考点5 概括情节和分析线索(教用Word)-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2XXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 复习任务三赏析故事情节（基础考法一紧扣变化，梳理脉络 考点5概括情节和分析线索 复习目标 1.寻找并概括小说的线索。 2.梳理小说的基本内容。 根植教材 情节 项目 教材篇目 技巧 作用 情节 线索 贯穿全文情节，把全 《祝福》 人物线索 文的人物事件串联 起来 《林教头风 雪山神庙》 明线和暗 使作品浑然一体，结 线 构完整，便于揭示主 题 结构 模式 《林教头风 雪山神庙》 摇摆式（一 引人入胜，扣人心弦， 波三折) 增强戏剧性和可读 性 作者竭力给故事、人 物、心理的进展设置 障碍，又不使读者觉 《老人与海》 延迟式 得完全破灭，情节一 环扣一环，凸显小说 的结构张力 考向一梳理概括情节 情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、 结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背 景的交代，用环境描写来渲染气氛：后者多为对故事或人物的后续交代。 ◆独家授权侵权必究· 多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 开端 作品所反映的矛盾冲突的第一件事 发展 作品中矛盾冲突从展开到激化的演变 过程 决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将 高潮 解决的关键时刻；矛盾神突发展到顶 点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、 最尖锐的阶段 矛盾得到解决，人物性格的发展已经完 结局 成，事件有了最后的结果，主题思想得 到充分展现，是情节发展的必然结果 【解题通法】 (一)通晓情节概括“4妙法” 类型 解题方略 明考型 结构连贯法：理清小说的结构层次，按 小说的叙述顺序、情节发展中的“开端 发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳 理。（如《祝福》） 场面连贯法：小说中的场面是人物活动 的重要场所，有些小说中一个场面就可 以梳理为一个情节。（如《林教头风雪山 神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人 →看管草料场一山神庙复仇) 线索连贯法：线索是串联小说人物、事 件的人、事、物、感情、时间或地点等。 抓住线索，勾画关联线索的词句，就可 以围绕线索概括出情节发展的各个阶 段的内容。（如《项链》的情节构成：借 项链·丢项链→还项链→识项链) 细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读 文本内容，抓住对情节推进或人物活动 心理具有表现力的细节，勾画关键词句， 暗考型 并进行提炼、概括。（如2018年全国Ⅲ 卷中对“先行者的心理变化过程”的 分析：心情复杂纠结→孤独绝望→重燃 希望) (二)掌握情节概括答题“3步骤"” 第1步：审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是直接考查型还 是间接考查型，从而确定答题的方向。 第2步：依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法， 或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，厘清层 次结构。 独家授权侵权必究· 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第3步：巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，提炼组合，规范概括。 ◎答题模板 (1)明考型模板一：完整叙述，按照“何时十何地十何人十何事”的格式加以 概括，表述为：小说先写了…，接着写了…，又写了…，最后写了…。 (2)明考型模板二：从主人公的角度叙述，按照“某人做了什么事”的格式加 以概括，表述为：主人公在时候，…地点，做了…事情。 (3)暗考型模板：事由十情感（态度、心理）。 边练边悟(2022新高考1卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江上淘 冯至 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获 得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还设有结束。向 南望去，是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现 了，子骨穿过几个村落，最后到了江边。 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚 语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买实 也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年关王余昧死了，本应该传位给季札，但 是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位， 要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，一我根这样的人， 我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义 得多吗？一就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画 图！” 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩 着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一 个友情的赠品，一而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话 福远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下 一只渔船，船上回环不断抱唱着歌： 日月昭昭乎浸已驰，与子期手芦之漪。 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已驰，是怎样感动子胥的心！他听 希歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边 永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日己夕分予心沈悲，月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔身在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。 子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的檐声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。 船到江中央，水流变得急骤了，世芥回到原始一般地宁静。子骨对着这滔滔不断 的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到 郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发米，不知这里边 含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥寻的广体无人埋莽，也许早已被 人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽 的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来… 他再看那渔夫有时拾起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。 子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行 人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的思人，这引渡的 恩忠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有敢亲密的 朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的 人的口里 船缓缓地前进希。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇根 里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇槽的姿态，他享受到一些从来不 曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望 能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些吸嗫嘴，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给 你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的而前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不 知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了 走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那 样的人颜便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样 的歌曲。