12 醉翁亭记：借景抒情、文人志趣（讲义）语文统编版九年级上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版） 第12课《醉翁亭记》 内容导航 考点一：借景抒情 考点二：文人志趣 【考点针对演练】阅读篇目：《清白堂记》《醒心亭记》《书琴阮记后》《岳阳楼记》《放鹤亭记》《峡江寺飞泉亭记》 ★考点一：借景抒情 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材第六单元课文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。 《醉翁亭记》将滁州山水之美、太守宴游之乐、士人超然之情、儒家治世之志融为一体，是“借景抒情”手法的巅峰之作。学习它，不仅能深刻理解如何将抽象情感与政治抱负寄托于具体景物描写，体会古人的忧乐情怀，还能在理解内容、积累语言、感悟文气的过程中，自然掌握这一重要表现手法，完美契合新课标对文言文阅读的要求。 二、常见考查形式 1.内容概括与分析题： 直接提问：文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（为分析情感铺垫） 提问情感：作者通过描写XX景物，表达了怎样的情感/心境/志趣？ 综合提问：结合文章内容，分析作者是如何通过景物描写抒发情感的？ 比较提问：文中某处景物描写与另一处（或与作者处境）有何联系？体现了作者怎样的心境变化？ 2.手法鉴赏题： 直接指出手法：请从表现手法的角度赏析划线句子（或某段景物描写）。 分析手法作用：作者运用了什么手法来写XX景物？这样写有什么作用/好处？ 3.主旨情感探究题： 结合景物描写，分析作者在文中寄托的思想感情/政治理想/人生态度。 理解关键句含义：如何理解“...”这句话（往往是揭示情志的核心句，如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒”）？它体现了作者怎样的情怀？ 4.作用分析题： 分析某段景物描写在全文中的作用（结构上、内容上、情感表达上）。 三、答题思路： 1.定位景物，明确特点： 仔细阅读相关语段，准确找出描写的具体景物（山、水、花、鸟、天气、季节等）。 抓住描绘景物的关键词（形容词、动词），概括景物的特点（如：幽静、壮阔、生机勃勃、萧瑟凄凉、明丽、晦暗等）。 2.联系语境，揣摩情感： 上下文关联： 这些景物描写出现在文章的什么位置？（开头、中间、结尾？事件前、事件后？）上下文叙述了什么事件或情境？ 作者处境/背景（常需结合注释或常识）： 作者当时处于什么人生境遇？（如：贬谪、隐居、升迁、国破家亡等）这往往是理解其情感的钥匙。 情感关键词： 在景物描写前后，是否有直接表达情感的词语？（如：乐、悲、喜、忧、戚、怅然等） 核心主旨句： 文中是否有直接点明主旨或情感的关键句？（如《醉翁亭记》的“醉能同其乐”） 3.建立关联，揭示情志： 思考特定的景物特点（如：幽静山林）与揣摩出的作者心境/志趣（如：超脱世俗、归隐之志）之间有何内在联系？ 思考作者选择的景物是否具有某种象征意义？（如：松竹梅象征高洁，浮云象征漂泊） 明确表达了作者怎样的具体情感（愉悦、闲适、孤独、苦闷、愤懑、豁达、思乡、忧国忧民等）或志向抱负（归隐、建功立业、与民同乐、坚守节操等）。 4.规范表述，点明手法： 在答案中清晰点明这是“借景抒情”（或“寓情于景”、“情景交融”）。 按照“描写了何种景物（特点）→ 营造了何种氛围/意境 → 抒发了/寄托了作者怎样的情感/志趣”的结构组织语言。 对于手法鉴赏题，还需具体说明其表达效果（如：使情感表达更含蓄隽永/生动形象/具有感染力；烘托人物心境；深化主旨等）。 四、 答题术语： 1.核心手法术语： 借景抒情 / 寓情于景 / 情景交融 / 融情于景 / 以景写情 / 托物言志（当景物有象征意义时，常与借景抒情结合） 2.景物特点相关术语： 生机盎然、明丽欢快、清新自然、幽深静谧、雄奇壮阔、萧瑟凄凉、荒凉冷寂、凄清孤寂、肃杀凋零... 3.氛围/意境相关术语： 营造了...的氛围 / 意境 / 境界；渲染了...的气氛；描绘出一幅...的画卷。 4.情感/志趣相关术语： 抒发了...之情（愉悦、欣喜、闲适、恬淡、热爱自然、思乡、怀人、孤独、寂寞、惆怅、苦闷、悲愤、忧国忧民、旷达超脱等）。 表达了...的志趣（高洁情操、归隐之志、建功立业之志、与民同乐之志、忧乐情怀等）。 寄托了...的理想/抱负/感慨。 5.表达效果术语： 使情感表达含蓄蕴藉、委婉深沉、生动形象、富有感染力。 烘托（正面）/ 反衬（反面）了人物的...心情/形象。 推动情节发展 / 为下文做铺垫（结构作用）。 深化文章主旨 / 丰富文章内涵。 五、经典习题 题目： “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。” 这几句景物描写有何作用？抒发了作者怎样的情感？ ★考点二：文人志趣 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材第六单元课文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。 《醉翁亭记》不仅是写景抒情的名篇，更是解码中国文人精神世界的钥匙。它生动呈现了古代精英如何在自然山水、日常民情中安顿身心、践行理想，将个人命运升华为具有普遍意义的文化情怀。学习此文，可使学生深刻体悟“文人志趣”中蕴含的忧乐哲学、政治理想与生命美学，这正是课标“感悟古人思想情感”目标的绝佳实践。 二、常见考查形式 1.主旨理解题 (直接考查志趣/情感)： 问法示例： 本文/这段文字表达了作者怎样的思想感情/志趣抱负/人生态度？ 作者在文中寄寓了怎样的情怀？ 如何理解文中“...”这句话所体现的作者心境/追求？ 结合文章内容，说说作者是一个怎样的人？（侧重精神品格、志趣） 2.情感分析题 (结合景物/事件)： 问法示例： 作者描写...景物/叙述...事件，意在表达什么？ 文中写景/叙事与作者的情感/志趣有何关联？ 从“...”（某处写景或抒情句）中，你读出了作者怎样的内心世界？ 3.词句赏析题 (聚焦体现志趣的关键词句)： 问法示例： 赏析文中画线句“……”（往往是主旨句、抒情议论句）。 分析“……”（某个特定词语，如“乐”、“忧”、“独”、“醉”等）在文中的含义和作用（常指向情感志趣）。 文中反复出现“...”（如“也”、“而”等虚词或特定意象），有何表达效果？（常营造氛围，暗示情感态度） 4.对比分析题 (比较不同文人的志趣)： 问法示例： 比较本文作者与《XX记》（如《岳阳楼记》《小石潭记》）作者在志趣/情怀上的异同。 同样遭遇贬谪，本文作者与XXX（如柳宗元、苏轼）的情感态度有何不同？ 三、 答题思路 核心：紧扣文本，知人论世，避免空泛套话，注意复杂性。 1.定位关键信息： （1）找直接抒情议论句： 文章结尾、段首段尾往往是作者点明主旨、抒发情怀的关键位置。如《醉翁亭记》的“醉翁之意不在酒……”、“太守之乐其乐也”。 （2）析写景叙事特点： 关注景物特征（是明丽还是萧瑟？是宏大还是幽静？）、事件性质（是与民同乐还是独处？是建功立业还是归隐？）。景物的选择、描写角度、氛围营造都服务于情感表达。如《小石潭记》的“凄神寒骨，悄怆幽邃”暗示孤寂。 （3）抓关键词语： 特别注意表达情感态度的实词（乐、忧、喜、悲、愤、独、适、醉、忘等）和虚词（也、矣、乎、哉等语气词，“而”的转折或顺承）。如“也”字句常显悠然自得或肯定强调。 （4）明写作背景： 利用注释或平时积累，了解作者生平（尤其是仕途经历：得意？贬谪？归隐？）、时代背景（盛世？乱世？）。这是理解志趣的重要依据。如欧阳修写《醉翁亭记》时正贬官滁州。 2.分析归纳志趣： （1）结合内容： 将定位到的关键信息（景、事、情、议）整合起来，看作者在特定情境下（如贬谪时、游览中、归隐后）主要流露的情感是什么？追求的是什么？ （2）升华概括： 用精炼准确的词语概括其核心志趣/情怀。常见的有： 积极入世类： 忧国忧民、济世安邦、以天下为己任、建功立业、心系苍生、与民同乐。 超脱豁达类： 寄情山水、热爱自然、淡泊名利、安贫乐道、随遇而安、豁达乐观、超然物外。 坚守自我类： 高洁傲岸、不慕荣利、坚守节操、独善其身、孤芳自赏。 复杂交织类： 常是贬谪文人：既有政治失意的苦闷/孤寂，又有借山水排遣/寻求精神解脱的豁达/自适；或表面旷达，内心忧愤（寓庄于谐）。 3.组织答案： 观点明确： 开门见山，用一两个核心词点明作者的主要志趣/情感是什么。（是什么） 论据充分： 紧密结合文本具体内容（引用关键词句或简述相关情节）进行分析，解释这种志趣/情感是如何体现出来的。（为什么/怎么样） 背景支撑： 适当联系作者经历或写作背景，增强说服力（尤其在分析复杂情感或特定选择时）。（为什么） 表述清晰： 使用规范的答题术语，语言简洁流畅，逻辑清晰。 四、 答题术语 (务必结合具体文本内容！) 1.表达情感的术语： 愉悦/欣喜/闲适/悠然自得/陶醉/满足/乐趣/安闲/惬意 苦闷/惆怅/孤寂/凄凉/悲伤/忧郁/愤懑/无奈/感伤/落寞/失意 豁达/超脱/淡泊/洒脱/释然/随遇而安/自得其乐 忧国忧民/心系天下/关怀民生/悲天悯人 高洁傲岸/坚守节操/不慕荣利/洁身自好/孤高自许 2.描述志趣抱负的术语： 寄情山水/热爱自然/向往田园/归隐之志/隐逸情怀 建功立业/济世安邦/经世致用/以天下为己任/政治理想/入世情怀/兼济天下 修身养性/追求精神自由/寻求心灵慰藉/独善其身 与民同乐/民本思想 3.