精品解析：贵州省遵义市2024-2025学年高一下学期第一次月考语文试题

2024-2025学年度高一下学期语文学科 第二次月考检测卷 姓名： 班级： 注意事项： 1.考试开始前，请用黑色签字笔将答题卡上的姓名，班级，考号填写清楚，并在相应位置粘贴条形码。 2.客观题答题时，请用2B铅笔答题，若需改动，请用橡皮轻轻擦拭干净后再选涂其它选项；主观题答题时，请用黑色签字笔在答题卡相应的位置答题；在规定区域以外的答题不给分；在试卷上作答无效。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共60分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “净化”一词，最早由亚里士多德提出，他在论述音乐的作用时指出：“某些人可以在不同程度上受到音乐的激动，受到净化，因而心里有一种轻松舒畅的感觉。”在《诗学》中，亚里士多德还进一步指出，悲剧“激起哀怜和恐惧，从而实现这些情绪的净化”。净化，常发生在读者阅读作品的过程中。文学阅读过程中的净化作用，常表现在以下两个方面。 读者可以进入某种虚幻的艺术境界，而暂时忘却世俗的困扰和人生的烦恼，以维持心灵的平衡。恩格斯在论述德国“民间故事书”的作用时曾指出：“它的使命是把工匠的作坊和可怜的徒工的简陋阁楼变幻成诗的世界和金碧辉煌的宫殿。”【A】以上见解表明，文学具有使读者得到情感净化、维持心理平衡的效果。 作品中某种情感力量的震撼，可使读者的某种情绪得以宣泄，使畸变的心态得以矫正，使扭曲的人格变得纯正。法国思想家狄德罗在谈论戏剧艺术时指出：“只有在戏院的池座里，好人和坏人的眼泪才融汇在一起。在这里，坏人会对自己可能犯过的恶行感到不安，会对自己曾给别人造成的痛苦产生同情，会对一个正是具有他那种品性的人表示气愤。当我们有所感的时候，不管我们愿意不愿意，这个感触总是会铭刻在心头；那个坏人走出包厢，已经比较不那么倾向于作恶了，这比被一个严厉而生硬的说教者痛斥一顿要有效得多。”【B】唐代白居易在《读张籍古乐府诗》中写道：“读君《学仙》诗，可讽放佚君；读君《董公》诗，可诲贪暴臣；读君《商女》诗，可感悍妇仁；读君《勤务》诗，可劝薄妇敦。”显然，这些论述揭示的亦是文学阅读活动所具有的净化作用。 从内在关联来看，文学阅读活动中的净化，是读者为作品中的情感打动之后，所实现的一种人格提升。这种人格提升，正是文学作品发挥审美教育作用的独特方式，即既不是以理服人的说教，也不是直截了当的劝谕，而是凭依情感的沟通或震撼，激发人的心灵中潜在的向往真善美和追求自由的天性，以令其挣脱物欲或私利的束缚，不由自主地进入一种超凡脱俗、高尚纯洁之境。 （摘编自童庆炳《文学阅读活动中的净化》） 材料二： 文学是社会、历史和人生的“百科全书”。文学的教育功能，是指文学作品具有影响思想情感、净化心灵世界、增强生活勇气和信心的功能。梁启超先生在《论小说与群治之关系》中指出：“欲新一国之民，不可不先新一国之小说。故欲新道德，必先新小说。”意即变革文学的形式与内容、变革文学教育是树立新的道德规范的有效途径。文学教育对人道德塑造的功用可见一斑。 文学教育关注语言修养，强调对文学作品中的符号进行意义解读。文学教育是语言艺术的教育，这是区别于其他审美教育的最大特点。苏东坡云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”可以看出，中国古代文学教育就格外重视诵读玩味和感知领悟。现今的文学教育在重视文学作品阅读的传统上，关注对文学作品的细读，以一种带有可学习性、可操作性且具有一定科学化意味的文学鉴赏和批评方法，来分析文学作品中的语言描述、人物形象塑造、故事情节编排与主题思想呈现等，进而考察其中所蕴含的深层生活现实、社会文化及审美层面的意义。 文学教育移情于形象，注重文学作品中人物形象的美德感召力量。文学教育通过引导人们品读作品，进而让他们在跌宕起伏的故事情节中，将情感寄寓在一个个鲜活的人物形象上。他们通过对作品中人物或悲悯或恐惧的情感宣泄，继而达到自身情感的释放与净化。正因如此，文学教育才能使人们收获轻松舒畅的感觉的同时，在道德上受到启迪教育，进而获得身心的和谐。 文学教育反映社会生活与历史文化，指向审美，唤起共情能力。叶圣陶先生在探讨文学创作及文艺理论时曾坦言：文学是人生的表现，而人则可以借助文学得以更好地认识人生，继而提升自身的人格境界。文学教育的终极目的与意义是指向人的精神领域，以建构高尚、和谐的精神世界为大任。这种对人的心灵世界的关怀，虽然从其实践过程来看是内隐性的，但要实现这一心灵关怀，则需要借助文学作品中所反映的社会生活和历史文化来达成。正如鲁迅先生以刀笔刻画出“铁屋子”般的旧社会，以其比喻国家四分五裂、民族陷于危亡、民众麻木不仁的社会现实，进而对千百年来禁锢国民的封建文化进行批判，意图带给人惊骇、震撼的情感反应，达到唤起民众匹夫之责的社会功用。这种经由文学作品反映的社会现实与历史文化，所带来的教育效果均指向审美，指向振兴中华民族精神层面的共情。 面对新一轮科技革命和产业变革大趋势，人工智能、大数据等现代信息技术新浪潮风起云涌，文学教育势必要发挥知识性与价值性相统一的教育特点，不仅要关注人与社会、人与技术之间的关系，更要关注人与自身精神世界如何自洽。文学教育从根本上而言，旨在提高中华民族的审美意识和共情能力，任何时候都应该是教育的重中之重。 （摘编自王敏刘维笑《文学教育重在培养健康人格》） 1. 下列关于对“净化”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “净化”涵盖的内容丰富，包括情绪宣泄、情感共鸣、心理平衡、人格提升等。 B. “净化”可以通过进入虚幻艺术境界、感受情感力量的震撼和人物形象美德力量的感召等途径完成。 C. 读者可以预先设立“净化”目标，主动探寻超凡脱俗、高尚纯洁的境界。 D. “净化”具有激发心灵中潜在的向往真善美的天性、利于人们在道德上受到启迪教育的功用。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 读者如果进入文学世界，与文学人物同感共想，就能实现情绪净化，满足心灵需求。 B. 鉴赏文学语言能更好地把握作品深层意义，因此关注语言修养是文学教育的重要内容。 C. 文学教育要启发德育、愉人心情，需要作品塑造的人物符合大众心理且是正面人物。 D. 文学作品只有反映社会生活和历史文化，才能够唤起人们的共情，激发家国情怀。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中引用恩格斯的话，主要用来强调文学作品应该更多关注工匠和徒工等底层的人们。 B. 材料一在对净化作用的两类常见表现进行并列分析后，又对净化的作用作了总结说明。 C. 材料二用鲁迅的事例，说明作品对心灵的关照需借助作品反映的社会生活和历史文化等来达成。 D. 两则材料的论述内容各有侧重，且又密切关联，都强调了文学对培养健康人格的重要作用。 4. 下面的论据放在材料一中【A】和【B】的哪一处更为合适？请选出并说明理由。 中国春秋时代的思想家管子认为：“止怒莫若诗。” 5. 某班级文学社团拟通过《窦娥冤》中【滚绣球】的曲词开展以“如何进行文学教育”为主题的班会，作为社团成员，请你结合对材料二的理解简要列出发言要点。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你钟贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 （前情提示：周朴园担心鲁侍萍的出现会坏了自己的形象和名声，几次三番想用金钱打发她走，并辞退了鲁贵和四凤，要求鲁家人永远不准再到周家来。） 中门轻轻推开，繁漪回头，鲁贵缓缓地走进来。他狡黠的眼睛，望着她笑着。 鲁贵 （鞠躬，身略弯）太太，您好。 繁漪 （略惊）你来做什么？ 鲁贵 （假笑）跟您请安来了。我在门口等了半天。 繁漪 （镇静）哦，你刚才在门口？ 鲁贵 （低声）对了，①（更神秘地）我看见大少爷正跟您打架，我——（假笑）我就没敢进来。 繁漪 （沉静地，不为所迫）你原来要做什么？ 鲁贵 （有把握地）原来我倒是想报告给太太，说大少爷今天晚上喝醉了，跑到我们家里去。现在太太既然是也去了，那我就不必多说了。 繁漪 （嫌恶地）你现在想怎么样？ 鲁贵 （倨傲地）我想见见老爷。 繁漪 老爷睡觉了，你要见他什么事？ 鲁贵 没有什么事，要是太太愿意办，不找老爷也可以。——（着重，有意义地）都看太太要怎么样。 繁漪 （半晌，忍下来）你说吧，我也可以带你的忙。 鲁贵 （重复一遍，狡黠地）要是太太愿做主，不叫我见老爷，多麻烦（假笑），那就大家都省事了。 繁漪 （仍不露声色）什么，你说吧。 鲁贵 （谄媚地）太太做了主，那就是您积德了，——我们只是求太太还赏饭吃。 繁漪 （不高兴地）你，你以为我——（转缓和）好，那也没有什么。 鲁贵 （得意地）谢谢太太。（伶俐地）那么就请太太赏个准日子吧。 