“这值得什么报酬呢？” 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会 有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向 下游驶去。 子骨独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这 无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管 是找到你的船，或是你的坟慕。” 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永 久难忘的朋友保留着这支剑。 (有别删改) [注]历史小说《伍子胥》写于1942~1943年，取材于春秋时期伍子胥的复 仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过 了昭关，继续跋涉，前往吴国。 1.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合 文中相关部分简要分析。 【解题思维】 第1步：审题干，明方向。本题表面上是分析人物心理愿，实际上指向性特 别明显，重点梳理概括情节。“简要”二字要求分析时要简洁，不能拖泥带水。 第2步：依内容，理层次。“一走上船，…世界回到原始一般的宁静”这一 段景物描写，表现伍子胥登舟之后宁静平和的心态。 “子胥对着这滔滔不断的流水…子胥的心随着月光膨胀起来…”这几句 写江水引发的联想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被杀的家仇，他的心情又难以 平静。 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 “他再看那渔夫有时抬头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平 坦…”一段，写由渔夫引发的思考。伍子胥把渔夫当作恩人，看作最亲密的朋 友，是因为渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了启发。 “他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心 总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水液完，希望能多么久便多么久，与渔夫 共同领会这美好的时刻”，伍子胥从渔夫摇橹的姿态，体验到了平和与柔情，并希 望自己能从仇恨中走出来。 第3步：巧概括，规范答。梳理出伍子胥的思绪变化，然后提炼、概括。 答案：①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇， 他的心又膨胀起来：③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自 己能从血海深仇中解脱出来。 考向二分析整体构思 多要素的整体鉴赏题，须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、 表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。 情节结构安排 (一)传统小说模式（线性结构模式） 常见模式 解读 基本模式为开端一发展一高潮一结局，完整模式前 单线结构 面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多 为这样的结构模式 双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副 即通常所说的“-一波三折”。大多数小说的情节发 展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开 摇摆式（一 端、发展、高潮、结局行进，而往往会在发展或高 波三折式) 潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折 后，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的 摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力 以人物在特定场景中富有个性的对话构成作品的主 体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征， 结构简洁明快。采用对话的模式，直接切入生活的 对话式 横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生 活态度的差异显示出来：在有限的篇幅里，折射出 较丰富的思想 (二)外国小说模式 常见模式 解读 作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又 不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的 “延迟”式 游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如 《性畜林》：朱阿五次准备开枪打德国兵都没有成 功，作者一次又一次推迟小说的高潮和结局，这 种情节设置，作为小说的一种结构特点，叫作“延 独家授权侵权必究· 多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.2xXk.com● 您身边的互联网+教辅专家 迟” “突转”式 在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相， 而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节 (欧亨 早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情 利式) 理之中，从而增加小说情节的生动性 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中 展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》： 小切口深掘进，着眼点不在于这个切口，而在于 “横截 面”式 它投射出来的生活记忆。作品巧妙地以半张纸上 的名字、电话号码等为顺序，一一展开对往事的 回忆，将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅 完整的人生图景 它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在 超时间的空间里按照心理时序任意往来。如《墙 上的斑点》：作品通过一个妇女看到墙上一个模糊 不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程，揭 意识流 示人物内心世界的丰富和易于变化。伍尔芙的小 说不注重表现事件、人物之间的关系，而把创作 重心放在对人物思想感情流程的再现上，讲究环 境和景物描写的印象效果 【解题通法】 解答情节整体构思“2关键” 1.准确判断情节构思的技巧与特点 情节安排的中心；叙述角度（顺叙、倒叙、插叙、补叙等）：线索特点（单线与 复线、明线与暗线)：叙述人称（第一、二、三人称）：安排技巧（对比、悬念、抑扬、 衬托、突转等)。 2.全面、具体分析表达效果 (1)在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出 它原先的情节是什么，“突转”成什么情节。 (2)分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但宜更多地考虑这 种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激 发兴趣，增加神秘感，使情节简洁、曲折等。 边练边悟阅读下面的文字，完成后面的题目。 送米 孟宪歧 傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老 林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米 送过去。”柳溪点，点头。 老林文说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把 双手仲进小米里抚摸着，那种感觉真好！ 他家断顿了，他己经吃了两天野莱团了。 10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米千饭了吧？” 柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。” ·独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 6.2xXK.com● 您身边的互联网+教辅专家 儿子吸起了小嘴说：“一频也不能吃吗？” 柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。” 老婆颜巍巍地问：“你看，咱就留一，点点，给娃熬口粥喝。大人好对付，娃受 不了啊，行不？” 柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！” 老婆默默地给柳溪拿过两个莱因。 柳溪装起一个，把为一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。” 老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋 够？” 柳溪说：“我会在路上想法子的！” 