第23课《马说》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

关羽 自古以来，“宝马”配“英雄”。你知道下列坐骑的主人都是谁吗？ 赤兔马 绝影马 刘备 曹操 吕布 项羽 课前导入 乌骓马 乌骓马 zhuī 的卢马 的卢马 dí 课前导入 “伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是春秋时期，一个善于相马的人——伯乐，发现千里马的故事。 韩愈(768-824)，字 ，唐代文学家、思想家、教育家，被后人尊为“ ”之首。自谓郡望昌黎，世称“ ”；谥号“文”，又称“ ”。 作者名片 退之 韩昌黎 唐宋八大家 韩愈与 同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。韩愈散文写得尤为精妙，有“百代文宗”之名，苏轼评价其“文起八代之衰”。后人将韩愈与 、 和 合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》传世。 柳宗元 韩文公 柳宗元 欧阳修 苏轼 文体介绍 “说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。 马 说 标题是什么意思？ 谈一谈关于“马”的问题 我们曾学过哪篇类似体裁的文章？ 《爱莲说》 世有伯乐（ ） 祗辱于奴隶人之手（ ） 骈（ ）死于槽枥（ ）之间 不以千里称也（ ） 一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者不知其能千里而食（ ）也 食（ ）不饱 才美不外见（ ） 食（ ）之不能尽其材 其真无马邪（ ） sù zhǐ dàn cáo lì pián lè chēnɡ sì shí sì 字词正音 shí xiàn sì yé 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽 枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 马说 韩愈 zhǐ pián cáo lì sù sì sì xiàn sì yé 文章诵读 疏通文意 世有伯乐， 然后 有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故 虽 有名马， 祗 辱 于 奴隶人 之手，骈死 于 槽枥 之间，不 以 千里 称 也。 连词，表转折 这样以后 世上（先）有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手中受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 虽然 同“衹(只)”，只，仅 受屈辱 奴仆 （和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 马槽 凭借 著称 浪费口粮…… 疏通文意 马 之 千里者， 一食 或 尽粟一 石 。食 马者不知其能千里而 食也。是 马也，虽有千里之 能 ，食不饱，力不足，才美 不 外见 ， 且 欲与常马 等 不可得， 安 求其能千里也？ 定语后置的标志 普通马的食量 千里马的食量 吃一次 容量单位，十斗为一石。 同“饲”，喂 有时 这样 能力，才能 才能和优点 表现在外面。见，同“现”，显露、表现。 犹，尚且 等同，一样 怎么 疏通文意 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能够要求它日行千里呢？ 疏通文意 策 之 不 以 其 道 ，食之不能尽其 材 ，鸣 之 而不能通其意， 执 策 而 临 之，曰：“天下无马！”呜呼 ！其 真无马邪？其 真不知马也！ 用马鞭驱赶 代“千里马” 按照 正确的方法 才能、才干 马鞭 面对 助词，补足音节，无实义 表示惊叹，相当于“唉”。 表示诘问，岂、难道 表示推测，恐怕 疏通文意 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 天下无马！ 本文题为《马说》，作者要说的是怎样的“马”？ 整体感知 文章论述了有关“千里马”的哪些内容？试概括每一段的主要内容。 千里马 第一段 说明伯乐对千里马的命运起决定性作用。 第二段 揭示千里马被埋没的原因。 第三段 总结全文，说明不是天下无千里马，而是食马者不识马。 寻找关键字 11次 10次 找一找：这篇短文出现次数最多的是什么字？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 马 不 ⑥策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 千里马常有，而①伯乐不常有。 ②不以千里称也。 ③食马者不知其能千里而食也。 ④食不饱，力不足，才美不外见。 ⑤且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 其真无马邪？⑦其真不知马也。 这些“不”字的主体分别对应文中的什么角色？试连线。 