繁漪 （爽快地）你们在搬了新房子后一天来吧。 鲁贵 （行礼）谢谢太太恩典！（忽然）我忘了，太太，你没见着二少爷么？ 繁漪 没有。 鲁贵 您刚才不是叫二少爷赏给我们一百块钱么？ 繁漪 （烦厌地）嗯？ 鲁贵 （婉转地）可是，可是都叫我们少爷回了。 繁漪 你们少爷？ 鲁贵 （解释地）就是大海——我那个狗食的儿子。 繁漪 怎么样？ 鲁贵 （很文雅地）我们的侍萍，实在还不知道呢。 繁漪 （惊，低声）侍萍？（沉下脸）谁是侍萍？ 鲁贵 （以为自己被轻视了，侮慢地）侍萍就是侍萍，我的家里的——，就是鲁妈。 繁漪 你说鲁妈，她叫侍萍？ 鲁贵 （自夸地）她也念过书。名字是很雅气的。 繁漪 “侍萍”，那两个字怎么写，你知道么？ 鲁贵 我，我，（为难，勉强笑出来）我记不得了。反正那个萍字是跟大少爷名字的萍我记得是一样的 繁漪 哦！（忽然把地上撕破的相片碎片拿起来对上，给他看）你看看，这个人你认不认识？ 鲁贵 （看了一会，抬起头）不认识，太太。 繁漪 （急切地）你认识的人没有一个像她的么？（略停）你想想看，往近处想。 鲁贵 （抬头）没有一个，太太，没有一个。（突然疑惧地）太太，您怎么？ 繁漪 （回想，自己疑惑）多半我是胡思乱想。（坐下） 鲁贵 （贪婪地）啊，太太，您刚才不是赏我们一百块钱么？可是我们大海又把钱回了，你想—— 中门渐渐推开。 鲁贵 （回头）谁？ 鲁大海由中门进，衣服俱湿，脸色阴沉，眼不安地向四面望，疲倦，愤恨在他举动里显明地露出来。繁漪惊讶地望着他。 鲁大海 （向鲁贵）你在这儿！ 鲁贵 （讨厌他的儿子）嗯，你怎么进来的？ 鲁大海（冰冷地）铁门关着，叫不开，我爬墙进来的。 鲁贵 你现在来这儿干什么？不看看你妈找四凤怎么样了？ 鲁大海（用一块湿手巾擦着脸上的雨水）四凤没找着，妈在门外等着呢，（沉重地）你看见四凤了么？ 鲁贵 （轻蔑）没有，我没有看见，（觉得鲁大海小题大做，烦恶地皱着眉毛）不要管她，她一会儿就会回家。②（走近大海）你跟我回家去，周家的事情也办妥了，都完了，走吧！ 鲁大海 我不走。 鲁贵 你要干什么？ 鲁大海 你也别走，你先给我把这儿大少爷叫出来，我找不着他。 鲁贵 （疑惧地，摸着自己的下巴）你要怎么样？我刚弄好，你是又要惹祸？ 鲁大海（冷静地）没有什么，我只想跟他谈谈。 鲁贵 （不信地）我看你不对，你大概又要—— 鲁大海（暴躁地，抓着鲁贵的领口）你找不找？ 鲁贵 （怯弱地）我找，我找，你先放下我。 鲁大海 好，（放开他）你去吧。 鲁贵 大海，你，你得答应我，你可是就跟大少爷说两句话，你不会—— 鲁大海 嗯，我告诉你，我不是打架来的。 鲁贵 真的？ 鲁大海 （可怕地走到鲁贵的面前，低声）你去不去？ 鲁贵 我，我，大海，你，你—— 繁漪 （镇静地）鲁贵，你去叫他出来，我在这儿，不要紧的。 鲁贵 也好，（向大海）可是我请完大少爷，我就从那门走了，我，（笑）我有点事。 鲁大海（命令地）你叫他们把门开开，让妈进来，领她在房里避一避雨。 鲁贵 好，好，（向饭厅下）完了，我可有事，我就走了。 鲁大海 站住！（走前一步，低声）你进去，要是不找他出来就一人跑了，你可小心我回头在家里，——哼！ 鲁贵 （生气）你，你，你，——（低声，自语）这个小王八蛋！（没法子，走进饭厅下。） 繁漪 （立起）你是谁？ 鲁大海（粗鲁地）四凤的哥哥。 繁漪 （柔声）你是到这儿来找她么？你要见我们大少爷么？ 鲁大海 嗯。 繁漪 （眼色阴沉地）我怕他会不见你。 鲁大海（冷静地）那倒许。 繁漪 （缓缓地）听说他现在就要上车。 鲁大海（回头）什么！ 繁漪 （阴沉地暗示）他现在就要走。 鲁大海（愤怒地）他要跑了，他—— 繁漪 嗯，他—— （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 鲁贵对繁漪说是过来给她请安的，但在繁漪的追问下，他才说是想报告太太大少爷喝醉去他家里了，表明鲁贵想让太太关心一下大少爷。 B. 鲁贵提到繁漪让二少爷赏给他家一百块钱，繁漪的一句“嗯？”饱含她此刻又烦乱又嫌弃的复杂心理，言简义丰。 C. 鲁大海询问鲁贵有没有看见四凤，鲁贵“觉得鲁大海小题大做”“她一会儿就会回家”，表现了鲁贵对女儿四凤的了解和信任。 D. 鲁大海让鲁贵把母亲领进房中避一避雨，可以看出鲁大海粗中有细的性格特点，他专门来找繁漪，是为了让繁漪管教周萍。 7. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他狡黠的眼睛，望着她笑着”的舞台说明中，“狡黠”一词点明了鲁贵的性格特点。 B. 潜台词含义丰富，如鲁贵说的“我想见见老爷”隐含不答应我就告诉老爷的威胁之意。 C. 节选部分围绕鲁贵这一核心人物展开情节，以繁漪、鲁大海等人衬托他的贪婪、卑俗。 D. 繁漪和鲁贵的对话简洁但暗流涌动，交代了部分情节，也展现了两人之间错综复杂的矛盾冲突。 8. 文本中两处画横线的句子分别表现了鲁贵怎样的心理？请简要说明。 9. 文本后半部分设计鲁大海这个人物的出场有怎样的作用？请结合文本加以分析。 二、文言文阅读：本大题共1小题，共20分。 阅读下面的文言文，完成下列下题。 白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” 贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。 居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相携游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。或经时不归，或逾月而返，郡守以朝贵遇之，不之责。 元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师，拜司门员外郎。 时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用， 乃求外任。 居易初对策高第擢入翰林蒙英主特达顾遇颇欲奋厉效报苟致身于訏谟之地则兼济生灵。蓄意未果，望风为当路者所挤，流徙江湖，四五年间，几沦蛮瘴。自是宦情衰落，无意于出处，唯以逍遥自得，吟咏情性为事。又效陶潜《五柳先生传》，作《醉吟先生传》以自况。文章旷达，皆此类也。会昌中，请罢太子少傅，以刑部尚书致仕。与香山僧如满结香火社，每肩舆往来，白衣鸠杖，自称香山居士。 大中元年卒，时年七十六。 （选自《旧唐书·白居易》，有删节） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 居易初对策高第/擢入翰林/蒙英主特达顾遇/颇欲奋厉效报/苟致身于訏谟之地/则兼济生灵 B. 居易初对策高第/擢入翰林/蒙英主特达顾遇/颇欲奋厉/效报苟致身/于訏谟之地则兼济生灵 C. 居易初对策/高第擢入翰林/蒙英主特达顾遇/颇欲奋厉/效报苟致身/于訏谟之地则兼济生灵 D 居易初对策/高第擢入翰林/蒙英主特达顾遇/颇欲奋厉效报/苟致身于訏谟之地/则兼济生灵 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 后进，现在指学识或资历较浅的人，也指进步较慢、水平较低的人或集体。文中指后辈。 B. 拾遗，古代官职名，意为捡拾皇帝政策或决策的失误，隶属谏诤机构。杜甫也曾任此职。 C. 释典，指佛教经典。文中用来借指白居易能够解释儒家经典著作，特别精通儒家经书。 D. 居士，旧时对在家信道拜佛的人的泛称，也称有德才而隐居不仕的人。白居易用来自称。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白居易聪慧绝人。他十五六岁时就带着自己写的一些文章去拜访生性高傲的顾况，他的文章让顾况折服。 B. 白居易才学很高。他文辞富丽，文章旷达，特别擅长写诗，所写诗歌针砭时弊，补政之缺，得到士君子称赞。 C. 白居易重视友情。他为元稹被贬屡次上疏，直言极谏；两人虽远隔千里却书信不断，相见甚欢，离别难舍。 D. 白居易敢于直谏。他多次上疏直指皇帝荒唐放纵不守法度，执政者无能，治理失当，再次遭到贬谪流放。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” （2）蓄意未果，望风为当路者所挤，流徙江湖，四五年间，几沦蛮瘴。 14. 白居易为何能“不以迁谪介意”？请概括其原因 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共10分。 阅读下面两首曲，完成小题。 窦娥冤（节选） 关汉卿 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 游园（节选） 汤显祖 【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院？朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！ 15. 