二、① ③ ② 三、1.示例：明明白白、干干净净 2.示例：自言自语、自由自在 3.示例：津津有味、栩栩如生 四、1.不仅…… 也…… 2.一…… 就…… 3.虽然…… 但是… 再读课文理解句段。 一、1.示例：我仿佛看见母亲在向我招手。 2.示例：我爱春天的生机，但我也爱秋天的丰收。 3.示例：童年的时光是快乐的，是纯真的，是难忘的。 二、1.不是 示例：弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 2.我看星星。 三、1.三；从前在家乡；三年前在南京；如今在海上 2.宁静、舒适、热爱自然 四、D。 三读类文精彩片段体会感悟。 1.“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻） “我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”（拟人） 2.繁星具有半明半昧、摇摇欲坠的动态美。作者感受：仿佛回到母亲怀抱，感到宁静、温暖、舒适。 3.都运用了拟人、比喻的修辞手法，将自然景物人格化，融入个人情感，生动展现夜晚景物的灵动与美好，富有画面感和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$