伯乐 千里马 食马者 1个“不” 5个“不” 5个“不” 聚焦关键字——“不” 读·马之悲鸣 伯乐之“不” 千里马常有，而伯乐不常有。 品读：从这些“不”背后，你能读出作者蕴含着怎样的情感？ “常”和“不常”，形成鲜明的对比，点出了千里马少有人赏识悲剧的必然，从反面论述伯乐对千里马的重要性。 情感：对“伯乐”的渴求和期待； 对“伯乐不常有”的遗憾、惋惜。 这句话中有哪一组对比词？ 读·马之悲鸣 千里马之“不” 千里马的重要特性有哪些？ ①有千里之能 日行千里→能力出众 ②一食或尽粟一石 食量大→需要应有的待遇 千里马经历了怎样的遭遇？ ①食不饱，力不足，才美不外见。 生存困难 ②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 受辱惨死 ③不以千里称也。 湮没无闻 代入描述：“我是一匹……的千里马，但是我……” 读·马之悲鸣 千里马之“不” 品读：从这些“不”背后，你能读出作者蕴含着怎样的情感？ 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 情感：对千里马不幸遭遇的同情、惋惜、不平。 概括：这是一匹 的千里马。 被埋没、被虐待、被无视 读·马之悲鸣 食马者之“不” 是谁导致了千里马的悲剧？ 食马者 ①食马者不知其能千里而食也。 不识好马 ②策之不以其道 驱使不得法 ③食之不能尽其材 喂养不足量 ④鸣之而不能通其意 嘶鸣不解意 代入描述：“我是食马者，我哪里知道……” 我哪里知道它是千里马？ 我哪里知道它应该怎么驱使？ 我哪里知道它要吃这么多？ 我哪里知道它嘶鸣是在抱不平？ 读·马之悲鸣 食马者之“不” 品读：从这些“不”背后，你能读出作者蕴含着怎样的情感？ 食马者不知其能千里而食也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 概括：这是一个 的食马者。 愚昧无知、目光短浅、自以为是 情感：对食马者的不满、愤恨、讽刺。 小结：“不”字中蕴含的情感 读·马之悲鸣 伯乐 千里马 食马者 “不”常有 “不”平 “不”知马 对伯乐的期盼、渴望 对千里马不幸遭遇的同情、惋惜、不平 对食马者误待千里马的不满、愤恨、讽刺 读·马之悲鸣 除了11个副词“不”，文章还出现了5次语气词“也”。 比读下列句子，体会“也”的妙用。 ①不以千里称也 改:不以千里称 第一段表现出作者的愤愤不平之意，如果用“不以千里称”作结，就会有意犹未尽之感。而结尾一个“也”字，流露出作者无限痛惜的感情。 ②食马者不知其能千里而食也。 ③是马也，虽有千里之能…… 故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。 提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的被埋没后果。 读·马之悲鸣 除了11个副词“不”，文章还出现了5次语气词“也”。 比读下列句子，体会“也”的妙用。 ④安求其能千里也？ 改:安求其能千里？ 第二段段末用反诘句“安求其能千里也”，把愤怒、谴责的感情达到最高点。如果把“也”去掉，就没有这样强烈的表达效果了。 ⑤其真不知马也! 改:其真不知马矣！ 第三段是全文的总结。作者在最后将“不知马”用“也”字收住，既显示了作者的痛切之感，也有对“食马者”深刻的嘲讽之意。如果换成“矣”，这种情感就减轻了。 悟·作者寓意 思考：作者仅仅是在写千里马吗？其写作《马说》，用意何在？ 韩愈是“千里马”吗? ①唐朝“古文运动”的开创者和领袖。 ②位列“唐宋八大家”之首，苏轼评价其“文起八代之衰”。 ③唐朝的“成语发明大师”：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、再接再厉…… ④名言警句，后世传诵不绝：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随…… 材料链接 悟·作者寓意 思考：作者仅仅是在写千里马吗？其写作《马说》，用意何在？ 韩愈的人生经历和文中的“千里马”有无相似之处？ 韩愈25岁中进士后，长期得不到任用。他曾三次上书给当朝权相，希望得到重用，以展才志，但都无功而返，只落得个闲职。 材料链接 虽然没能得到重用，但他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后来的几年内，他相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，也并未得到特别的赏识，所以常常郁郁寡欢，并有“伯乐不常有”之叹。 食马者 才美不外见 祗辱于奴隶人之手 以马之悲鸣，抒己之悲郁！ 悟·作者寓意 作者想表达自己的境遇，但却通篇写“马”，这是什么手法？ 托物寓意 托物寓意是一种文学作品的写作手法，借客观的事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。 文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？ 人才（韩愈） 能发现、赏识、任用人才的人 愚妄浅薄、不识人才的统治者 食马者 伯乐 千里马 借千里马的遭遇寄托了作者怀才不遇的愤懑之情 感·文人心志 你还记得我们学过哪些诗人“不平则鸣”的作品？ 