下列对两首曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “滚绣球”直接指责天地，蕴含悲愤之情，具有反抗精神，体现了窦娥初步而又朴素的觉醒意识。 B. “天地也”一声浩叹，蕴蓄无限感慨：有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期待。 C. 《游园》中，杜丽娘因良辰美景空流逝而惊异和惋惜，抒发了对美好青春年华的赞叹、对幸福生活的向往。 D. 《游园》中“锦屏人”指幽禁在深闺中的女子，即杜丽娘自指，杜丽娘在想象中把眼光从自己家的深宅大院转向了外面的世界。 16. 这两首曲在表达情感的手法上有所不同，请简要分析。 四、默写：本大题共1小题，共8分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登高》中以诗句“__________，__________”的感慨抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与衰弱的生命顽强抗争的精神。 （2）韩愈在《师说》中指出士大夫耻学于师的原因的句子是“__________，__________”。 （3）白居易《琵琶行（并序）》中“__________，__________”两句，正面描写了琵琶女在诗人的再三邀请下出场时那种羞怯的神态。 五、语言表达：本大题共5小题，共30分。 阅读下面的文字，完成小题。 蓝光是指可见光中的蓝色部分。一般情况下，所谓的有害蓝光是指高能短波可见光，其波长为400～450纳米。蓝光波长较短，蕴含较高能量， ① ，因此过多蓝光进入眼睛可能造成视网膜损伤。那我们日常接触的蓝光算不算“过多”？这方面还无法穷理尽微。电子设备屏暮的蓝光被认为会导致视疲劳，增加视网膜黄斑病变的风险，但这些说法缺乏实验证据支持。如果你每天面对显示屏的时间特别长，防蓝光眼镜能帮你减少蓝光的影响。 ② ，我们更应该关注的是它对昼夜节律的影响。视网膜中的光敏感神经节细胞对蓝光最为敏感，而与昼夜节律的调控中枢——视交叉上核相连。因此，蓝光对昼夜节律的影响比其他颜色的光都强。 此外， ③ 。蓝光通过晶状体进入视网膜，晶状体对蓝光有一定过滤作用。随着年龄增长，我们眼睛的晶状体会自然变黄，吸收更多蓝光，从而导致蓝光透过率下降；儿童的晶状体澄清透明，蓝光透过率很高，因此，蓝光对儿童的影响更大。大量研究表明：过多使用电子设备会对儿童的视力和睡眠质量造成很大影响。这是否完全由蓝光引起，短期内还无法寻根究底，但限制儿童面对屏幕的时间显然很有必要。 18. 下列选项中的“颜色”与文中画横线处的“颜色”，意义相同的一项是（ ） A. 春阳竞妩媚，百卉颜色好。 B. 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 C. 被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 D. 准确句读，能显出古文学者的真颜色。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 从央视春晚舞台的惊鸿一舞，到全国巡演的一票难求，舞蹈诗剧《只此青绿》再次点燃了人们对《千里江山图》的关注。 “无名无款，只此一卷；青绿千载，山河无垠。”以翩跹舞姿勾勒如诗如幻的山河图景、以雅致清丽的中式美学营造千年梦境的《只此青绿》在央视虎年春晚的舞台上激活了观众的传统文化基因。 “心中若能容丘壑，下笔方可汇山河。”“青绿”是纯写意的，( )。登峰造极的宋画之美、中国古典之美在舞台上众仕女的步态中，走入了观众的心灵。“青绿” 的端庄、沉静和冷冽，在春晚的舞台上得到了淋漓尽致的展现。 “余音绕梁传古韵，咫尺千里舞江山。”在春晚古朴大气的舞台背景映衬下，《只此青绿》与900年前的《千里江山图》跨越古今对话，将中华传统之美娓娓道来。青山绿水，从古老的画卷里流淌出来，随如云般的水袖舞动。舞者身姿婀娜又兼具力量，静而不郁，动而不惊，体现刚柔并济、动静互补、有无相生的中国艺术辩证法，蕴含着生生不息的大国气象。 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 画中青峰叠嶂，绿水隐现；舞者眉眼锋利，发髻高耸；隐入画中，利落甩袖 B 画中绿水隐现，青峰叠嶂；舞者发髻高耸，眉眼锋利；隐入画中，利落甩袖 C. 画中绿水隐现，青峰叠嶂；舞者眉眼锋利，发髻高耸；利落甩袖，隐入画中 D. 画中青峰叠嶂，绿水隐现；舞者发髻高耸，眉眼锋利；利落甩袖，隐入画中 21. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 文中画横线句子使用了何种修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 新冠肺炎疫情的全球化蔓延对经济的冲击导致许多国家经济活动停滞或大幅放缓。面对疫情带来的风险和经济下行带来的压力，更需要一种破冰前行的勇气。“明者因时而变，知者随事而制。”于是在线办公、云端上课、线上消费等“宅经济”迅速崛起，智能制造、无人配送、在线消费、医疗健康等新兴产业展现出强大成长潜力。这充分提醒我们，危机中充满契机，“危机”可以向着“生机”不断转化。国家如此，我们的生活何尝不是如此呢？ 学校文学社正在开展以“危机与生机”为话题的征文活动，请你围绕上述话题写一篇文章，谈谈你的认识或思考。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度高一下学期语文学科 第二次月考检测卷 姓名： 班级： 注意事项： 1.考试开始前，请用黑色签字笔将答题卡上的姓名，班级，考号填写清楚，并在相应位置粘贴条形码。 2.客观题答题时，请用2B铅笔答题，若需改动，请用橡皮轻轻擦拭干净后再选涂其它选项；主观题答题时，请用黑色签字笔在答题卡相应的位置答题；在规定区域以外的答题不给分；在试卷上作答无效。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共60分。 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： “净化”一词，最早由亚里士多德提出，他在论述音乐的作用时指出：“某些人可以在不同程度上受到音乐的激动，受到净化，因而心里有一种轻松舒畅的感觉。”在《诗学》中，亚里士多德还进一步指出，悲剧“激起哀怜和恐惧，从而实现这些情绪的净化”。净化，常发生在读者阅读作品的过程中。文学阅读过程中的净化作用，常表现在以下两个方面。 读者可以进入某种虚幻的艺术境界，而暂时忘却世俗的困扰和人生的烦恼，以维持心灵的平衡。恩格斯在论述德国“民间故事书”的作用时曾指出：“它的使命是把工匠的作坊和可怜的徒工的简陋阁楼变幻成诗的世界和金碧辉煌的宫殿。”【A】以上见解表明，文学具有使读者得到情感净化、维持心理平衡的效果。 作品中某种情感力量的震撼，可使读者的某种情绪得以宣泄，使畸变的心态得以矫正，使扭曲的人格变得纯正。法国思想家狄德罗在谈论戏剧艺术时指出：“只有在戏院的池座里，好人和坏人的眼泪才融汇在一起。在这里，坏人会对自己可能犯过的恶行感到不安，会对自己曾给别人造成的痛苦产生同情，会对一个正是具有他那种品性的人表示气愤。当我们有所感的时候，不管我们愿意不愿意，这个感触总是会铭刻在心头；那个坏人走出包厢，已经比较不那么倾向于作恶了，这比被一个严厉而生硬的说教者痛斥一顿要有效得多。”【B】唐代白居易在《读张籍古乐府诗》中写道：“读君《学仙》诗，可讽放佚君；读君《董公》诗，可诲贪暴臣；读君《商女》诗，可感悍妇仁；读君《勤务》诗，可劝薄妇敦。”显然，这些论述揭示的亦是文学阅读活动所具有的净化作用。 从内在关联来看，文学阅读活动中的净化，是读者为作品中的情感打动之后，所实现的一种人格提升。这种人格提升，正是文学作品发挥审美教育作用的独特方式，即既不是以理服人的说教，也不是直截了当的劝谕，而是凭依情感的沟通或震撼，激发人的心灵中潜在的向往真善美和追求自由的天性，以令其挣脱物欲或私利的束缚，不由自主地进入一种超凡脱俗、高尚纯洁之境。 （摘编自童庆炳《文学阅读活动中的净化》） 材料二： 文学是社会、历史和人生的“百科全书”。文学的教育功能，是指文学作品具有影响思想情感、净化心灵世界、增强生活勇气和信心的功能。梁启超先生在《论小说与群治之关系》中指出：“欲新一国之民，不可不先新一国之小说。故欲新道德，必先新小说。”意即变革文学的形式与内容、变革文学教育是树立新的道德规范的有效途径。文学教育对人道德塑造的功用可见一斑。 文学教育关注语言修养，强调对文学作品中的符号进行意义解读。文学教育是语言艺术的教育，这是区别于其他审美教育的最大特点。苏东坡云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”可以看出，中国古代文学教育就格外重视诵读玩味和感知领悟。