考点2 叙述人称与叙述视角(教用Word)-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 复习任务二赏析叙事艺术（热点考法一抓叙事特征，析叙述效果 考点2叙述人称与叙述视角 复习目标 1,掌握小说叙事方面的知识，重点是叙述人称与叙述视角。 2.学会分析小说叙事的特点，并能够掌握答题要点。 根植教材 一、叙述人称 1.第一人称 “我”—第一人称—有限视角叙事（也叫“凡人视角”“内视角”）。小说 中的“我”有两种。 ()非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参 与者。 ①旁观者：旁观者置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故 事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白 之处，让读者去思考。 ②参与者：参与到事件中，与主人公有某种程度的关联（要考虑到“我”这个 参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人 物产生影响等。 (2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且 读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。 ①用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与 者、见证者、亲历者。好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情， 便于展开心理描写。不足是只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有 限的讲述。 ②分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还 是亲历者。 如《百合花》中，小说通过“我”这一人物形象展开情节。“我”既是故事情 节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者，采用第一人称使得小说真实 亲切，拉近了小说与读者的距离，便于作者抒发感情，展开心理描写。“我”是故 事的线索人物，“我”对通讯员感情和认识的不斯变化、加深，使得小说富于节奏 感。 2.第三人称 “他”—第三人称一全知视角叙事（也叫“上帝视角”“零视角”）。 “他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他 ”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。好处是叙述自由，超越时空，无 所不知。不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。 值得注意的是：第三人称不全是无限视角，也有有限视角—叙述者只是对 某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 6.2xXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 如《哦，香雪》中，叙述者可以不受限制，可以深入人物的内心世界，还可 以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。第三人称并不全是全知叙事，也可 以插入有限叙事。本文中，作者由全知叙事转向由香雪这一人物的有限叙事。 3.人称的交叉 (1)使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领 域。 (②)使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性 和亲切感 (3)人称交叉的叙述方法，可以扬长避短，使叙述对象得到全方位、立体化的 表现。 如《变形记》中，小说讲述主要情节时采用全知的第三人称，从而拉开与读 者之间的距离，客观、冷静、不动声色地叙述。小说中穿插运用第一人称，通过 格里高尔去观察环境和他人，去表现他本人的心理体验，这有利于聚焦人物内心 复杂的心理活动，让读者得以深入体会格里高尔的内心世界，并通过这种有限的 视角获得真切的阅读感受。 二、叙述视角 1.《百合花》 有限视角、女性视角。①有限视角能充分激发读者的阅读能动性，也能给读 者留下想象的空间，让读者去推理、评判。②女性视角决定了叙事重“细节”与 “抒情”：(1)女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节 的生动性，让人如临其境。