韩愈在《送孟东野序》中写道：“大凡物不得其平则鸣”。文人遇到不平之事，便要用嘴、用笔发声，倾吐所思所想。“不平则鸣”也成为韩愈重要的文学创作主张。 《马说》最珍贵的地方在于，韩愈不只是在写自己怀才不遇的悲愤，而是将当时社会上轻视人才的不公现实直白地揭示了出来；甚至，它写尽了整个封建时代有志难伸的文人的共同命运。 感·文人心志 你还记得我们学过哪些诗人“不平则鸣”的作品？ 《登幽州台歌》 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 《贾生》 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 《赤壁》 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 感·文人心志 韩愈经历： 第一次进士考——落榜 一考不中 第二次进士考——落榜 二考不中 第三次进士考——落榜 三考不中 25岁第四次进士考（考中） 吏部博学宏词科 “不平则鸣”，不是只会一味地发牢骚，而是在无人赏识之时，仍在努力修行、提升自己。 韩愈后来成为朝廷命官，提携的后生： 李翊在韩愈的推荐下，考中进士； 培养出江西省的第一个状元卢肇； 提携孟郊、张籍、李贺、贾岛…… 当他由“千里马”变成“伯乐”，依然坚守初心，没有忘记来时的路。发掘、提携人才，发扬“伯乐”精神，用自己的一份微薄之力，给不公的世道点亮一束光！ 谈·现代“马说” 在今天这个时代，如果你认为自己是“千里马”，可以有哪些方法能获得他人的赏识？ 方案一：等待伯乐 专注自我提升，不断学习和锻炼技能，为日后能吸引“伯乐”奠定坚实的基础。心态平和，相信是金子总会发光。 方案二：毛遂自荐 把握机遇，抓住主动权，积极推销自己，大方自信地向“伯乐们”展示自己的才能。机会总是更多地留给主动的人。 课堂小结 《马说》围绕着“千里马”的问题展开论述，托物寓意，以马喻人，表达了作者希望统治者识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能得愿望。全文寄托着作者怀才不遇的愤懑之情，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭与控诉。 生活在当下美好社会里，要努力奋斗实现自我人生目标，抓紧每一次机遇，主动出击，在人生大舞台中发挥自己的才干，展现自己的魅力，成为新时代的“千里马”！ 课堂检测 （1）文中点明伯乐对千里马的命运起决定性作用的句子是：_______________，________________。 （2）揭示千里马才能被埋没的直接原因的句子是：________，________，_____________。 （3）运用设问表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_____________？______________。 （4）运用反问的修辞，表达了对食马者的愤怒、谴责的句子：_____________________，_________________？ 世有伯乐 然后有千里马 食不饱 力不足 才美不外见 其真无马耶 其真不知马也 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 词语 例句 古义 今义 奴隶 祗辱于奴隶人之手 或 一食或尽粟一石 是 是马也 安 安求其能千里也 等 且欲与常马等不可得 古今异义 奴仆 有时 或许，或者 这 判断动词，与“否”相对 怎么 安全，平安 等同、一样 等候；表复数 为奴隶主劳动而没有人身自由的人 文言积累 虽有千里之能 安求其能千里也 能 策之不以其道 执策而临之 一食或尽粟一石 食马者不知……而食也 千里马常有 且欲与常马等不可得 策 食 常 一词多义 才能，本领 能够 动词，用马鞭驱赶 名词，马鞭 吃 同“饲”，喂 经常 平常的，普通的 文言积累 ★ 一词多义 文言积累 代词，它 安求其能千里也 其真无马邪 其真不知马也 其 策之不以其道 祗辱于奴隶人之手 马之千里者 鸣之而不能通其意 之 表示诘问语气，岂、难道 表示推测语气，恐怕 代词，它 结构助词，的 定语后置的标志 音节助词，不译 文言积累 词类活用 形容词作动词，吃尽。 一食或尽粟一石 名词作动词，用马鞭驱赶。 策之不以其道 形容词的使动用法，使……尽，竭尽。 食之不能尽其材 形容词作动词，受屈辱。 祗辱于奴隶人之手 特殊句式 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ②马之千里者 判断句 ④其真不知马也！ 倒装句 ③策之不以其道 状语后置句，正常语序为“于奴隶人之手祗辱，于槽枥之间骈死” 倒装句 定语后置句，正常语序为“千里马者” 省略句 省略主语“食马者” “……也”表判断 文言积累 ÓïÎı¸¿Î´óʦ¡¾È«Ãâ·Ñ¡¿ ÓïÎı¸¿Î´óʦ¡¾È«Ãâ·Ñ¡¿ ÓïÎı¸¿Î´óʦ¡¾È«Ãâ·Ñ¡¿ ÓïÎı¸¿Î´óʦ¡¾È«Ãâ·Ñ¡¿ 72339.586 chi - ÓïÎı¸¿Î´óʦ¡¾È«Ãâ·Ñ¡¿ $$