现今的文学教育在重视文学作品阅读的传统上，关注对文学作品的细读，以一种带有可学习性、可操作性且具有一定科学化意味的文学鉴赏和批评方法，来分析文学作品中的语言描述、人物形象塑造、故事情节编排与主题思想呈现等，进而考察其中所蕴含的深层生活现实、社会文化及审美层面的意义。 文学教育移情于形象，注重文学作品中人物形象的美德感召力量。文学教育通过引导人们品读作品，进而让他们在跌宕起伏的故事情节中，将情感寄寓在一个个鲜活的人物形象上。他们通过对作品中人物或悲悯或恐惧的情感宣泄，继而达到自身情感的释放与净化。正因如此，文学教育才能使人们收获轻松舒畅的感觉的同时，在道德上受到启迪教育，进而获得身心的和谐。 文学教育反映社会生活与历史文化，指向审美，唤起共情能力。叶圣陶先生在探讨文学创作及文艺理论时曾坦言：文学是人生的表现，而人则可以借助文学得以更好地认识人生，继而提升自身的人格境界。文学教育的终极目的与意义是指向人的精神领域，以建构高尚、和谐的精神世界为大任。这种对人的心灵世界的关怀，虽然从其实践过程来看是内隐性的，但要实现这一心灵关怀，则需要借助文学作品中所反映的社会生活和历史文化来达成。正如鲁迅先生以刀笔刻画出“铁屋子”般的旧社会，以其比喻国家四分五裂、民族陷于危亡、民众麻木不仁的社会现实，进而对千百年来禁锢国民的封建文化进行批判，意图带给人惊骇、震撼的情感反应，达到唤起民众匹夫之责的社会功用。这种经由文学作品反映的社会现实与历史文化，所带来的教育效果均指向审美，指向振兴中华民族精神层面的共情。 面对新一轮科技革命和产业变革大趋势，人工智能、大数据等现代信息技术新浪潮风起云涌，文学教育势必要发挥知识性与价值性相统一的教育特点，不仅要关注人与社会、人与技术之间的关系，更要关注人与自身精神世界如何自洽。文学教育从根本上而言，旨在提高中华民族的审美意识和共情能力，任何时候都应该是教育的重中之重。 （摘编自王敏刘维笑《文学教育重在培养健康人格》） 1. 下列关于对“净化”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “净化”涵盖的内容丰富，包括情绪宣泄、情感共鸣、心理平衡、人格提升等。 B. “净化”可以通过进入虚幻艺术境界、感受情感力量的震撼和人物形象美德力量的感召等途径完成。 C. 读者可以预先设立“净化”目标，主动探寻超凡脱俗、高尚纯洁的境界。 D. “净化”具有激发心灵中潜在的向往真善美的天性、利于人们在道德上受到启迪教育的功用。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 读者如果进入文学世界，与文学人物同感共想，就能实现情绪的净化，满足心灵需求。 B. 鉴赏文学语言能更好地把握作品深层意义，因此关注语言修养是文学教育的重要内容。 C. 文学教育要启发德育、愉人心情，需要作品塑造的人物符合大众心理且是正面人物。 D. 文学作品只有反映社会生活和历史文化，才能够唤起人们的共情，激发家国情怀。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中引用恩格斯的话，主要用来强调文学作品应该更多关注工匠和徒工等底层的人们。 B. 材料一在对净化作用的两类常见表现进行并列分析后，又对净化的作用作了总结说明。 C. 材料二用鲁迅的事例，说明作品对心灵的关照需借助作品反映的社会生活和历史文化等来达成。 D. 两则材料的论述内容各有侧重，且又密切关联，都强调了文学对培养健康人格的重要作用。 4. 下面的论据放在材料一中【A】和【B】的哪一处更为合适？请选出并说明理由。 中国春秋时代的思想家管子认为：“止怒莫若诗。” 5. 某班级文学社团拟通过《窦娥冤》中【滚绣球】的曲词开展以“如何进行文学教育”为主题的班会，作为社团成员，请你结合对材料二的理解简要列出发言要点。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你钟贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. 放在【A】合适。理由：管子的话，说的是诗歌对情绪的净化作用，更能支持第二段中的分论点，即文学阅读可以使人忘却人生的烦恼，维持心灵的平衡。 5. ①细读文段，进行意义解读。通过赏析呼告、反问等手法，感受悲愤之情，进而挖掘其蕴含的社会价值和审美意义。②注重人物形象的美德感召力量。借助窦娥这一指天斥地、哭诉冤情的形象，引起同情与悲悯，激发人们追求正义，坚持良知。③挖掘材料中反映的社会生活与历史文化，唤起共情。通过窦娥对黑暗社会不公的控诉，唤起建设新社会的共情。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“读者可以预先设立‘净化’目标，主动探寻超凡脱俗、高尚纯洁的境界”错误。由原文“从内在关联来看，文学阅读活动中的净化，是读者为作品中的情感打动之后，所实现的一种人格提升”可知，读者是被作品打动后自然产生“净化”，不是预先设立“净化”目标。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“就能实现情绪的净化，满足心灵需求”错误，说法绝对，原文是“可使读者得到情感净化、维持心理平衡的效果”。 C.“需要作品塑造的人物符合大众心理且是正面人物”错误，文中没有涉及“符合大众心理”的表述。 D.“文学作品只有反映社会生活和历史文化，才能够唤起人们的共情，激发家国情怀”错误，文中是“文学作品所反映的社会现实与历史文化，所带来的教育效果均指向审美，指向振兴中华民族精神层面的共情”，因此，不是“只有……才”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“主要用来强调文学作品应该更多关注工匠和徒工等底层的人们”错误。由原文“恩格斯在论述德国‘民间故事书’的作用时曾指出：“它的使命是把工匠的作坊和可怜的徒工的简陋阁楼变幻成诗的世界和金碧辉煌的宫殿’”可知，引用恩格斯的话，主要强调作品净化作用，能够让人们得到心灵的平衡、内心的安慰。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “止怒莫若诗”意思是节制怒气没有比诗文更有效的。管子的话，强调了诗歌对情绪的净化作用，更能支持第二段中的分论点，即文学阅读可以使人忘却人生的烦恼，维持心灵的平衡。 故放在【A】合适。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 由原文“现今的文学教育在重视文学作品阅读的传统上，关注对文学作品的细读，以一种带有可学习性、可操作性且具有一定科学化意味的文学鉴赏和批评方法，来分析文学作品中的语言描述、人物形象塑造、故事情节编排与主题思想呈现等，进而考察其中所蕴含的深层生活现实、社会文化及审美层面的意义”及曲词“天地也！”“你不分好歹何为地？”等内容可知，进行文学教育可以细读文段进行意义解读。通过赏析呼告、反问等手法，感受悲愤之情，进而挖掘其蕴含的社会价值和审美意义。 由“文学教育移情于形象，注重文学作品中人物形象的美德感召力量。文学教育通过引导人们品读作品，进而让他们在跌宕起伏的故事情节中，将情感寄寓在一个个鲜活的人物形象上”可知，注重人物形象的美德感召力量。借助窦娥这一指天斥地、哭诉冤情的形象，引起同情与悲悯，激发人们追求正义，坚持良知。 由“学教育反映社会生活与历史文化，指向审美，唤起共情能力”可知，挖掘材料中反映的社会生活与历史文化，唤起共情。通过窦娥对黑暗社会不公的控诉，唤起建设新社会的共情。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 （前情提示：周朴园担心鲁侍萍的出现会坏了自己的形象和名声，几次三番想用金钱打发她走，并辞退了鲁贵和四凤，要求鲁家人永远不准再到周家来。） 中门轻轻推开，繁漪回头，鲁贵缓缓地走进来。他狡黠的眼睛，望着她笑着。 鲁贵 （鞠躬，身略弯）太太，您好。 繁漪 （略惊）你来做什么？ 鲁贵 （假笑）跟您请安来了。我在门口等了半天。 繁漪 （镇静）哦，你刚才在门口？ 鲁贵 （低声）对了，①（更神秘地）我看见大少爷正跟您打架，我——（假笑）我就没敢进来。 繁漪 （沉静地，不为所迫）你原来要做什么？ 鲁贵 （有把握地）原来我倒是想报告给太太，说大少爷今天晚上喝醉了，跑到我们家里去。现在太太既然是也去了，那我就不必多说了。 繁漪 （嫌恶地）你现在想怎么样？ 鲁贵 （倨傲地）我想见见老爷。 繁漪 老爷睡觉了，你要见他什么事？ 鲁贵 没有什么事，要是太太愿意办，不找老爷也可以。——（着重，有意义地）都看太太要怎么样。 繁漪 （半晌，忍下来）你说吧，我也可以带你的忙。 鲁贵 （重复一遍，狡黠地）要是太太愿做主，不叫我见老爷，多麻烦（假笑），那就大家都省事了。 繁漪 （仍不露声色）什么，你说吧。 鲁贵 （谄媚地）太太做了主，那就是您积德了，——我们只是求太太还赏饭吃。 