（②）女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员 的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。(3)以女性视角描写战争，绕 开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。(4)可引导读 者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把捏内容和 主题。 2.《林教头风雪山神庙》 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小 …忽一日，李小二正在门前安排莱蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里 坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打粉，后面这个走卒模样， 跟着也来坐下。 节选片段运用了“全知视角”和“有限视角”。 节选片段中，作者一开始用“全知视角”，后改用“有限视角”，给读者留 下了想象的空间，类似中国画里的留白。能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情 节的发展，如果采用全知视角，故事则一下子呈现在读者面前，故事也就没有吸 引力了。 3.《祝福》 (1)主视角（第一人称“我”—有限视角）。 (2)副视角（第三人称卫老婆子—全知视角）。 (3)样林嫂自己以及其他叙述者。 采用叙事主人公和相关人物多语叙事的方式，连缀每段叙事的线索，这既能 对整个事件起到组织和引导的作用，又能把主体事件的碎片缝合得天衣无缝，生 动而完美地展现事件的原初形态。 多语叙事的方式呈现出更强的立体感和多面性，使作品呈现多声部、多角度 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 的叙事形态，“我”的声音逐渐隐没在多语叙事的声音中，其在主体事件中的位置 也不断降低。 文中“我”的作用：“我”是主要叙事者，叙述了“我”“回乡一离乡”的主 要故事；“我”是作品的人物，表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既同情 又无可奈何的主趣。 文中“卫老婆子”的作用：直接叙述和转述祥林瘦的故事，推动了故事的发 展。 4.《大卫科波菲尔》 童年视角。①可以表现“我”的率真并让读者见到一个童工真实遭遇。②弊 端：受这一视角的身份限制，有些故事背景不是“我”能表达出来的。 考向一叙述视角 1.“全知视角”与“有限视角”的区别 (1)全知视角：①了解所有线索、发展和结局：②洞察所有人物的心理及过去、 现在和未来：③对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价：④叙事者是局外 人，控制读者情感，读者被动接受。 (2)有限视角：①遮蔽作者意图，隐藏某些情节；②根据需要时而抒发感慨， 发表见解：③叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受：④留给读者充分 的想象空间去推理、判断和评价。 2.叙述人称与叙述视角的注意点 ()叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是 有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙 述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的 视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性 和亲切感，便于感情交流。 (2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。 ①人称变换。从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自喇 的意味。从“我”到“你”（他），跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。人称 交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领 域：使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和 亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体 化的表现。 ②视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事：听他人讲故事： 多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变 化，能多层次多角度地表现人物和主题。 叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，可以增加作品的艺术含量。 比如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观 察来刻画人物的外貌特征。贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼晴和心理 感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。 这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印， 成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。 3.把握叙述视角（人称）“5角度” (1)这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响（决 定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。 (2)这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来怎样 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 的作用。 (3)这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人 物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。 (4这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者（观察者），还是亲历 者（见证者），或者是情节的推动者。 (5)这个“视角”人物他听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的， 这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。 边练边悟阅读下面的文字，完成后面的题目。 木傀儡戏（节选） 沈从文 ①二月八，土地菩萨生日，街头街尾，有的是戏！土地堂前头，只要剩下来 约两文宽窄的空地，闹台（指开台锣鼓）就可以打起来了。这类木傀偶戏，与其说是 为娱那土地一对老夫妇，不如说是为逗全街的孩子欢心为合适。捐钱时，大多都 是论家中贫富为多少的；惟有土地戏，却由募捐首士清查你家小孩子多少。像我 们家有五个姊妹的，虽然明知道并不会比对门张家多谷多米，但是钱，总捐得格 外多。不捐，那是不行的。小孩子看戏不看戏可不问。但若是你家中孩子比别人 两倍多，出捐太少，在自己，良心上说来，也不好意思。 ②戏虽在普通一般人家吃过平饭后才开场，很早很子，那个地方就会已为不 知谁个打扫得干干净净了。推有“土地堂前猪屎多”，在平时，猪之类，爱在土地 堂前卸脱它的类便，几乎是成了通例的，唱戏日，大家临时就懂了公德心，知道 妨碍了看戏是大家所抱怨的，于是，这一天，就把猪关禁起来了。你若高兴，早 早的站在有己门前，总可以见到戏箱子过去，押箱子的我们不要问就可以知近是 “管班”。每一口箱子由两个人抬希，箱子上有各样好看的金红漆花，有钉子，有 金纸剪就“黄金万两”连连牵牵的吉利字，一把大牛尾锁把一些木头人物关闭着。 阿，想象到那些花脸，旦角，尤其是爱做笑样子的小丑，鼻子上一片白粉，豆腐 千似的贴着，短短的胡子，…而它们，这时是一起腰在那一只大木箱子里，将 要做些什么？真可念！我们又可以看到一批年老的伯娘婆婆，搬了凳子，预先去 占座位的。做生意的，如像本街光和的米豆腐担子，包娘的酸萝卜篮子，也颇早 的就去把地盘找就了。 ③饭吃了，一十六个大字，照例的每日功课，在一种毫不用心随随便便的举 动下，用淡淡的墨水描到一张老连纸上后，所候的就是“过午”那三十枚制钱了。 关于钱的用处，那是预先就得支配的。所有花费账单大致如下：面（或饺子）一碗， 十二文。甘蔗一节，三文。酸萝卜（或蒜苗），五文。四喜的凉糕，四文。老强母亲 的高粱甜酒，三文。余三文作临时费。 ④凉糕，同高粱甜酒，母亲于出门时，总有三次以上嘱咐不得买吃的，但倘 若是并无其他相当代替东西时，这两样，仍然是不忍放弃的。有时可以起甘蔗钱 移来买三颗大李子，吃了西瓜则不吃凉糕。