分析手法/效果的术语 (常服务于情感志趣的表达)： 情景交融/寓情于景/借景抒情/托物言志/象征 直抒胸臆/议论抒情 对比/反衬 (以乐景衬哀情，或以他人之乐衬己之悲等) 用典 (含蓄表达心志) 虚词运用 (如“也”显舒缓肯定，“乎”“哉”加强感叹语气，“而”表转折或递进，影响情感节奏) 语言风格：简洁凝练/含蓄隽永/质朴自然/骈散结合/富有韵律感 五、教材习题 【思考探究】 三 本文多处提到“乐”,主要表现了哪几种“乐”?“醉能同其乐，醒能述以文”,表达了作者怎样的志趣？ ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（带★小题为针对考点题型） 一、（2025·上海静安·一模） 【甲】 醉翁亭记（节选） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 【乙】 放鹤亭记（节选） 苏轼 熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半靡。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃①东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹②山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。” 【注释】①傃：向着，沿着。②挹：通“揖”，作揖。 1．甲文作者 （人名）和乙文作者苏轼，都是 （朝代）文学家。 2．为句中加点词选择正确的解释。 （1）水及其半扉（   ） A．等到    B．比得上    C．到达    D．以及 （2）时从宾佐僚吏往见山人（   ） A．听从    B．让……跟随    C．从属    D．依照，采取 3．对乙文画线句理解正确的一项是（   ） A．即使是南边的君子，也不能和他交换。 B．即使是南边的君子，也不会和他做交易。 C．即使是面南而坐的君王，也不能和他交换。 D．即使是面南而坐的君王，也不会和他做交易。 4．从甲文“（1） ”和乙文“（2） ”的句子，可以看出两文所写之山都有连绵、环绕的特点。 ★5．甲文琅琊山朝暮景色的特点是“（1） ”，乙文“（2） ，（3） ”两句凸显彭城山阴晴转换、景物各异，两文的景物描写都扣住了“（4） ”字。 ★6．甲乙两文所写之“乐”有什么相同和不同之处？请简要分析。 二、（24-25九年级上·辽宁锦州·期中） 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自《醉翁亭记》） 【乙】 僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错④并奏。顷之又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远⑤抱诗集尺许来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图⑥观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》） 【注释】①澄波：人名。②霞裳：人名。③对枰（píng）：对坐下棋。④参错：杂乱不齐。⑤怀远：人名。⑥不图：想不到。 7．下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是（    ） A．至于负者歌于途  于是吟咏之声 B．又复大作      属予作文以记之 C．太守谓谁      此之谓大丈夫也。 D．杂然而前陈者    欣然规往 8．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）酿泉为酒，泉香而酒洌。 （2）不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ 9．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 则老僧怀远抱诗集尺许来索余序 ★10．【甲】文第①段重在从 （听觉/视觉）角度写乐事，【乙】文则侧重从 （听觉/视觉）角度写乐事。 ★11．阅读【甲】【乙】选文，回答问题。 【甲】文中欧阳修乐在 ，【乙】文中作者则重在描绘了 的乐趣。 三、（24-25九年级上·广西贺州·期中） 【甲】 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。ㅤㅤ ③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 ①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州①之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 ②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然②而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间。ㅤㅤ ③虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游③而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄④鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅⑤，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。 （曾巩《醒心亭记》节选） 【注释】①作州：任知州；②洒然：不拘束的样子；③优游：悠闲自得；④夷狄：泛指少数民族；⑤隅：角落。 12．下列各组句子中加点词含义或用法不相同的一项是（   ） A．负者歌于途        负势竞上《与朱元思书》 B．往来而不绝者      沿溯阻绝《三峡》 C．行者休于树        乃公所寄意于此也《醒心亭记》 D．滁州之西南        水陆草木之花《爱莲说》 13．下面对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（   ） A．甲文第一段先写四季之景，再写朝暮之景，最后收笔，引出人之乐亦无穷也的感慨。 B．甲文以“乐”字贯穿全文，乐中带忧，流露出作者被贬此地愁苦悲凉的心境。 C．乙文第一段交代“醒心亭”的地理环境与命名的由来，“醒心亭”是曾巩所建。 D．乙文第三段的议论，文眼在“乐”字上，承上段“取乐于山泉”，引出“公之乐，吾能言之”，这句总领全段，来说明欧阳修之“乐”的内涵。 14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 （2）一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？ ★15．甲文中不仅写了太守与宾客的游乐，还写了滁州风景、滁人出游。这样写有什么作用？ ★16．【甲】文的“太守之乐”与【乙】文中的“公之乐”分别指什么？ 四、（24-25九年级上·上海黄浦·期中） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【乙】 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然文余，绠②不可竭。当大暑时，饮之若饵③白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰：“清白堂”。又构亭其侧，曰：“清白亭”。庶几④居斯堂，登斯亭，而无忝⑤其名哉！ （范仲淹《清白堂记》节选） 【注释】①芟（shān）：除草。②绠（gěng）：原指井绳，此指提水。③饵：吃。④庶几：希望  ⑤  忝（tiǎn）：玷污 17．甲文中“太守”是指 。 18．解释下列加点的词语。 （1）有亭翼然临于泉上 ( )    （2）绠不可竭 ( ) 19．下列对于句子的理解，你认为正确的一项是（   ） 予爱其清白而有德义，可为官师之规。 A．我喜爱这泉水清澈洁白并且有德有义，可以作为官吏制定的规范。 B．我喜爱这泉水清澈洁白并且有德有义，可以是规劝官吏们的老师。 C．我喜爱这泉水清澈洁白并且有德有义，可以成为官吏效法的楷模。 D．我喜爱这泉水清澈洁白并且有德有义，可以作为官吏学习的法规。 ★20．【甲】【乙】【丙】选段中都有关于水的描写， 请根据选段内容完成表格。 选段 甲 乙 丙     文本中“水”呈现出的特点 （1） （2） 清澈洁白 （3） （4） ★21．【甲】 【乙】 【丙】三篇散文都借“记”抒发情志，【甲】文中“醉翁之意不在酒在乎山水之间也。”【乙】文“微斯人，吾谁与归？”【丙】文“而无忝其名哉！”这三句分别表达了作者怎样的愿望？ “醉翁之意不在酒在乎山水之间也。” “微斯人，吾谁与归？” “而无忝其名哉！” 五、（24-25九年级上·广西来宾·期中） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之义。