繁漪 （不高兴地）你，你以为我——（转缓和）好，那也没有什么。 鲁贵 （得意地）谢谢太太。（伶俐地）那么就请太太赏个准日子吧。 繁漪 （爽快地）你们在搬了新房子后一天来吧。 鲁贵 （行礼）谢谢太太恩典！（忽然）我忘了，太太，你没见着二少爷么？ 繁漪 没有。 鲁贵 您刚才不是叫二少爷赏给我们一百块钱么？ 繁漪 （烦厌地）嗯？ 鲁贵 （婉转地）可是，可是都叫我们少爷回了。 繁漪 你们少爷？ 鲁贵 （解释地）就是大海——我那个狗食的儿子。 繁漪 怎么样？ 鲁贵 （很文雅地）我们的侍萍，实在还不知道呢。 繁漪 （惊，低声）侍萍？（沉下脸）谁是侍萍？ 鲁贵 （以为自己被轻视了，侮慢地）侍萍就是侍萍，我的家里的——，就是鲁妈。 繁漪 你说鲁妈，她叫侍萍？ 鲁贵 （自夸地）她也念过书。名字是很雅气的。 繁漪 “侍萍”，那两个字怎么写，你知道么？ 鲁贵 我，我，（为难，勉强笑出来）我记不得了。反正那个萍字是跟大少爷名字的萍我记得是一样的 繁漪 哦！（忽然把地上撕破的相片碎片拿起来对上，给他看）你看看，这个人你认不认识？ 鲁贵 （看了一会，抬起头）不认识，太太。 繁漪 （急切地）你认识的人没有一个像她的么？（略停）你想想看，往近处想。 鲁贵 （抬头）没有一个，太太，没有一个。（突然疑惧地）太太，您怎么？ 繁漪 （回想，自己疑惑）多半我是胡思乱想。（坐下） 鲁贵 （贪婪地）啊，太太，您刚才不是赏我们一百块钱么？可是我们大海又把钱回了，你想—— 中门渐渐推开。 鲁贵 （回头）谁？ 鲁大海由中门进，衣服俱湿，脸色阴沉，眼不安地向四面望，疲倦，愤恨在他举动里显明地露出来。繁漪惊讶地望着他。 鲁大海 （向鲁贵）你在这儿！ 鲁贵 （讨厌他的儿子）嗯，你怎么进来的？ 鲁大海（冰冷地）铁门关着，叫不开，我爬墙进来的。 鲁贵 你现在来这儿干什么？不看看你妈找四凤怎么样了？ 鲁大海（用一块湿手巾擦着脸上的雨水）四凤没找着，妈在门外等着呢，（沉重地）你看见四凤了么？ 鲁贵 （轻蔑）没有，我没有看见，（觉得鲁大海小题大做，烦恶地皱着眉毛）不要管她，她一会儿就会回家。②（走近大海）你跟我回家去，周家的事情也办妥了，都完了，走吧！ 鲁大海 我不走。 鲁贵 你要干什么？ 鲁大海 你也别走，你先给我把这儿大少爷叫出来，我找不着他。 鲁贵 （疑惧地，摸着自己的下巴）你要怎么样？我刚弄好，你是又要惹祸？ 鲁大海（冷静地）没有什么，我只想跟他谈谈。 鲁贵 （不信地）我看你不对，你大概又要—— 鲁大海（暴躁地，抓着鲁贵的领口）你找不找？ 鲁贵 （怯弱地）我找，我找，你先放下我。 鲁大海 好，（放开他）你去吧。 鲁贵 大海，你，你得答应我，你可是就跟大少爷说两句话，你不会—— 鲁大海 嗯，我告诉你，我不是打架来的。 鲁贵 真的？ 鲁大海 （可怕地走到鲁贵的面前，低声）你去不去？ 鲁贵 我，我，大海，你，你—— 繁漪 （镇静地）鲁贵，你去叫他出来，我在这儿，不要紧的。 鲁贵 也好，（向大海）可是我请完大少爷，我就从那门走了，我，（笑）我有点事。 鲁大海（命令地）你叫他们把门开开，让妈进来，领她在房里避一避雨。 鲁贵 好，好，（向饭厅下）完了，我可有事，我就走了。 鲁大海 站住！（走前一步，低声）你进去，要是不找他出来就一人跑了，你可小心我回头在家里，——哼！ 鲁贵 （生气）你，你，你，——（低声，自语）这个小王八蛋！（没法子，走进饭厅下。） 繁漪 （立起）你是谁？ 鲁大海（粗鲁地）四凤的哥哥。 繁漪 （柔声）你是到这儿来找她么？你要见我们大少爷么？ 鲁大海 嗯。 繁漪 （眼色阴沉地）我怕他会不见你。 鲁大海（冷静地）那倒许。 繁漪 （缓缓地）听说他现在就要上车。 鲁大海（回头）什么！ 繁漪 （阴沉地暗示）他现在就要走。 鲁大海（愤怒地）他要跑了，他—— 繁漪 嗯，他—— （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 鲁贵对繁漪说是过来给她请安的，但在繁漪的追问下，他才说是想报告太太大少爷喝醉去他家里了，表明鲁贵想让太太关心一下大少爷。 B. 鲁贵提到繁漪让二少爷赏给他家一百块钱，繁漪的一句“嗯？”饱含她此刻又烦乱又嫌弃的复杂心理，言简义丰。 C. 鲁大海询问鲁贵有没有看见四凤，鲁贵“觉得鲁大海小题大做”“她一会儿就会回家”，表现了鲁贵对女儿四凤的了解和信任。 D. 鲁大海让鲁贵把母亲领进房中避一避雨，可以看出鲁大海粗中有细的性格特点，他专门来找繁漪，是为了让繁漪管教周萍。 7. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他狡黠的眼睛，望着她笑着”的舞台说明中，“狡黠”一词点明了鲁贵的性格特点。 B. 潜台词含义丰富，如鲁贵说的“我想见见老爷”隐含不答应我就告诉老爷的威胁之意。 C. 节选部分围绕鲁贵这一核心人物展开情节，以繁漪、鲁大海等人衬托他的贪婪、卑俗。 D. 繁漪和鲁贵的对话简洁但暗流涌动，交代了部分情节，也展现了两人之间错综复杂的矛盾冲突。 8. 文本中两处画横线的句子分别表现了鲁贵怎样的心理？请简要说明。 9. 文本后半部分设计鲁大海这个人物的出场有怎样的作用？请结合文本加以分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①通过对鲁贵“更神秘地”“假笑”的表情和语言描写，表现了鲁贵抓到繁漪把柄的自得和想借此威胁取利的贪婪心理。 ②通过对鲁贵的动作和语言描写，表现鲁贵急于让鲁大海离开、害怕鲁大海影响他自身利益的焦急、恐惧和自私心理。 9. ①从情节上看，后半部分设计鲁大海的出场，既照应了前面周萍晚上喝醉到鲁家的事，又推动了故事情节向前发展，起到了承上启下的过渡作用，预示了一场“雷雨”即将到来。 ②从表现效果上看，后半部分设计鲁大海的出场，使气氛由低沉变得紧张激烈，情节再生波澜，引发读者的联想与想象，启人思考。 ③从人物形象上看，鲁大海的不安、关心、暴躁、愤怒、冷静一时间得到了集中展示，使人物形象更为丰满，更具个性化，更有利于展现矛盾，突出主旨。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“表明鲁贵想让太太关心一下大少爷”错误。由原文“原来我倒是想报告给太太，说大少爷今天晚上喝醉了，跑到我们家里去。现在太太既然是也去了，那我就不必多说了”以及鲁贵“有把握地”地心理，可知他是想提醒繁漪“我知道你的事情了”，并做好了要挟繁漪地准备。 B.正确。 C.“表现了鲁贵对女儿四凤的了解和信任”错误。由鲁贵的话及“轻蔑”“觉得鲁大海小题大做，烦恶地皱着眉毛”的表情可知，鲁贵的不要管她，是缺乏人性的体现，他并不关心四凤。 D.“是为了让繁漪管教周萍”错误。由“你也别走，你先给我把这儿大少爷叫出来，我找不着他”可知，因为找不到周萍，才到繁漪这里找，希望见到周萍。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“围绕鲁贵这一核心人物”“以繁漪、鲁大海等人衬托他”错误。剧中的鲁贵，是一个不被重视但又不可缺少的人物，不是核心人物。《雷雨》中出场的八个人物，每个人物都有其典型意义，表现丰富的社会内容。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。 ①联系前文鲁贵的“跟您请安来了。我在门口等了半天”，看对鲁贵“更神秘地”的表情和语言描写，可知鲁贵此时是想告诉繁漪，繁漪和周萍吵架时他一直都在，两人的丑事他知道了，这里有抓到别人把柄的自得。“假笑”说“我就没敢进来”，明面上好似恭敬，其实是暗含威胁，不怀好意。 ②“走近大海”是舞台说明中的鲁贵的动作提示，在鲁大海沉重地问鲁贵“你看见四凤了么？”时，鲁贵的这个动作和“你跟我回家去”的语言描写，表现的是鲁贵急于让鲁大海离开的心理。“周家的事情也办妥了，都完了，走吧！”联系前情提示及前文情节，可知所说的办妥，是周家“要求鲁家人永远不准再到周家来”的这事已经解决，繁漪已经答应“还赏饭吃”。“走吧”是不愿意鲁大海坏了他的好事，体现了他害怕损失自身利益的自私心理。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。 文本前半场，是鲁贵和繁漪的对话，里面涉及了繁漪和周萍的事和鲁妈就是侍萍的内容。后半部分设计鲁大海这个人物的出场，主要围绕找周萍的事情展开。鲁大海出场时“衣服俱湿，脸色阴沉，眼不安地向四面望，疲倦，愤恨在他举动里显明地露出来”，气氛由之前的暗里较劲的沉缓一下子变得紧张激烈，后文“四凤”去了哪里，周萍为什么要跑，也引发读者的联想与想象，启人思考。 联系上文鲁贵说的“原来我倒是想报告给太太，说大少爷今天晚上喝醉了，跑到我们家里去。现在太太既然是也去了，那我就不必多说了”，看后半部分对鲁大海找不到四凤的不安和焦灼、找周萍的愤恨的描写，可知，鲁大海的出场起到了承上启下的作用，既是对周萍去鲁家之事的照应，又推动了故事情节向前发展，预示了一场“雷雨”即将到来。 