倘若是剩钱，那又怎么办？钱一多， 那就只好拿来放到那类投机事业上去碰了！向抽签的去抽糖罗汉，有时运气好， 也得颜大的糖土地。钱用完时，人倦了，纵然戏正有趣，回家也是时候了。遇到 看戏日，是日家中为敬土地的缘故，菜必格外丰富。“土地怎不每月有一个生日呢？ ”用一种奇怪的眼睛锹着桌上陈列的白煮母鸡，问妈，妈却无反应。待到白煮鸡 只剩下些脚掌肋巴骨时，戏台边又见到嘴边还抹油的我们了。 ⑤在镇算(g),一个石头镶嵌就的圆城圈子里住下来的人，是苗人占三分之 一，外来迁入汉人占三分之二，混合居住的。虽然多数苗人还住在城外，但风俗， 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 6.2xXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 性质，是几乎可以说已彼北同锡与铅样，融合成一锅后，彼此都同化了。 ⑥苗人们勇敢，尚武，朴质的行为，到近来乃形成了本地少年人一种普遍的 德性。关于打架，少年人秉承了这种德性。每一天每一个晚间，除开落雨，每一 条街上，都可以见到若干不上十二岁的小孩，徒手或执械，在街中心相殴相扑。 这是实地练习，这是一种预备，一种为本街孩子光荣的预备！全街小孩子，恐怕 是除非生了病，不在场的怕是无一个罢。他们把队伍分成两组，各由一较大的， 较挨得起打的，头上有了成绩在孩子队中出过风头的，一个人在别处打了架回来 为本街挣了而子的，领率统辖。统磐的称为宫，在前清，这人是道台，是游击， 到革命以后，城中有了团长旅长，于是他们的头衔也随之改变了。我曾做过七回 都督，六弟则做过民政长。都督的义务是为兄弟伙出钱备打架的南竹片；利益， 则行动不的别人欺侮，到处看戏有人护卫而已。 ⑦晚上，大家无事，正好集合到衙门口坪坝上一类较宽敞地方，练习打筋斗， 拿项倒转手来走路。或者，把由自己刮削得光生生的南竹片子拿在手上，选对手 出来，学苗人打堡子时那样拼命。命固不必拼，但，互相攻击，除开头脸，心窝， 只在一些死肉上打下，可以炼磨成一个挨得起打的英雄好汉，那是事实罢。不愿 用家伙的，所谓“文劲”，仍可以由都督，选出两队相等的小傻子来，把手拉斜抱 了别个的身，垂下屁股，互相扭缠，同一条蛇样，到某一个先跌到地上时为止， 又再换人。此类比赛，范国有限，所以大家就把手牵成一个大圈儿，让两人在圈 中来玩。都督一声吆喝，两个牛劲就使出了。倒下而不愿再起的，算是败了。败 者为胜利的作一个拼，表示投降，另一场便又可以起头。也有那类英雄，用腰带 绑其一手，以一手同人来斗的，也有两人与一人斗的。总之，此种练习，以起地 为止，流血也不过凶，不然，胜利者也凳没趣，因为没一个同街的啼哭回家，则 胜利者的光荣，早已全失去了。 (有别改) [注]本篇发表于1926年8月18日《晨报副刊》，收入小说集《入伍后》。标 题为“木傀留戏”，但全文并非纯粹对傀僵戏的描写，而是通过土地菩萨生日唱 戏这个引起儿童兴趣的事件，写湘西过节的习俗和尚武的传统。 1.小说第四段以童年回忆的视角来写，有何妙处？请简要分析。 答： 【解题思维】 第】步：审题干，明考向。题干明确要求考查文本基本特征，切入角度是“童 年回忆是视角”这个方向。 第2步：抓角度，细分析。首先要找出文章使用童年视角的语段并分析效果。 由“但倘若是并无其他相当代替东西时，这两样，仍然是不忍放弃的。有时可以 把甘蔗钱移来买三颗大李子，吃了西瓜则不吃凉糕。倘若是剩钱，那又怎么办？ 钱一多，那就只好拿来放到那类投机事业上去碰了！向抽签的去抽糖罗汉，有时 运气好，也得颇大的糖土地。钱用完时，人倦了，纵然戏正有趣，回家也是时候 了”“遇到看戏日，是日家中为敬土地的缘故，菜必格外丰富。‘土地怎不每月有 一个生日呢？’用一种奇怪的眼睛欧着桌上陈列的白煮母鸡，问妈，妈却无反应。 待到白煮鸡只剩下些脚掌肋巴骨时，戏台边又见到嘴边还抹油的我们了”等可知 有利于忠实地记录原生态生活，看戏日菜的丰盛，零食的多样，真实有趣地表现 了儿童过节的兴奋心情。由“钱一多，那就只好拿来放到那类投机事业上去碰了！ 向抽签的去抽糖罗汉，有时运气好，也得颇大的糖土地”“遇到看戏日，是日家中 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 为散土地的缘故，菜必格外丰富”等可知拓展了叙述空间，展示了丰富多彩的节 日习俗。 第3步：析效果，组答案。根据第2步的分析，概括出表达效果，然后分条 组织答案。 答案：(1)有利于忠实地记录原生态生活，真实有趣地表现了儿童过节的兴奋 心情。(2)拓展了叙述空间，展示了丰富多彩的节日习俗。 考向二叙述人称 1.第一人称 以“我”的口吻叙述，具有身临其境之感，显得真实，便于直接、自由、灵 活地表达。