既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 凡公与州宾客者游焉，则必即⑤丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。 虽然，公之乐，吾能言之。吾君⑥优游⑦而无为⑧于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。 （节选自宋曾巩⑨《醒心亭记》） 【注释】①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修，③构：搭建。④直：当，临。⑤即：到……去。⑥吾君：指皇帝；⑦优游：悠闲自得：⑧无为：清静自然。⑨曾巩（1019-1083）：北宋散文家，唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。 22．下列选项中加点词语意思和用法相同的一项是（   ） A．一泉之旁              上下一白 B．太守自谓也            权谓吕蒙曰 C．杂然而前陈者          洒然而醒 D．山之僧智仙也          云烟之相滋 23．选出对甲乙文分析正确的一项（   ） A．甲文描绘了滁州四季之风景图，以及太守与民共游山林和美风俗图。 B．乙文概括区分了“丰乐”“醒心”二亭，指出两个亭子的用途都是用于览胜。 C．乙文第三段的议论，落在“乐”字上，作者对欧阳公的“乐”有着充分的认识。 D．甲文中，“太守”是作者个人化的称谓，而“醉翁”代表的是他的社会化身份。 24．将选文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）其可谓善取乐于山泉之间矣。 ★25．“醉翁之意不在酒”已成为口口相传的成语，在甲文中“醉翁之意”指什么？请结合文章内容简要分析。 ★26．甲乙两文均多次提到欧阳修之乐，请结合选文分析，两文中欧阳修之乐的共同点有哪些？ 六、（2024·辽宁沈阳·模拟预测） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得琴一张，乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然③自释。及做舍人、学士日奔走于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思琴虽佳意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。 （节选自欧阳修《书琴阮记后》） 【注】①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。 27．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．望之蔚然而深秀者       望其旗靡（《曹刿论战》） B．名之者谁           有仙则名（《陋室铭》） C．山间之朝暮也         皆朝于齐（《邹忌讽齐王纳谏》） D．余为夷陵令时         不足为外人道也（《桃花源记》） 28．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。 29．用“/”给下面句子断句（断两处）。 无复清思琴虽佳意则昏杂 ★30．从选文来看，欧阳修“意不在酒”、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合两篇选文简要分析。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版） 第12课《醉翁亭记》 内容导航 考点一：借景抒情 考点二：文人志趣 【考点针对演练】阅读篇目：《清白堂记》《醒心亭记》《书琴阮记后》《岳阳楼记》《放鹤亭记》《峡江寺飞泉亭记》 ★考点一：借景抒情 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材第六单元课文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。 《醉翁亭记》将滁州山水之美、太守宴游之乐、士人超然之情、儒家治世之志融为一体，是“借景抒情”手法的巅峰之作。学习它，不仅能深刻理解如何将抽象情感与政治抱负寄托于具体景物描写，体会古人的忧乐情怀，还能在理解内容、积累语言、感悟文气的过程中，自然掌握这一重要表现手法，完美契合新课标对文言文阅读的要求。 二、常见考查形式 1.内容概括与分析题： 直接提问：文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（为分析情感铺垫） 提问情感：作者通过描写XX景物，表达了怎样的情感/心境/志趣？ 综合提问：结合文章内容，分析作者是如何通过景物描写抒发情感的？ 比较提问：文中某处景物描写与另一处（或与作者处境）有何联系？体现了作者怎样的心境变化？ 2.手法鉴赏题： 直接指出手法：请从表现手法的角度赏析划线句子（或某段景物描写）。 分析手法作用：作者运用了什么手法来写XX景物？这样写有什么作用/好处？ 3.主旨情感探究题： 结合景物描写，分析作者在文中寄托的思想感情/政治理想/人生态度。 理解关键句含义：如何理解“...”这句话（往往是揭示情志的核心句，如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒”）？它体现了作者怎样的情怀？ 4.作用分析题： 分析某段景物描写在全文中的作用（结构上、内容上、情感表达上）。 三、答题思路： 1.定位景物，明确特点： 仔细阅读相关语段，准确找出描写的具体景物（山、水、花、鸟、天气、季节等）。 抓住描绘景物的关键词（形容词、动词），概括景物的特点（如：幽静、壮阔、生机勃勃、萧瑟凄凉、明丽、晦暗等）。 2.联系语境，揣摩情感： 上下文关联： 这些景物描写出现在文章的什么位置？（开头、中间、结尾？事件前、事件后？）上下文叙述了什么事件或情境？ 作者处境/背景（常需结合注释或常识）： 作者当时处于什么人生境遇？（如：贬谪、隐居、升迁、国破家亡等）这往往是理解其情感的钥匙。 情感关键词： 在景物描写前后，是否有直接表达情感的词语？（如：乐、悲、喜、忧、戚、怅然等） 核心主旨句： 文中是否有直接点明主旨或情感的关键句？（如《醉翁亭记》的“醉能同其乐”） 3.建立关联，揭示情志： 思考特定的景物特点（如：幽静山林）与揣摩出的作者心境/志趣（如：超脱世俗、归隐之志）之间有何内在联系？ 思考作者选择的景物是否具有某种象征意义？（如：松竹梅象征高洁，浮云象征漂泊） 明确表达了作者怎样的具体情感（愉悦、闲适、孤独、苦闷、愤懑、豁达、思乡、忧国忧民等）或志向抱负（归隐、建功立业、与民同乐、坚守节操等）。 4.规范表述，点明手法： 在答案中清晰点明这是“借景抒情”（或“寓情于景”、“情景交融”）。 按照“描写了何种景物（特点）→ 营造了何种氛围/意境 → 抒发了/寄托了作者怎样的情感/志趣”的结构组织语言。 对于手法鉴赏题，还需具体说明其表达效果（如：使情感表达更含蓄隽永/生动形象/具有感染力；烘托人物心境；深化主旨等）。 四、 答题术语： 1.核心手法术语： 借景抒情 / 寓情于景 / 情景交融 / 融情于景 / 以景写情 / 托物言志（当景物有象征意义时，常与借景抒情结合） 2.景物特点相关术语： 生机盎然、明丽欢快、清新自然、幽深静谧、雄奇壮阔、萧瑟凄凉、荒凉冷寂、凄清孤寂、肃杀凋零... 3.氛围/意境相关术语： 营造了...的氛围 / 意境 / 境界；渲染了...的气氛；描绘出一幅...的画卷。 4.情感/志趣相关术语： 抒发了...之情（愉悦、欣喜、闲适、恬淡、热爱自然、思乡、怀人、孤独、寂寞、惆怅、苦闷、悲愤、忧国忧民、旷达超脱等）。 表达了...的志趣（高洁情操、归隐之志、建功立业之志、与民同乐之志、忧乐情怀等）。 寄托了...的理想/抱负/感慨。 5.表达效果术语： 使情感表达含蓄蕴藉、委婉深沉、生动形象、富有感染力。 烘托（正面）/ 反衬（反面）了人物的...心情/形象。 推动情节发展 / 为下文做铺垫（结构作用）。 深化文章主旨 / 丰富文章内涵。 五、经典习题 题目： “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。” 这几句景物描写有何作用？抒发了作者怎样的情感？ 答案示例： （思路应用+术语）： 1.定位景物特点： 这几句描写了山间四季不同的美景：野花开放散发幽香（春），树木繁茂形成浓荫（夏），天高气爽霜色洁白（秋），水位下降石头显露（冬）。特点：生机勃勃、清新秀丽、各具特色。 2.联系语境揣摩情感： 作者欧阳修此时任滁州太守，虽是被贬，但政通人和。他常与民同游山水。此处描写四季美景，展现了他对滁州山水的热爱。 3.建立关联揭示情志： 这四时美景的描绘，不仅展现了自然之美，更营造了一种闲适愉悦、与自然和谐共处的氛围。结合全文主旨（“与民同乐”）和关键句（“乐亦无穷也”），可知作者借描绘山间四时美景，抒发了陶醉于山水、与民同乐、随遇而安的豁达闲适之情。 4.规范表述点明手法： 手法： 运用了借景抒情（寓情于景）的手法。 内容与情感： 生动描绘了醉翁亭周围山间四季变换、各具特色的美景（景物特点），营造出清新秀丽、生机盎然的美好意境（氛围），含蓄而充分地抒发了作者陶醉于山水自然之美、随遇而安、与民同乐的旷达情怀和愉悦心境（具体情感）。。 ★考点二：文人志趣 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材第六单元课文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。 《醉翁亭记》不仅是写景抒情的名篇，更是解码中国文人精神世界的钥匙。它生动呈现了古代精英如何在自然山水、日常民情中安顿身心、践行理想，将个人命运升华为具有普遍意义的文化情怀。学习此文，可使学生深刻体悟“文人志趣”中蕴含的忧乐哲学、政治理想与生命美学，这正是课标“感悟古人思想情感”目标的绝佳实践。 二、常见考查形式 1.主旨理解题 (直接考查志趣/情感)： 问法示例： 本文/这段文字表达了作者怎样的思想感情/志趣抱负/人生态度？ 作者在文中寄寓了怎样的情怀？ 如何理解文中“...”这句话所体现的作者心境/追求？ 结合文章内容，说说作者是一个怎样的人？（侧重精神品格、志趣） 2.情感分析题 (结合景物/事件)： 问法示例： 作者描写...景物/叙述...事件，意在表达什么？ 文中写景/叙事与作者的情感/志趣有何关联？ 从“...”（某处写景或抒情句）中，你读出了作者怎样的内心世界？ 3.词句赏析题 (聚焦体现志趣的关键词句)： 问法示例： 赏析文中画线句“……”（往往是主旨句、抒情议论句）。 分析“……”（某个特定词语，如“乐”、“忧”、“独”、“醉”等）在文中的含义和作用（常指向情感志趣）。 文中反复出现“...”（如“也”、“而”等虚词或特定意象），有何表达效果？（常营造氛围，暗示情感态度） 4.对比分析题 (比较不同文人的志趣)： 问法示例： 比较本文作者与《XX记》（如《岳阳楼记》《小石潭记》）作者在志趣/情怀上的异同。 同样遭遇贬谪，本文作者与XXX（如柳宗元、苏轼）的情感态度有何不同？ 三、 答题思路 核心：紧扣文本，知人论世，避免空泛套话，注意复杂性。 1.定位关键信息： （1）找直接抒情议论句： 文章结尾、段首段尾往往是作者点明主旨、抒发情怀的关键位置。如《醉翁亭记》的“醉翁之意不在酒……”、“太守之乐其乐也”。 （2）析写景叙事特点： 关注景物特征（是明丽还是萧瑟？是宏大还是幽静？）、事件性质（是与民同乐还是独处？是建功立业还是归隐？）。景物的选择、描写角度、氛围营造都服务于情感表达。如《小石潭记》的“凄神寒骨，悄怆幽邃”暗示孤寂。 （3）抓关键词语： 特别注意表达情感态度的实词（乐、忧、喜、悲、愤、独、适、醉、忘等）和虚词（也、矣、乎、哉等语气词，“而”的转折或顺承）。如“也”字句常显悠然自得或肯定强调。 （4）明写作背景： 利用注释或平时积累，了解作者生平（尤其是仕途经历：得意？贬谪？归隐？）、时代背景（盛世？乱世？）。这是理解志趣的重要依据。如欧阳修写《醉翁亭记》时正贬官滁州。 2.分析归纳志趣： （1）结合内容： 将定位到的关键信息（景、事、情、议）整合起来，看作者在特定情境下（如贬谪时、游览中、归隐后）主要流露的情感是什么？追求的是什么？ （2）升华概括： 用精炼准确的词语概括其核心志趣/情怀。常见的有： 积极入世类： 忧国忧民、济世安邦、以天下为己任、建功立业、心系苍生、与民同乐。 超脱豁达类： 寄情山水、热爱自然、淡泊名利、安贫乐道、随遇而安、豁达乐观、超然物外。 坚守自我类： 高洁傲岸、不慕荣利、坚守节操、独善其身、孤芳自赏。 复杂交织类： 常是贬谪文人：既有政治失意的苦闷/孤寂，又有借山水排遣/寻求精神解脱的豁达/自适；或表面旷达，内心忧愤（寓庄于谐）。 3.组织答案： 观点明确： 开门见山，用一两个核心词点明作者的主要志趣/情感是什么。（是什么） 论据充分： 紧密结合文本具体内容（引用关键词句或简述相关情节）进行分析，解释这种志趣/情感是如何体现出来的。（为什么/怎么样） 背景支撑： 适当联系作者经历或写作背景，增强说服力（尤其在分析复杂情感或特定选择时）。（为什么） 表述清晰： 使用规范的答题术语，语言简洁流畅，逻辑清晰。 四、 答题术语 (务必结合具体文本内容！) 1.表达情感的术语： 愉悦/欣喜/闲适/悠然自得/陶醉/满足/乐趣/安闲/惬意 苦闷/惆怅/孤寂/凄凉/悲伤/忧郁/愤懑/无奈/感伤/落寞/失意 豁达/超脱/淡泊/洒脱/释然/随遇而安/自得其乐 忧国忧民/心系天下/关怀民生/悲天悯人 高洁傲岸/坚守节操/不慕荣利/洁身自好/孤高自许 2.描述志趣抱负的术语： 寄情山水/热爱自然/向往田园/归隐之志/隐逸情怀 建功立业/济世安邦/经世致用/以天下为己任/政治理想/入世情怀/兼济天下 修身养性/追求精神自由/寻求心灵慰藉/独善其身 与民同乐/民本思想 3.分析手法/效果的术语 (常服务于情感志趣的表达)： 情景交融/寓情于景/借景抒情/托物言志/象征 直抒胸臆/议论抒情 对比/反衬 (以乐景衬哀情，或以他人之乐衬己之悲等) 用典 (含蓄表达心志) 虚词运用 (如“也”显舒缓肯定，“乎”“哉”加强感叹语气，“而”表转折或递进，影响情感节奏) 语言风格：简洁凝练/含蓄隽永/质朴自然/骈散结合/富有韵律感 五、教材习题 【思考探究】 三 本文多处提到“乐”,主要表现了哪几种“乐”?“醉能同其乐，醒能述以文”,表达了作者怎样的志趣？ 答案示例： 作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”,并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”;二是“宴酣之乐”,近取“山肴野簌”,佐酒“非丝非竹”,众人“起坐而喧哗”,太守“颓然乎其间”;三是“乐人之乐”,故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。“醉能同其乐，醒能述以文”这句话表现了作者寄情山水之间，与民同乐的志趣。作者虽然仕途失意，但他没有抱怨，而是积极从政，心系百姓，与民同乐，具有宽阔的胸襟。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（带★小题为针对考点题型） 一、（2025·上海静安·一模） 【甲】 醉翁亭记（节选） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 【乙】 放鹤亭记（节选） 苏轼 熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半靡。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃①东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹②山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。” 【注释】①傃：向着，沿着。②挹：通“揖”，作揖。 1．甲文作者 （人名）和乙文作者苏轼，都是 （朝代）文学家。 2．为句中加点词选择正确的解释。 （1）水及其半扉（   ） A．等到    B．比得上    C．到达    D．以及 （2）时从宾佐僚吏往见山人（   ） A．听从    B．让……跟随    C．从属    D．依照，采取 3．对乙文画线句理解正确的一项是（   ） A．即使是南边的君子，也不能和他交换。 B．即使是南边的君子，也不会和他做交易。 C．即使是面南而坐的君王，也不能和他交换。 D．即使是面南而坐的君王，也不会和他做交易。 4．从甲文“（1） ”和乙文“（2） ”的句子，可以看出两文所写之山都有连绵、环绕的特点。 ★5．甲文琅琊山朝暮景色的特点是“（1） ”，乙文“（2） ，（3） ”两句凸显彭城山阴晴转换、景物各异，两文的景物描写都扣住了“（4） ”字。 ★6．甲乙两文所写之“乐”有什么相同和不同之处？请简要分析。 答案示例： 1．欧阳修 北宋 2．（1）C （2）B 3．C 4.环滁皆山也 冈岭四合，隐然如大环 5. 晦明变化 风雨晦明之间 俯仰百变 乐 6．相同之处：两文之“乐”都源于对自然山水的欣赏和喜爱，在欣赏美景中获得快乐。不同之处：甲文之“乐”还包含与民同乐的情怀，太守与百姓一同游玩宴饮，共享山水之乐；乙文之“乐”更多的是对放鹤亭周围清幽环境的陶醉，以及对隐居生活的向往，通过饮酒赏景、看鹤飞鹤归而乐。 解析： 【导语】甲文《醉翁亭记》和乙文《放鹤亭记》都通过描绘自然景色，表达了作者的闲适之乐。欧阳修在甲文中以醉翁之意，以山水为怀，表现出一种隐逸的情怀；苏轼在乙文中通过放鹤、观景，展示了隐居生活的无尽乐趣。两篇文章皆描绘了自然的四季与朝暮变化，突出了“乐”的主题。前者侧重于游乐之乐，后者则强调隐居的安逸与欣赏自然的愉悦。 1．本题考查作家作品。 第一空：根据甲文内容及文学常识可知，甲文《醉翁亭记》的作者是欧阳修。他是北宋时期著名的政治家、文学家。在文中，作者通过描写醉翁亭周围的秀丽景色以及自己和宾客在亭中的游乐，展现出滁州山水之美和宴游之乐。 第二空：欧阳修和苏轼都是北宋时期的文学家。北宋时期，文化繁荣，出现了许多著名的文人。欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，他的文学主张和创作实践对当时及后世都产生了深远的影响。苏轼则是在欧阳修等前辈的影响下成长起来的文学大家，他的诗词文赋等各方面的创作成就颇高，两人在北宋的文学领域都占据着重要地位。 2．本题考查字义。 （1）“水及其半扉”意思是水已没到他家门的一半，“及”在此处意为“到达”，故选C。 （2）“时从宾佐僚吏往见山人” 意思是当时（苏轼）带着宾客随从前往拜见山人，“从” 在这里是“让……跟随”的意思，即带领宾客随从，故选B。 3．本题考查译句。“南面之君”在古代指的是帝王，因为古代帝王的座位是坐北朝南的，所以“南面”在这里表示帝王的尊位。“易”是“交换”的意思。这句话的意思是即使是面南而坐的君王，也不能和他（云龙山人隐居的快乐）交换，表达了隐居生活的快乐是无比珍贵的，即使是帝王的尊贵地位也无法与之相比。故选C。 4．本题考查内容理解。 根据甲文第一段中的“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也”可知，滁州四面环山，西南方向众多山峰连绵不断，琅琊山只是其中的一部分，“环”字直接体现了山的环绕特点，而众多山峰共同构成了连绵的态势 ，所以从这些描述可以看出甲文所写之山有连绵、环绕的特点。故可填：环滁皆山也； 乙文分析：根据乙文第一段中的“彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺”可知，彭城的山冈岭四面合围，隐隐约约像一个大圆环，形象地描绘出了山环绕的状态，这种合围的态势也说明了山的连绵不断，从而体现出乙文所写之山有连绵、环绕的特点。故可填：冈岭四合，隐然如大环。 5．本题考查比较阅读。 （1）根据甲文第2段中的“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也”可知，早晨太阳出来，树林里的雾气散开，傍晚烟云聚拢，山谷洞穴变得昏暗。“晦明变化”精准地概括了琅琊山朝暮景色明暗交替的特点。早上是明亮的，雾气消散后山林景色清晰可见；傍晚则是昏暗的，云气聚集使得山谷岩穴变得阴暗。这种随着时间变化而产生的景色变化，体现了琅琊山朝暮景色“晦明变化”的特点。 （2）（3）根据乙文第1段中的“风雨晦明之间，俯仰百变”可知，在风雨天气和阴晴变化之中，抬头低头之间景色就有千百种变化。“风雨晦明之间”直接体现了阴晴转换的情况，“俯仰百变”则强调了在这种天气和光线变化下，由于视角的俯仰变化，看到的景物也各不相同。比如晴天时可能看到山川草木的清晰轮廓，而风雨时景色又会变得朦胧多变，从不同角度（俯仰）看更是千变万化。 （4）在甲文中，作者开篇写醉翁亭的位置及周围的山水美景，然后详细描写了山间朝暮和四季的景色变化，如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，最后点出“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。作者欣赏山水美景的过程中，蕴含着游玩之乐。在乙文中，作者先写放鹤亭所处的位置和彭城山的整体风貌，又描述了“春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变”的景色变化，最后写“郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之”。苏轼在欣赏彭城山景色变化的过程中，同样获得了快乐。所以两文的景物描写都扣住了“乐”字，作者通过描绘自然景色的变化，表达了自己对山水之景的喜爱，以及从中获得的快乐。 6．本题考查比较阅读。 相同点： 甲文：根据甲文第1段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”和第2段对山间朝暮、四时景色的详细描写，如“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，可以看出作者醉翁（欧阳修）的快乐主要来自于对琅琊山、酿泉等自然山水景色的欣赏。他沉醉于山水的朝暮变化、四季不同的风光之中，将内心的愉悦寄托在酒上，这种快乐是源于自然山水的。 乙文：从乙文第1段对彭城山景色的描绘，“彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变”，可以知道作者苏轼对放鹤亭周边的自然景色，如四季的草木、雪月，还有在不同天气和视角下变化的山峦景色十分欣赏。他在与宾佐僚吏前往放鹤亭饮酒赏景的过程中感受到快乐，这种快乐同样是基于对自然山水的喜爱。所以，两文之“乐”的相同之处在于都源于对自然山水的欣赏和喜爱，在欣赏自然美景中获得愉悦的心情。 不同点： 甲文：结合甲文第1段“太守与客来饮于此”，这里的“客”不只是朋友，还包括滁州的百姓。原文中还写道“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现出太守欧阳修的快乐不仅是自己欣赏山水，还包括看到百姓跟从自己游玩宴饮而感到快乐，有一种与民同乐的高尚情怀。太守作为地方官员，把自己的快乐和百姓的快乐联系在一起，这种“乐”是带有社会层面的共享意味的。 乙文：从乙文整体来看，文中重点描写了放鹤亭的位置、周边景色，还有山人的两只鹤旦放暮归的情景。如“山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归”。作者苏轼通过描绘这些清幽的画面，表达自己对这种隐居生活的羡慕和向往。他在放鹤亭饮酒，看鹤自由飞翔，感受隐居环境的清幽宁静，这种“乐”更多的是对放鹤亭周围清幽环境的陶醉，以及对这种近似隐居生活的欣赏，没有像甲文那样体现出与百姓共享欢乐的内容。 因此，两文之“乐”的不同之处在于甲文之“乐”包含与民同乐的情怀，而乙文之“乐”更多的是对隐居生活的向往和对放鹤亭周围清幽环境的陶醉。 二、（24-25九年级上·辽宁锦州·期中） 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自《醉翁亭记》） 【乙】 僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错④并奏。顷之又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远⑤抱诗集尺许来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图⑥观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》） 【注释】①澄波：人名。②霞裳：人名。③对枰（píng）：对坐下棋。④参错：杂乱不齐。⑤怀远：人名。⑥不图：想不到。 7．下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是（    ） A．至于负者歌于途  于是吟咏之声 B．又复大作      属予作文以记之 C．太守谓谁      此之谓大丈夫也。 D．杂然而前陈者    欣然规往 8．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）酿泉为酒，泉香而酒洌。 （2）不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ 9．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 则老僧怀远抱诗集尺许来索余序 ★10．【甲】文第①段重在从 （听觉/视觉）角度写乐事，【乙】文则侧重从 （听觉/视觉）角度写乐事。 ★11．阅读【甲】【乙】选文，回答问题。 【甲】文中欧阳修乐在 ，【乙】文中作者则重在描绘了 的乐趣。 答案示例： 7．D 8．（１）用酿泉的水来酿酒，泉水甜，酒水清。 （２）想不到观赏瀑布的乐趣，竟然到了这般境界，这亭子的功劳真大啊！ 9．则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序 10.视觉 听觉 11.与民同乐 天籁人籁，合同而化（万籁合奏） 解析： 【导语】这两篇文言文都描绘了自然与人文的和谐美景，展现了作者对生活的热爱和对自然的赞美。《醉翁亭记》通过描写滁州的自然风光和人们的游乐活动，表现了欧阳修与民同乐的情怀。《峡江寺飞泉亭记》则通过描绘棋声、松声、鸟声等自然与人声的交融，表达了袁枚对自然之美的赞叹。两文都通过细腻的描写和生动的场景，传达出一种悠然自得的生活态度和对自然的深刻感悟。 7．本题考查理解文言字词的意义与用法。 A.介词，在／连词，放在句子开头，表前后句的承接； B.动词，响／动词，写； C.判断动词，是／动词，叫做； D.都是“……的样子”的意思。 故选D。 8．本题考查翻译文言语句。翻译时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。 （1）句中注意重点字词“酒（酿酒），洌（清）”要理解正确； （2）句中注意重点字词“不图（想不到），娱（乐趣），一（竟然），至（到），斯（这），之（的）”要理解正确。 9．本题考查文言断句。 结合“则老僧怀远抱诗集尺许来索余序”分析，“则老僧怀远”是主语，故在“远”后断句；“抱诗集尺许”中“抱”是谓语，“诗集”是宾语，“尺许”是补语，故在“许”后断句；再结合句意“是老和尚怀远抱着一尺多厚的诗集，来要我作序”可断句为：则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序。 10．本题考查理解概括文章内容。 