从人物形象上看，从鲁大海出场，到后面与鲁贵、繁漪的对话，鲁大海的不安、关心、暴躁、愤怒、冷静一时间得到了集中展示，人物形象更为丰满，更具个性化，在情节推进中，更有利于展现矛盾，突出主旨。 二、文言文阅读：本大题共1小题，共20分。 阅读下面的文言文，完成下列下题。 白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” 贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。 居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相携游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。或经时不归，或逾月而返，郡守以朝贵遇之，不之责。 元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师，拜司门员外郎。 时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用， 乃求外任。 居易初对策高第擢入翰林蒙英主特达顾遇颇欲奋厉效报苟致身于訏谟之地则兼济生灵。蓄意未果，望风为当路者所挤，流徙江湖，四五年间，几沦蛮瘴。自是宦情衰落，无意于出处，唯以逍遥自得，吟咏情性为事。又效陶潜《五柳先生传》，作《醉吟先生传》以自况。文章旷达，皆此类也。会昌中，请罢太子少傅，以刑部尚书致仕。与香山僧如满结香火社，每肩舆往来，白衣鸠杖，自称香山居士。 大中元年卒，时年七十六。 （选自《旧唐书·白居易》，有删节） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 居易初对策高第/擢入翰林/蒙英主特达顾遇/颇欲奋厉效报/苟致身于訏谟之地/则兼济生灵 B 居易初对策高第/擢入翰林/蒙英主特达顾遇/颇欲奋厉/效报苟致身/于訏谟之地则兼济生灵 C. 居易初对策/高第擢入翰林/蒙英主特达顾遇/颇欲奋厉/效报苟致身/于訏谟之地则兼济生灵 D. 居易初对策/高第擢入翰林/蒙英主特达顾遇/颇欲奋厉效报/苟致身于訏谟之地/则兼济生灵 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 后进，现在指学识或资历较浅的人，也指进步较慢、水平较低的人或集体。文中指后辈。 B. 拾遗，古代官职名，意为捡拾皇帝政策或决策的失误，隶属谏诤机构。杜甫也曾任此职。 C. 释典，指佛教经典。文中用来借指白居易能够解释儒家经典著作，特别精通儒家经书。 D. 居士，旧时对在家信道拜佛的人的泛称，也称有德才而隐居不仕的人。白居易用来自称。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白居易聪慧绝人。他十五六岁时就带着自己写的一些文章去拜访生性高傲的顾况，他的文章让顾况折服。 B. 白居易才学很高。他文辞富丽，文章旷达，特别擅长写诗，所写诗歌针砭时弊，补政之缺，得到士君子称赞。 C. 白居易重视友情。他为元稹被贬屡次上疏，直言极谏；两人虽远隔千里却书信不断，相见甚欢，离别难舍。 D. 白居易敢于直谏。他多次上疏直指皇帝荒唐放纵不守法度，执政者无能，治理失当，再次遭到贬谪流放。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” （2）蓄意未果，望风为当路者所挤，流徙江湖，四五年间，几沦蛮瘴。 14. 白居易为何能“不以迁谪介意”？请概括其原因 【答案】10. A 11. C 12. D 13. （1）（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，又从你这里得到它。” （2）（白居易）藏在心中的愿望没有实现，平白无故被当权者排挤，在流放江湖四五年间，差点因南方瘴气死去。 14. ①他性情洒脱，忘怀处顺；②他受到儒释思想的影响；③他屡遭打击，认清现实。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 分析文章内容及画线句可知，“高第”是“成绩优异”的意思，不可作“擢入”的主语，其后要断开，排除CD两项； “于訏谟之地”是状语后置，应归于上句，排除B。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C．“文中用来借指白居易能够解释儒家经典著作，特别精通儒家经书”错，通过文段中“居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意”来分析，意思是他儒学之外，尤其精通佛学经典，经常用不计得失顺从自然的原则来行事，全然不把贬谪的事情放在心上。这是佛学的精髓。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“再次遭到贬谪流放”错，原文“居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任”，意思是自求外放。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）重点词：“礼遇”，以礼节对待；“吾子”，你，“复得吾子矣”，省略句，状语后置句，省略介词“于”，正常语序为“复（于）吾子得矣”。 （2）重点词：“蓄意”，藏在心中愿望；“流徙”，流放江湖；“当路者”，当权的人；“为……所”构成被动句。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。 解答时，找到题干所问问题的答题区间，第三段“居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意”可见，他受儒释思想的影响，且性情洒脱，“以忘怀处顺为事”。 第五段“居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任”及第六段 “自是宦情衰落，无意于出处，唯以逍遥自得，吟咏情性为事”可概括出，他屡遭打击，认清现实。 参考译文： 白居易，字乐天，太原人。他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，但性情轻薄，不朴实，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，又从你这里得到它。 贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，被授予秘书省校书郎。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时俗之弊，补救政务的缺陷，因而读书人都很赞赏他。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，召白居易进翰林院任学士，元和三年五月，任命他为左拾遗。白居易与河南的元稹交好，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹由监察御史被贬为江陵府士曹掾。翰林学士李绛、崔群在皇上面前说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏，奏疏呈上后没有回音。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易领头上疏论其冤屈，请求迅急捕贼以雪国耻。正碰上有人一向嫉恨白居易，便指摘白居易，说他浮华无德行，执政宰相正厌恶他多言，奏请皇上贬他为江表刺史。追发诏令授任江州司马。 白居易在儒学之外，尤其精通佛经，经常用不计得失顺从自然的原则来行事，全然不把贬谪的事情放在心上。在湓城，白居易与凑、满、朗、晦四位禅师，常常结伴游玩吟咏，登高历险，尽享林间泉下幽深静谧之美。有时几个时辰不归，有时超过一个月才返回，刺史把他当作朝廷显贵对待，从不责备他。 元稹在通州，二人互相做诗赠答，不因远隔数千里而中断来往。十四年（89）三月，元稹和白居易在峡口相会，在夷陵停留三天。摆设酒宴吟诗，依依不忍告别。那年冬天，白居易被召回京城，授司门员外郎。 当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失当，黄河以北再次发生动乱。白居易屡次上疏论说此事，天子不能采纳，于是他请求离京任职。 白居易当初应试成绩优异，提拔入翰林，承蒙英明君主格外恩顾，很想竭力报效，如果身居要职，必定救助百姓。（白居易）藏在心中的愿望没有实现，平白无故被当权者排挤，在流放江湖四五年间，差点因南方瘴气死去。从此做官的兴致低落，不介意职位的升降，一心追求逍遥自在，以诗歌抒发情怀为乐事。又仿效陶潜《五柳先生传》，做《醉吟先生传》以自喻。所谓白文气势开阔奔放，就是指这类作品。会昌年间，白居易请求免除太子少傅职务，以刑部尚书身份辞官归家。