如“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(《玻璃》) 2,第二人称 以与“你”对话的口吻叙述，拉近与表述对象的距离，亲切、自然，便于交 流，增强感染力。如文章对牡丹花等花木的称呼大多用第三人称，而在第五段中 却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。(《杨柳》) 3.第三人称 以“他”的口吻叙述，客观展现丰富的场景，不受时空的限制，具有全知全 能的特点，能够灵活自如地表达。如多数小说是用客观的全知视角叙事。 4.解题通法 设问方式：小说采用第一人称叙述有什么好处？ 审题指津：题干中有“人称”“叙述”“作用”之类的文字。 分析思路：①从使用人称方面分析：②从某一人物的视角方面分析：③从时 间、空间顺序方面分析：④从细节描写方面分析。 答题模板：叙述人称十分析：叙述视角十分析：时间、空间顺序十分析；细 节描写十分析。 边练边悟阅读下面的文字，完成后面的题目。 加利福尼亚人的故事 [美]马克吐温 三十五年前，我曾到斯达尼斯劳斯河找矿。 我手拿着鹑嘴锄，带着淘盘，背着片角，成天跋涉。我走遍了各处，淘洗了 不少的含金沙，总想希找到矿藏发笔大财，却总是一无所获。这是一个风景秀丽 的地区，树木葱龙，气候温和，景色宜人。 很多年前，这儿人烟稠密，而现在，人们早已消失殆尽了，富有魅力的极乐 国成了一个荒凉冷僻的地方。他们把地层表面给挖了个通，然后就离开了这里。 在那一带附近的乡间，沿着那些布满尘土的道路，时而会发现一些用圆木搭 建起来的孤寂的小木屋，这是在最早的淘金时代由第一批淘金人修建的，偶尔， 这些小木座仍然有人居住。 那么，你就可以断定这居住者就是当初建造这个小木座的拓荒人；你还能断 定他之所以住在那儿的原因一虽然他曾有机会回到家乡，回到州里去过好日子， 但是他不愿回去，而宁意丢弃财产，他感到羞耻，于是决定与所有的亲人朋友断 绝往来，好像他已经死去似的。 这是一片孤寂荒芜的上地！ 除了使人昏昏欲睡的昆出的嗡嗡声，辽阔的草地和树林静寂安宁，别无卢息； 杏无人烟，兽类绝迹；任什么也不能使你打起精神，使你觉得活着是件乐李。 因此，在一天过了正午不久，当我终于发现一个人的时候，我油然生出一种 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 6.2xXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 感激之情，精神极为振奋。这是一个四十五岁左右的男人，他正站在一间覆盖着 玫瑰花的小巧舒适的村舍门旁。 这是那种我已提到过的村舍，不过，这一间可没有被谴弃的样子；它的外观 表明有人住在里面，而且它还受到主人的宠爱，关心和照料。 当然，我受到了主人的邀请，主人叫我不要客气一这是乡下的惯例。好几 个星期以来，我日日夜夜和矿工们的小木屋打交道，那是一种艰苦、凌凉的生活， 没有欢乐，而这里，却是一个温暖舒适的栖息之地。它能让人疲倦的双眼得到休 憩，能使人的某种天性得以更新。 我没有想到，房间里的一切会给我的灵魂以这样的慰藉：那糊墙纸，那些带 柜的版画，铺在沙发的扶手和靠背上的色彩鲜艳的小垫布和台灯座下的衬垫，几 把温莎时代的细骨靠椅，还有陈列着海贝、书籍和瓷花瓶的锂光透亮的古董架， 以及那种随意铜置物品的细巧方法和风格，它们是女人的手在干活的痕迹。 那男人心满意足地说：“都是地弄的；都是她亲手弄的一全都是。这儿没一 样东西不是地亲手摸过的。” “她过了十九岁的生日，我们就是在她生日那天结的婚。你见到她的时候 哦，只有等一等你才能见到地！” “她在什么地方？什么时候在家？” “哦，她现在不在家。地探望亲人去了。他们住在离这儿四五十英里远的地 方。到今天，地已经走了两个星期了。” “你估计地什么时候回来？” “今天是星期三。她星期六晚上回来，可能在九，点钟左右。” 我感到一阵强烈的失望。 “我很遗憾，因为那时候我已经走了。”我惋借地说。 “已经走了？不，你为什么要走呢？请别走吧，地会非常失望的。” 最后，我决定留下来。那天晚上，我们安安静静地抽着掴斗聊天，一直聊到 深夜。很久以来，我确实没有过这么榆快这么悠闲的时光了。星期四来了，又轻 松自在地溜走了。黄昏时分，一个大个子矿工从三英里外来到这儿。他是那种头 发灰白、无依无靠的拓荒者。 他用沉着、庄重的口气同我们热情地打过招呼，然后说：“我只是顺便来问问 小夫人的情况，地什么时候回来？地有信来吗？” “哦，是的，有一封信，你愿意听听吗？汤姆？” “呢，如果你不介意，我想我是愿意听听的，亨利！” 亨利从皮夹子里把信拿出来，他读了来信的大部分—这是一件地亲手完成 的妩媚优雅的作品，充满着爱恋、安详的感情。 星期六下午，亨利已经是第四次拉着我沿着大路走到一处，从那儿我们可以 看到很远的地方；他总是站在那儿，手搭凉棚，跳望着。 当夜幕开始降临的时候，汤姆和乔也来了。