结合【甲】第①段“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者”“临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者”“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，作者描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”的热闹欢乐的场景，这是从视觉方面来写乐事； 结合【乙】文“于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之又有曳杖声从云中来者”“于是吟咏之声，又复大作”可知，作者描绘了瀑布声，棋子声，松涛声，鸟鸣声，手杖触地的声音，吟诵诗文的声音，这是从听觉方面来写乐事。据此概括作答。 11．本题考查理解概括文章情感主旨。 结合【甲】文第②段“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。据此可知，作者为政一方，赏山水美景，与百姓出游，以百姓的快乐为快乐，可见作者乐在与民同乐； 结合【乙】文“天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣”可知，大自然的声音，人的声音，完全汇合而融化在一起。想不到观赏瀑布的快乐，竟然到了这般境界，这亭子的功劳实在大啊！据此可知，作者认为观赏瀑布的快乐在于听大自然与人的声音完全汇合在一起，可见作者重在描绘了“天籁人籁，合同而化”的乐趣。 参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉的水来酿酒，泉水甜，酒水清；野味野菜，酒杯和酒筹交互错杂；那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。 不久，夕阳落到山顶，于是人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐，但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守，太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】澄波和尚善于下棋，我叫霞裳跟他对弈。于是瀑布声，棋子声，松涛声，鸟鸣声，错落着响成一片。过了一会儿，听到手杖触地的声音像从云中传来，原来是老和尚怀远抱着一尺多厚的诗集，来要我作序。于是吟诵诗文的声音又大响起来。大自然的声音，人的声音，完全汇合而融化在一起。想不到观赏瀑布的快乐，竟然到了这般境界，这亭子的功劳实在大啊！ 三、（24-25九年级上·广西贺州·期中） 【甲】 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。ㅤㅤ ③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 ①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州①之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 ②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然②而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间。ㅤㅤ ③虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游③而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄④鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅⑤，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。 （曾巩《醒心亭记》节选） 【注释】①作州：任知州；②洒然：不拘束的样子；③优游：悠闲自得；④夷狄：泛指少数民族；⑤隅：角落。 12．下列各组句子中加点词含义或用法不相同的一项是（   ） A．负者歌于途        负势竞上《与朱元思书》 B．往来而不绝者      沿溯阻绝《三峡》 C．行者休于树        乃公所寄意于此也《醒心亭记》 D．滁州之西南        水陆草木之花《爱莲说》 13．下面对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（   ） A．甲文第一段先写四季之景，再写朝暮之景，最后收笔，引出人之乐亦无穷也的感慨。 B．甲文以“乐”字贯穿全文，乐中带忧，流露出作者被贬此地愁苦悲凉的心境。 C．乙文第一段交代“醒心亭”的地理环境与命名的由来，“醒心亭”是曾巩所建。 D．乙文第三段的议论，文眼在“乐”字上，承上段“取乐于山泉”，引出“公之乐，吾能言之”，这句总领全段，来说明欧阳修之“乐”的内涵。 14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 （2）一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？ ★15．甲文中不仅写了太守与宾客的游乐，还写了滁州风景、滁人出游。这样写有什么作用？ ★16．【甲】文的“太守之乐”与【乙】文中的“公之乐”分别指什么？ 答案示例： 12．A 13．D 14．（1）树林茂密隐蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。（2）一座山的角落，一汪泉水的旁边，难道是欧阳公的快乐所在吗？ 15．①写滁州风景优美，为下文写太守与百姓出游做铺垫；②写滁州百姓出游，表现了滁州百姓生活安乐、太平、富足；③突出了太守“与民同乐”的旷达情怀。 16．（甲）文“太守之乐”指与民同乐，乐民所乐；（乙）文“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食，学者都是良材，四方少数民族乃至万物都各得其宜。 解析： 【分析】这两篇文言文节选分别出自欧阳修的《醉翁亭记》和曾巩的《醒心亭记》，都描绘了滁州的自然美景和人文情趣。甲文通过描写四季、朝暮的变化以及太守与宾客的游乐，表现了欧阳修在被贬期间的豁达与乐观。乙文则通过对“醒心亭”的描绘，进一步阐述了欧阳修的乐趣不仅在于山水之乐，更在于政治清明、百姓安乐的社会理想。两文都以“乐”为核心，展现了作者对生活的积极态度和对理想社会的追求。 12．本题考查多义词辨析。 A.负：动词，背负/介词，凭借； B.绝：都是动词，“断绝，隔绝”的意思； C.于：都是介词，“在”的意思； D.之：都是结构助词，的； 故选A。 13．本题考查内容理解。 A.错误，甲文第一段先写朝暮之景，再写四季之景； B.错误，甲文以“乐”字贯穿全文，表现的是作者在被贬后仍能自得其乐、乐观旷达的心境； C.错误，“醒心亭”是欧阳修所建，而非曾巩； 故选D。 14．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）翳，遮盖；去，离开；乐，快乐。 （2）隅，角落；岂，难道；乐，快乐；哉，语气词，吗。 15．本题考查查对文章内容的分析理解。 甲文通过描写滁州的自然风光和滁人出游的情景，营造出一种和谐美好的氛围，展现了当地的美丽景色和人们的悠闲生活，百姓安居乐业，幸福富足。这不仅为太守与宾客的游乐提供了背景，还通过对比和衬托，突出太守与宾客在此环境中的乐趣，表现了作者对滁州风土人情的热爱，增强了文章的感染力，使读者更能体会到作者在被贬期间的豁达与乐观。同时，这样的描写也反映了作者对滁州的喜爱和对生活的积极乐观的态度，丰富了文章的主题。 16．本题考查对文章主题的把握。 根据甲文“醉能同其乐”可知，“太守之乐”是指以百姓的快乐为快乐，即与民同乐； 根据乙文“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”来看，“公之乐”是上指国家安定太平安定、政治清明，下指人民幸福美满、安居乐业，百姓富足而感到的内心喜悦。 据此回答即可。 参考译文： 【甲】像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂乱地在面前摆开的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【乙】在滁州的西南方，泉水的旁边，欧阳公出任知州的第二年，建了一座凉亭叫“丰乐亭”，并自己作记，来说明丰乐亭名称的由来。之后又径直向丰乐亭东面走了几百步，找到山势高的地方，建了一座凉亭叫“醒心亭”，让我为它写一篇记。 只要欧阳公和州中的宾客来游玩，就一定会到丰乐亭来饮酒。（他们）有时喝醉并且劳累了，就一定会到醒心亭来观望风景。（他们）看到那群山环绕白云，水雾滋生蔓延，空旷的原野无穷无尽，花草树木茂盛并且山泉岩石秀丽，所见到的美景使人眼花缭乱，所听到的声音使人为之一振，于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想多留一会儿，忘记了回去。所以根据这个缘故为它取名，这是取自韩愈《北湖》一诗中的句子。啊！这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。 