在老婆幽怨的日光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地桃起了两聚米，隐 进夜色中。 柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆辣丛生。柳溪 挑希米，困苦可想而知。 天亮后，柳溪来到乔家镇。 多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的莱团，舍不得吃。 他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。 柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！” 掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？” 柳溪答：“给东家还的米。” 掌柜黑嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭"吃。这样吧，你拿小米换我的面汤， 咋样？一斤换一碗。” 柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。” 掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。” 柳溪转身挑起小米就走。 掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？” 柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。” 出了乔家镇，就进山。 柳溪实在是走不动了。 路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。 喝了不少水，肚子饿的滋味小了些。 他坐在路边，发现了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃，就是特别 苦，管败火的。 柳溪乐了：嘿嘿，这里有野莱，就饿不着我。 他吃了苦麻子，又看见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时候最喜欢吃 的野菜，不一会儿，就吃得满口青绿色。 有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。 刚走几步，柳溪见一另人一瘸一拐地走过来。 男人问：“你挑的啥东西？” 柳溪答：“小来。” 另人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。” 柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？” 男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。” 柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋，这买卖合 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 适呀。 柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交钱一手交货， 行不？” 男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。” 柳溪只好说：“这我可帮不了你。” 男人一瘸一扬地走了。 柳溪心里难受。 他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说哈也要卖给这另人点儿，一 家人挨绒，那滋味他尝过啊。 柳溪望一服前面的大梁，拿出莱团，大口吃起来。 他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。 吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。 站岗放哨的战上发现了柳溪 10多个伤病员一同来到洞口迎接他。 陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢你！” 说罢，陈连长给他敬了一个军礼。 陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定城急了。 这时，一个男人一痛一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。 陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有图难，我们自己也得 想法子，我就派他出山买粮。” 张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。 柳溪喝了一频香喷喷的小米粥。 (选自《民间故事选刊》，有删改) 2.小说在谋篇布局上有何特点？请简要说明。 【解题思维】 第1步：审题干，明方向。“谋篇布局上有何特点”明确了答题对象，“简要 说明”指出了答题要求。 第2步：明思路，细分析。 线索 “送米”为线索，使叙事更集中， 谋 使人物形象更突出 布 对话 推动情节的发展，展现主人公的 内心世界 特 衬托 通过妻儿、掌柜、八路军排长的 点 村托，使主人公的革命品质更加 对比 突出 答案：①巧设“送米”线索，使叙事更集中，使人物形象更突出。②多使用 对话推动情节的发展，展现主人公的内心世界。③使用衬托、对比手法，通过妻 儿、掌柜、八路军排长的衬托，使主人公的革命品质更加突出。 考向三分析线索 一、线索特点和分类 1,单线型结构 这类作品的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕中心人物展开情节，这 是最简单也最常用的一种线型结构。尤其因为篇幅短小，常用于中、短篇小说中， 甚至长篇小说用得也相对较多。 独家授权侵权必究· 多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 6.2xXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 从人物上说，这种结构一般有一两个主要人物；从情节安排上也只有一条线 索。情节的发展过程是由开始、展开、结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。 2.双线型结构 ()主次线：主次偕行，相辅相成。一条线索占主导地位，起重要作用，这条 线索称为“主线”；另一条线索占次要地位，起辅助作用，称为“次线”。 判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔墨的多少，而是每条线索关涉的 情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。如欧·亨利的名篇《最后的 常春藤叶》，老贝尔曼画藤叶是文章的主线，苏艾帮助琼珊是文章的次线。 (2)明暗线：显隐结合，摇曳多姿。明暗线是从落笔角度（写法）而言的。明线 是文中直接呈现出来的贯串始终的线索。在明线上，故事情节从正面展开，人物 活动、场面从正面描写。暗线则是间接呈现出来的贯串全文的线索，在暗线上， 人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。如《药》 《马兰花》，但值得注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接的。 小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出，而暗线则能够在更广更深的层 面上揭示出当时社会的各种矛盾和斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使 小说矛盾和主题更加突出。 3.多线型结构 多线型结构是三条以上线索互相交义、盘根错节构成的一种结构。其特点是 作品中需独自表现的相对平列的人物众多，或是各自代表着一种势力，但又不可 或缺。如《水浒传》中的108将，每个人都有自己的故事，只是有的人物是随故 事情节的发展交织出现的，而省略了部分章节。这种结构一般比较适用于篇幅较 长的小说。不过，虽然几条线索看似无缘，但最终都会因围绕主题思想的要求而 走到一起，或是集中于矛盾冲突的爆发，最终的结局往往都会联系在一起。 线索 线 情感变化 梦 明 物 事 间 线 体之物 象征之物 行为动作 生历程 见所闻 思想变化 事件本身 事件发展 重事件 偏情感 二、解题通法 确定线索并分析作用 线索 安排 “4作用” ①结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展， 使情节集中紧凑完整。（情节）。②可通过线索巧妙 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 安排结构，揭示主题。（主题）。③人物形象也会刻 画得更丰满，更突出，更鲜明。（人物。④两条线 索并行，丰富拓展作品内容。（效果） 寻找 线索 ①分析文章的标题。②各段反复出现的事物。③文 “5关注” 中议论抒情的语句。④作者的思想感情（变化）。⑤ 某一人物的见闻感受 边练边悟阅读《送米》，完成后面的题目（阅读文本见本考点考向二） 3.小说的线索是什么？有何作用？ 【解题思维】 第1步：审题干，明方向。“线索”“作用”明确了答题对象。 第2步：明思路，细分析。 情节 围绕“送米”展开情节，结构清晰， 情节集中 线 在“送米”过程中出现的各种状况， 索 人物 表现出柳溪作为苹命者的原则，使 人物形象更加突出 “送米”过程中，展示了非常时期 主题 百姓的困难生活，反映了一定的社 会现实，有力地表现了主题 答案：(1)线索是“送米”。(2)作用：①全文围绕“送米”展开情节，结构清 晰，情节集中：②借“送米”过程中出现的各种状况，表现柳溪作为革命者的原 则，使人物形象更加突出；③“送米”过程中，展示了非常时期百姓的困难生活， 反映了一一定的社会现实，有力地表现了主题。 作业见对点练P488 ◆独家授权侵权必究·