与香山僧如满结成香火社，常常乘竹轿来去，著白衣，扶鸠杖，自称香山居士。 大中元年，白居易去世，时年七十六岁。 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共10分。 阅读下面两首曲，完成小题。 窦娥冤（节选） 关汉卿 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 游园（节选） 汤显祖 【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院？朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！ 15. 下列对两首曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “滚绣球”直接指责天地，蕴含悲愤之情，具有反抗精神，体现了窦娥初步而又朴素的觉醒意识。 B. “天地也”一声浩叹，蕴蓄无限感慨：有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期待。 C. 《游园》中，杜丽娘因良辰美景空流逝而惊异和惋惜，抒发了对美好青春年华的赞叹、对幸福生活的向往。 D. 《游园》中“锦屏人”指幽禁在深闺中的女子，即杜丽娘自指，杜丽娘在想象中把眼光从自己家的深宅大院转向了外面的世界。 16. 这两首曲在表达情感的手法上有所不同，请简要分析。 【答案】15. C 16. ①“滚绣球”用对比手法，直接抒情。窦娥指责天地鬼神不分清浊，混淆是非，致使恶人横行，良善衔冤，体现了对封建秩序的怀疑和控诉，富有反抗精神。 ②《游园》融情于景，间接抒情。盛开的百花，绚烂的色彩，开启了杜丽娘的心扉，诧异春景如画，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈要求身心解放。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“抒发了对美好青春年华的赞叹”错。杜丽娘发现万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息，并非“对美好青春的礼赞”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《滚绣球》：“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”运用对比，铿锵直指现实的不公，坏人得志，好人受欺，这与应有的公理形成鲜明对比。“天地也！”一声浩叹，蕴蓄无限感慨：有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期待。下一句“只合”“可怎生”是对天地强烈的质问：主宰万物、维持秩序的统治者——本应公正无私地廓清世界，却为何是非不分、曲直不明？“天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！”这句指责，对天地在人们心中的崇高地位做了深刻颠覆。接下来，悲愤之极的窦娥，便直接指责和痛斥代替上天来行使统治权的“天子”：“地也，你不分好歹何为地。天也，你错勘贤愚枉做天！”末句“哎，只落得两泪涟涟”是愤怒致极后的转折，是悲愤到底的叹息。这段曲词直抒胸臆，自然流畅，气势充沛，具有很强的艺术感染力。 《游园》此曲描写贵族小姐杜丽娘游览自己家的后花园，发现万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息。这段【皂罗袍】既是景语，也是情语。句句写景，又句句融情，人物的感情和景色交织在一起，映衬了杜丽娘的对景自怜的伤感，其内心深处顾影自怜的哀愁在美好春光的感召下喷薄而出。 四、默写：本大题共1小题，共8分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登高》中以诗句“__________，__________”的感慨抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与衰弱的生命顽强抗争的精神。 （2）韩愈在《师说》中指出士大夫耻学于师的原因的句子是“__________，__________”。 （3）白居易《琵琶行（并序）》中“__________，__________”两句，正面描写了琵琶女在诗人的再三邀请下出场时那种羞怯的神态。 【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤. 千呼万唤始出来 ⑥. 犹抱琵琶半遮面 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：作客、谀、琵琶。 五、语言表达：本大题共5小题，共30分。 阅读下面的文字，完成小题。 蓝光是指可见光中的蓝色部分。一般情况下，所谓的有害蓝光是指高能短波可见光，其波长为400～450纳米。蓝光波长较短，蕴含较高能量， ① ，因此过多蓝光进入眼睛可能造成视网膜损伤。那我们日常接触的蓝光算不算“过多”？这方面还无法穷理尽微。电子设备屏暮的蓝光被认为会导致视疲劳，增加视网膜黄斑病变的风险，但这些说法缺乏实验证据支持。如果你每天面对显示屏的时间特别长，防蓝光眼镜能帮你减少蓝光的影响。 ② ，我们更应该关注的是它对昼夜节律的影响。视网膜中的光敏感神经节细胞对蓝光最为敏感，而与昼夜节律的调控中枢——视交叉上核相连。因此，蓝光对昼夜节律的影响比其他颜色的光都强。 此外， ③ 。蓝光通过晶状体进入视网膜，晶状体对蓝光有一定过滤作用。随着年龄增长，我们眼睛的晶状体会自然变黄，吸收更多蓝光，从而导致蓝光透过率下降；儿童的晶状体澄清透明，蓝光透过率很高，因此，蓝光对儿童的影响更大。大量研究表明：过多使用电子设备会对儿童的视力和睡眠质量造成很大影响。这是否完全由蓝光引起，短期内还无法寻根究底，但限制儿童面对屏幕的时间显然很有必要。 18. 下列选项中的“颜色”与文中画横线处的“颜色”，意义相同的一项是（ ） A. 春阳竞妩媚，百卉颜色好。 B. 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 C. 被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 D. 准确句读，能显出古文学者的真颜色。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. A 19. ①对视网膜刺激较大 ②相比于蓝光是否损害视力 ③蓝光对不同年龄段的人影响不同 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 文中的“颜色”指色彩。 A.色彩； B.面子、荣光； C.脸色； D.本领。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处是“过多蓝光进入眼睛可能造成视网膜损伤”的原因，结合前文“蓝光波长较短，蕴含较高能量”可推知是对眼睛的视网膜刺激大，应填“对视网膜刺激较大”。 ②结合“更应该……”可知此处是和蓝光损害的比较，应填“相比于蓝光是否损害视力”。 ③“此外”指继续上段分析蓝光的影响，下文“随着年龄增长……儿童的晶状体澄清透明，蓝光透过率很高，因此，蓝光对儿童的影响更大”强调年龄段不同，影响也不同，应填“蓝光对不同年龄段的人影响不同”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 从央视春晚舞台的惊鸿一舞，到全国巡演的一票难求，舞蹈诗剧《只此青绿》再次点燃了人们对《千里江山图》的关注。 “无名无款，只此一卷；青绿千载，山河无垠。”以翩跹舞姿勾勒如诗如幻的山河图景、以雅致清丽的中式美学营造千年梦境的《只此青绿》在央视虎年春晚的舞台上激活了观众的传统文化基因。 “心中若能容丘壑，下笔方可汇山河。”“青绿”是纯写意的，( )。登峰造极的宋画之美、中国古典之美在舞台上众仕女的步态中，走入了观众的心灵。“青绿” 的端庄、沉静和冷冽，在春晚的舞台上得到了淋漓尽致的展现。 “余音绕梁传古韵，咫尺千里舞江山。”在春晚古朴大气的舞台背景映衬下，《只此青绿》与900年前的《千里江山图》跨越古今对话，将中华传统之美娓娓道来。青山绿水，从古老的画卷里流淌出来，随如云般的水袖舞动。舞者身姿婀娜又兼具力量，静而不郁，动而不惊，体现刚柔并济、动静互补、有无相生的中国艺术辩证法，蕴含着生生不息的大国气象。 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 画中青峰叠嶂，绿水隐现；舞者眉眼锋利，发髻高耸；隐入画中，利落甩袖 B. 画中绿水隐现，青峰叠嶂；舞者发髻高耸，眉眼锋利；隐入画中，利落甩袖 C. 画中绿水隐现，青峰叠嶂；舞者眉眼锋利，发髻高耸；利落甩袖，隐入画中 D. 