虽然如此，欧阳公真正的快乐，我是能说出的。我们的国君在上能悠然自得、无为清静，我们的人民在下生活充裕、没有怨恨。天下求学的人都贤德有才能；四方的少数民族以及鸟兽草木的生长，都适得其所，这才是欧阳公的快乐！而一座山的角落、一池泉水的旁边，难道是欧阳公的快乐所在吗？他只不过是在这里寄托他的情趣。 四、（24-25九年级上·上海黄浦·期中） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【乙】 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然文余，绠②不可竭。当大暑时，饮之若饵③白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰：“清白堂”。又构亭其侧，曰：“清白亭”。庶几④居斯堂，登斯亭，而无忝⑤其名哉！ （范仲淹《清白堂记》节选） 【注释】①芟（shān）：除草。②绠（gěng）：原指井绳，此指提水。③饵：吃。④庶几：希望  ⑤  忝（tiǎn）：玷污 17．甲文中“太守”是指 。 18．解释下列加点的词语。 （1）有亭翼然临于泉上 ( )    （2）绠不可竭 ( ) 19．下列对于句子的理解，你认为正确的一项是（   ） 予爱其清白而有德义，可为官师之规。 A．我喜爱这泉水清澈洁白并且有德有义，可以作为官吏制定的规范。 B．我喜爱这泉水清澈洁白并且有德有义，可以是规劝官吏们的老师。 C．我喜爱这泉水清澈洁白并且有德有义，可以成为官吏效法的楷模。 D．我喜爱这泉水清澈洁白并且有德有义，可以作为官吏学习的法规。 ★20．【甲】【乙】【丙】选段中都有关于水的描写， 请根据选段内容完成表格。 选段 甲 乙 丙     文本中“水”呈现出的特点 （1） （2） 清澈洁白 （3） （4） ★21．【甲】 【乙】 【丙】三篇散文都借“记”抒发情志，【甲】文中“醉翁之意不在酒在乎山水之间也。”【乙】文“微斯人，吾谁与归？”【丙】文“而无忝其名哉！”这三句分别表达了作者怎样的愿望？ “醉翁之意不在酒在乎山水之间也。” “微斯人，吾谁与归？” “而无忝其名哉！” 答案示例： 17．欧阳修 18.居高面下或靠近 尽、完 19．C 20.水声潺潺 （水声悦耳） 水势壮阔或浩荡宽阔 甘甜 冬暖夏凉 21．甲文表达了作者想要寄情山水的愿望；乙文表达了作者期待像古仁人一样以天下为己任的愿望；丙文表达了作者期待为官能清明廉洁的愿望。 解析： 【导语】这三篇选文分别出自欧阳修的《醉翁亭记》、范仲淹的《岳阳楼记》和《清白堂记》，都通过对自然景物的描绘，表达了作者的情志和理想。甲文通过描写醉翁亭的山水之美，传达了作者对自然的热爱和超然物外的生活态度。乙文则通过洞庭湖的壮丽景象，表达了作者忧国忧民的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想。丙文则借清白泉水的特质，寄托了作者对官员清廉正直的期望。三篇文章都通过景物描写，巧妙地融入了作者的思想情感，展现了古代文人对自然、人生和社会的深刻思考。 17．本文考查文学文化常识。 根据“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”可知，是太守以自己的别号命名的，亭子叫醉翁亭；欧阳修字永叔，号醉翁。故答案是：欧阳修。 18．本题考查文言词语的意思。 ①句意：有一座亭子像飞鸟展翅似的。临，居高面下或靠近。 ②句意：提水没有穷尽。竭，尽、完。 19．本题考查翻译。 重点词语：予，我；爱，喜爱；其，代词，指泉水；为，成为；官师之规，官吏效法的楷模； 句意：我喜爱泉水的清白和有德义，它可以成为官吏们效法的楷模。 故选C。 20．本题考查文章内容理解与概括。根据题干我们可知，要在三篇文章中寻找水呈现出的特点。 第一空：根据甲文中“山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也”可知，在山中行走渐渐能够听到潺潺的水声，十分悦耳。故填：水声潺潺（水声悦耳）。 第二空：根据乙文中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”可知，洞庭湖连接着远处的山，吞没了长河，水流浩浩荡荡，宽阔无边。故填水势壮阔或浩荡宽阔。 第三空：根据丙文中“其泉清而白色，味之甚甘”可知，从井里取出来的泉水非常清澈，喝起来味道甘甜；故填：甘甜。 第四空：根据丙文中“当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也”可知，井水由于在地底，温度变化不大，所以在夏天是凉的，在冬天很温暖。故填：冬暖夏凉。 21．本题考查语句理解和作者情感。 第一句：“醉翁之意不在酒在乎山水之间也”意思是：醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欧阳修通过描绘自己在醉翁亭中与宾客们一同饮酒赏景的情景，表达了他对于自然美景的热爱和向往。这里的“醉翁之意不在酒”意味着他饮酒的目的并不是为了酒本身，而是借酒来欣赏山水之间的美景，享受与大自然融为一体的乐趣。因此，这句话表达了欧阳修寄情山水、与民同乐的愿望。 第二句：“微斯人，吾谁与归”的意思是：唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？联系“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹时刻将国家与百姓放在首位，表现了范仲淹忧国忧民的情怀；“微斯人，吾谁与归？”这句话则表达了他对于志同道合者的渴望和呼唤，这句话反映了范仲淹希望找到志同道合的伙伴，能够像古人一样以天下为己任的愿望。 第三句：“而无忝其名哉”意思为：（希望）没有玷污它的名声。可见作者内心十分重视名声名誉，连“清白亭”的名声都十分爱惜，能够体现出他期待能够为官清廉的愿望。 参考译文： 甲：环绕滁州城的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？是太守用自己的别号醉翁来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 乙：我观看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。衔着远山，吞没了长河，水流浩荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被降职到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ …… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？ 丙：有一天，我命令衙役清除杂草开辟成平地，（发现）中间有一口废弃的水井。于是立刻喊来工匠清理出井中的淤泥。三天之后取水观察，看到这泉水清澈而白净，品尝井水，（味道）十分甘甜，水深有一丈多，提水没有穷尽。酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着像薄冰一样的泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醇厚，浑然一体，大概是山泽相通，在名源相互呼应吧。我又邀请了嘉宾，用建溪、日注、卧龙、云门等地的名茶试这里的泉水，果然甘甜滋润，品尝之后，让人心旷神怡。我喜爱它的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的楷模。于是就在这里修建一座厅堂，叫“清白堂”，又要在厅堂的旁边修建一座亭子，叫“清白亭”。希望我居住在这座厅堂，登上这座亭子的时候，没有玷污它的名声。 五、（24-25九年级上·广西来宾·期中） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之义。既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 凡公与州宾客者游焉，则必即⑤丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。 虽然，公之乐，吾能言之。吾君⑥优游⑦而无为⑧于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。 （节选自宋曾巩⑨《醒心亭记》） 【注释】①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修，③构：搭建。④直：当，临。⑤即：到……去。⑥吾君：指皇帝；⑦优游：悠闲自得：⑧无为：清静自然。⑨曾巩（1019-1083）：北宋散文家，唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。 22．下列选项中加点词语意思和用法相同的一项是（   ） A．一泉之旁              上下一白 B．太守自谓也            权谓吕蒙曰 C．杂然而前陈者          洒然而醒 D．山之僧智仙也          云烟之相滋 23．选出对甲乙文分析正确的一项（   ） A．甲文描绘了滁州四季之风景图，以及太守与民共游山林和美风俗图。 B．乙文概括区分了“丰乐”“醒心”二亭，指出两个亭子的用途都是用于览胜。 C．