于是大家就动手用鲜花把屋子装 饰起来。 时间快到九点了。亨利站在门口，眼晴直盯着大路，内心的痛苦折磨得他有 些站立不稳。伙伴们几次让他举起杯来为他妻子的健康和平安干杯。他刚喝完酒， 时钟开始敲九，点。他听着钟敲完，脸色变得越来越苍白，他说：“伙伴们，我很害 怕，帮帮我一我要躺下！” 他们扶他到沙发上，他躺下去开始打起蓝睡来。可是一会儿，像人在睡梦中 说话一样，他说：“我听见马蹄声了吧？是他们来了吗？” 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 6.2xXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 话还没说完他就几乎睡希了。这些人马上灵巧地帮他脱了衣服，把他抱到卧 室的床上，给他盖好了被子。他们关上了门，走了回来，于是他们似乎就准备动 身离开了。我说：“别走呀，先生们，她不认识我呀，我是个生人。” 他们互相看了看，然后乔说： “她？可怜的人儿，她死了19年啦！” “死了？” “或许比这更糖那。地结婚半年后回家探望地的亲人，在回来的路上，就在 星期六的晚上，在离这儿五英里的地方被印第安人抢走啦。从此以后就再没听到 过她的消息。” “结果他就神经失常了吗？” “从那时起他就一直没再清醒过。不过他只是每年到这个时候才更糟。在地 要回来的前三天，我们就开始到这儿来，鼓励他打起精神，问问他是否接到地的 来信，星期六我们都到这儿来，用鲜花装点座子，为舞会作好一切准备。” “19年来，我们年年都这样做。第一年的星期六我们有27个人，还不算姑 娘们；现在只有我们3人了，姑娘们都走了。我们给他吃药让他睡觉，要不他会 发藏的。” “于是他又会乖乖地等着来年一想着她和他在一起，直到这敢后的三四天， 他又开始寻找地，拿出那封可怜的旧信，我们就来请求他读给我们听。上帝啊， 她是一个可爱的人啊！” (有删改) 2.小说采用第一人称“我”的叙事视角有何作用，请简要分析。 【解题思维】 第1步：审题干，明考向。题干明确要求考查文本基本特征，切入角度是“第 一人称”这个方向。 第2步：抓角度，细分析。①首先，要找出文章使用第一人称的语段并分析 效果。由原文“我走遍了各处，淘洗了不少的含金沙，总想着找到矿藏发笔大财” “我受到了主人的邀请，主人叫我不要客气”“最后，我决定留下米。那天晚上， 我们安安静静地抽着烟斗聊天，一直聊到深夜”，第一人称将叙事者置身于故事 之内，拉近与读者之间距离。“我”是以矿工的身份见证了亨利在邻居的帮助等待 一直未出现的妻子的故事。②由原文“那糊墙纸，那些带框的版画，它们是 女人的手在干活的痕迹”“她过了十九岁的生日，我们就是在她生日那天结的婚。 你见到她的时候一哦，只有等一等你才能见到她！”“或许比这更糟哪。她结婚 半年后回家探望她的亲人，…从此以后就再没听到过她的消息”，通过“我”的 叙述推动情节发展。“我”无法讲述自己不知道的事情，只能通过观察周边景物、 房间内的摆设和人物精神面貌，聆听亨利讲述与妻子的故事，以及与邻居们的对 话，一步步揭开谜底。③由原文“我感到一阵强烈的失望”“‘我很遗憾，因为那 时候我已经走了。’我惋惜地说。”“呢，如果你不介意，我想我是愿意听听的，亨 利！”，“我”倾注了作者对小说人物的情感，通过“我”的视角来刻画亨利和汤姆 等人物形象。④由原文“当夜幕开始降临的时候，汤姆和乔也来了。于是大家就 动手用鲜花把屋子装饰起米”“他们扶他到沙发上，他躺下去开始打起瞌睡来”“话 还没说完他就几乎睡着了。这些人马上灵巧地帮他脱了衣服，把他抱到卧室的床 上，给他盖好了被子”“或许比这更糟哪。她结婚半年后回家探望她的亲人，… 从此以后就再没听到过她的消息”“从那时起他就一直没再清醒过。不过他只是每 年到这个时候才更糟。…为舞会作好一切准备”，“我”对美好的期待在急剧的 独家授权侵权必究 多学科网书城■ 品神书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 反转中变成了一次对人性的洗礼，故事是悲剧性的，但却闪耀着丝丝亮色，揭示 了人间的真善美。 第3步：析效果，组答案。根据第2步的分析，概括出表达效果，然后分条 组织答案。 答案：①第一人称将叙事者置身于故事之内，拉近与读者之间距离。“我”是 以矿工身份见证了亨利在邻居的帮助等待一直未出现的妻子的故事。 ②通过“我”的叙述推动情节发展。“我”无法讲述自己不知道的事情，只能 通过观察周边景物、房间内的摆设和人物精神面貌，聆听亨利讲述与妻子的故事， 以及与邻居们的对话，一步步揭开送底。 ③“我”倾注了作者对小说人物的情感，通过“我”的视角来刻画亨利和汤 姆等人物形象。 ④“我”对美好的期待在急剧的反转中变成了一次对人性的洗礼，故事是悲 剧性的，但却闪耀着丝丝亮色，揭示了人间的真善美。 ◆独家授权侵权必究