画中青峰叠嶂，绿水隐现；舞者发髻高耸，眉眼锋利；利落甩袖，隐入画中 21. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 文中画横线的句子使用了何种修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】20. D 21. 在央视虎年春晚的舞台上，《只此青绿》以翩跹舞姿勾勒如诗如幻的山河图景，以雅致清丽的中式美学营造千年梦境，激活了观众的传统文化基因。 22. 运用了比喻的修辞手法，将舞者灵动的水袖比作柔软而飘逸的云，形象生动地展现了舞者婀娜的身姿，体现了舞者的自然灵动之美，更使静态画卷充满动态之感，展现了中华传统之美。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 按照观察事物的顺序，应是先高处，再低处。句中“青峰叠嶂”“发髻高耸”是高处，而“绿水隐现”“眉眼锋利”则是低处，故应是“画中青峰叠嶂，绿水隐现”“舞者发髻高耸，眉眼锋利”，排除ABC。 括号后的内容“登峰造极的宋画之美、中国古典之美在舞台上众仕女的步态中，走入了观众的心灵”是对画的描写，所以句子的结尾应落到“画”，故应是“利落甩袖，隐入画中”，也可以排除AB。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句最常用的方法是找出主干句，将修饰成分如定语、状语等独立出来，让它们各成一个分句。 句子的主干句是：《只此青绿》激活了观众的传统文化基因； “以翩跹舞姿勾勒如诗如幻的山河图景”“以雅致清丽的中式美学营造千年梦境”句子结构相同，都作《只此青绿》的定语，可独立成句； “在央视虎年春晚的舞台上”是句子的状语，可独立成句，放在几个短句之首。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 由“随如云般的水袖舞动”可知该句运用了比喻的修辞手法，本体为“水袖”，喻体为“云”，云的特点是轻柔飘逸，所以该句将舞者舞动的水袖比作柔软而飘逸的云，展现了舞者婀娜的身姿，自然灵动，形象生动； 画卷是静态，舞动的水袖、飘逸的云是动态，启人想象，使静态画卷富于动态之感； 根据上句“《只此青绿》与900年前的《千里江山图》跨越古今对话，将中华传统之美娓娓道来”可知该句写出了中华传统之美。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 新冠肺炎疫情的全球化蔓延对经济的冲击导致许多国家经济活动停滞或大幅放缓。面对疫情带来的风险和经济下行带来的压力，更需要一种破冰前行的勇气。“明者因时而变，知者随事而制。”于是在线办公、云端上课、线上消费等“宅经济”迅速崛起，智能制造、无人配送、在线消费、医疗健康等新兴产业展现出强大成长潜力。这充分提醒我们，危机中充满契机，“危机”可以向着“生机”不断转化。国家如此，我们的生活何尝不是如此呢？ 学校文学社正在开展以“危机与生机”为话题的征文活动，请你围绕上述话题写一篇文章，谈谈你的认识或思考。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在危机中寻找生机 “危机”与“生机”，只差一个字，但深层含义却相距千里。不过，如我们能在危机中寻找到生机，而不是一味地将精力集中于危险和困难，我想，结果应该是会不大一样的。 三国时期的曹操和袁绍。曹操兵力薄弱，对于与兵力雄厚的袁绍作战，根本就是以卵击石，毫无胜算。袁绍坐拥百万兵马，肯定是胜券在握。然而，他们作战之后的结果却出人意料。兵力雄厚的袁绍最终败给了兵力薄弱的曹操，这是为什么呢？ 有人认为这是因为曹操的谋臣比袁绍好，难道说袁绍身边就没有优秀的谋臣吗？不可能，若是没有优秀的谋臣，他也不可能有生机在乱世之中争得一席之地。那究竟是因为什么呢？ 原来是因为曹操自知兵力硬拼是肯定打不过袁绍的，那就只有找生机来险中求胜啊！最后找到了袁绍军队的弱点，一举打败袁绍。 还有许多当时追命的战例，如“赤壁之战”，不也是百万雄师对阵薄弱军队，后以失败告终吗？那确实是谋臣诸葛亮的神机妙算才找到生机让刘备一举击败曹操。 其实，不只在古代才有在危机中寻找生机，现代一样也有。 如今的美国正经历经济大危机，许多集团、企业也都在这次大危机中宣布破产，如在，诶过华尔街的莱尔兄弟银行也在九月十四日宣布破产。像他们就只是一味地将精力集中于这次危机当中，却没有换个角度想想，这次危机带来的仅仅只是不好的影响，吗？难道就不能从这次危机中寻找生机，发现生机吗？ 当然，其中肯定有一些人意识到了这一点。所以，他们就在这次危机中寻找到了生机，使他们的企业更加壮大。在看新闻时，我曾听到有一个人在记者采访时说：“这次经济危机，对我的公司毫无影响。相反，它会给我的公司带来利益，使我的公司发展得更好，更强大！” 是啊！生机总是藏在危机之中，需要我们的发现。面对危机，沉着应对，冷静分析，并且处理果断，意志坚定，危机就会变为生机。反之，或灰心丧气、意志消沉、逃避退缩，或没有危机感，自恃强大，骄傲轻敌，则会坐失良机。正如“世界并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，现在我把“世界”和“美”更换为“危机”和“生机”。希望我们大家也能多多发现生机，在危机中寻找生机。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 【审题】本题是一道话题作文。话题为“危机与生机”，由材料看，疫情的“危机”给很多行业带来了契机，“危机”可以向着“生机”不断转化。本题审题和构思应该注意以下几点： ①分析什么是危机。所谓“危机”，指真的危及到了生存或事业的发展、历史的进程、国家民族的存亡等。 ②分析为什么“危机”中包含着“生机”。突如其来的危机打破了人们已经习惯的生活方式，或约定俗成的旧体制、规律、观念等，使安于常规的人们受到冲击、刺激，从而唤起他们的巨大潜能，使他们积极探索、创新，开拓出崭新的局面，收到意想不到的成功，完成从“危机”到“生机”的转变；使他们自身得到了发展和提高，也促进团体的发展、事业的成功，甚至人类社会的进步。 ③当危机来临时，如何才能把“危机”化为“生机”首先，抛开畏惧心理，不沉沦,不堕落，鼓起战胜困难的勇气。其次，冷静面对，认真思考：危机的根源是什么，有利因素是什么，如何尽力去补救。有了分析、思考，还要有积极、主动的态度，有昂扬的斗志，不悲观。再次，必须具有自我突破的精神和创新精神，不墨守成规、故步自封。同时，不能做思想的巨人，行动的矮子。要积极行动起来，从现在做起，主动出击，打破现有环境和条件的局限，开拓进取。 【立意】1、在危机中寻找生机。 2、危机孕育着生机。 3、临危不乱，自有生机 4、危机，人生升华的动力。 【素材】1、没有人把入刑看作是机会，但欧·亨利把囚房斗室改变成写短小说的书房。他的小说行销数百万册，几乎各国都有译本。欧·亨利一生经历曲折，少年时贫穷又多病，从没受过高等教育。任职银行会计，督察来考核时发现库中缺少了若干钱。欧·亨利确实未曾偷钱，但法律无情，只好逃往中美洲。一年后妻子病危，冒险回去探视，旋即被捕入狱。他狱中4年因祸得福。因为要打发时光，他开始写小说，共写了12部。出狱后一发而不可收，他继续写短篇小说。他的作品充满高级趣味，布局离奇，没人能猜得到结局。欧·亨利最能体会到危机之中包含生机的道理了。 2、2020年中国图书行业在危机中孕育新的生机，一年来，从“开卷”的数据看，书业一季度和上半年受到新冠肺炎疫情影响较大，但下半年开始恢复元气，零售市场的跌幅一路收窄，从年初的负十几个点，追至年末的负几个点。书业“自救”的主要方式表现在拥抱“线上流量”，过去普遍选择在线下举行的新书签售会、读者见面会，纷纷搬到“线上”；大批的作者、出版人、书评人进入短视频平台、电子商务平台直播带货。书业在危机中孕育着新的生机，在变局中开出了新的格局。 3、中国首富李嘉成的信誉有口皆碑。当初李嘉成担任长江实业有限公司总经理时，以生产塑胶制品的长江塑胶厂正面临倒闭的危机，作为公司的领头人，李嘉成必须担负起“力挽狂澜”的重任，“扶大厦于将倾”。 面临倒闭，李嘉成不认为它仅仅是危机，相反，他认为这是实行企业改革、探索新产品、开拓新市场、从而获得新生的有利时机。于是，面对危机，他不慌乱，不放弃，积极想办法，走访英国、荷兰等国家，吸收新的管理模式，引进了许多新工艺，并且开发研制出了备受世人青睐的塑胶花。长江实业公司获得了转机，并且东山再起，迅速发展起来。 如果没有那场濒临倒闭的危机，也许长江实业公司还会安于现状，也许还只是一个平庸的塑胶厂。危机激发了人的巨大潜能，催生了希望，带来了转机。危机是一把双刃剑，它能刺伤你，也能成就你，关键看你的态度和行动。如果你被眼前的危机吓倒，一蹶不振，畏惧不前，那你将永远也走不出危机的阴影。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$