乙文第三段的议论，落在“乐”字上，作者对欧阳公的“乐”有着充分的认识。 D．甲文中，“太守”是作者个人化的称谓，而“醉翁”代表的是他的社会化身份。 24．将选文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）其可谓善取乐于山泉之间矣。 ★25．“醉翁之意不在酒”已成为口口相传的成语，在甲文中“醉翁之意”指什么？请结合文章内容简要分析。 ★26．甲乙两文均多次提到欧阳修之乐，请结合选文分析，两文中欧阳修之乐的共同点有哪些？ 答案示例： 22．C 23．C 24．（1）欣赏山水美景的乐趣，领会在心间，寄托在酒上。（2）大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。 25．从“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，“醉翁之意”在于与民同乐的政治理想。 26．共同点：均有山水之乐、以百姓之乐为乐（乐政治清明、天下太平，百姓丰衣足食）。甲文写琅琊山朝暮和四季秀丽景色，乙文描绘醒心亭周围群山环抱、云雾缭绕、草木茂盛的美景，都是寄情山水的快乐。甲文描绘太平和谐的百姓游乐图，乙文欧阳修为君主清净无为、百姓丰衣足食感到快乐，都体现了以百姓之乐为乐。 解析： 【导语】这两篇文章都以欧阳修为中心，描绘了他在自然美景中寻求精神愉悦的情景。甲文通过生动的景色描写以及人与自然的和谐共处，展现了醉翁之乐，强调了乐在山水之间和与民同乐的思想。乙文突出“丰乐”和“醒心”二亭的文化意境，通过主客游玩的过程，揭示了欧阳修在悠闲自在中感受到的满足与乐趣，两文均表达了寄情山水、心旷神怡的生活态度，以及对社会和谐的向往。 22．本题考查一词多义辨析。 A.数词，一/副词，全、都； B.动词，称呼/动词，对……说； C.形容词词尾，……的样子/形容词词尾，……的样子； D.结构助词，的/用于主谓之间，取消句子独立性，无义； 故选C。 23．本题考查对内容的理解与分析。 A．甲文描绘了一幅滁州早晚及四季之风景图，以及太守与民共游山林的和美风俗图。选项“描绘了滁州四季之风景图”表述不完整； B．结合乙文“凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒”可知，丰乐亭是用于喝酒，醒心亭则是用于览胜。选项“两个亭子的用途都是用于览胜”表述不正确； D．“太守”是作者的官职称谓，代表的是他的社会化身份；“醉翁”是他自己给自己取的名字，是作者个人化的称谓。选项表述不正确； 故选C。 24．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）得，领会、领悟；寓，寄托。 （2）可谓，可以称得上；善，善于、擅长；于，在。 25．本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，明确了 “醉翁之意” 在于以百姓的快乐为快乐，即与民同乐的政治理想。他不仅仅满足于自己对山水和酒的喜爱，更希望通过自己的治理，让百姓过上幸福的生活，能够一同享受这美好的时光，这才是他真正的意趣所在。这种与民同乐的思想贯穿于他在滁州的各种活动和情感体验之中，是 “醉翁之意” 的深刻内涵。 26．本题考查理解概括文章内容。 结合甲文“夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，乙文“或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣”可知，甲文写琅琊山朝暮和四季秀丽景色，乙文描绘醒心亭周围群山环抱、云雾缭绕、草木茂盛的美景，两文都体现了作者寄情山水的快乐； 结合甲文“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野敕，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也’”“醉能同其乐”，乙文“公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也”可知，甲文描绘了滁州百姓游乐图以及太守与民同乐的场景，乙文作者为君主清净无为、百姓丰衣足食感到快乐，由此可看出两文都体现了以百姓之乐为乐。 参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又是最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位低落，石头裸露，这是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。 不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客们跟随着。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 【乙】在滁州的西南方，泉水的旁边，欧阳公出任知州的第二年，建筑凉亭叫“丰乐亭”，自己写了一篇《丰乐亭记》，来说明丰乐亭名称的由来。之后又径直在丰乐亭往东几百步，找到山势高的地方，（欧阳公）建造了一个叫“醒心亭”的亭子，让我为它写一篇记。 只要欧阳公和宾客来游玩，一定会到丰乐亭饮酒。有人喝醉并且劳累了，就一定会到醒心亭观望风景，看到那群山环绕，白云水雾滋生蔓延，空旷的原野无穷无尽，花草树木茂盛，山泉岩石秀丽，让他们眼睛所看到的、耳朵所听到的都有清新的感觉，那么他们的心也因惊奇而醒来，甚至久留而忘了回去。唉，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。 尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静；我们的百姓在下丰衣足食，心无不满。欧阳公的快乐，难道是仅仅在一座山的角落、一池泉水的旁边就能获得的吗？这其实是欧阳公在这里寄托他的理想呀。 六、（2024·辽宁沈阳·模拟预测） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得琴一张，乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然③自释。及做舍人、学士日奔走于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思琴虽佳意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。 （节选自欧阳修《书琴阮记后》） 【注】①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。 27．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．望之蔚然而深秀者       望其旗靡（《曹刿论战》） B．名之者谁           有仙则名（《陋室铭》） C．山间之朝暮也         皆朝于齐（《邹忌讽齐王纳谏》） D．余为夷陵令时         不足为外人道也（《桃花源记》） 28．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。 29．用“/”给下面句子断句（断两处）。 无复清思琴虽佳意则昏杂 ★30．从选文来看，欧阳修“意不在酒”、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合两篇选文简要分析。 答案示例： 27．A 28．（1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 （2）这才知道在人不在琴，如果心情愉快，没有弦也可以啊！ 29．无复清思/琴虽佳/意则昏杂 30．示例1：追求山水之乐。甲文写他“在乎山水之间也”，在四时朝暮之景中获得乐趣；乙写他在夷陵时青山绿水每日都在眼前，心情悠闲自在。 示例2：追求心灵的自由闲适。甲文写他自号“醉翁”，感叹“得之心”；乙文感慨“人不在器”，用自我调适的方式获得心灵的满足。 解析： 27．本题考查一词多义。 A.都意为“向远处看”； B.命名/出名、有名； C.早晨/朝见； D.担任/跟，同； 故选A。 28．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）得，领会；寓，寄托。 （2）乃：才；若：如果；自适：悠然闲适而自得其乐。 29．本题考查文言句子断句。 句意：再也没有清雅的思绪，琴虽好，但心情则昏乱芜杂。“无复清思”句意完整；“琴虽佳”与“意则昏杂”表转折关系； 故断句为：无复清思/琴虽佳/意则昏杂。 30．本题考查内容理解。结合作者欧阳修及文章内容来谈。 示例：我认为他追求的是山水之乐。结合甲“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”和乙“在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然自释”等内容可知，作者沉醉于琅琊山秀美的自然风光中，同样在夷陵时，面对青山绿水，每天都能心情悠闲自在。由此可见，欧阳修“意不在酒”、乐“不在器”，他真正追求的是山水之乐。 2 / 29 学科网（北京）股份有限公司 $$